火烧云课件（共13篇）

第27页共27页火烧云课件〔共13篇〕篇1：《火烧云》课件《火烧云》课件学习目的1.学会生字新词2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象才能。3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进展观察的方法。学习积累作文素材.4.初步理解萧红及她的《呼兰河传》教学重点通过语言文字的学习，理解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教具准备1.CAI课件2.学生自学生字词，熟读课文。教学过程一、创设情景，激发兴趣谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗?二、自读课文，理清顺序请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一局部课文火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!学生练读。四、学习第二局部课文1.快速阅读课文第2—6节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?2.学习写颜色的`这一局部课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗?这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3.学习描写形状变化的这局部课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读刚刚老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。(挑你最感兴趣的说。)这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距)指名说。谁能比他说得更好?这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的?请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗?请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?五、学习第三局部课文火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜3.总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。四、课堂总结作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!这篇文章是以一个孩子的口吻进展描绘的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面那么简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜欢，并从而试图去阅读她的作品。篇2：火烧云教学课件火烧云教学课件《火烧云》教学设计及教学反思一、教学目的认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。才能目的：1、理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学准备火烧云的图片和动画四、课时安排2课时五、教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)(二)检查、反应、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么?结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。三、认识火烧云1.什么是火烧云?请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。(提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完好)2.全班齐读句子。(天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。)“烧”是什么意思?这里可不可以换成“红”?把句子中的“烧”换成“红”通不通?学生小声读一读，比拟比拟。既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?(防止重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--(火烧云))3.课文写的是什么时候的火烧云?(提醒学生从文中找出根据，完好而准确地说)【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读才能。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光1.师范读课文第一自然段。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金)从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样?3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。”的句式说一说。4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的风光这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读)5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。)