2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件

覆盖必备知识提升关键能力----2020年高考语文一轮复习策略覆盖必备知识提升关键能力一、2019年高考题目特点及2020年高考命题预判二、一轮复习的整体策略三、任务群驱动高考复习策略举例四、尖子生培养一、2019年高考题目特点及2020年高考命题预判二、一轮复(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;2．继续深化语文科考试内容改革;

(二)2020年高考命题预判1.更加强调立德树人、以文化人;2.更加突出高考服务高校科学选才的功能;3.更加强调学生在具体情境下解决问题的能力;(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）(二)2(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;名篇名句默写李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）１．坚持立德树人导向;

全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过重大影响。１．坚持立德树人导向;(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;小说阅读材料选用了鲁迅的《理水》，文中塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。

试题还着意引导考生思考“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象.(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）2．继续深化语文科考试内容改革精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求强化学生关键能力培养。以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。创设综合的探究情境。2．继续深化语文科考试内容改革精准落实对基础性、综合性、应用精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求，持续深化考试内容改革，在服务高校人才选拔的同时，引导语文基础教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。

全国卷3套试题文言文阅读均取材于《史记》，全国Ⅱ卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文学类文本分别选取鲁迅的《理水》和莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃，名家云集。精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求，持古诗文鉴赏近三年选取名家次名篇，引导学生聚焦中华优秀文化，较好的体现了“文化的传承与理解”古诗文鉴赏近三年选取名家次名篇，引导学生聚焦中华优秀文雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路迷。

江总：江总是谁？2010年新课标卷

雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。

绕阵看狐迹，依山见

阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。无名氏是谁？2014年新课标卷

阮郎归2

强化学生关键能力培养是新一轮高考内容改革的重点。2019年高考语文试题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。强化学生关键能力培养是新一轮高考内容改革的重点。2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件

2019年全国Ⅰ卷作文题“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文题“青春接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。3套试卷的作文题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。2019年全国Ⅰ卷作文题“热爱劳动，从我做起”、

学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。突出试题的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。

全国3套试卷的第17～19题都是重点考查词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开，而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解，推动语文关键能力和核心素养考查的落地。学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键创设综合的探究情境全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求。创设综合的探究情境

(二)2020年高考命题预判1.更加强调立德树人、以文化人;2.更加突出高考服务高校科学选才的功能;3.更加强调学生在具体情境下解决问题的能力;(二)2020年高考命题预判突出德育时代性

坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。要结合实际制定德育工作实施方案，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》突出德育时代性写作(本大题60分)（2007年重庆高考题）

今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。写作(本大题60分)（2007年重庆高考题）阅读下列材料，根据要求写作。（2017年高考题）

今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。阅读下列材料，根据要求写作。（2017年高考题）2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2、更加突出高考服务高校科学选才的功能

深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。

国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2、更加突出高考服务高校科学选才的功能实用类文本阅读中新增理由探究（分析）题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的原因。实用类文本阅读中新增理由探究（分析）题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）谈谈：分析“如何”：怎么写的？什么方法，什么途径。具体：手法+文本这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人结论：中国的脊梁8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）A.埋头苦干T:中国的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:为民请命手法（abcd）文本(abcd)8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人参考答案(参考答案是得满分的最低标准)

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。参考答案(参考答案是得满分的最低标准)

①形象描写。将禹及其3、更加强调学生在具体情境下解决问题的能力3、更加强调学生在具体情境下解决问题的能力2001年高考作文全国卷

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。2001年高考作文全国卷

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，

确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）二、一轮复习的整体策略（一）重视必备知识的落实和覆盖（二）注意提升学生解决问题的能力（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识划分与分解同一律分析综合要素与系统二、一轮复习的整体策略（一）重视必备知识的落实和覆盖（二）注（一）重视必备知识的落实和覆盖一轮：满园深浅色，照在绿波中知识方法覆盖二轮：会当凌绝顶一览众山小能力提炼三轮：万籁此俱寂，但余钟磬音蜕变

心态（一）重视必备知识的落实和覆盖一轮：满园深浅色，照在绿波中2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。教学要有计划，考试（测验）要有计划，要有细目表。目前复习与考试的衔接容易出问题。反馈、形成、检测、激励，高中各考试的职能要想明白。坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽知之为知/之不知/为不知/是知也信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达基础知识（语修逻）文章学其他常识知之为知/之不知/为不知/是知也信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。我有很多知识吗?没有呢.有一个普通人问我,我对他的问题本来一点也不知道.但是我从他的问题正反两面去盘问之后,却得到很多启发,然后尽量地告诉他.知道----想到吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）关键词：分析。三个层面第一：故事；第二：新编；第三：故事新编。对象：本文，即《理水》。9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有（二）注意提升学生解决问题的能力知道----想到----做到（二）注意提升学生解决问题的能力知道----想到----做到阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

