送杜少府之任蜀州课件

送杜少府之任蜀州

王勃送杜少府之任蜀州

1

律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。

律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。文体讲解：一、预习篇：千呼万唤始出来律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）2作者简介

王勃（约650年—约676年），字子安，出身儒学世家，唐高宗时应举及第，年仅16岁，授职朝散郎，后因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢guó州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。27岁到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。

王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。他才华横溢，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，位列四杰之首。作者简介王勃（约650年—约676年），字子安，出身儒3朗读注意生字词：城阙（） 宦（）游人

歧（）路翻译生字词：城阙（）三秦（）五津（）

宦游（）

歧路（）

沾巾（）城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之地。指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川出外做官。岔路。古人送行常在大路分岔处告别。泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。quèhuànqí朗读注意生字词：城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之41、题解：送杜少府之任蜀州二、准备篇：未成曲调先有情注释：①少府：唐代的官职

②蜀州：古代地名，如今是指四川省成都市下辖县级市作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉（送别诗）它是一首什么题材的诗歌，从哪个字看出来的？1、题解：送杜少府之任蜀州二、准备篇：未成曲调先有情注释：①5①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌情感：②再读读课本上的其他送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。雄壮①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌6①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌情感：②再读读课本上的其他送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。雄壮三、学习篇：轻拢慢捻抹复挑①律诗的知识：

律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。结合本诗：

城阙辅三秦，风烟望五津。（首联）与君离别意，同是宦游人。（颔联）海内存知己，天涯若比邻。（颈联）无为在歧路，儿女共沾巾。（尾联）1、学习方法指导：①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌7疏通词句，把握内容三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。城阙辅三秦，风烟望五津。你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。与君离别意，同是宦游人。疏通词句，把握内容三秦大地环绕护卫着都城长安，8海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。海内存知己，9②“起承转合”法：分别标志了每联的作用。１、起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素

（时间、地点、人物、事件起因等）２、承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述

（从情感和叙述上使之饱满）３、转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向４、合：尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华②“起承转合”法：分别标志了每联的作用。１、起：首联。作用在10★首联：城阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解析：（示例）（起：破题作用，交待诗的主要因素。这首诗是送别诗，主要因素是时间和地点）问：文中有几个地名？这几个地方各是什么样的？C.风烟望五津：风烟：风尘烟雾A.首联是一个地名对：三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别的地点）五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了远行的方向）B.城阙辅三秦：描绘帝都的浑雄大气点明时间是早上，诗歌常用节令、气候、自然景物的变化来象征性的表现时间没有直接说离别，但却点化了诗人心中的如烟如雾的迷茫和翘首相望的心情一近一远一明一暗一实一虚对比强烈明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。★首联：城阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解析：（示例）（起：11与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉12海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性的议论展现友情和别情的新境界。蕴含的哲理是什么？诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性13此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然14无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己15★颔联：与君离别意，同是宦游人。

（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。点明离别的心情）❤需解决的问题：作者讲述了怎么样的离别心情？3、

利用“起承转合”法，以小组讨论的形式，学习剩下的3联诗句，并推选发言人交流学习成果。方法指导：★颈联：海内存知己，天涯若比邻。

（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化）❤需解决的问题：这一联那些词语让你觉得雄壮大气？★尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。

（合：回应题目，作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华。再次劝慰朋友）❤需解决的问题：尾联在抒情上与前几联有什么不同？★颔联：与君离别意，同是宦游人。3、利用“起承转合”法，以164、回顾全诗：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝朋友不要过于伤感。①先用环境描写勾画出一个真实的送别画面②又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解那种因离开亲友远出求仕的心情③接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通④最后才劝他不要在分手的时过于悲伤。4、回顾全诗：17四、展示篇：大珠小珠落玉盘经典咏流传：

学唱歌曲《送杜少府之任蜀州》。四、展示篇：大珠小珠落玉盘经典咏流传：18课堂小结首联：回首长安，遥望蜀地。颔联：同是宦游，客中作别。颈联：天涯海角，互相勉励。尾联：擦干眼泪，歧路壮别。课堂小结首联：回首长安，遥望蜀地。颔联：同是宦游，客中作别。理解默写：1.《送杜少府之任蜀州》中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是“

