初中生物实验课中小组合作学习

初中生物实验课中小组合作学习初中生物实验课中小组合作学习5/5初中生物实验课中小组合作学习初中生物实验课中的小组合作学习天津市蓟县第四中学彭雪丽【大纲】小组合作学习将师生之间单向或双向交流改变成师生、生生之间的多向交流,不只提升了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提升了讲课效率,也促进了学生间优异的人际合作关系,促进了学生心理质量发展和社会技术的进步。将小组合作学习运用于初中生物实验讲课,可以把着手实践、自主研究和合作交流有机联合起来,提升实验讲课的讲课效率。【重点词】初中生物实验讲课小组合作学习合作学习指的是小组或集体中为了完成共同的任务,经历着手实践、自主研究和合作交流的过程,有明确责任分工的互帮性学习。小组合作学习将师生之间单向或双向交流改变成师生、生生之间的多向交流,不只提升了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提升了讲课效率,也促进了学生间优异的人际合作关系,促进了学生心理质量发展和社会技术的进步。初中生物实验讲课的讲课需要同学们去着手实践,但是如何把着手实践、自主研究和合作交流有机联合起来是实验讲课的一个难题,小组合作学习可以有效的解决实验讲课的这一难题。如何在初中生物实验课中实行小组合作学习,谈一谈自己的详尽做法。一、科学组建学习组学期初,由班主任、科任教师、学习委员、课代表对全班学生按性别、学习成绩、能力等要素进行均衡组合,分红若干小组(5~6人为宜。由每个小组选举出两个小组长,一名组长负责全组人员谈论、交流、成就展现,作业,顺利完成实验;另一名小组长负责保持小组次序、纪律.每组学生要合理搭配,让不同样智力水平、的学生结为一组达到能力互补、性别互补、性格互补,做的既利于组内协调又利于各组公正竞争。二、实验操作基本步骤:准备实验器械:在进行每项实验以前,教师和实验员一起依据各班小组数目准备充分的实验器材,供学生使用;提出问题,剖析实验:对将要张开的实验进行剖析,认识实验所研究的问题及复杂程度,基本操作步骤,以便为分组做好准备;3.小组分工,设计实验:依据实验要研究的问题拟订实验方案,由小组长安排组内各人的分工,可以多人完成一项工作,也可以一人完成一项工作;4、分工合作,进行实验:小组分工后,各小构成员依据小组分工有序张开各自分配的实验部分:一般由1名学生负责采用实验器械,大家审议经过;由2~3人组装器械,操作;由多人观察现象,记录现象;由1人设计表格采集信息。5.小组交流:各组在完成上述各环节今后,针对本组实验进行评估。如:实验装置能否出缺陷?实验过程能否有失误?猜想和结果能否一致?同时,各小组交流展现实验过程、实验现象及实验心得等。6.小组谈论:各小组对其余组实验的完成状况进行合理、公正的谈论,以此激发学习兴趣,保持学生学习热忱,调动学习踊跃性。三、实验中小组合作要求:要让实验讲课中的小组合作学习获取成功,见效显然,要注意以下几个方面:1.主动参加实验中的每一项学习活动都要修业生自觉的参加,主动的去实践。对于分配的工作,也要踊跃主动的去完成。在实验步骤剖析、实验结果剖析谈论等谈论活动时,要敢于表示自己的看法,提出自己的看法。主动参加主假如经过自己的参加,培育自己的着手和思想能力,大家个抒己见,可以认识更多的看法和建议,使自己的认识更为全面。分工协作在实验过程中,有好多实验需要全组分工协作,所以,在实验过程中也就会有实验分工。在实验过程中,不论实验分工是什么,是主要工作还是次要工作,都是实验的重要环节,每个人都要做好自己的一项工作。自然,在这个过程中,小组分工要明确,详尽,不可以含糊。实验中小组分工的目的是为了使各人目标更明确,便于精心准备自己分工的工作,有益于把实验工作做细、做实。相互相信实验过程中的小组分工合作学习第一要建立在相互相信的基础上,相信是完成好工作的基础和保证。所以在实验学习中,对于分配的实验任务,第一要相相信务领取者必定可以做好。绝对不可以还没有做,就以为其必定完不可以,或做不好,这样既会有伤同学感情,也会影响实验进度。在合作学习过程中,更要尊敬别人建议。只有相互相信的分工协作,才能真切的把我们的工作做好。4.地位同样小组合作学习的各位成员只好有分工的不同样,不可以有所谓的“声威”这,样在交流时才能敢于发言,同样谈论,不然一旦所谓的“声威”发言,其余人就不会再宣布自己的建议了。实验操作分工及实验过程,应当是同样协作的,假如可能,可以多重复几次实验步骤,大家都有着手的时机,大家都能获取锻炼。四、合作交流:因为是小组合作学习,所以交流就显得十分重要。经过交流,可以使得全部同学对每一个实验过程、步骤都能深入认识。同时经过交流实验心得,也使得同学们对实验过程有更为全面的认识。合作交流主要表此刻以下几个方面:交流预习感觉经过对实验的预习,大家交流各自的预习心得,提出自己的实验过程的理解,自己对实验过程中一些应当注意的事项的看法,以便大家共同注意。对于自己比较模糊或需要解决的问题,可以提出来,供大家在实验过程中去解决。交流实验操作技术要领实验操作技术要领的交流可以分为两个方面:实验前的交流和操作后的交流。实验前交流就是经过预习,交流预习心得,便于在后边实验操作中可以规范。操作后交流则是依据自己的实验心得以及在实验过程中发现的问题加以交流,使得大家对实验操作要领的认识更为全面。交流实验结果实验结束今后,因为大家的分工不同样,交流实验结果是十分重要的,目的是使大家对于其余分工小组的实验结果也能认识。交流实验意会心得意会是指自己在实验过程的一些感觉。每个人的感觉是不同样的,即便大家都是完成同样的实验,更况且不同样的实验。这项交流的目的是让大家都能说说自己的心得意会,使得大家对实验的认识更为深刻。小组合作学习建议教师与学生、学生与学生、教师与教师进行多边互动,它把生生互动提到了