网上交友新时空优秀课件10(说课)-人教版

说教材说学法教法说学教过程说板书设计说预设效果说课网上交友新时空第二单元第五课第二课时行知中学：茹福良2016.10.11说教材说学法说学教说板书说预设说课网上交友新时空第二单元第五一.说教材1.单元框架第二单元友谊的天空一.说教材1.单元框架第二单元友谊的天空2.教材地位和意义作为本单元的最后一课时，它既承接了前一课时现实生活中如何交友的问题，又提出了虚拟生活中如何交友的问题，适应了新形势下学生成长发展的需求。学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在初中阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义；“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”

《中国学生发展核心素养（2016征求意见稿）》学习本节课，也有助于培养学生的核心素养2.教材地位和意义作为本单元的最后一课时，它既承接了学会交往初中生在交友方面的问题初中生的心理特点提供了与人交往的强烈主观愿望在网络交往中不能有效保护自己性意识的萌芽独立意识和自我意识的加强情绪情感的丰富而多变性3.学情分析闭锁心理的产生初中生在交友方面的问题初中生的心理特点提供了与人交往的强烈主

【学教目标】情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识。树立净化网络环境的责任意识；强化规则意识。能力目标：能正确使用网络进行交友，提高自己的安全防范意识和自我保护能力，辨别是非能力，慎重对待网上交友。知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往的利与弊；如何慎重结交网友。【重点难点】重、难点：慎重结交网友。突破方法：“慎重结交网友”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一重、难点，首先是通过典型案例分析，让学生初步了解网络交友影响，然后结合教材，开展合作、探究活动，使学生清晰地认识到网络交友的利和弊。这样既能有效突破这一知识点，使学生通过活动感悟到网络是个虚拟的世界，网上交友要谨慎，要学会自我保护，自觉做到慎重、理性地结交网友，又能充分调动、激发学生的参与度和学习的积极性，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。4.学教目标【学教目标】4.学教目标1.学法建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习。建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习。建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习体验。新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力。新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力。“自主、合作、探究”二.说学法教法1.学法建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。

——叶圣陶素质教育是充分弘扬主体性的教育

启发式教学法结合现代教学技术手段，采用PPT课件2.教法“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为(一)、设疑导入，激发兴趣：（二）、自主探究，信息搜索：（三）、合作互动，交流共享：（四）、续编故事，感悟认识：（五）、精题析解，提升能力：（六）、板书小结，建构知识：三.说教学过程(一)、设疑导入，激发兴趣：三.说教学过程(一)、设疑导入，激发兴趣：师：同学们都有好朋友吧？你们都了解他们吗？谁能介绍一下自己的朋友？(同学们从兴趣爱好、脾气性格等方面介绍自己的朋友。大多数同学都能详细介绍自己的朋友，对朋友都有一定的了解）师小结:从同学们的发言中可以看出，我们对自己的朋友都有一定的了解，今天老师给同学们介绍一位新朋友，只是他（她）不能到我们教室来，只能从网上和他（她)交流。教师板书：网上交友新时空。【设计意图】通过介绍朋友的种类设疑导入，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，使学生明白除了现实生活中的朋友外，还有虚拟生活中朋友，从而引出新课。

(一)、设疑导入，激发兴趣：师：同学们都有好朋友吧？你们都（二）、自主探究，信息搜索：1.多媒体呈现自学提纲：(1)网络的功能有哪些？(2)网络交往有什么特点？会给我们带来怎样的影响？(3)网络，虚拟的世界，能满足我们真实的情感需求吗？(4)如何做到理性结交网友？2.教师指导学生浏览教材内容。3.检查学生的导读情况，并进行纠偏。【设计意图】新课程理念倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习、探究学习”为核心。只有这样，才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。本环节的设置，主要是通过学生自主学习，解答老师提出的问题，达到提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

