教师资格考试考试《保教知识能力》冲刺测试卷

教师资格考试考试《保教知识能力》冲刺测试卷一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1,3岁前，幼儿言语的主要形式是()。A、独白B、对话C、情境言语D、连贯性言语【参考答案】：B【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。2、西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A、复演B、同化C、元交际D、精神分析【参考答案】：D【解析】：精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。3、幼儿基本情绪表现不包括()oA、恐惧B、爱C、哭D、笑【解析】：本题主要考查幼儿基本情绪的表现。幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等。4,以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索？()A、《教育漫话》B、《爱弥儿》C、《幼儿园的研究》D、《三字经》【参考答案】：B【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。《爱弥儿》一书分为五卷,其主线索是回归自然，发展天性。文体是夹叙夹议的小说。5、幼儿园的重要任务之一是()oA、要满足家长个人的兴趣和爱好B、要促进家长身心的健康发展C、要为家长参加工作、学习提供便利条件D、要为家长留下单独生活的时间和空间【参考答案】：C【解析】：我国幼儿园的重要任务之一就是为家长参加工作、学习提供便利条件。6、幼儿教育是对()岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。A、4一5B、1—6C、3—7D、3—6【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。3——6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。7、()是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段。A、婴儿期B、先学前期C、幼儿初期D、幼儿中期【参考答案】：A【解析】：婴儿期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，同时其神经系统也迅速发育。8、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()。A、行为主义理论B、建构主义理论C、社会建构主义理论D、成熟主义理论【参考答案】：B【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。9、教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为()oA、规则游戏B、结构游戏C、角色游戏D、表演游戏【参考答案】：规则游戏是教师根据教育'教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成。10、下列哪项不属于影响幼儿品德形成的外部条件？()A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体【参考答案】：B【解析】：影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。11、心理自我是在()开始发展和形成的。A、儿童期B、少年期C、青年初期D、青年晚期【参考答案】：C12、婴儿最初掌握语言是通过()学会的。A、强化B、模仿C、辨音D、思维【参考答案】：B【解析】：模仿是幼儿最初学习语言的方式。13、1岁半的儿童只能集中注意()oA、10〜15分钟B、8〜10分钟C、5〜8分钟D、15〜20分钟【解析】：1岁半的儿童只能集中注意5〜8分钟。14、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要()。A、考虑幼儿的兴趣B、达到预定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法【参考答案】：C【解析】：本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德教育的要求。幼儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，因此我们在语言教育中既要注意贯彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教育纲要，务必发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。15、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。A、长期性而非突击性B、整体性而非单项性C、多样性D、均衡化【参考答案】：B【解析】：题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。16、西方儿童心理学的鼻祖是()oA、巴甫洛夫B、皮亚杰C、普莱尔D、马斯洛【解析】：普莱尔被称为西方儿童心理学的鼻祖。17、正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重0千焦耳，而且各种供能营养素之间应保持平衡，蛋白质、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A、230B、380C、560D、420【参考答案】：D【解析】：本题考查幼儿生活指导部分的知识点。正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重420千焦耳。18、物质环境是学前教育存在与发展的()条件。A、必备B、主要C、次要D、生活【参考答案】：A【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。19、3—4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。A,名词和形容词B、动词和副词C、名词和动词D、数次和量词【参考答案】：C【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。3--4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。20、蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。A、儿童中心B、儿童生命C、适应自然D、反对成人化【参考答案】：C【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。21、下列对幼儿园一日活动组织的表述，错误的是()oA、时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异B、尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象C、教师只需直接指导活动，保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时司即可D、建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理【参考答案】：C【解析】：教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。22、()是保证幼儿各方面健康发展的前提。A、幼儿适应环境和抗疾病的能力B、良好的生活习惯C、参加体育活动的兴趣D、促进幼儿身体正常发育【解析】：幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。23、幼儿典型的思维方式是（）oA、直观动作思维B、抽象逻辑思维C、直观感知思维D、具体形象思维【参考答案】：D【解析】：幼儿最典型的思维是具体形象思维。24、我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。A、主动性B、活动C、兴趣D、创造力【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。25、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望”属于（）0A、希求期B、忽略期C、需求期D、渴求期【参考答案】：C【解析】：家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期（孩子初入园所）：对孩子的不适应状态感到忧虑；担心孩子跟不上群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折期。②第二阶段——忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用;③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。26、幼儿教育活动的基础是()oA、培养幼儿的生活习惯B、对幼儿身心安全和卫生的维护C、教幼儿认识简单的字D、发展幼儿的语言能力【参考答案】：B【解析】：对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。27、3岁前儿童的言语主要是()oA、连贯言语B、逻辑言语C、情境育语D、复合言语【参考答案】：C【解析】：3岁前儿童的言语主要是情境言语。单词句和电报句都不能离开具体情境。