八年级物理上册第二章声现象第1节声音的产生与传播教案新版新人教版

第1节声音的产生与流传年级八科目物理任课教师授课时间课题第1节声音的产生与流传授课种类新授声是平常生活中经常接触到的物理现象，本章表达的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从头课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学研究精神等一、教材解析都有积极的、不能取代的作用。本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的流传需要介质和声速三个问题。为了表现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些研究性实验。声的产生和流传的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以详尽的、形象的思想为主，抽象思想能力、解析归纳能力等相对单薄，二、学情解析因此在授课中可经过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与流传过程，使学生认识声的产生和流传条件。别的，学生在这从前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。1、知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，音的流传需要介质，声音在不相同介质中流传的速度不相同。2、过程与方法三、授课目的经过研究“声音是怎样产生的”“声音流传需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实责问题的能力。3、感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。声音产生和流传的条件四、授课重点难点重点1引导学生观察、研究声音流传的条件以及讲解生活中的声流传现象难点一、新课导入·激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情况。（经过对自然界一些声音的播放，使学生领悟到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）·提出问题启示，在平常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能够制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。二、新课授课（一）声的产生研究声音产生的条件1．问题启示五、授课过程设计（1）你能不能够使正在发声的物体停止发声。2）观察物体发声时与不发声时有何差异。3）正在发声的物体有什么共同特色。4）发声的物体分别是什么。·学生思虑：经过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的差异。2．研究实验·活动一——做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。（教师指导观察学生实验，特别重申将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）·活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声悦耳；家事，国事，天下事，事事关心。”问题（1）你观察此次物体发声时与不发声时的差异像活动一起样明显吗？22）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为详尽，变细微为明显的研究方法。·活动三——说一说:说出生活生产中其他一些发声现象。试着讲解发声现象的道理。总结：声音是由物体的振动产生的。（二）声音的流传·提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必定要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流能够直接对话，这又是因为什么原因?实验研究活动一——听一听:“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。自主学习“声波”部分。（指出类比法）活动二——做一做:用一张桌子做实验活动三——想一想面对路人的咨询，垂钓的小儿为什么瞠目结舌。·总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能够传声。能流传声音的物质叫介质。（三）声速学生活动：阅读教材“声速”部分。学生谈论交流，归纳总结规律：声音在不