小学数学北师大二年级下册六认识图形角的度量一

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学内容教材分析学情分析教学方法教学流程板书设计课前说课点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本地位与作用教学重难点教学目标教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本01地位与作用长度单位和面积单位图形的测量角的度量表面积体积经历解决问题的过程，进一步体会如何度量角，建立角的度量单位点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本02教学目标问题解决自主探究，小组合作，总结方法。数学思考（1）经历角的度量过程，感受测量角的大小需要同一单位的必要性,，体会度量角的本质；（2）发展估测意识。情感态度从探究“角的度量单位“的过程中，感受数学与生活的密切联系。知识技能（1）认识角的度量单位，了解1°角的大小；（2）知道平角、直角、周角的度数及其大小关系；（3）能根据已知角的度数估计出未知角的度数。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本认识角的度量单位，了解1°角的实际大小。根据已知角的度数，估计未知角的度数，发展估测意识。重点难点03教学重难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本优势：（1）学生有一定的知识储备；（2）学生有一些生活经验。劣势：（1）尚未对度量单位的相关内容建立起体系；（2）抽象思维能力较弱。学情分析应对策略：从学生已有的知识经验出发，通过一系列的直观操作活动，帮助学生建立角的度量单位，形成量角器的雏形，从而培养学生的度量意识。（1）PPT课件；（2）学生课前制作特定度数的小角“10°和15°”；（3）准备直尺和5张圆形纸片教学准备点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境教学法启发引导法教法独立动手操作小组合作探究学法全班分享交流教学方法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本知识点导入初步感知知识点强化内化新知知识点揭示合作探究知识点总结整合建构知识点延伸拓展思维教学流程知识点检测灵活运用12301知识点导入，初步感知提出问题：这三个滑梯，你会选择哪个滑梯呢？请说明你的理由设计意图：我从学生的视角来看世界，从儿童的生活中来寻找教学素材利用生活中常见的滑梯作为导入，这是真实、简单又有问题的情境，让学生感受到量角的用处。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本活动任务：你有什么方法度量这三个角的大小？活动要求：（1）选择一种工具，动手比一比哪个角大？大多少？（2）度量出角的大小后，小组内各自交流自己的方法，准备小组汇报02知识点揭示，合作探究设计意图：（1）放手让学生自主探索，培养学生自主的学习能力；（2）通过小组学习、交流、讨论有利于调动学生的积极性，促进思维的碰撞。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本汇报交流情况一：直尺测量法教学流程02合作交流，探索方法得出结论：在角的同一位置用直尺可以比较角的大小，但是不能准确知道具体大多少。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本汇报交流设计意图：在全班交流汇报的过程中，通过学生之间相互的质疑、辨析，不仅促进学生数学思维的发展，还培养了学生的语言表达能力。情况二：小角测量法02合作交流，探索方法体会需要用标准大小的角来度量的必要性，引出“度量单位”。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本自学要求：（1）角的度量单位是什么？（2）1°是怎样规定的？03知识点强化，内化新知设计意图：充分体现了新课程所提出的要求，大胆放手让学生自学，在自学的过程中深入思考，加深对概念的理解。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本自主探究启发式教学突破本节课重点学生主体、教师主导04合作交流，探索方法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本设计意图：“同桌合作”也是合作学习的一种重要方式，在合作交流的过程中，发展学生的估测能力，突破本节难点。03估计三个滑梯的角度活动要求：（1）同桌合作，利用10°的角去估计滑梯的角度；（2）全班汇报交流。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一关：在圆纸片上标出30°、60°、90°、120°、180°、270°的角；第二关：在圆纸片上找出50°的角；第三关：把手中的圆纸片对折三次，写出你能找到的所有的角。04知识点延伸，拓展思维设计意图：利用其趣味性的游戏让学生在学习中得到升华，去激发学生学习的兴趣，最重要的是让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，获得学习的快乐。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本说一说：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？05知识点总结，整合建构设计意图：引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高；通过谈收获、谈感想，使学生互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（1）找一找：生活中藏了哪些角，你能运用今天学习的知识选择一些来估一估它们的大小吗？（2）你能从钟表中发现隐藏的角吗？（仅限整时刻，时针与分针组成的角度。）06知识点检测，灵活运用设计意图：学生联系生活实际，开拓视野，放宽题材，把“身边的数学”引入课堂，达到生活材料数学化，数学教学生活化。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本设计意图：重点突出条理分明板书设计角的度量（一）——认识角的度量单位方法：1、直尺测量法；2、小角测量法。概念：把