28、3〜6岁儿童注意的特点是()oA、注意的稳定性好B、无意注意占优势地位C、有意后注意占优势地位D、有意注意占优势地位【解析】：3〜6岁儿童的注意主要是无意注意，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。29、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的()的一种现象。A、最近发展期B、敏感期C、转折期D、关键期【参考答案】：C【解析】：儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现和成人关系的突然恶化，表现出各种反抗行为或执拗现象。30、以下哪一项属于水溶性维生素？()A、维生素DB、维生素EC、维生素AD、维生素C【参考答案】：D【解析】：本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。根据维生素的溶解性,可将其分为脂溶性维生素和水溶性维生素。维生素A、维生素D、维生素E属于脂溶性维生素，维生素C属于水溶性维生素。31、儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是()OA、遗传因素B、生理成熟C、社会环境D、教育训练【解析】：气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童身心发展的最重要因素。32、()又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。A、行为目标评价模式B、CIPP评价模式C、目的游离评价模式D、外观评价模式【参考答案】：A【解析】：A【解析】略。33、师幼关系的类型有亲密型、紧张型和()oA、淡漠型B、冷落型C、排斥型D、厌恶型【参考答案】：A【解析】：结合当前我国幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为亲密型、紧张型和淡漠型。34、幼儿一般从()开始对颜色有分化反应。A、3个月B、4个月C、5个月D、6个月【参考答案】：B【解析】：幼儿一般从4个月开始对颜色有分化反应。35、概念与概念之间的联系是()oA、分类B、推理C、抽象D、判断【参考答案】：D【解析】：概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。36、规则对儿童没有约束力的阶段是()oA、权威阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、自我中心阶段【参考答案】：D【解析】：自我中心阶段(2—5岁)是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。37、()是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A、自我评价B、他人评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】：B【解析】：B【解析】略。38、教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是()的做法。A、美国保育学校B、法国保育学校C、德国保育学校D、英国保育学校【参考答案】：D【解析】：英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。39、()创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。A、流动幼儿园B、儿童游戏场C、巡回辅导班D、游戏点【参考答案】：A【解析】：流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀(平均每18平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年无霜期短(只有90~120天)，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。40、我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()OA、口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B、给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念C、按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D、接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数【参考答案】：A【解析】：略。41、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()oA、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿【参考答案】：B【解析】：教师与幼儿的沟通言语要明确、通俗，便于幼儿理解。42、健康领域的活动要()幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。A、发扬B、结合C、充分尊重D、关注爱护【参考答案】：C【解析】：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。43、亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()oA、放任型B、溺爱型C、保护型D、包办型【参考答案】：A【解析】：放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。44、我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A、6B、2C、3D、4【参考答案】：C【解析】：《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。45、()创建于福州市黎明村。A、流动幼儿园B、巡回辅导班C、游戏点D、儿童游戏场【参考答案】：D【解析】：儿童游戏场创建于福州市黎明村。它是由村财政拨款的、建有各式大型益智玩具的游戏场。配有辅导员，负责儿童的管理、活动指导和安全工作。儿童可在家长带领下，也可以独自去活动。46、()是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。A、形成性评价B、诊断性评价C、自身差异评价D、总结性评价【参考答案】：C【解析】：自身差异评价是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。自身差异评价实际上是一种对个体纵向比较后所作出的一种判断。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。47、我国幼儿园的教学是()oA、幼儿的活动B、教师的活动C、幼儿与教师的活动D、个别活动【参考答案】：C【解析】：C【解析】幼儿园的教学是幼儿与教师共同参与的活动。48、在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于O0A、语言激励法B、材料吸引法C、表演法D、暗示法【参考答案】：A【解析】：语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。49、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()oA、0〜1岁1〜3岁4〜5岁3〜6岁【参考答案】：A【解析】：。〜1岁是儿童心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。50、()是教育幼儿的前提。A、细心B、耐心C、爱心D、童心【参考答案】：C【解析】：爱是幼小儿童身心健康的精神需要，爱学生是教师都应具备的心理素质，只有爱孩子才能教育好孩子。二、材料题1、请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。【参考答案】：活动内容：学习apple和orange,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。活动目标：(1)培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。(2)在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。(3)鼓励幼儿模仿教师说英语。，活动准备；盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸、磁带、录音机。活动过程：(1)教师与幼儿一起唱"Headandshoulders”,边唱边做动作，以达到课前的活动准备。(2)略。(用游戏和教具激发幼儿的好奇心；在发出英文发音的同时出示相应的教具，然后用各种语调清晰地重复；与幼儿进行交际性的问答；有节奏地进行动静交替的游戏；可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。)(3)通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。(4)巩固所学知识。品尝水果。唱英文歌“Ilikeapple”。当幼儿在品尝时,可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。2、请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。【参考答案】：［答案要点］夏季音乐会活动目标：.激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。.培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。.