题许道宁画陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）15.第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。此中有佳句，吟断不相关。

15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的（二）注意提升学生（分析）解决问题的能力简约其途，丰腴其实（二）注意提升学生（分析）解决问题的能力简约其途，丰腴其（二）注意提升学生解决问题的能力限制性—开放性---聚焦切入---论点生成---结构明晰—作文行文写了什么—怎么写的---表现了什么---为什么这么写---写的怎么样概念—推理—演绎—实证必要性、重要性、普遍性、针对性、现实性、急迫性、可行性（二）注意提升学生解决问题的能力限制性—开放性---聚焦切入

1.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。2.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。3.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。1.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调，“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——

如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天-------有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得起点---方法---路径---结果起点---方法---路径---结果（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识划分与分解同一律分析综合要素与系统（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识元问题意识

所谓“元问题”，就是所有问题的问题，所有问题的起始和根源。通俗地说，“元问题”就是第一个问题，是最根本、最基础的问题。解决了“元”问题，其他所有的问题即迎刃而解。思考得越“元”，就越接近本质。元问题意识所谓“元问题”，就是所有问题的问题，所有问

诗人为什么写诗歌高考作文给谁看为什么要用修辞手法诗人为什么写诗歌高考作文给谁看为什么要用修辞手法2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件考试中问题的客观性考试中问题的客观性次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本读者揣摩确认有何作用、妙处有何作用、妙处思维过程缘景入情知人论世以意逆志次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事马兰花（2015年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件灯火（2010年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）灯火（2010年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）感情语言形象手法手法感情语言形象手法手法划分与分解马白马黑马棕马红马黄马马腿马头马脖子马肚子马尾巴分解划分划分与分解马白马黑马棕马红马黄马马腿马头马脖子马肚子马尾巴分

可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿4下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（A）

A使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理

B使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。

C使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。

D使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。

需要通观预防、治理、修复三个概念4下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（A）

A使用2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。

B．如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。

C．纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。

D．国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．预防智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官;网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统;数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享;应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件同一律

同一律可以用公式表示为：“Ａ是Ａ”或“P→P”（读作如果P，那么P）

A表示任何一个概念，P表示任何一个判断。“Ａ是Ａ”或“P→P”，表示同一思维过程中每一概念或判断都与其自身保持同一性，亦即保持确定性。同一律同一律可以用公式表示为：“Ａ是Ａ”或“P→P”（有人随地吐痰,别人批评他:“随地吐痰不卫生.”他貌似有理地说:“有痰不吐更不卫生。”有人上公交车不排队，又钻又挤，别人批评他，他却嬉皮笑脸的回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神。有人随地吐痰,别人批评他:“随地吐痰不卫生.”他貌似有理地说（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

王维平曾是一名医生，他偶然发现环境污染导致怪病高发，只有治理环境才能从根上解决问题，便赴海外研习环境学科。直到今天，他依旧认为：治环境的病一点不比治人的病作用小。他没有课件、教案，所有的学问、数据，都刻在他的脑海里。这场跨越年龄的思想碰撞，出现在“看我们守护未来·2019华夏银行环卫子女成长计划”暑期训练营的环保课堂上，“垃圾分类”是活动的核心。选项：王维平认为“治环境的病一点不比治人的病作用小”，是因为他发现环境污染导致怪病高发，只有治理环境才能解决人类疾病的问题。王维平曾是一名医生，他偶然发现环境污染导致怪病高

如今，继上海之后北京也开始要求垃圾分类，将垃圾分为厨余垃圾、其他垃圾、有害垃圾、可回收垃圾四类。孩子们对北京的垃圾分类信息了如指掌，在此基础上，王玲玲老师为孩子们展示了目前北京垃圾分类不同种类的标志、颜色以及运输形式、末端处理方式等。选项：北京将垃圾分为厨余垃圾、其他垃圾、有害垃圾、可回收垃圾四类，北京市的孩子们对此了如指掌。如今，继上海之后北京也开始要求垃圾分类，将垃圾分为厨余

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

春夜洛城闻笛

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。精卫词王建野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。野歌

