《学前儿童健康教育》第六章课件

《学前儿童健康教育》第六章课件《学前儿童健康教育》第六章课件01学前儿童安全概述我国儿童安全现状学前儿童安全事故的原因01学前儿童安全概述我国儿童安全现状1.1我国儿童安全现状（1）因意外伤害造成儿童死亡的约占我国儿童死亡总量1/4。统计表明，我国儿童伤害最大因素依次是：交通事故、中毒、跌伤、烧伤、溺水、动物咬伤和其他意外损伤。目前每年约有16万0～14岁儿童死于意外伤害，约有64万儿童因伤致残。（2）游戏和运动中受伤居校园伤害之首。调查显示，儿童在学校受到的伤害事故中，最多的是发生在游戏和运动时，其次是上下楼行走中“由于学校楼梯或其他通道拥挤所导致的事故”。1.1我国儿童安全现状（1）因意外伤害造成儿童死亡的约1.1我国儿童安全现状（3）放学之后、自由活动是儿童最易发生伤害事件的时间。统计发现，最容易发生安全事故的环节是无成人在场时，儿童活动较多的场合，如学生自由活动时间、放学以后、体育课上等。（4）暴力伤害是儿童遇到最多的人为伤害。调查发现，儿童对暴力伤害的恐惧比其他伤害要严重。虽然打孩子是《未成年人保护法》明确禁止的行为，而体罚学生也是我国《义务教育法》《教师法》所明确禁止的行为，但在现实中，这一现象却较普遍地存在。1.1我国儿童安全现状（3）放学之后、自由活动是儿童最1.1我国儿童安全现状（5）我国儿童的隐性伤害多发生于家庭。对儿童的隐性身体伤害主要是进餐没有规律，或用零食、方便面代替，或在快餐店解决；睡眠没有规律，由于成年人的生活习惯，孩子不能按时睡觉等。对儿童的隐性精神伤害情况较多。例如，父母把孩子一个人留在家中，父母不关心孩子；儿童在遭遇伤害或受委屈时不告诉任何人或找不到人诉说；父母吵架、打架、离婚；儿童由于某些身体异样而受到嘲笑，因成绩不好受到责骂等情况。1.1我国儿童安全现状（5）我国儿童的隐性伤害多发生于1.1我国儿童安全现状（6）安全防范意识欠缺。一方面，儿童的安全意识和防范能力较差，由于自身行为而引起的安全事故发生比例很高。例如，轻信陌生人、摔倒跌伤、玩具刺伤、在马路上玩耍等。另一方面，社会诸多部门在保护儿童安全方面没有防范意识。例如，“公路正在修建，无安全提示”“下水道井盖没有或没盖好”“建筑施工现场无安全隔离设施”等安全隐患比例均较高。1.1我国儿童安全现状（6）安全防范意识欠缺。一方面，1.1我国儿童安全现状（7）城市儿童安全事故发生率明显高于乡镇。城市儿童多发安全事故与儿童的活动空间、家庭中的现代设施等因素有关，如各种新交通工具的使用，电器、煤气、游戏娱乐设施、城市建筑工地等都是儿童人身安全的危险源。现代城市在建筑设计时，并没有对儿童的活动及其安全予以充分的注意，致使城市儿童高空坠落、电梯夹伤等安全事故屡有发生。1.1我国儿童安全现状（7）城市儿童安全事故发生率明显1.1我国儿童安全现状（8）儿童食品安全监管亟待加强。近年来，食品安全尤其是儿童食品安全问题一直受到社会关注，劣质奶粉、致癌巧克力等问题反映了现有儿童食品安全监管体制存在漏洞，如《食品安全法》内容不全面、儿童食品检查以时段性抽查为主、缺乏儿童食品安全监管长效机制，以及生产商缺乏食品安全意识等。（9）网络新媒体对儿童的心理伤害不容忽视。网络信息、游戏对儿童的吸引不但减少了他们的户外活动，影响视力和身体发育，而且网络上一些迷信、暴力、色情信息远远超过了儿童理解水平，对他们的心理造成了深远的不良影响。1.1我国儿童安全现状（8）儿童食品安全监管亟待加强。1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童生活的环境、社会或幼儿园设施是导致安全事故的重要因素。例如，社会环境不安全，治安混乱；幼儿园设施设备没有定时检修，存在安全隐患；居住地或幼儿园安全设施欠缺（如没有消防器材等），安全出口少且狭窄，电气设备或线路老化，建筑物中的门窗或栏杆不牢固，危房，活动器材、玩具陈旧并具有伤害性等。因此，家庭、幼儿园乃至全社会都应关注学前儿童的安全，为学前儿童的安全保驾护航。