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文档简介

九班级上、下册小说单元的教学建议九班级上、下册小说单元的教学建议

一、对小说阅读教学的粗浅熟悉

从阅读考纲和课标中，笔者对小说教学有如下新的熟悉：

1.教材所选的小说虽不会作为考试的阅读材料，但它可以成为同学最爱的体裁，可以成为同学激发语文学习爱好的载体。所以，在小说教学中，要擅长利用教材所选的小说，激发全体同学的阅读爱好，不仅读课内小说，并且能自然地延长到读相当程度的课外阅读材料。

2.小说是生活中阅读人群最广泛的读物，随着中考难度系数的降低，我们语文老师应当放下思想包袱，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的小说。为了提高同学的自主阅读力量，老师要擅长利用教材所选的小说，指导同学把握一些阅读方法，比如训练同学学会快速阅读；训练同学较娴熟地运用扫瞄的方法扩大阅读范围；指导同学学会从不同角度品尝小说；启发同学学会联系实际读出自我，读出对自然、.、人生、写作的有益启示；指导同学学会制定自己的阅读方案，广泛地阅读。

3.从考试内容的层次要求可以把小说阅读的目标定位为：

基础层次：能正确辨识常用字，能用一般话正确、流利、有感情地朗读。了解重要的作家作品，熟读精彩语段，默写或仿写精彩语句。

中级层次：筛选并整合文章中的重要信息，体会和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

高级层次：对作品的思想感情倾向能联系文化背景初步作出自己的评价；对作品中的情境和形象能说出自己的体验；对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝摸索讨；分析文章的主要写作方法、语言特色等。

4.文学作品的阅读是同学的个性化行为。因此在小说的教学中要有意识地培育同学探究型的阅读力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

三、小说教学的基本流程

传统的小说教学流程为：作家介绍、写作背景、情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析等等。整个流程的关注点是老师，其主要目的是教懂，老师的作用是导入与输入。

而新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量……”其教学流程应当关注同学，其教学目的主要是调动同学的心情，让他们主动去学，并且会学。因此，在新课程的背景之下，我们要适当打破传统的教学方式，不仅要遵循教学规律，更要遵循一般的阅读规律，进行教学。

总结自己的教学实践，依据学的规律，笔者把小说阅读教学的基本流程分成以下四步：

1.老师创设情景或指引方法。目的在于导入阅读状态。

2.快速阅读。重在教同学如何把握小说的故事情节，培育同学筛选并整合重要信息的力量。

3.精读。重在提高同学对小说的综合理解力量，主要包括对叙述性语言和描写性语言的理解力，对内容和表达的探究力量，对作品情境和形象的感受力量。

4.反思与创新。重在引导同学由作品走进生活，学以致用，增加有创意的阅读，提高同学熟悉生活的力量，培育同学健康的审美情趣，增加同学的语言表达力量和对作品的评判力量。

四、每道流程中常见的“问题设计”

[略读

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