（二）、自主探究，信息搜索：1.多媒体呈现自学提纲：【设计意（三）、合作互动，交流共享

【设计意图】通过小组合作、探讨的方式，发挥集体智慧来解决问题，营造民主、和谐的课堂氛围，更好地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的参与热情和竞争意识，使他们具有将来能融入社会的良好品质。本节课主要通过合作、探究的学习方式，解决相关问题，使学生明白在网上交友时所遇到的问题及应该注意的要求。（本节课的重点环节）（三）、合作互动，交流共享【设计意图】通过小组合作、探讨的活动1:“探究与分享”（教材P55上）

吴凡为什么会有两个不同的档案？正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况，吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。1.多媒体呈现情境素材；2.学生分组展开探究问题；3.小组代表交流探究结果；4.师生共同归纳：活动1:“探究与分享”（教材P55上）吴凡为什么会有两个不有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。活动2:“探究与分享”（教材P55下）

(1)互联网让人与人之间的关系更接吗？

(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？

1.多媒体呈现情境素材；2.学生分组展开探究问题；3.小组代表交流探究结果；从吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。4.师生共同归纳：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上活动3:辩论台——教材P56“探究与分享”

1你会把自己的照片放到网上吗？2“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。1.针对“探究与分享”中的材料分组展开辩论。2.师生共同归纳：

虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请，不轻易接受。将“线上朋友”转为“线下朋友”，需要慎重，除了考虑安全因素外，还需要面对许多其他问题：我们对线上朋友的真正了解有多少，如果与自己的想象有差距怎么办；等等。活动3:辩论台——教材P56“探究与分享”1你会把自己的1你如何看待这些回帖？2你的建议是什么？3请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？活动4:“探究与分享”（教材P56-57）

答案提示：(1)我认为1你如何看待这些回帖？活动4:“探究与分享”（教材P56-持续时间长持续时间短广泛具体线上交往见面交往隐私问题希望找网友倾诉更想找现实朋友倾诉沟通范围小不受空间限制、范围大轻松、心情愉快不够放松、紧张舒缓压力、放松情绪帮助更大、更现实不在或下线在身边虚拟的亲密亲密程度更高活动5:“探究与分享”（教材P57上）

网上交往与现实交往有什么不同？1.要求学生结合自身实际，完成表格内容。2.针对材料中提出的问题，分小组进行合作、探究学习：网上交友与现实交往有什么异同？3.小组代表发言，交流探究结果，教师纠偏。4.师生归纳：在网络中交往，虽然可以满足我们的一些心理需要，不必承担现实生活中那么多的压力和责任。但是，虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分，不能去信任对方，这种交往即使是单从感情来说，也无法让人获得安全感。而现实生活中的朋友，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。现实中与同伴交往，可以真产生贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。

持续时间长持续时间短广泛具体线上交往见面交往隐私问题希望找网四：续编故事，感悟认识

结合教材中“吴凡”这个人物，续编一则通过网上交友上当受骗的小故事，然后说说从中受到哪些启示。【设计意图】本活动主要通过案例，警示学生网上交友、与网友见面要谨慎，正确处理交友与学习、生活的关系。本活动主要使学生以亲自参与的方式，深化本课主题，并能对学生以后的上网行为起到引导作用。四：续编故事，感悟认识结合教材中“吴凡”这个人物，续编五、精题析解，提升能力简要分析题：近年来，腾讯公司开发的QQ产品—微信出现在我们的生活里。微信借助互联网发送短信和语音，且不收费，因此成为了人们常用的通讯工具。有调查显示，微信被很多青少年视为“交友利器”，不少人还喜欢使用微信寻找陌生人的“摇一摇”功能。于是，微信也就同时被一些不法分子盯上了，出现了不少利用微信实施诈骗、抢劫、强奸等犯罪的案件。微信几乎成了“危信”。请你运用所学知识说一说，如何才能做到慎交网友？

【设计意图】该题以当前网络交友的一种非常重要的方式—微信交友为素材，贴近现实生活，具有实践性，旨在考查学生对“慎重结交网友”知识的理解和掌握，真正体现了为学生道德与成长服务，引领了学生的健康成长，体现了道德与法治的德育功能。解答此题，有利于培养学生从所给材料中认真分析、提炼信息、回归教材、准确找出问题切入点的能力。