（一）外部环境1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童生活的环境、社会或幼拓展阅读学前儿童安全教育联盟成立由中国社会福利基金会、人民政协报社指导，杭州市政协办公厅、人民政协网联合主办的“阳光成长安全至上·2016学前儿童安全教育大会暨学前儿童安全教育联盟成立仪式”，7月29日上午在杭州举行。十一届全国政协副主席李金华出席大会并宣布联盟成立。会议围绕我国学前儿童安全教育的现状与发展趋势、手段创新与人才培养、如何结合互联网发挥更大作用等进行深入的研究和探讨，旨在进一步引起全社会对学前儿童安全教育的重视，推动我国学前儿童安全教育工作科学有效发展。拓展阅读学前儿童安全教育联盟成立1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童安全事故的发生有时候是因为家长、教师或其他监护人缺乏危险防范意识。现代中国家长忽视孩子的生存需求，甚至事事包办代替，忽视了学前儿童自我保护能力的培养，导致看护人稍一疏忽就可能导致安全事故。另一方面我国幼儿园准入制度与监管措施不健全，一些无资质、无证幼儿园仍然存在，幼儿教师素质良莠不齐，导致虐童事件、校车安全事件频发，对学前儿童造成严重伤害。减少学前儿童的人为伤害，需要家长加强防范意识，幼儿教师加强职业素养，有关部门加强监管。（二）监护人或教师1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童安全事故的发生有时候1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，动作的灵活性和协调能力差；再加上活泼好动，有强烈的好奇心，缺乏生活经验和安全意识，不能预见自己行为的后果，对突发事件不能做出正确的判断。在学前儿童发生的事故中，摔伤、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等大多是由儿童自身因素导致的。学前儿童的安全最重要的还是对他们的安全教育，这样不但能有效减少因无知造成的伤害，更能帮助他们在今后的成长中自我保护、应对危险情况。（三）学前儿童自身1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童处在生长发育的过程中02学前儿童安全教育的意义与目标学前儿童安全教育的意义学前儿童安全教育的目标02学前儿童安全教育的意义与目标学前儿童安全教育的意义2.1学前儿童安全教育的意义1．学前儿童安全是国家、民族发展的需要学前儿童的健康是提高国家民族素质的保障，只有个体安全、身心健全，才能促进整个社会的健康发展。2．安全教育有利于学前儿童顺利渡过关键时期学前期是个体发展历程中的初级阶段，生长发育迅速，对人一生的生长发育、身体素质、智力和人格发展将产生重要影响。安全教育要尽量使他们合理地避开危险，身心健全地渡过关键时期，有利于以后的发展。2.1学前儿童安全教育的意义1．学前儿童安全是国家、民族2.2学前儿童安全教育的目标（一）总目标学前儿童安全教育要遵循安全教育的总目标，做到方向正确、措施有力。《纲要》规定学前儿童安全教育的目标是：“知道必要的安全保健常识，学习如何保护自己。”《指南》对学前儿童健康领域提出了“学前儿童应具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。具体来说，我们认为学前儿童安全教育的总目标是：教育学前儿童懂得珍惜生命，乐于学习一些基本的安全保健知识和相应的自护、自救方法，逐步培养自我保护的能力；养成有利于安全的行为习惯；在意外事故发生时敢于呼救，尽可能保护自己，使身体免受或少受伤害。2.2学前儿童安全教育的目标（一）总目标学前儿童安全教育2.2学前儿童安全教育的目标（二）年龄阶段目标年龄段目标3～4岁（1）不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。（2）在提醒下能注意安全，不做危险的事。（3）在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。