生物必修二知识点提纲（整理3篇）

第21页共21页生物必修二知识点提纲〔整理3篇〕篇1：生物必修二知识点提纲生物必修二知识点提纲基因是有遗传效应的DN段一、基因的定义：基因是有遗传效应的DN段二、DNA是遗传物质的条件：a、能自我复制b、构造相对稳定c、储存遗传信息d、可以控制性状。DNA分子的特点：多样性、特异性和稳定性。三、RNA的构造：1、组成元素：C、H、O、N、P2、根本单位：核糖核苷酸(4种)3、构造：一般为单链四、基因：是具有遗传效应的DN段。主要在染色体上五、基因控制蛋白质合成：1、转录：(1)概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原那么，合成RNA的过程。(2)过程：①解旋;②配对;③连接;④释放(3)条件：模板：DNA的一条链(模板链)原料：4种核糖核苷酸能量：ATP酶：解旋酶、RNA聚合酶等(4)原那么：碱基互补配对原那么(A—U、T—A、G—C、C—G)(5)产物：信使RNA(mRNA)、核糖体RNA(rRNA)、转运RNA(tRNA)2、翻译：(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。(注：叶绿体、线粒体也有翻译)(2)条件：模板：mRNA原料：氨基酸(20种)能量：ATP酶：多种酶搬运工具：tRNA装配机器：核糖体(3)原那么：碱基互补配对原那么(4)产物：多肽链3、与基因表达有关的计算基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数=6：3：1密码子①概念：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。每3个这样的碱基又称为1个密码子.②特点：专一性、简并性、通用性③密码子起始密码：AUG、GUG(64个)终止密码：UAA、UAG、UGA注：决定氨基酸的密码子有61个，终止密码不编码氨基酸。如何快速进步生物成绩1.简化记忆法即通过分析^p教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助生物知识记忆。例如DNA的分子构造可简化为“五四三二一”，即五种根本元素、四种根本单位、每种根本单位有三种根本物质、很多根本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规那么的双螺旋构造。2.联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。在背诵知识点时，可以发散思维，利用自己熟悉的事物和想象来促进记忆。3.比照记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用比照法记忆。比照法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进展比拟，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。4.纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或【关键词】：^p语提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要那么有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字那么可成为记忆知识的纲要。5.衍射记忆法以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联络。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联络在一起。生物植物的激素调节知识点一、生长素1、生长素的发现(1)达尔文的试验：实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光生长——向光性;②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长;③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长;④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光生长(2)温特的试验：实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长(3)科戈的实验：别离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位2、对植物向光性的解释单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光生长。3、断定胚芽鞘生长情况的方法一看有无生长素，没有不长二看能否向下运输，不能不长三看是否均匀向下运输均匀：直立生长不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧)4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。5、生长素的生理作用：生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的上下以各器官的最适生长素浓度为标准)。同一植株不同器官对生长素浓度的反响不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图)生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。6、生长素类似物在农业消费中的应用:促进扦插枝条生根[实验];防止落花落果;促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄);除草剂(高浓度抑制杂草的生长)二、其他植物激素名称主要作用赤霉素促进细胞伸长、植株增高，促进果实生长细胞分裂素促进细胞分裂脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落乙烯促进果实成熟联络：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素互相协调、共同调节的结果。篇2：生物必修二知识点提纲总结生物必修二知识点提纲总结1、别离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相交融;在形成配子时，成对的遗传因子发生别离，别离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的别离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此别离，决定不同性状的遗传因子自由组合。3、两条遗传根本规律的精华是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进展分析^p;基于对大量数据的分析^p而提出假说，再设计新的实验来验证。5、孟德尔对别离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此别离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。6、减数进展有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进展的染色体数目减半的细胞x在减数x过程中，染色体只复制一次，而细胞x次。减数x结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。7、配对的两条染色体，形状大小一般一样，一条来自父方，一条来自母方，叫做同染色体。同染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同染色体含有四条染色单体，叫做四分体。8、减数x程中染色体数目减半发生在减数第一次x9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。10、基因别离的本质是：在杂合体的细胞中，位于一对同染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数x成配子的过程中，等位基因会随着同染色体的分开而别离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。11、基因的自由组合定律的本质是：位于非同染色体上的非等位基因的别离和自由组合是互不干扰的;在减数x程中，在同染色体上的等位基因彼此别离的同时，非同染色体上的非等位基因自由组合。12、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。13、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物(如HIV病毒)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。