，

”。2.《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是“

，

”。课外古诗文诵读海内存知己天涯若比邻无为在歧路儿女共沾巾理解默写：课外古诗文诵读海内存知己天涯若比邻无为在歧路儿女20

江淹的《别赋》开篇就写“黯然销魂者，唯别而已矣！”但王勃诗却潇洒浑厚，独树一帜。其原因有二，一是他年轻，二是他赶上了初唐时期。人生的青春和时代的青春相互呼应，才有这样浑厚的气象。

正如大家这个年纪和所处的中国大发展时期，所以也希望大家秉持青春豪情，为华夏崛起而读书，在中国发展的大舞台上尽显个人风采。结语：江淹的《别赋》开篇就写“黯然销魂者，唯别而已矣！”但王勃21送杜少府之任蜀州

王勃送杜少府之任蜀州

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律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。

律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。文体讲解：一、预习篇：千呼万唤始出来律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）23作者简介

王勃（约650年—约676年），字子安，出身儒学世家，唐高宗时应举及第，年仅16岁，授职朝散郎，后因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢guó州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。27岁到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。

王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。他才华横溢，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，位列四杰之首。作者简介王勃（约650年—约676年），字子安，出身儒24朗读注意生字词：城阙（） 宦（）游人

歧（）路翻译生字词：城阙（）三秦（）五津（）

宦游（）

歧路（）

沾巾（）城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之地。指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川出外做官。岔路。古人送行常在大路分岔处告别。泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。quèhuànqí朗读注意生字词：城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之251、题解：送杜少府之任蜀州二、准备篇：未成曲调先有情注释：①少府：唐代的官职

②蜀州：古代地名，如今是指四川省成都市下辖县级市作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉（送别诗）它是一首什么题材的诗歌，从哪个字看出来的？1、题解：送杜少府之任蜀州二、准备篇：未成曲调先有情注释：①26①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌情感：②再读读课本上的其他送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。雄壮①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌27①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌情感：②再读读课本上的其他送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。雄壮三、学习篇：轻拢慢捻抹复挑①律诗的知识：

律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。结合本诗：

城阙辅三秦，风烟望五津。（首联）与君离别意，同是宦游人。（颔联）海内存知己，天涯若比邻。（颈联）无为在歧路，儿女共沾巾。（尾联）1、学习方法指导：①大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌28疏通词句，把握内容三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。城阙辅三秦，风烟望五津。你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。与君离别意，同是宦游人。疏通词句，把握内容三秦大地环绕护卫着都城长安，29海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。海内存知己，30②“起承转合”法：分别标志了每联的作用。１、起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素

（时间、地点、人物、事件起因等）２、承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述

（从情感和叙述上使之饱满）３、转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向４、合：尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华②“起承转合”法：分别标志了每联的作用。１、起：首联。作用在31★首联：城阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解析：（示例）（起：破题作用，交待诗的主要因素。这首诗是送别诗，主要因素是时间和地点）问：文中有几个地名？这几个地方各是什么样的？C.风烟望五津：风烟：风尘烟雾A.首联是一个地名对：三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别的地点）五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了远行的方向）B.城阙辅三秦：描绘帝都的浑雄大气点明时间是早上，诗歌常用节令、气候、自然景物的变化来象征性的表现时间没有直接说离别，但却点化了诗人心中的如烟如雾的迷茫和翘首相望的心情一近一远一明一暗一实一虚对比强烈明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。★首联：城阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解析：（示例）（起：32与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉33海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性的议论展现友情和别情的新境界。蕴含的哲理是什么？诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性34此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然35无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己36★颔联：与君离别意，同是宦游人。

（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。点明离别的心情）❤需解决的问题：作者讲述了怎么样的离别心情？3、

利用“起承转合”法，以小组讨论的形式，学习剩下的3联诗句，并推选发言人交流学习成果。方法指导：★颈联：海内存知己，天涯若比邻。

（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化）❤需解决的问题：这一联那些词语让你觉得