“新基础教育”小学现场研讨活动教案

精选资料2019年“新基础教育”小学现场商讨活动讲课方案学校：花园学校年级：五年级班级：1班人数：38人学科：语文课题：烟台的海教时：1教师：葛亮日期：2019年12月一、讲课目的：能综合运用依据课题、线索、要点句子的方法归纳介绍课文的主要内容。能正确、流畅地朗诵课文，并读出烟台的海冬日的凝重、春日的轻快、夏季的浪漫、秋季的充分和繁忙。指导学生在语言环境中理解要点词句的含义，认识烟台四时不一样样的海上景观，以及烟台人对海的热爱之情，感觉烟台人与海、与自然相依相偎、融为一体的友好关系。二、制定依据：内容分析：《烟台的海》是第九册第七单元第四篇课文。课文中的插图将学生带入了沉寂、优美的情境——烟台的海边。1/9精选资料作者紧扣“烟台的海”这一主题，采纳“总—分—总”的构造，环绕第一节中的“独到”一词，详细描述了沿海城市——烟台的海上美景。这座城市的独到主要表此刻地理地点的特别和冬日的凝重、春日的轻快、夏季的浪漫、秋季的充分与繁忙。作者在四时变换的海景中，又奇妙地穿插了烟台人的表现，将烟台的海与烟台的人有机的联合在一同，先景后代，相辅相成，写出了海洋给人们带来的欢乐和丰饶，也表达了作者对烟台海洋的热爱。本文是一篇语言优美的散文，课文构造清楚，语言生动。文中采纳了大批比喻、拟人手法给学生的语言累积供给了条件；联合我在本单元讲课中的试一试，在讲堂中引用“读注法”张开讲课，所以本节课也想借助此法，以培育学生养成不动笔墨不念书的好习惯。学生实质：我们的学生长久生活在上海，关于山东烟台的地理环境，风土人情认识甚少，故而在课前，我安排学生采集有关资料，增补对课文知识的认识。本单元的课文均为写景的散文，关于学生来说，此类文章阅读难度是不大的，可是要读懂字里行间表达的感情需要使用优秀的阅读方法，而“读注法”正是此中之一。我也在本单元的其余几课的讲课中进行了试一试，以《桂林山川》山川一课为例，我松手让学生自己用读注法来阅读第一节，学生围2/9精选资料绕漓江水的“静、清、绿”依据自己的理解，勇敢积极地宣布了各自的写的评注，讲堂氛围甚为热忱。表现了一个“理解——感悟——朗诵——表达”的过程。所以在讲课本课前我存心识地让学生先用读注法自学了《镜泊湖奇景》，为让学生多演练坚固，也为新课做一个铺垫和准备。同时从讲堂见效来看，这样做也使教师讲课策略的实行有了必定的可行性。可是，文中“冬日的凝重”“春日的轻快”等散文化的语言关于五年级学生来说较难理解。所以在我的讲课方案中，想到能够运用学生的语言去归纳烟台的海一年四时的特色。“凝重”能够换成“汹涌”或“气壮河山”，相同“轻快”也能够换成“调皮”；“浪漫”不也可改为“诗情画意”。这也符合学生年纪特色，降低难度，便于学生理解。本单元教材的要点在于知道学生学会采纳依据课题、要点句子、课文的线索等方式归纳文章主要内容的方法。这是本单元的第四篇课文，学生已基本具备归纳文章主要内容的能力，本篇课文旨在让学生综合运用各样方法来归纳主要内容，进而起到坚固提升的作用。教课过程时间讲课环节教师活动3/9精选资料学生活动设计企图一、看图导入，揭示课题二、理清脉络，感知课文三、运用读注法，学习第2自然段，感觉“独到”四、用上述方法自学介绍春夏秋三个自然段四、小结：1出示中国地图同学们，泱泱中华，北国南疆，奇山秀水，名胜众多。本单元我们阅读了几篇写景的美文，我们先是跟从着课文作者去了广西的桂林。我们还记得那里的山那里的水、我们又一路北上，到了黑龙江镜泊湖旅行，感觉到镜泊湖最大的特色是，真堪称是奇景。2、今日我们一同去山东省烟台市赏识那里的海板书课题：烟台的海学习第34课。课前同学们预习了课文也采集了有关资料，谈谈你认识的烟台的海和烟台的人。烟台的海是独到的？课文中是如何表现的呢？1、经过朗诵课文，看看地图说出示课文第一节，朗诵2、特其余地理地点造就了烟台一年四时的独到景观。谁来4/9精选资料谈谈？板书冬凝重独到轻快夏浪漫秋充分、繁忙烟台的海有着一份独到的海上景观，所以，在作者的眼中，烟台的海是⋯⋯？出示句子烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。3、回首归纳课文主要内容的方法，归纳。4、再看板书，你有什么疑问？