五、精题析解，提升能力简要分析题：近年来，腾讯公司开发的QQ（六）、板书小结，建构知识：网上交友新时空网上交友

网络交友的影响积极的

消极的慎重结交网友

学会理性辨别，慎重选择要具有一定的自我保护意识

将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重网络有它的精彩之处，可以带我们走进一个异彩纷呈的天地，但同时，网络上也有不少陷阱，所以网上交友要谨慎。四.说版书设计网络为我们提供了一个交往的平台比较传统，但明了简洁，要点突出有助于学生构建起本节课的知识框架。（六）、板书小结，建构知识：网上交友新时空网上交友网络交友

网络交友是目前学生交友的一种非常普遍的交友方式，谈论这一话题，容易引起学生的共鸣。因而，通过学习本课内容，预想可以对学生起到很强的针对性和极其重要的指导意义。在课堂教学中，教师借网络交友的影响展开辩论，可以提高学生的参与度。通过讨论，体现了学生自主学习的主体性，给学生“说”的机会。在不断地比较和讨论中，相信学生可以更清楚地认识到应该慎重、理性地结交网友。五.说教学预设五.说教学预设1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。说教材说学法教法说学教过程说板书设计说预设效果说课网上交友新时空第二单元第五课第二课时行知中学：茹福良2016.10.11说教材说学法说学教说板书说预设说课网上交友新时空第二单元第五一.说教材1.单元框架第二单元友谊的天空一.说教材1.单元框架第二单元友谊的天空2.教材地位和意义作为本单元的最后一课时，它既承接了前一课时现实生活中如何交友的问题，又提出了虚拟生活中如何交友的问题，适应了新形势下学生成长发展的需求。学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在初中阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义；“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”

《中国学生发展核心素养（2016征求意见稿）》学习本节课，也有助于培养学生的核心素养2.教材地位和意义作为本单元的最后一课时，它既承接了学会交往初中生在交友方面的问题初中生的心理特点提供了与人交往的强烈主观愿望在网络交往中不能有效保护自己性意识的萌芽独立意识和自我意识的加强情绪情感的丰富而多变性3.学情分析闭锁心理的产生初中生在交友方面的问题初中生的心理特点提供了与人交往的强烈主

【学教目标】情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识。树立净化网络环境的责任意识；强化规则意识。能力目标：能正确使用网络进行交友，提高自己的安全防范意识和自我保护能力，辨别是非能力，慎重对待网上交友。知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往的利与弊；如何慎重结交网友。【重点难点】重、难点：慎重结交网友。突破方法：“慎重结交网友”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一重、难点，首先是通过典型案例分析，让学生初步了解网络交友影响，然后结合教材，开展合作、探究活动，使学生清晰地认识到网络交友的利和弊。这样既能有效突破这一知识点，使学生通过活动感悟到网络是个虚拟的世界，网上交友要谨慎，要学会自我保护，自觉做到慎重、理性地结交网友，又能充分调动、激发学生的参与度和学习的积极性，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。4.学教目标【学教目标】4.学教目标1.学法建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习。建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习。建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习体验。新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力。新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力。“自主、合作、探究”二.说学法教法1.学法建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。

——叶圣陶素质教育是充分弘扬主体性的教育

启发式教学法结合现代教学技术手段，采用PPT课件2.教法“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为(一)、设疑导入，激发兴趣：（二）、自主探究，信息搜索：（三）、合作互动，交流共享：（四）、续编故事，感悟认识：（五）、精题析解，提升能力：（六）、板书小结，建构知识：三.说教学过程(一)、设疑导入，激发兴趣：三.说教学过程(一)、设疑导入，激发兴趣：师：同学们都有好朋友吧？你们都了解他们吗？谁能介绍一下自己的朋友？(同学们从兴趣爱好、脾气性格等方面介绍自己的朋友。大多数同学都能详细介绍自己的朋友，对朋友都有一定的了解）师小结:从同学们的发言中可以看出，我们对自己的朋友都有一定的了解，今天老师给同学们介绍一位新朋友，只是他（她）不能到我们教室来，只能从网上和他（她)交流。教师板书：网上交友新时空。【设计意图】通过介绍朋友的种类设疑导入，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，使学生明白除了现实生活中的朋友外，还有虚拟生活中朋友，从而引出新课。

