关于数学的教研活动总结

关于数学的教研活动总结关于数学的教研活动总结.（通用5篇）

关于数学的教研活动总结.篇1

x月29日，我们太行学校数学联片式教研活动如期进行，参与这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。本次活动围围着“三步导学教学模式研讨”这一主题绽开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角—重叠问题》的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与思索。

一、张晓燕老师能依据新课改的要求努力做到，以同学为主体，以老师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个学问的猎取过程中，基本上让同学自己动手、动口去猎取，老师只是起了一个穿针引线的作用。

二、注意同学自主探究，合作沟通，充分猎取数学活动的阅历，数学课程标准指出，老师要让同学在详细的操作活动中进行独立的思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴沟通，可见，合作沟通在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，赐予同学自主探究的时间和空间，让同学在合作探究中学会了用集合的思想解决简洁的实际问题。

三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了嬉戏，让同学在“做中学，玩中学”，然后设计了几道好玩的练习，使练习有坡度，难度相宜，真正体现了让不同的同学在教学中得到不同的进展。

“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是同学的错误也是比较好的教学资源，老师还应擅长倾听同学的错因，才能更有利于关心问题的解决。二是要规范同学数学语言

通过这次联片教研活动，对于我来说，提高很大，对三步导学的实质有了更深刻的熟悉，盼望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。

关于数学的教研活动总结.篇2

一、提高自身的专业素养。原来我认为我们每一个数学老师都有足够的力量去教好我们的学校数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强。如提高口算力量，驾驭课堂的力量等等。只有这样才能更好的完成训练教学工作。

二、不断完善课堂教学。应当说每一次数学教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地转变、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标——让同学学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注同学的情感

数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。同学学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的训练材料，我们应当让同学接受到数学的情感训练。同学的学习压力很大，我们应当关注同学的情感态度培育。本次数学教研活动意义重大，既沟通了阅历共同进步，又增进了老师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我熟悉到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明白方向。

关于数学的教研活动总结.篇3

教学设计思路能从生活情境动身，引发探究的需求，使同学体会到生活和数学是亲密相关的，并能用所学的数学思想解决实际问题，很值得我学习。以下是我对本人本节课的几点思索。

一、本节课的优点：

1.精确     把握教学目标

从教学目标的把握来看，本节课能根据目标要求侧重于余角与补角的性质，合理支配突破点，重点突出。

2.合理开发、整合教学内容

内容是教学的载体，数学思想方法是它的灵魂和核心。对老师来说，作为课程资源的使用者，应对教材中的数学内容仔细分析，依据需要对教材内容进行取舍和应用，使课程内容与同学的数学活动结合得更加紧密，更有利于数学思想方法的渗透和熏陶。

3.通过活动体验、感悟思想

数学思想方法是教学的关键，在课堂上充分暴露教学方法的思维过程，让同学参加教学实践活动，充分发挥他们的主体作用。教学过程中，使用同学同学身边的教具三角板和应用折纸的方法自然过渡，让他们以一种乐观的状态，主动参加到数学教学过程中来，在动脑、动手、动口的过程中，让同学依据自己的体验，逐步领悟数学思想方法。

4.培育同学的主动应用意识

从数学思想方法的特点和形成过程来说，对同学数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。而这一过程，需要老师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”同学的思维、让同学在一次次的“敲打”过程中，不断地反思、不断地积累、不断地感悟、不断地明朗，直到最终能主动应用。因此，在教学时我很留意强调同学应用类比、数形结合等方法，更应当在问题解决之后进行“反思”，在此过程中体会数学思想方法的应用价值。

二、本节课的缺陷

1、应当充分应用情境导入

同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。由于只有用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学习乐观性，使同学感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生同学的探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。

2、概念的分析不够到位

互余和互补的概念重在区分共顶点的角的关系和不公顶点的角的关系，及数的关系和形的关系。只注意数的关系，而忽视了形的关系，是教学的缺陷。

总之，本次活动对我而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，感慨良多，盼望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。