2.2学前儿童安全教育的目标（二）年龄阶段目标年龄段目标2.2学前儿童安全教育的目标年龄段目标4～5岁（1）知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。（2）认识常见的安全标志，能遵守安全规则。（3）运动时能主动躲避危险。（4）知道简单的求助方式。5～6岁（1）未经大人允许不给陌生人开门。（2）能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。（3）运动时能注意安全，不给他人造成危险。（4）知道一些基本的防灾知识。2.2学前儿童安全教育的目标年龄段目标4～5岁（1）知道03学前儿童安全教育的内容、方法与途径学前儿童安全教育的内容学前儿童安全教育的方法学前儿童安全教育的途径03学前儿童安全教育的内容、方法与途径学前儿童安全教育3.1学前儿童安全教育的内容（一）园内安全制度教育要让学前儿童了解幼儿园的常规安全制度，经常性、多渠道地教育他们遵守各项规章，帮他们养成安全生活所必需的行为习惯和正确的态度。例如，在幼儿园不得随便离开自己的班，运动、游戏中要遵守活动规则；外出活动要听从老师的指挥，不能擅自离开群体；上、下楼梯靠右走，不拥挤；正确使用大型器械，遵守游戏规则等。3.1学前儿童安全教育的内容（一）园内安全制度教育要让学3.1学前儿童安全教育的内容（二）交通安全教育幼儿园要通过各种形式指导学前儿童认识常见的交通标志，掌握交通规则，遵守公共交通秩序，以免造成危险。例如，行走时要走人行道，过马路时要走人行横道；不在马路上或停车处玩耍、踢球等；乘车时要扶好、坐稳，头、手不伸出窗外等。3.1学前儿童安全教育的内容（二）交通安全教育幼儿园要通3.1学前儿童安全教育的内容（三）活动中的安全教育在幼儿园的日常生活中要时时提醒幼儿注意安全，让幼儿熟悉周围的环境和人，教会他们正确使用学习用具和各种玩具的方法，养成安全行为习惯。例如，正确使用剪刀等小工具；活动时整理好衣、裤，系好鞋带；攀爬时抓好栏杆，不做任何危险动作等。3.1学前儿童安全教育的内容（三）活动中的安全教育在幼儿3.1学前儿童安全教育的内容（四）生活中的潜在危险安全教育学前儿童的经验不足，往往意识不到潜在的危险，教师应教他们认识在什么情况下会产生什么危险，并学会避免危险或减少危险的做法。例如，要懂得水、火、电的危险，游泳时要选择合适的水域，要有大人陪伴；不玩火，不摸插座，不摆弄电器；雷雨天气不在高大的孤树下避雨，躲开被刮断的电线等；不把小物件放入口、鼻、耳中；不乱碰花草，不采食花草种子等。3.1学前儿童安全教育的内容（四）生活中的潜在危险安全教3.1学前儿童安全教育的内容（五）简单自救教育在幼儿园的安全教育中，要提高幼儿自我防备和救护的能力，教给他们自救的粗浅知识。例如，遇到火灾要拨打119，用湿布捂住口鼻；遇煤气泄漏要先通风、呼吸新鲜空气；遇到地震应有序疏散或找角落躲好；迷路要找警察帮忙；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。3.1学前儿童安全教育的内容（五）简单自救教育在幼儿园的3.1学前儿童安全教育的内容（六）防拐骗教育教育学前儿童区别对待陌生人和熟人；不轻信陌生人的话，不跟陌生人走；独自在家有陌生人敲门时不随便开门；不吃陌生人给的东西，不要陌生人的钱物；不擅自离园出走，不单独外出；人多拥挤处，要与大人携手同行；学会遇到坏人时呼救和求救的方法等。3.1学前儿童安全教育的内容（六）防拐骗教育教育学前儿童3.2学前儿童安全教育的方法对一些安全危害性较小的活动，老师可鼓励学前儿童大胆尝试、体验，逐步找出最佳的行为和方法。例如，玩皮球时，幼儿可以通过“多人一起抢皮球”和“按秩序一个一个玩球”两种形式的比较，得出哪种方式更安全，逐渐懂得只有遵守游戏规则才能玩得好、玩得有趣，不会碰伤。（一）对照比较法3.2学前儿童安全教育的方法对一些安全危害性较小的活动3.2学前儿童安全教育的方法教师可以利用学前儿童生活中的所见所闻，以及经常发生的一些事件，对学前儿童进行演示，让他们知道什么事情或行为是可以做的，什么事情或行为是不可以做的，让他们知道一些引起危害的原因，学习一些简单的自救动作和方法。