14、DNA分子双螺旋构造的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋构造;DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成根本骨架，碱基排列在内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律。15、碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原那么。16、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等根本条件。DNA分子独特的双螺旋构造，为复制提供了准确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制可以准确地进展。17、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。18、基因是有遗传效应的DNA分子片断。19、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。20、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。21、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。22、基因还能通过控制蛋白质的构造直接控制生物体的性状。23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的互相作用，这种互相作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。24、中心法那么描绘了遗传信息的流动方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。25、修改后的中心法那么增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。26、基因与性状之间并不是简单的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以决定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。27、DNA分子发生碱基对的交换、增添、缺失，进而引起的基因构造的改变，叫做基因突变。28、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。29、基因突变是随机发生的、不定向的。30、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。高中生物学习方法与经历1.仔细研读教材，认真听讲，掌握知识要点与初中生物学习相比，高中生物的学习内容变得更加具有难度，知识点非常多，而且较为复杂，只有真正掌握这些知识点，才能进步我们的生物学习成效。为此，我们在学习过程当中，一是需要对教材进展仔细的研读，二是要认真听取老师的讲解、分析^p，二者缺一不可，必须将仔细研读教材和认真听讲结合起来，才能真正获得理想的学习效果，深化掌握知识要点。2.学会融会贯穿，勤于归纳总结我们在生物的学习过程当中，必须融会贯穿，同时还要勤于对所学的知识进展归纳总结，这样既能做到温故而知新，又能进一步加深对知识的理解。也就是说，当我们在学完一课或一章过后，要对前面章节的学习进展回忆，尝试建立起两个局部学习知识之间的联络，这样我们对知识的记忆和理解等就会变得更加的深化。3.强化习题练习，鞏固知识掌握通过对习题的练习，不仅可以检验我们对生物知识的学习、理解情况，还能进一步稳固我们对知识的掌握，所以在日常的学习过程当中，我们应当强化习题练习，同时掌握一些正确的解题方法，因为很多时候即使我们对知识有所理解和掌握，也需要正确的解题方法配合，才能最终正确解出答案。在生物解题过程当中，我们常用到的解题方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。4.在学习中联络生活实际，增强学习的直观体验很多学生在生物课的学习过程当中，都会认为生物知识较为抽象，所以学习起来没有多少兴趣，理解起来也较为困难，最终导致了学习效率和学习质量的下降。其实，生物知识都来于我们的现实生活，很多的知识我们都可以在生活中直接看见或是感受到，为此我们应当在学习中加强与现实生活之间的联络，通过生活中的一些现象来促进自身对知识的理解和掌握，降低学习的抽象性，增强自身学习的直观体验，从而获得更好的学习成效，到达提升学习质量和学习效率的目的。轻松背诵生物的方法(1)简化记忆法分析^p生物教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子构造可简化为“五四三二一”，即五种根本元素，四种根本单位，每种单位有三种根本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规那么的双螺旋构造。(2)联想记忆法根据生物学科内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联络起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。(3)比照记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用比照法记忆。比照法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进展比拟，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。(4)纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或【关键词】：^p语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要那么有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字那么成为记忆知识的纲要。(5)衍射记忆法通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联络。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联络在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的构造、细胞的功能、细胞的分裂等知识。篇3：生物必修二知识点提纲总结生物必修二知识点提纲总结一、拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退;获得性遗传2、进步性：认为生物是进化的。二、达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存)2、进步性：可以科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。3、局限性：①不能科学地解释遗传和变异的本质;②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。(对生物进化的解释仅局限于个体程度)三、现代达尔文(一)种群是生物进化的根本单位(生物进化的本质：种群基因频率的改变)1、种群：概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。特点：不仅是生物繁殖的根本单位;而且是生物进化的根本单位。2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库3、基因(型)频率的计算：①按定义计算：(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料(三)自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。(四)突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态构造和生理功能特征，而且自然状态下能互相交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。2、隔离：地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。3、物种的形成：⑴物种形成的常见方式：地理隔离(长期)→生殖隔离⑵物种形成的标志：生殖隔离⑶物种形成的3个环节：突变和基因重组：为生物进化提供原材料选择：使种群的基因频率定向改变隔离：是新物种形成的必要条件高中生物知识点口诀动物的个体发育歌诀受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。植物有丝分裂一仁膜消失现两体,赤道板上排整齐,一分为二向两极,两消两现建新壁.(膜仁重现失两体)二膜仁消，两表达点排中央赤道板点裂体分去两极两消两现新壁建三膜仁消失显两体，形数明晰赤道齐，点裂数增均两极，两消三现重开场。四有丝分裂分五段，间前中后末相连，间期首先作准备，