了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。活动准备：.背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个.大树、池塘、草地的场景3.课件、录音机、磁带活动过程：.今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧!.音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）他们是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）他们在什么地方唱歌？（草丛中、大树上、池塘里、天空中）你能用一个好听的词来形容一下吗？（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中）.小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轰隆，轰隆，在高高的天空中。.他们的歌声好听吗？那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧！（幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍）小朋友们的歌声真是太动听了！.创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会？（小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编？.夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了？是怎么唱歌的？请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。.让我们给这首歌起个好听的名字吧！8.在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里！3、喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。【参考答案】：活动内容：可爱的小动物。活动目标：(1)初步了解各种小动物的特征，并运用多种材料将自己打扮成喜欢的小动物。(2)鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。(3)引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。活动准备：(1)通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。(2)材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。(3)环境：宽敞的活动室。(4)磁带《快乐的动物园》，录音机。活动过程：(1)讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。(2)引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。(3)幼儿自主选择各种各样的材料，装扮自己。(4)幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。(5)对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。(6)布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。(7)幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。(8)活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。4、以“变化”为主题，设计一个幼儿园活动方案。【参考答案】：［考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。一切都在变活动目标:.在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确地表达出来。.能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。.能积极主动地参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。活动准备：.心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。.颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。活动过程：（一）游戏：我会变。.教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变），幼儿做一个模仿动作。.引导幼儿讲讲自己变的是什么。3.再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。（二）教师用实验引导幼儿观察。.出示一瓶花，提问：师：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。师：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？教师小结：这朵花本来是用白纸做出来的，然后老师又再给它放在颜料盒里染成红色，所以花就变成了红色。.师：小朋友，刚才老师把一朵白花变成了红花，你们能不能开动小脑筋,想办法让一些东西变得和原来不一样呢？.幼儿讨论话题。（三）尝试变化。.教师讲解各组活动的方法和要求。师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。要求：你每做一次实验就要记录下来。.幼儿分组尝试了解各种变化。(1)纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。(2)水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。(3)永的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋。幼儿尝试加入不同的东西,让水发生变化。3.幼儿交流各自发生的种种变化。师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化?用了哪些工具？4.教师小结：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各三、概念题1、简述游戏对儿童认知发展的作用。【参考答案】：游戏能有效地促进幼儿认知'社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：(1)游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。(2)游戏能促进幼儿智力的发展。(3)游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。2、简述陈鹤琴活教育理论。【参考答案】：陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论'方法论、教学原则、训育原则等。3、简述幼儿攻击性行为的特点。【参考答案】：［考点提示］本题考查学前儿童发展部分的知识点。(1)幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。(2)从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为.而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。(3)幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易在受到攻击后发动报复行为。4、简述学前教育学的研究对象和内容。【参考答案】：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等都是它所要探讨的问题。学前教育学的研究内容主要包括：儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革，学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿园社会教育的价值与实施；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培训。5、游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式？【参考答案】：(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感；(2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；(3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；(4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。6、简述实物操作活动对幼儿发展的意义。【参考答案】：实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具'日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义,具体表现在以下方面：(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识到自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识。