(一)、设疑导入，激发兴趣：师：同学们都有好朋友吧？你们都（二）、自主探究，信息搜索：1.多媒体呈现自学提纲：(1)网络的功能有哪些？(2)网络交往有什么特点？会给我们带来怎样的影响？(3)网络，虚拟的世界，能满足我们真实的情感需求吗？(4)如何做到理性结交网友？2.教师指导学生浏览教材内容。3.检查学生的导读情况，并进行纠偏。【设计意图】新课程理念倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习、探究学习”为核心。只有这样，才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。本环节的设置，主要是通过学生自主学习，解答老师提出的问题，达到提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

（二）、自主探究，信息搜索：1.多媒体呈现自学提纲：【设计意（三）、合作互动，交流共享

【设计意图】通过小组合作、探讨的方式，发挥集体智慧来解决问题，营造民主、和谐的课堂氛围，更好地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的参与热情和竞争意识，使他们具有将来能融入社会的良好品质。本节课主要通过合作、探究的学习方式，解决相关问题，使学生明白在网上交友时所遇到的问题及应该注意的要求。（本节课的重点环节）（三）、合作互动，交流共享【设计意图】通过小组合作、探讨的活动1:“探究与分享”（教材P55上）

吴凡为什么会有两个不同的档案？正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况，吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。1.多媒体呈现情境素材；2.学生分组展开探究问题；3.小组代表交流探究结果；4.师生共同归纳：活动1:“探究与分享”（教材P55上）吴凡为什么会有两个不有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。活动2:“探究与分享”（教材P55下）

(1)互联网让人与人之间的关系更接吗？

(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？

1.多媒体呈现情境素材；2.学生分组展开探究问题；3.小组代表交流探究结果；从吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。4.师生共同归纳：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上活动3:辩论台——教材P56“探究与分享”

1你会把自己的照片放到网上吗？2“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。1.针对“探究与分享”中的材料分组展开辩论。2.师生共同归纳：

虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请，不轻易接受。将“线上朋友”转为“线下朋友”，需要慎重，除了考虑安全因素外，还需要面对许多其他问题：我们对线上朋友的真正了解有多少，如果与自己的想象有差距怎么办；等等。活动3:辩论台——教材P56“探究与分享”1你会把自己的1你如何看待这些回帖？2你的建议是什么？3请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？活动4:“探究与分享”（教材P56-57）

答案提示：(1)我认为1你如何看待这些回帖？活动4:“探究与分享”（教材P56-持续时间长持续时间短广泛具体线上交往见面交往隐私问题希望找网友倾诉更想找现实朋友倾诉沟通范围小不受空间限制、范围大轻松、心情愉快不够放松、紧张舒缓压力、放松情绪帮助更大、更现实不在或下线在身边虚拟的亲密亲密程度更高活动5:“探究与分享”（教材P57上）

网上交往与现实交往有什么不同？1.要求学生结合自身实际，完成表格内容。2.针对材料中提出的问题，分小组进行合作、探究学习：网上交友与现实交往有什么异同？3.小组代表发言，交流探究结果，教师纠偏。4.师生归纳：在网络中交往，虽然可以满足我们的一些心理需要，不必承担现实生活中那么多的压力和责任。但是，虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分，不能去信任对方，这种交往即使是单从感情来说，也无法让人获得安全感。而现实生活中的朋友，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。现实中与同伴交往，可以真产生贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。

持续时间长持续时间短广泛具体线上交往见面交往隐私问题希望找网四：续编故事，感悟认识

结合教材中“吴凡”这个人物，续编一则通过网上交友上当受骗的小故事，然后说说从中受到哪些启示。【设计意图】本活动主要通过案例，警示学生网上交友、与网友见面要谨慎，正确处理交友与学习、生活的关系。本活动主要使学生以亲自参与的方式，深化本课主题，并能对学生以后的上网行为起到引导作用。四：续编故事，感悟认识结合教材中“吴凡”这个人物，续编五、精题析解，提升能力简要分析题：近年来，腾讯公司开发的QQ产品—微信出现在我们