【设计意图】：通过学习“霞光”这局部的内容，感受火烧云的风光美，培养学生热爱大自然的思想感情。第二教时(公开课)一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--(出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。)二、学习火烧云颜色、形状变化的局部作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段，边读边考虑。写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)火烧云颜色变化有什么特点?(火烧云颜色变化特别快。)从哪些词语体会到的?(从“一会儿”这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。)都有哪些颜色?(半紫半黄、半灰半百合色，还有红统统、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫)师：你们看，这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色的图片。)天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说(举例)，你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(学生自由发言--)请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情?(6)、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里看出来的?(四个一会儿)过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?三、学习火烧云的形状变化读读4~6自然段，考虑：火烧云形状变化有什么特点?(自由读)(火烧云的形状变化很多。)火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。)形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。)从哪些词语体会到的?(从“一会儿”、“突然”体会到的。“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”)你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同?(学生自由读)(第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。)再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句?(自由读)生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想象到的。作者把看到的和想到的交融在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读4~6自然段，边读边体会把看到的和想到的交融在一起写的写作方法。(自由读)师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来答复，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么?--(板书：出现)一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什么样子的?--(板书：样子)马头向南，……它才站起来似的。师：它是怎样变化的?--(板书：变化)过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：消失了吗?--(板书：消失)看的人……变模糊了。(写狗和狮子的两个自然段，老师也这样引读。)：作者是按什么顺序表达火烧云形状变化的`?(按“出现、样子、变化、消失”顺序来写的。)作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序表达的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!想象一下，火烧云还像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。【设计意图】：学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法。四、学习火烧云下去的局部1.默读第7自然段，想一想，你读懂了什么?可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。“孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、可惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读。导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。(播放课文情景朗读)【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的风光以及作者那优美的文字深深地印在脑海中五、请学生配音播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为”马“、”狗“、”狮子“这三局部内容配音。