早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，

柳色如今深未深。早春呈水部张十八员外分析综合

分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。分析综合分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并

分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。1、确定的研究对象。2、对研究对象整体把握。3、分成各个部分。4、分别加以考察。分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察

今夫水非火则无以济非木则无以屯非金则无以节非土则无以比是故夫智不丽乎仁则察而刻不丽乎礼则慧而轻不丽乎义则巧而术不丽乎信则变而谲俱无所丽则浮荡而炫其孤明

今夫水非火则无以济非木则无以屯非金则无以节非土则无以分析：分成各个部分。分析：分成各个部分。“小说开头第一段就描写马裤先生的衣着，这样写的意图是什么？请简要分析”。“小说开头第一段就描写马裤先生的衣着，这样写的意图是什么？请（全国新课标Ⅰ卷《古渡头》）对小说“突转”或结尾这一情节的考查：（突转：是必备知识）

作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。①角度1——结构艺术上：通过“突转”产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。（对应“结尾”）②角度2——情感表现上:以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。（对应“高歌”）③角度3——人物形象上:既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满.（对应“渡夫”）④角度4——思想内容上：从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（对应“写作主题”）（全国新课标Ⅰ卷《古渡头》）对小说“突转”或结尾这一情节的考观察分析问题，可从上下+内外+因果+点面+表里进行：——自上而下（整体到局部）+自下而上（局部到整体）——自外向内（环境到系统）+自内向外（结构到功能）——自前往后（过程到结果）+自后往前（结果到过程）——由点到面（微观到宏观）+由面到点（宏观到微观）——由表及里（现象看本质）+由里及表（本质观现象）可以尝试的角度观察分析问题，可从上下+内外+因果+点面+表里进行：可以尝试野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。忆昨赐霑门下省②，早朝擎出大明宫。金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬③。[注]①写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。②赐霑：即霑赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。③转蓬：随风飘转的蓬草。结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬”一句表达了诗人哪些思想感情？野人送朱樱以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分)

思考：1、什么是侧重点。2、侧重点的判断依据是什么？

（新闻报道的“侧重点”受到哪些因素的影响）以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点要素与系统要素与系统某情节作用类题目1.情节——其他情节2.情节——人物形象3.情节——小说环境4.情节——小说主题5.情节——表现手法6.情节——读者感受某情节作用类题目1.情节——其他情节主要人物作用类的“三个角度”0.主要人物形象特征1.对内容情节的作用2.对主题挖掘的作用3.对社会价值影响方面的作用主要人物作用类的“三个角度”0.主要人物形象特征环境描写作用类题周密答题的“4面14点”点：环境方面：（1）交代故事发生的时间、地点；（2）暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等；（3）渲染气氛，奠定基调。人物方面：（4）烘托心情；（5）表现身份、地位、性格等；（6）暗示命运。情节方面：（7）暗示或推动情节的发展；（8）为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；（9）作为情节发展的线索。（10）与标题相呼应，诠释标题的内涵（11）结构上：引出下文内容；（12）与开头或结尾相呼应，结构完整。4.主题方面：（13）揭示主题；（14）深化主旨。环境描写作用类题周密答题的“4面14点”点：环境方面：情节方

作用就是某种对象在某个时间（或无）某个空间（或无）的某个过程中，作为手段、工具，最终达成的效果。什么是作用？对事物产生影响；对人或事物产生的影响、效果。作用就是某种对象在某个时间（或无）某个空间（系统对象要素要素要素要素要素要素要素要素系统对象要素要素要素要素要素要素要素要素一、系统界定二、要素确定三、对象及其特征明确四、以此阐释效果所谓套路的套路一、系统界定所谓套路的套路整体结构要素功能整体结构要素功能某情节作用类题目1.情节——其他情节2.情节——人物形象3.情节——小说环境4.情节——小说主题5.情节——表现手法6.情节——读者感受某情节作用类题目1.情节——其他情节读者某情节情节2人物2环境1环境2主题情节1人物1情节3读者某情节情节2人物2环境1环境2主题情节1人物1情节3在“文学活动各要素示意图”中，以作品为中心，作家、世界、读者和作品这四个要素在文学活动中形成相互渗透、相互依存和相互作用的整体关系、交往结构和对话过程。（微信公众号：王后语文）在“文学活动各要素示意图”中，以作品为中心，作2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件微信公众号：王后语文微信公众号：王后语文三、任务群驱动高考复习策略举例三、任务群驱动高考复习策略举例于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王借他人之酒杯，浇自身之块垒！

谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰。

贾谊《吊屈原赋》借他人之酒杯，浇自身之块垒！

谊为长沙王太傅，

为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐本诗首句“求”、“访”两字颇有意蕴，请鉴赏之。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

首句“求”“访”，“求贤”而至“访逐臣”更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦。与“不问苍生问鬼神”的荒唐结局蓄势、张本。本诗首句“求”、“访”两字颇有意蕴，请鉴赏之。贾有人说，本诗次句颇有意蕴，请鉴赏之。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。“才调”，兼包才能风调，与“更无伦”的赞叹配合，侧面烘托出贾谊少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌。本句由“求”而“访”而赞，层层递进，隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹。与“不问苍生问鬼神”的荒唐结局形成强烈的反差，为讽刺君王昏聩弃贤和伤叹贤士怀才不遇的意蕴蓄势、张本。有人说，本诗次句颇有意蕴，请鉴赏之。贾生李商隐有人说，本诗“转”一句中“夜半虚前席”颇有意蕴，请鉴赏之。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。“夜半虚前席”，写出了汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状，描绘得惟妙惟肖、鲜明可触。通过这个生动的细节的渲染，由“求”而“访”而赞而“虚前席”将汉文帝虚心痴心之态描摹到极致；“夜半虚前席”前着“可怜”两字，给读者留下了悬念，跌宕波折，使读者对汉文帝“夜半前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑。有人说，本诗“转”一句中“夜半虚前席”颇有意蕴，有人说，本诗末句着两个“问”字颇有妙处，请结合全诗鉴赏之。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。文帝郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题。通过“问”与“不问”的对照，凸显出讽刺君王昏聩弃贤和伤叹贤士怀才不遇两重意蕴，讽汉文实刺唐帝，怜贾谊实亦自悯。诗人借题发挥，构思新颖。有人说，本诗末句着两个“问”字颇有妙处，请结合全

《唐诗选脉会通评林》中评论道：以贾生而遇文帝，可谓获上矣，然所问不知其所策。信乎才难，而用才尤难！其中“信乎才难，而用才尤难”的意思是，人才确实难得，而使用人才更是难得。对此，你怎么看？请结合你的阅读体验谈谈你的看法。200字左右（读写一体化训练）贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。《唐诗选脉会通评林》中评论道：以贾生而遇文帝，可

赞曰：刘向称“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。”追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣。及欲改定制度，以汉为土德，色上(尚)黄，数用五，及欲试属国，施五饵三表以系单于，其术固以疏矣。谊亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也。凡所著述五十八篇，掇其切于世事者著于传云。《汉书·贾谊传》

1.伊、管：伊尹、管仲。2.功化：功业，教化。3.五饵三表：贾谊《新书》提出的对付匈奴之策。运用仁、义、信三种策略以为招徕，称“三表”。赐以盛服车乘、盛食珍味、音乐妇人、殿堂府库奴婢，以及热情接待，使其目、耳、口、腹与心均受诱惑，称“五饵”。玄默：清静无为赞曰：刘向称“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美贾生

王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？啻：仅，止贾生本诗连用两个反问句，请就此鉴赏之。贾生王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？诗的前两句意为贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，驳斥前人怀才不遇之说，凸显文帝并不轻视贾谊。后两句意为：自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言论都被君王废弃了，从历史的广度和政治家人生价值的角度指出贾谊比那些达官贵人更为幸运。此诗连用两个反诘句，寓答于反问之中，以贾谊的“谋议略施行”与身居高位的达官贵人“言尽废”相对照，以文帝采纳贾谊的“谋议”，古来君王废弃众多地位显赫的达官贵人的言论相对照，突出贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。本诗连用两个反问句，请就此鉴赏之。贾生贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？语言内容手法主旨思想（身世、际遇）贾生李商隐贾生王安石语言内容四、尖子生培养四、尖子生培养

尖子生要跳出题海，首先要跳进题海。对于尖子生来说，足量的训练必不可少。同时，老师高屋建瓴的点播，学生自主建构意识和能力的培养，及时的归纳总结，是跳出题海，走向新阶段的关键。尖子生要跳出题海，首先要跳进题海。对于尖子生

准确的发现学生的“最近发展区”，调动其潜能，使之超越最近发展区，向下一个发展阶段前进是尖子生培养的关键之一。准确的发现学生的“最近发展区”，调动其潜能，使之超越最

