新人教版九年级语文下册课件：12-人生

1、同学们，你知道人的一生会有多少次庆典活动吗？2、谁能说说这完整的人生像什么呢？

（怎样的一个过程）

1、同学们，你知道人的一生会有1人生勃兰克斯人生勃兰克斯2庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”感叹：人生的短暂新人教版九年级语文下册课件：12-人生3奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”

感叹：人生的价值

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时4教学三维目标①知识与能力：a.在学习中培养学生对课文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、归纳的能力。c.培养学生文字表达能力。②过程与方法：a.在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。b.仿写训练：鼓励学生续写更多的人生比喻。c.重点段落阅读理解。d.

美文欣赏。③情感态度与价值观：本文探讨人生问题，希望学生可以“体验人生形式，学习人生经验，理解人生价值，揣摩人生意义”。教学三维目标①知识与能力：a.在学习中培养学生对课文的整体5一、检查预习、整体感知1、关于作者：勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。一、检查预习、整体感知1、关于作者：6一、检查预习、整体感知2、读准字音，掌握字型瞻望（zhān

）攫取（jué

）鲑鱼（guī

）停滞（zhì

）臆测（

yì

）馈赠（kuì

）一、检查预习、整体感知7一、检查预习、整体感知

3、解释词语：（1）停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。

（2)乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。

(3)粉身碎骨：身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。

(4)赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。

(5)微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。

(6)瞻望：往远处看或往高处看或往将来看。一、检查预习、整体感知3、解释词语：8一、检查预习、整体感知4、浏览课文：想一想文中都从哪些方面来比喻人生，分别写了几类人？高塔、地洞、广阔领域、工场挖掘坑道的人、征服广阔领域的人工场劳作的人一、检查预习、整体感知4、浏览课文：9二、阅读理解浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分段落第一部分（1～4段）第二部分（5～6段）第三部分（7段）第四部分（8～9段）二、阅读理解浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分10二、阅读理解

归纳段意第一部分（1～4）：（朗读）归纳段意：描述人类攀登高塔的情景。说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。二、阅读理解

归纳段意11二、阅读理解品味语言（1）．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(设喻奇特)

二、阅读理解品味语言12二、阅读理解品味语言（2）．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。

二、阅读理解品味语言13二、阅读理解品味语言3．“从精神上来说，他们是停留

在同一个地方。”这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。二、阅读理解品味语言14二、阅读理解归纳段意第二部分（5～6）（朗读）概括：描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景。表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。二、阅读理解归纳段意15二、阅读理解

分析人物深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命.

例：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家二、阅读理解分析人物16二、阅读理解品味语言请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家品味难点例句：尤其是第6段的最后一句“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：‘不要弄乱我画的圆圈’”，这是什么意思？他为了科学，把自己的生死置之度外吧！

二、阅读理解品味语言17二、阅读理解归纳段意第三部分（7）朗读

归纳段意：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。

二、阅读理解归纳段意18二、阅读理解分析人物在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的特征？爱冒险、爱生活、爱争斗，精力充沛，头脑灵活，无论他们多么年老，到死都是年轻的。军事家、政治家，像成吉思汗、秦始皇、汉武帝等。二、阅读理解分析人物19二、阅读理解归纳段意第四部分（8～9）（朗读）归纳段意：描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。二、阅读理解归纳段意20二、阅读理解分析人物概括在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？刻苦勤奋、吃苦耐劳技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。

二、阅读理解分析人物21二、阅读理解品味语言请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家品味难点例句：“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”这句话中一只可爱的手”指的是什么？沙漏计为什么会延缓转动？根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”。而沙漏计之所以延缓转动，是因为他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”。二、阅读理解品味语言22二、阅读理解阅读小结按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。

作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……二、阅读理解阅读小结23三、训练延伸1、仿写课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢？没有。那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段，给他补上去？三、训练延伸1、仿写24三、训练延伸1、仿写学生展示三、训练延伸1、仿写25三、训练延伸1、仿写欣赏这里还有一片树叶，经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。三、训练延伸1、仿写欣赏26三、训练延伸1、仿写欣赏这里还有一棵小树，小树生长在大地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿阴，或者给高楼撑起大梁……这里还有一条小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终坚定：生命不息，奔流不止！三、训练延伸1、仿写欣赏27三、训练延伸2、人生启迪二个小故事，你有哪些人生启示？三、训练延伸2、人生启迪28老师的话：过进步的人生！▲

狮子和羚羊的家教

▲

每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。

狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”

在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”人生启示：记住你跑得快，别人跑得更快。老师的话：过进步的人生！▲

狮子和羚羊的家教

▲

29老师的话：过快乐的人生！故事2：▲

请不要开错窗

▲一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”人生启示：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。

老师的话：过快乐的人生！故事2：▲

请不要开错窗

▲30四、美文欣赏、人生名言大派送

生活如虹

安徽颍上二中高二

王一华

生活如虹．七彩纷呈。

如果你不能成为翱翔的雄鹰，不用忧伤，你可以成为快乐的小鸟。

如果你不能成为宽阔的大海，不要忧郁，你可以成为缓缓的溪流。

如果你不能成为娇艳的花朵，不必自卑，你可以成为默默的小草。

不要因为春花的凋零而神伤，毕竟，春花点缀过春天：

不要因为夏雨的忽促而担心，毕竟，夏雨拂去了灼热；

四、美文欣赏、人生名言大派送31

不要因为秋夜的孤寂而叹息，毕竟，秋夜带来了凉爽；

不要因为冬日的寒冷而无奈，毕竟，冬日也有过暖阳：

不要因为生活的艰辛而气馁，毕竟，快乐的时光就要来临。

花蕊谢去，有青青的果实在枝头；鸟儿掠过，有长长的羽翼在蓝天；碧水东流，有湿湿的印痕在河床；秋夜来临，有黎明的曙光在酝酿。

32

不要因为亲友的垂垂老去而伤感，不要因为事业的坎坷而徘徊。不要因为人生的风雨而退缩，不要因为挚友的背叛面烦恼。拼搏才有精神，奋斗才能崛起。懂得了这些，便懂得了生命的可贵。理解了人生的意义。