六、总结课文同学们，这节课老师带着大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的风光，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，”这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会觉察我们的世界原来是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景(出示图片){目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人;二是为下一节课的口语交际做准备}。同学们，愿你们用亮堂的眼睛、美妙的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。附板书：上来了颜色火烧云变化着{多快奇形状下去了教学反思：一、这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。1、对学生的理解不够，对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学习了13天，但对孩子的知识层面和承受程度理解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教;对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时(公开课讲的第二课时)。2、教学方式转变不到位。我无视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维程度的差异、学生理解程度的差异、学习要求及侧重点的差异(同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累)。没能及时改变教学方式、教学要求;没调整好教学思路;没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。3、没充分发挥学生主导作用。没表达出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。篇3：火烧云在我心目中，家乡最美的风光是火烧云。黄昏时分，通过铁栅栏，我望着窗外的一切。可能是看到路上的行人们行色匆匆、大汗淋淋，金黄色的光辉心软了，渐渐退了下去，与柔和的橙色换了班。云朵好似已经被那橙色征服了，变成了美丽的胭脂红；蔚蓝的天空好似也陶醉了。太阳渐渐下落，它逐渐脱下了那件橙色的外衣，渐渐变成了淡红色。淡红的日，淡红的天，淡红的云，淡红的地，淡红的人。一切都被染成了淡红色了。太阳渐渐往西落下，天空中本来淡红色的云朵，被夕阳染得通红，像一块块色彩鲜艳的柔软的丝绸，让人赏心悦目。天边最靠近落日的那一圈云是朱红色的，很鲜艳；远一点是淡红色的；再远一点是橘红色的，红中带黄；再远一点，各种颜色都有。渐渐地它越来越红，越来越暗，最后终于消失在地平线上。篇4：火烧云火烧云是晚霞的一种，难得才能见到一次。天边的火烧云红统统的，红里还透着一丝黄和粉，像一朵朵美丽的花拼凑来一大块布，颜色鲜艳，仿佛裁缝手中的那块布，正在不停地流动，当这块布编织完成，天又回到了普通的样子，它也随着时间一去不复返。看到那美丽的火烧云，我愣住了，突然，画面呈如今了我的脑海中，那天在医院，出了门，就看到了天边那美丽的火烧云，和我的心情正好相反。那天到学校，课上的好好的，教室门口出现了一个身影，我爸怎么会来学校，一种不祥的预感涌上心头。我忐忑地坐上了车，果然，不出我所料，车开到了医院，我在医院的电梯里，眼眶就已经红了。到了病房，看到这么多人包括医生都在病房里，马上憋回去的眼泪顿时不受我的控制，涌了出来……到如今，我假设是在天边看到那一片火烧云，也肯定会先愣一会儿，然后尽力地忍住，但每次都忍不住，无一例外。当我调理好自己的心情时，再出来看，天边已然回到普通的黄昏，虽然我每次都在尽快调理心情，想再看一眼火烧云，却怎么都来不及了……火烧云可能在别人眼中，宛如上天赐给自己的美妙，但在我眼中，宛如上天给我的一道伤疤；在别人眼中是平凡的存在，而在我眼中却是意义的象征。火烧云在我心中可能就是一个人，假设她和我在看同一片火烧云，请火烧云把我的思念传递给她。篇5：火烧云清晨，一缕阳光照在我的脸上我感到非常清爽，蓝蓝的天空，中间交杂着一朵朵白云。这场面犹如神来之笔，哇！天空中有一只小绵羊和一只小山羊在玩耍，在嬉戏，过了会儿，又来了只小白兔，它们尽情玩耍。过了一会它们都不见了，似乎是回家了。下午三点的时候，来了一天空的云，它们不是一整片云而是一点一点的盖住了大半个天空呢！那么薄弱的一片云甚至一点云都可积少成多把无边无际的天空覆盖一大半，真是不得了，这正说明我们不能轻视别人，人多力量大，云多也可以覆盖那无边无际的天空。接着又来了一大片云，像是一群正在奔跑的绵羊，可是才一会儿功夫，羊群就不见了。只剩下几片云停在天上。几分钟后，云开场淘气了，雪白的云朵像海浪一样翻滚着、碰撞着、推拥着、挤压着。虽然没有海的蔚蓝，没有涛的声音，但它有海的浩瀚，海的气势。又来了一条雪白的云，它又长又大，仿佛把无边无际的天空切成一半了。过了一会儿，长长的.云飘走了。蓝宝石般的天空出现了一面白色的旗帜，那面旗帜飘啊飘啊，不知飘到哪去了，它飘过的地方没留下一点痕迹。云真美啊！我真爱这美丽的云，它带给我这无暇的想象！篇6：火烧云晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。白山羊变成红的了。红月季变成金的了。小黑狗变成紫檀色的了。赶羊的老人家在树根旁靠着,笑盈盈地看着他的十来只小白羊变成小金羊了。他刚想说:“你们也变了”,旁边走来个爬山的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”天上的白云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好似天空着火了。这地方的火烧云变化极多,一会儿黄澄澄的,一会儿绿油油的,一会儿半红半紫,一会儿半黑半灰色。