尖子生培养的三个要点：第一，均衡，没有明显的偏科；第二，知识体系比较完备。成绩时好时坏，高考成绩一般会是低谷；第三，基础扎实，对基本概念理解准确，基本技能熟练。尖子生培养的三个要点：第一，均衡，没有明显的偏科；第

用20%的精力抓一般事项,用80%的精力抓标志性、引领性、四梁八柱性质的事项,以重点带动一般。在提高班级成绩上，关键的20%就是班级的优秀生和个别学困生。用20%的精力抓一般事项,用80%的精力抓标志

顶尖学生认识问题往往能够从具体题目中跳出来，主动的兴致盎然的关注元知识和元问题。所谓元问题，就是本质性问题。所谓元知识就是就是“关于知识的知识”。顶尖学生认识问题往往能够从具体题目中跳出来，主动建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助)，并借助必要的信息资源主动建构的。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的几个思维工具ORIDOADIOPVL5W1H几个思维工具ORIDOADIOPVL5W1H谢谢！再会！谢谢！再会！覆盖必备知识提升关键能力----2020年高考语文一轮复习策略覆盖必备知识提升关键能力一、2019年高考题目特点及2020年高考命题预判二、一轮复习的整体策略三、任务群驱动高考复习策略举例四、尖子生培养一、2019年高考题目特点及2020年高考命题预判二、一轮复(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;2．继续深化语文科考试内容改革;

(二)2020年高考命题预判1.更加强调立德树人、以文化人;2.更加突出高考服务高校科学选才的功能;3.更加强调学生在具体情境下解决问题的能力;(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）(二)2(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;名篇名句默写李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）１．坚持立德树人导向;

全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过重大影响。１．坚持立德树人导向;(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）

１．坚持立德树人导向;小说阅读材料选用了鲁迅的《理水》，文中塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。

试题还着意引导考生思考“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象.(一)2019年高考题目特点（以全国一卷为例）2．继续深化语文科考试内容改革精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求强化学生关键能力培养。以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。创设综合的探究情境。2．继续深化语文科考试内容改革精准落实对基础性、综合性、应用精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求，持续深化考试内容改革，在服务高校人才选拔的同时，引导语文基础教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。

全国卷3套试题文言文阅读均取材于《史记》，全国Ⅱ卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文学类文本分别选取鲁迅的《理水》和莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃，名家云集。精准落实对基础性、综合性、应用性、创新性考查要求，持古诗文鉴赏近三年选取名家次名篇，引导学生聚焦中华优秀文化，较好的体现了“文化的传承与理解”古诗文鉴赏近三年选取名家次名篇，引导学生聚焦中华优秀文雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路迷。

江总：江总是谁？2010年新课标卷

雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。

绕阵看狐迹，依山见

阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。无名氏是谁？2014年新课标卷

阮郎归2

强化学生关键能力培养是新一轮高考内容改革的重点。2019年高考语文试题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。强化学生关键能力培养是新一轮高考内容改革的重点。2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件

2019年全国Ⅰ卷作文题“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文题“青春接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。3套试卷的作文题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。2019年全国Ⅰ卷作文题“热爱劳动，从我做起”、

学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。突出试题的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。

全国3套试卷的第17～19题都是重点考查词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开，而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解，推动语文关键能力和核心素养考查的落地。学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键创设综合的探究情境全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求。创设综合的探究情境

(二)2020年高考命题预判1.更加强调立德树人、以文化人;2.更加突出高考服务高校科学选才的功能;3.更加强调学生在具体情境下解决问题的能力;(二)2020年高考命题预判突出德育时代性

坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。要结合实际制定德育工作实施方案，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》突出德育时代性写作(本大题60分)（2007年重庆高考题）

今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。写作(本大题60分)（2007年重庆高考题）阅读下列材料，根据要求写作。（2017年高考题）

今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。阅读下列材料，根据要求写作。（2017年高考题）2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2、更加突出高考服务高校科学选才的功能

深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。

国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2、更加突出高考服务高校科学选才的功能实用类文本阅读中新增理由探究（分析）题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的原因。实用类文本阅读中新增理由探究（分析）题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）谈谈：分析“如何”：怎么写的？什么方法，什么途径。具体：手法+文本这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人结论：中国的脊梁8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）A.埋头苦干T:中国的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:为民请命手法（abcd）文本(abcd)8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人参考答案(参考答案是得满分的最低标准)

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。参考答案(参考答案是得满分的最低标准)