发展其主体能动性。⑵幼儿在实物操作活动中发展思维能力。幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维，幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了。(3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时，也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验，很难仅凭抽象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以。实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。7、简述幼儿园教育评价应注意的问题。【参考答案】：［考点提示］本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。(1)树立正确的评价观评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。(2)与日常教育工作相结合幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”(见《幼儿园教育指导纲要》),这样做才能保证评价信息的真实可靠。(3)充分、合理地运用评价结果幼儿发展评价是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用，还要看如何利用评价的结果。对教师的评价结果的发布方式更要注意个别化，不能随意公布，造成教师的反感或紧张。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从而促进教师的成长。8、简述家庭教育的特点。【参考答案】：家庭教育的特点有：(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中.儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。(5)家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母对子女影响的深刻性。父母对子女的教育是聚合性的。增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。四、论述题1、结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。【参考答案】：(1)提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴'教师交往的机会。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。作为一个教师首先要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养,他们才会主动地去参与各种各样的活动。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变比的，因而需要多样的活动满足其发展。从活动的内容看有发展身体各部位动作的活动，发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想像的活动，发展语言的活动，发展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动,讲故事活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动(班活动室、功能室)、户外活动(园内、园外)；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还可分为成人组织的活动和儿童自由进行的活动。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。因为如果要让儿童在活动中进行学习，教师就要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。相反，如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可以按自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指到哪儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动也就成了表面文章。因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来却是颇费工夫的。2、论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)重视幼儿的自发性游戏自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。(3)满足幼儿对多种游戏的需要幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。3、试述教师在幼儿园环境创设中的作用。【参考答案】：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：(1)准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标。②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。③尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。(2)控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。(3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。4、结合实际谈谈保教人员的主要工作职责。【参考答案】：(1)全面负责本班的教育保育工作，结合班级幼儿实际情况认真制定计划，做到因材施教，研究有效的活动方法及形式，引导幼儿个性健康发展。(2)贯彻保教结合的原则，严格执行作息制度，认真安排好一日作息内容，不能随便拖延时间及调课，确保幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，全面了解幼儿，努力培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿愿意上幼儿园并能情绪稳定愉快地度过一天生活。(3)根据课程发展指引积极创编教材，根据教育内容制作教学玩具创设良好的教育环境，每天细致观察了解幼儿情绪及健康情况并写好记录。(4)坚持全面教育原则，按“六心”及“四满意”的要求注意启发诱导，严禁虐待体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康行为。(5)努力钻研业务，积极参加进修学习，积极参加教研、科研活动及各项比赛，主动上好公开课。(6)坚持每周向家长公布本周教育内容及填写好家长联系手册，布置好家长联系栏及时向家长反映情况及张贴育儿知识，做到每学期普访一次(新生入园前必须家访一次)，特殊情况及时家访，争取家长配合教育。5,试述如何达成良好的师生关系。【参考答案】：达成良好师生关系的基本做法是:(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。而且对于新入园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。教师一方面要采取宽容的态度，另一方面还要以自己的常识满足幼儿的好奇心。因为儿童往往对于有常识的教师特别有好感。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的“主要责任者”是教师、保育员与幼儿，但也包括幼儿园中的每一个人。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，而且还要具有正确的“爱”的精神。只有所有的幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。五、阅读题1、姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀？姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的？有什么作用呢？唐佳琪低头不语。T：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧!请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。【参考答案】：在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。(1)游戏前商量不够充分。协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色,本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面一一搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过〜段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。针对这样的情况，可以采取以下措施:①关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。调整时需符合的原则有：避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的