鸭梨黄,柿子红,葡萄紫……这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿,天空上出现一只小山羊,羊头向南,羊尾向西。羊在草地上站着,像在低着头吃草。过了两三秒,羊不见了。突然来了一只老虎。那老虎非常凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几只小老虎。跑着跑着,小老虎不见了,一会儿,大老虎也不见了。接着又来了一头高大的'大象,很得意,旁边有一个水池,它用鼻子吸水来洗澡。可是,一转眼大象不见了。一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛。可是天空偏偏不爱等这个时间,一会儿,火烧云下去了。篇7：火烧云在乡下，黄昏的火烧云极多，而且极其的漂亮。我奶奶的家就在乡下，那里非常美丽。一个黄昏，我在奶奶家吃晚饭，就手里拿着装满饭菜的碗和筷子，坐在奶奶家的后院里吃。这时侯，正好是夕阳西下了，火烧云马上就要出来了，于是我坐在后院的竹椅上，一边吃着饭，一边等着火烧云的出现。首先，第一批出来的是成千上万的马。它们一匹一匹地向东跑去，真是万马奔腾。它们，踏过小溪、跑过山丘。渐渐地，他们停住了，停在了一片辽阔的草原上。如今，大概它们开场自由活动了吧，各个分散出去。有的在草地上找嫩的草，有的在给它们的孩子喂奶，有的在湖边饮水，还有的正在草原上悠闲的漫步。接着，又从西边那里飞出两条龙来了。有一条龙头上长了两对角，有一条龙头上长了一对角。这个时候，从西边又飞出一个白色的，发着光的珠子，忽上忽下，忽左忽右，两条龙各用头顶着珠子，一会儿飞这一会儿飞那，最后，那颗珠子被那条大一点儿的龙叼去了，然后就不见了。最后，从西边出来一个小和尚。他手里拿着一本书，在寺庙里边走边读，在寺庙里彷徨着。这时，他的师父走了过来，小和尚就和他的师父认认真真地读书，然后就消失了。渐渐地太阳已经完全落下去了，火烧云也退去了，天空还是原来的那样，我期待着下次火烧云给我们带来新的故事。篇8：火烧云今天，学了《火烧云》一课，我不由得想到了在老家看火烧云的情景来。黄昏，太阳就要落山了。西边的天空出现了一片红霞。我站在院子里，望着那似火的天空。美丽的火烧云像一位魔术师。一会儿功夫，它已经变成了一条长长的龙，在广阔无垠的苍穹中腾云驾雾。风微微一吹，那条龙渐渐地变模糊了，变成了连绵起伏的红山。过了几秒钟，一只惹人喜欢的小红狗欢快地跑了过来，嘴里还叼着香喷喷的肉骨头，来到这座山上，津津有味地吃着。一眨眼，那只小狗模糊了，红山也不见了踪影。又过了一会儿，又来了一只小乌龟，像在海里游来游去。不一会儿，它趴在那儿一动不动，背朝上，好似在沙滩上晒太阳。过了一会儿，它翻了个身，肚皮朝上，四脚朝天，却怎么也翻不过身来了。后来不知怎么回事，不见了，消失得无影无踪。大概是被海潮吞没了吧？不知不觉，火烧云下去了。所有得意的小动物都没有了。可我仍不甘心地仰着头望着天空，还在等待那美丽的火烧云再次出现。篇9：火烧云晚饭后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红彤彤，像个红苹果。养鸭的老头在墙边靠着，笑盈盈地看着他的三只白鸭子变成金鸭子了。快乐的合不拢嘴。天上的云从东边一直燃烧到西边，红彤彤的，像天空着了火。火烧云的变化极多，一会红彤彤的，一会金灿灿的，一回儿半紫办黄色。还有些说不出来，也没见过的颜色。过了一会儿，天空出现了一头老虎，头上有个王字，开场很镇静。两三秒种后，它的嘴巴变大了，露出了锋利的牙齿，仿佛是在怒吼。它头上的王子不见了。大家正在寻找王子，那只老虎变模糊了。突然有来了一只小白兔。那只小兔非常得意，在向前跳，一蹦一蹦的，有趣极了！跳着跳着，小兔子不知去哪里了，跳的无影无踪。接着又来了一条龙。伸着前爪，好似在向着我们威。那条龙在空中盘旋着，很威武。可是，过了一会儿，它消失了，再也找不着了。天空中一下子变的非常恍惚，又像是这个，又像是那个，其实什么也不太像，什么也不清了。必须休息休息，揉揉眼睛，过一会儿再看。可是，等你再回头看的时候，火烧云已经下去了。篇10：火烧云印象最深的一次火烧云，是在一次晚饭后，比起大都市的繁华，我更喜欢乡野的淳朴，搬着藤制的躺椅，坐在庭院里的大树下，抬头望天空，不一会儿，火烧云上来了，烈焰一般的火红与金黄交织在一起，其中还掺着几缕云朵本身的白色，乍一看，宛假设一只火风翱翔在空中，隔着楼房，右边的风光与左边形成鲜明比照，截然不同。皎洁的黄色光辉，晕染着神秘的蓝色和紫色，仿佛是烈日与星辰的天壤之别，过了一会儿，火烧云变了，粉色与紫色交融在一起，柔和了边缘，远远望去，半边天都是火烧云。自从读了萧红的《火烧云》，我才真正理解认识火烧云，课文写得很美，当时读后心里留下了深深的震撼。在霞光的照射下，一切都变了，大白狗变成红的了，红公鸡都变成金的了，黑母鸡变成紫檀色了，连老爷爷的胡子也变成金色了。记得小时候，最喜欢的就是这篇课文，到如今还记忆犹新。我还记得当时背诵了第二到第六节，只读了几遍，就背下来了，我的记忆力算好，可能是早已烂熟于心了吧。萧红笔下的火烧云瑰丽壮观，具有形状，颜色变化多而快的特点，颜色繁多，变化极快，天空中出现一匹马，仅仅过了两三秒钟马便大了起来了，人们正忙着寻找马尾巴，马就变模糊了，整个过程也就几秒钟吧!火烧云来得快，去得也快，一会儿工夫，火烧云下去了，在最后一节，也就是第七节，萧红表达了她对火烧云的遗憾。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子，这句话我觉得很有趣，写的天空非常无情，都不放慢脚步再等等我们，其实说火烧云像这个，一会儿又像那个，仔细看看吧，又搅和在一起，什么也不像了。有一次坐在飞机里，也是五六点钟的航班，穿梭在云雾里，什么也看不见了，毫无美感可言。火烧云什么的，还是远观的好。篇11：火烧云晚饭过后，火烧云上来了，火烧云的变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有。一会功夫，天空就能变出一匹没有尾巴的马，一条凶猛的大白狗和一头很威武很镇静的石头狮子。突然，出场的令我震惊，出来的怎么是国家一级保护动物？他手里拿着竹子，突然，