人生就是这样无数次的徘徊与选择，人生就要经过无数次的跌倒与爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充实自己，相信自己，展示自己。

奋力拼搏，生活自然如虹，定会七彩纷呈。

不要因为亲友的垂垂老去而伤感，不要因为事业的坎坷而徘徊33课文小结：课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野、描述人的生命历程不同的境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。“高塔”等四种情景纯属虚拟，是为说理而设置的，也就是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中，夹叙夹议而不是空发议论，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。课文小结：课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，341、同学们，你知道人的一生会有多少次庆典活动吗？2、谁能说说这完整的人生像什么呢？

（怎样的一个过程）

1、同学们，你知道人的一生会有35人生勃兰克斯人生勃兰克斯36庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”感叹：人生的短暂新人教版九年级语文下册课件：12-人生37奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”

感叹：人生的价值

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时38教学三维目标①知识与能力：a.在学习中培养学生对课文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、归纳的能力。c.培养学生文字表达能力。②过程与方法：a.在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。b.仿写训练：鼓励学生续写更多的人生比喻。c.重点段落阅读理解。d.

美文欣赏。③情感态度与价值观：本文探讨人生问题，希望学生可以“体验人生形式，学习人生经验，理解人生价值，揣摩人生意义”。教学三维目标①知识与能力：a.在学习中培养学生对课文的整体39一、检查预习、整体感知1、关于作者：勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。一、检查预习、整体感知1、关于作者：40一、检查预习、整体感知2、读准字音，掌握字型瞻望（zhān

）攫取（jué

）鲑鱼（guī

）停滞（zhì

）臆测（

yì

）馈赠（kuì

）一、检查预习、整体感知41一、检查预习、整体感知

3、解释词语：（1）停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。

（2)乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。

(3)粉身碎骨：身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。

(4)赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。

(5)微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。

(6)瞻望：往远处看或往高处看或往将来看。一、检查预习、整体感知3、解释词语：42一、检查预习、整体感知4、浏览课文：想一想文中都从哪些方面来比喻人生，分别写了几类人？高塔、地洞、广阔领域、工场挖掘坑道的人、征服广阔领域的人工场劳作的人一、检查预习、整体感知4、浏览课文：43二、阅读理解浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分段落第一部分（1～4段）第二部分（5～6段）第三部分（7段）第四部分（8～9段）二、阅读理解浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分44二、阅读理解

归纳段意第一部分（1～4）：（朗读）归纳段意：描述人类攀登高塔的情景。说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。二、阅读理解

归纳段意45二、阅读理解品味语言（1）．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(设喻奇特)

二、阅读理解品味语言46二、阅读理解品味语言（2）．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。

二、阅读理解品味语言47二、阅读理解品味语言3．“从精神上来说，他们是停留

在同一个地方。”这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。二、阅读理解品味语言48二、阅读理解归纳段意第二部分（5～6）（朗读）概括：描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景。表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。二、阅读理解归纳段意49二、阅读理解

分析人物深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命.

例：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家二、阅读理解分析人物50二、阅读理解品味语言请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家品味难点例句：尤其是第6段的最后一句“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：‘不要弄乱我画的圆圈’”，这是什么意思？他为了科学，把自己的生死置之度外吧！

二、阅读理解品味语言51二、阅读理解归纳段意第三部分（7）朗读

归纳段意：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。

二、阅读理解归纳段意52二、阅读理解分析人物在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的特征？爱冒险、爱生活、爱争斗，精力充沛，头脑灵活，无论他们多么年老，到死都是年轻的。军事家、政治家，像成吉思汗、秦始皇、汉武帝等。二、阅读理解分析人物53二、阅读理解归纳段意第四部分（8～9）（朗读）归纳段意：描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。二、阅读理解归纳段意54二、阅读理解分析人物概括在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？刻苦勤奋、吃苦耐劳技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。

二、阅读理解分析人物55二、阅读理解品味语言请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家品味难点例句：“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”这句话中一只可爱的手”指的是什么？沙漏计为什么会延缓转动？根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”。而沙漏计之所以延缓转动，是因为他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”。二、阅读理解品味语言56二、阅读理解阅读小结按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。

作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……二、阅读理解阅读小结57三、训练延伸1、仿写课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢？没有。那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段，给他补上去？三、训练延伸1、仿写58三、训练延伸1、仿写学生展示三、训练延伸1、仿写59三、训练延伸1、仿写欣赏这里还有一片树叶，经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。三、训练延伸1、仿写欣赏60三、训练延伸1、仿写欣赏这里还有一棵小树，小树生长在大地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿阴，或者给高楼撑起大梁……这里还有一条小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终坚定：生命不息，奔流不止！三、训练延伸1、仿写欣赏61三、训练延伸2、人生启迪二个小故事，你有哪些人生启示？三、训练延伸2、人生启迪62老师的话：过进步的人生！▲

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每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。

狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”

在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”人生启示：记住你跑得快，别人跑得更快。老师的话：过进步的人生！▲

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63老师的话：过快乐的人生！故事2：▲

请不要开错窗

▲一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”人生启示：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。

老师的话：过快乐的人生！故事2：▲

请不要开错