关于数学的教研活动总结.篇4

时间荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六班级语文教研组依据学校提出的主题式教研活动要求，六位老师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成果。现将我组的研讨工作作如下汇报：

我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文

(一)发觉问题，确立主题

众所周知，作文是同学语文力量的综合体现，作文教学也是学校语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探究，近年来，不断涌现出大量的论点著述与胜利教学范例。但在实际工作中，作文教学仍旧是我们最麻烦的问题。就本班级同学来说，缺乏写作爱好，作文辞不达意，无法做到详细描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路?《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增加课程的资源意识，老师应当努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及美丽生动的语言、敏捷精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者供应了习作的范本。老师在阅读教学中可以依据同学班级特点让同学有目的、有方案地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。鉴于此，我们班级组老师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学

指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。

(二)深化思索，形成方案

学期初，我组确立这个讨论课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的讨论策略，在充分论证的基础上，我们六位老师共同研讨制定了实施方案，包括对本次讨论的主题、问题提出的目的意义以及讨论思路、活动步骤、预期效果、实行的措施等。

(三)专题学习，沟通心得

为确保主题校本教研顺当开展，我们组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了《学校语文课程标准解读(高段习作部分)》、《语文课程资源的开发与运用》、将军晶老师20__年发表的《指向表达的阅读教学》、观摩了管建刚老师执教的课例《抱负的风筝》等，先期为本课题的讨论供应了理论支撑。

在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作学问，迁移运用到作文教学中?“在教学中运用这一观点的最大收获，体会是什么?”等方面进行沟通。老师们对此谈出自己的理解，相互沟通学习心得，获得了珍贵看法。

(四)教学尝试，切磋探讨

课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学讨论必需聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学力量。因此我们组确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实讨论主题。

在本班级的全部课文中，安徒生童话《卖火柴的小女孩》一文本身属于经典文例，又由于课文本身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给同学通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。

为了供应原汁原味的课堂呈现，解决实际问题，4月8日，石老师自己备课，上课，班级组老师集体听课，通过课堂观看，开展评课，研讨，提出了改良策略。4月21日，依据班级组老师的建议，石老师再次调整课堂教学，其次次在组内上课，这次上课有意识地将集体讨论的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深化石老师的课堂，提出了珍贵的看法，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动供应了有力支撑。5月19日，石老师代表我们班级组在全校进行了汇报上课。

(五)成效及反思

美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长=阅历+反思”。通过该课题讨论，我组老师有了许多的收获：1、通过这次主题式讨论活动，我组老师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学讨论更有针对性和实效性。主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就讨论什么，讨论什么就收获什么的过程。2、通过本期活动，我组老师研读文本的力量得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平常的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的

写作资源进行作文指导和写作训练，同学的写作水平提高很快。3、通过本期教研活动的课堂实践，我组老师在高班级习作教学中探究出了这样一个作文教学模式，即“回顾课文——发觉写法——迁移训练——练笔评改”四步作文指导模式。如我组石老师展现的作文指导课堂，就是在安徒生闻名童话《卖火柴的小女孩》一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会同学迁移运用到习作中去。使同学习得了人物心理描写的详细方法，这也是当前语文教学工具性的重要体现。当然，共享讨论成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用?让同学“唯教材马首是瞻”?老师眼睛总是盯着课文会不会使同学的视野狭窄?

诚然，作文教学是一个长期复杂的教学过程，要提高同学的作文力量不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动结束了，但是身为一线老师的草根讨论永久不会停止，我们将连续行走在主题式教研的道路上，且行且思索!

关于数学的教研活动总结.篇5

为了进一步提高课堂教学质量，在校领导的支持下我校选出8名数学青年老师参与了本学期教研活动，开展了为期三周的听课评课活动，深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。现将这次听课评课活动作以小结：

1、比如xx老师把生活中的糖果带到学习中，让同学通过自身去体验数糖果的过程，以激发他们的学习爱好，为学习创设布满趣味的学习情景。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题