为何说烟台的海是一幅画？背景？舞台？话剧？1、为何说冬日烟台的海是一幅画？是一道广阔的背景？是一座舞台？2、让我们来看看书上是如何写的吧！（经过“魄力汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向⋯⋯溅起⋯⋯发出⋯⋯掀到⋯⋯”等词语，感觉寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观状况）面对这样汹涌汹涌、巨浪拍岸的海洋，你会如何？是害怕？是喜爱？是赏识？烟台人和旅客的表现如何？5/9精选资料（经过“纷繁顶着⋯⋯赏析⋯⋯无论⋯⋯站在⋯⋯摄影纪念”等词语,意会烟台人和外处旅客不畏寒冷、不怕风波的豪放情怀）这样的海衬托出这样的人，烟台的人映托着这样的海，难怪作者说出示句子烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。出示学习要求：选择3、4、5节中的随意一节1学生任选其一自学读说注明、解疑全班报告，讨论结果。抓要点词句理解为何说烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。3、感情朗诵。夏季的海（第4自然段：抓住“凉快和酣畅、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感觉夏季烟台的海的浪漫可爱，人海相依的沉寂和酣畅。）要点在于朗诵指导春季的海（第3自然段：抓住“嘻嘻着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个调皮的孩子”等词句，意会冬去春来，6/9精选资料烟台的海“微波浮起”的状况，感觉烟台的海，春的开朗、调皮。经过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，希望着收获的季节”词句意会烟台人勤奋繁忙的状况和充满希望的幸福生活。）秋季的海理解这是一座壮丽的舞台。1）出示：比较与前两节在写法上有何不一样样？2）设计练点：秋季的海平增了几分充分与繁忙，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航⋯⋯要求：秋季的海面上如何的一片繁忙的状况呢？作者留给了我们六点省略号要点在于说话指导作者按冬——春——夏——秋的次序给我们描述了烟台的海独到的状况。分组介绍不一样样季节的画面、背景和舞台。所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”沟通（语言铺垫）显示字齐读课题。沟通学习资料让我们翻开书籍，轻声自由朗诵课文，注意要把课文读正确，并圈划出烟台的海独到之处。指名读。7/9精选资料有感情读。（对海的热爱，热忱,对人的颂扬）看着板书归纳课文的主要内容同桌沟通指名回答朗诵：读出海的“壮观、有魄力、力量大”描述：烟台人民和旅客并未害怕魄力汹汹的海洋，而是赏析这蔚为壮观的状况。请女同学为我们显现波浪汹涌、巨浪翻腾的画面，请男生们做一回烟台人，用不畏寒冷、不惧风波的豪放情怀来读一读。再次感情读。意会作者对海的热爱和,对人的颂扬。学生活动、教师巡视组织沟通，经过沟通评注、朗诵句子来意会语句的优美并显现学习成就。1）朗诵：读出海的沉寂、人与海相依相偎、平易自然2）描述：抓住“水平如镜、沉寂、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么平易自然、相依相偎。1）朗诵，要读出海的快乐开朗，人的勤奋，读出自己的喜爱和赞叹。2）描述：抓住海的开朗、浪花的快乐、人的勤奋。1）朗诵：读出海的高远、凉意，与人们的繁忙、欢喜2）描述：在一幅光明、高远、气爽的海的背景下，人们繁忙着收获。请你联合画面张开想象，详细谈谈秋季的海面是一幅如何忙8/9精选资料碌的状况，组内沟通。让学生再一次累积运用，进一步理解它的含义。回首已学课文主要内容帮助学生建构单元构造知识。为指导学生采纳线索式来梳理课文的主要内容作出铺垫。这样既感知了课文的主要内容，又将课文在写作次序和手法上的独到性清楚地揭示了出来。为本节课的讲课定下了一个“思疑、解疑”的模式。因为课文的3、