七年级生物上册第3单元第6章第1节种子萌发形成幼苗教案北师大版

种子萌发形成幼苗（附授课反思）〖教材简析〗本节教材内容从绿色植物的生活史见解引入，种子萌发是绿色开花植物生活史的起点，以“观察种子结构―认识萌发过程―解析萌发条件”为线索，讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特色。〖课时安排〗三课时。〖授课目的〗知识：让学生鉴别大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶和单据叶种子结构的主要差异；识记种子的成分；理解种子萌发的条件和过程。能力：经过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思想能力；经过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的差异，培养学生办理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力；-1-研究种子的成分，掌握定性实验的一般方法；经过研究种子成分的实验培养学生的观察能力和思想能力；经过研究种子萌发外界条件的实验，使学生掌握比较实验这一方法，培养学生设计比较实验方案的能力，以及实践能力和创新能力。感神态度与价值观：经过研究种子萌发的外界条件的实验，培养学生的科学研究精神和创新精神；经过学习种子萌发的条件，帮助学生成立起内因是依照，外因是条件，外因经过内因起作用的辩证见解。〖授课重点、难点〗一重点解剖和观察种子。由于：种子是形成下一代植物体的基础，种子中拥有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有认识植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子能够长成参天大树的原因。若要识记种子的结构，必定让学生亲自实验，着手动脑，解剖、观察，掌握第一手资料，再经过归纳比较获得。这样-2-既吻合感性认识到理性认识的规律，又有利于学生掌握研究生物体结构的实验方法。研究种子的成分。由于：种子中储蓄的营养物质为胚发育成幼苗供应营养，是种子萌发必不能少的内部条件。学生只有认识种子中各种成分及其在种子萌发中的作用，才能理解播种时采纳大粒种子的好处，以及人类如何利用种子获得营养。种子萌发的条件。由于：种子长成一株新的完满的植物体的第一步是种子的萌发，而种子能不能够萌发的重点是能否同时具备自己条件和外界条件。种子萌发的外界条件外因促使种子内部有机物内因的转变并被细胞吸取，保证胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗。帮助学生成立起外因经过内因起作用的辩证关系。种子萌发的外界条件在农业生产中的应用较宽泛，在该内容的授课中能够较好地联系实质，利于激发学生的学习兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。二难点玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。由于玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。-3-研究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入解析，是本课题的授课难点。由于初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。实验中，学生对操作的规范化，观察现象的正确性，解析结果思路的正确性以及经过实验过程掌握定性实验的一般方法都有必然的难度。研究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点，又是本课题的难点。由于本实验经过比较实验进行研究，学生比较较实验的原理和方法缺乏必要的认识。教师如何讲清比较实验的原理和一般方法，如何巧妙地引导，使学生深入思虑，相互谈论，共同合作，是本实验成功的重点和难点。〖授课过程〗第一课时一教具准备绿色开花植物的生活史挂图；菜豆和玉米种子结构挂图；玉米种子结构剪贴图自制。二实验资料、用具1课前1～2天浸泡菜豆大豆、蚕豆、花生和玉米或小麦种子。资料用具：培养皿、刀片、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液-4-课前学生采集各种被子植物的种子，浸泡后以备课上使用。三授课方法教师表达与学生解剖观察相结合。四授课方案授课流程-5-设计方案-6--7--8-第二课时一实验资料和用具：晒干的小麦种子、浸润的小麦种子、随和的面团、花生种子、试管、试管夹、酒精灯、解剖针或粗铁丝、纱布、大烧杯、清水、碘液、白纸。二授课方法：学生实验、教师表达。三授课方案：-9-授课流程：2．设计方案：-10--11-第三课时一教具准备：课前3天，发散给每个小组100粒昨年的小麦种子、100粒5年前的小麦种子。在相同条件下分别培养（注意及时换水，-12-放在温暖的地方），使其萌发，并数出已萌发的小麦种子的数值，以备课上使用。二授课方法：谈论、表达。三授课方案：设计思路：设计方案：-13--14--15-〖授课反思〗本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材相同，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思想能力和创新能力。生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能够是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。授课中应设置问题串，激发学生研究的热情，讲清让学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。授课中如何发挥教师的主导作用，抓住每个学生的“眼球”和思想，组织课堂授课，让每个学生学有所得，是本节授课中最难驾驭的。〖授课谈论〗第一课时的授课方案中，教师引导学生在解剖、观察两各种类的种子结构后，让学生运用已获得的种子结构的知识，再观察、鉴别自己带来的种子的结构，有效地指导了学生运用知识、推理、判断的能力。在此过程中，经过谈论、比较，最后填写比较表，并相互交流，促使学生主动学习、合作学习的能力有所提高。-16-第二课时的导入是利用学生课下实验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，吻合学生的认识规律，逻辑性也强。研究种子成分的实验活动，都是在教师指导下，一步步推进，一步步得出结论，条理性强。最后再研究其他种子的成分