①形象描写。将禹及其3、更加强调学生在具体情境下解决问题的能力3、更加强调学生在具体情境下解决问题的能力2001年高考作文全国卷

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。2001年高考作文全国卷

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，

确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）二、一轮复习的整体策略（一）重视必备知识的落实和覆盖（二）注意提升学生解决问题的能力（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识划分与分解同一律分析综合要素与系统二、一轮复习的整体策略（一）重视必备知识的落实和覆盖（二）注（一）重视必备知识的落实和覆盖一轮：满园深浅色，照在绿波中知识方法覆盖二轮：会当凌绝顶一览众山小能力提炼三轮：万籁此俱寂，但余钟磬音蜕变

心态（一）重视必备知识的落实和覆盖一轮：满园深浅色，照在绿波中2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。教学要有计划，考试（测验）要有计划，要有细目表。目前复习与考试的衔接容易出问题。反馈、形成、检测、激励，高中各考试的职能要想明白。坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽知之为知/之不知/为不知/是知也信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达基础知识（语修逻）文章学其他常识知之为知/之不知/为不知/是知也信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。我有很多知识吗?没有呢.有一个普通人问我,我对他的问题本来一点也不知道.但是我从他的问题正反两面去盘问之后,却得到很多启发,然后尽量地告诉他.知道----想到吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）关键词：分析。三个层面第一：故事；第二：新编；第三：故事新编。对象：本文，即《理水》。9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有（二）注意提升学生解决问题的能力知道----想到----做到（二）注意提升学生解决问题的能力知道----想到----做到阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

题许道宁画陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）15.第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。此中有佳句，吟断不相关。

15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的（二）注意提升学生（分析）解决问题的能力简约其途，丰腴其实（二）注意提升学生（分析）解决问题的能力简约其途，丰腴其（二）注意提升学生解决问题的能力限制性—开放性---聚焦切入---论点生成---结构明晰—作文行文写了什么—怎么写的---表现了什么---为什么这么写---写的怎么样概念—推理—演绎—实证必要性、重要性、普遍性、针对性、现实性、急迫性、可行性（二）注意提升学生解决问题的能力限制性—开放性---聚焦切入

1.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。2.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。3.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。1.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调，“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——

如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天-------有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得起点---方法---路径---结果起点---方法---路径---结果（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识划分与分解同一律分析综合要素与系统（三）思维训练是形成关键能力的关键元问题意识元问题意识

所谓“元问题”，就是所有问题的问题，所有问题的起始和根源。通俗地说，“元问题”就是第一个问题，是最根本、最基础的问题。解决了“元”问题，其他所有的问题即迎刃而解。思考得越“元”，就越接近本质。元问题意识所谓“元问题”，就是所有问题的问题，所有问

诗人为什么写诗歌高考作文给谁看为什么要用修辞手法诗人为什么写诗歌高考作文给谁看为什么要用修辞手法2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件考试中问题的客观性考试中问题的客观性次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本读者揣摩确认有何作用、妙处有何作用、妙处思维过程缘景入情知人论世以意逆志次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事马兰花（2015年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件灯火（2010年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）灯火（2010年高考语文全国课标Ⅰ卷试题）感情语言形象手法手法感情语言形象手法手法划分与分解马白马黑马棕马红马黄马马腿马头马脖子马肚子马尾巴分解划分划分与分解马白马黑马棕马红马黄马马腿马头马脖子马肚子马尾巴分

可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿4下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（A）

A使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理

B使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。

C使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。

D使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。

需要通观预防、治理、修复三个概念4下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（A）

A使用2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。

B．如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。

C．纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。

D．国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．预防智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官;网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统;数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享;应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成2020年高考语文全国I卷一轮复习策略讲座课件同一律

同一律可以用公式表示为：“Ａ是Ａ”或“P→P”（读作如果P，那么P）

A表示任何一个概念，P表示任何一个判断。“Ａ是Ａ”或“P→P”，表示同一思维过程中每一概念或判断都与其自身保持同一性，亦即保持确定性。同一律同一律可以用公式表示为：“Ａ是Ａ”或“P→P”（有人随地吐痰,别人批评他:“随地吐痰不卫生.”他貌似有理地说:“有痰不吐更不卫生。”有人上公交车不排队，又钻又挤，别人批评他，他却嬉皮笑脸的回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神。有人随地吐痰,别人批评他:“随地吐痰不卫生.”他貌似有理地说（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。（2019年浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）