中小学心理辅导的理念与实操(g)+课件

中小学心理辅导

的理念与实操湖南省心理咨询师协会副会长湖南师大心灵成长导师团队领导者、首席导师（微信号：）

心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。

——卡尔·罗杰斯几个问题学校心理健康教育主要就是要做好心理咨询工作，你怎么看？有医学背景的人做心理健康教育内行些，你认为呢？心理辅导就是要嘴巴会讲，否则做不好辅导，你同意吗？如果有人说“心理咨询师要做好咨询，首要的是他的人性观和人格，其次才是其专业知识和技能。”你认同吗？积极心理学运动的旗手Seligman认为:“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤;但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命。”塞里格曼认为积极心理学并没有改变心理学的研究范式,但不同于以往心理学关注心理疾病和障碍的研究,而将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面,是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。留守儿童＝问题儿童积极心理学的理念告诉我们：答案是否定的！？积极心理学：处境不良的留守儿童是可以获得弹性发展的心理学研究发现：有些生活在高危环境中的孩子，不但没有被生活的苦难压垮，反而能够自我调整、良好发展。这种能够从逆境、失败、创伤及其他重大压力中恢复甚至提升自身的能力就是“心理弹性”。未来取向积极情感乐观倾向个人掌控感积极应对自主独立学习期望学校社区家庭保护性因素心理弹性的力量积极有效地开展心理健康教育加强家校沟通、配合给儿童提供好的图书，组织积极的文娱活动构建“留守儿童之家”提供生活上的代理家长……启示不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘密。

学校心理辅导的“三层介入理论”3、治疗性辅导——特定学生2、预防性辅导——部分学生1、发展性辅导——全体学生二、学校心理咨询

1、心理咨询的含义与特点操作定义：心理咨询——是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。《中国大百科全书·心理学》对心理咨询是这样定义的：“一种以语言、文字或其他信息为沟通形式，对求助者予以启发、支持和再教育的心理治疗方式。其对象不是典型的精神病患者，而是有教育、婚姻、职业等心理或行为问题的人。”

咨询的专业化特点咨询不是说教，它是聆听；咨询不是训示，它是接纳；咨询不是教导，它是引导；咨询不是控制，它是参与；咨询不是侦讯，它是了解；咨询不是制止，它是疏导；咨询不是做作，它是真诚；咨询不是改造，它是支持；咨询不是解答，它是领悟；咨询不是包办解决问题，它是协助成长；咨询不是令人屈从，它是使人内心悦服。心理咨询的工作范围正常异常（病态）10%健康（10%）不（亚）健康（70%）（一般）心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症精神分裂症心境障碍生理心理障碍癔症精神障碍（病）人格障碍应激相关障碍3、心理辅导的基本功心理辅导入手靠共情力。心理辅导分析靠洞察力。心理辅导对话靠沟通力。洞察力洞察力是心理辅导者对来访者认知、情感、行为的动机与相互关系的透彻分析。就是用心理学的原理和视野来归纳总结来访者的行为表现的能力。洞察力是心理辅导者的一种基本功。可以说，心理辅导者的技能成长历程就是一个洞察力不断提高的历程。依照哈佛大学咨询心理学教授佩里的观点，心理辅导流派都可大致分为两大类，洞察力类和行为矫正类，前者靠启发领悟来解决辅导问题，后者靠行为矫正来解决辅导问题。

沟通力沟通就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂，谋求一致。沟通力就是辅导者与来访者交流思想，表达意念，寻求共识的能力。人际沟通的三大要素是文字、声音及肢体语言。面对面沟通时，三大要素影响力的比率是文字7%，声音38%，肢体语言55%。在沟通过程中，80%是倾听，其余20%是说话，而在20%的说话中，问问题又占了80%。沟通的目的并不是证明别人的错处，而是与对方建立良好关系。因此，不妨让沟通的对方不失立场，同时也可以让他以另一种角度来衡量事情，而由他自己决定什么是好是坏。（是引导而非教导）辅导者要培养沟通力，就需要从学习各种促进沟通的技术开始，然后多实践这些沟通技术，辅导者的沟通力就能得到较好的提高。沟通技术主要包括：倾听技术、提问技术、自我表露技术、面质技术等等。罗杰斯的沟通特点：面目慈祥，令人倍感亲切。话语精炼，令人听得明白。共情一步到位，令人感到温暖。反馈及时无误，令人感到理解亲