（二）实例分析法教师可以通过游戏模拟各种意外事故发生的场景，让学前儿童学会在特定情况下的自我保护动作，培养其安全意识和自我保护能力。例如，通过角色游戏模拟发生火灾的情形，让学前儿童掌握自救的方法和技能。（三）游戏模拟法3.2学前儿童安全教育的方法教师可以利用学前儿童生活中3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园的环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划地针对学前儿童的特点而精心创设的。因此，教师可以通过环境的创设，让学前儿童在潜移默化中接受安全教育。例如，在幼儿园的公共走廊玻璃上张贴有趣的图片、漫画、标志符号等，让幼儿了解一些简单的安全知识：过马路走人行横道线、红灯停绿灯行、不玩电、不玩火、不爬窗户、不从高处往下跳、不跟陌生人走等。此外，各班还可以创设一些安全教育的区角，如交警指挥岗亭、公共汽车站、医院救护中心等，让幼儿从区角环境中感悟到交通安全的规则、火灾或急病的报警电话和自救方法等。（一）通过创设环境开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园的环境是在教育目标的3.3学前儿童安全教育的途径对于学前儿童来说，一日生活也是学习，因此，教师应抓住幼儿一日生活的各个环节开展有效的安全教育。例如，晨检时，保健医生要注意检查幼儿是否携带尖锐的器具或小珠子等物件，告诉他们玩弄这些东西时可能会受伤；集体教学时要求幼儿端正地坐在椅子上，告诉他们歪坐椅子会倒，自己也会跌伤；自由活动时不要攀爬栏杆、窗户，以免发生不必要的安全事故。（二）通过一日生活开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径对于学前儿童来说，一日生活3.3学前儿童安全教育的途径游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段。教师可以根据本班幼儿的年龄特点，开展各式各样的游戏活动，牢固树立幼儿的安全意识。小班幼儿由于刚从家庭进入到幼儿园，处在分离焦虑期。教师可通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿与同伴友好相处，让幼儿有了最初的安全意识和安全感。（三）通过游戏开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径游戏是教师开展安全教育最常3.3学前儿童安全教育的途径中班幼儿通过开展表演游戏“红绿灯”“开汽车”“交通警察”等，慢慢认识到规则的重要性，懂得交通安全规则和常识，知道外出要跟随大人，不能在马路上玩耍等。大班幼儿可通过开展“谁知道得多”“我真棒”等智力游戏，运用抢答、竞猜、表演等竞赛手段让幼儿牢记家里的电话号码、家庭地址、父母的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊电话号码，巩固和丰富安全知识。幼儿能在游戏中愉快地吸取丰富的安全知识，而且他们可以在游戏中亲自尝试发现的问题和获得的经验，要比教师的说教印象更为深刻。3.3学前儿童安全教育的途径中班幼儿通过开展表演游戏“3.3学前儿童安全教育的途径（1）故事要尽量贴近幼儿的生活选用的故事最好是学前儿童经历或亲眼看见过的，更能促使学前儿童情感体验的积淀，更能促进他们的知识建构。例如，在小班安全教育活动中，为了让幼儿认识刀、剪等尖锐物品的危险性，教师利用相邻班小朋友前不久不小心割伤手的事例，以“伤疤的故事”为题开展活动，讲述小朋友受伤的经历。这个故事对幼儿的触动较大，活动获得了很好的教育效果。（四）通过故事开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径（1）故事要尽量贴近幼儿的3.3学前儿童安全教育的途径（2）注意引导、帮助幼儿建构安全知识在运用故事进行安全教育时，教师要抓住时机，讲完故事后将安全知识也讲清楚。例如，在大班“防止烫伤”的活动中，教师在讲述幼儿园某幼儿被烫伤的故事以后，引导幼儿进一步思考与讨论：“是什么原因导致了事故的发生”“怎样做可以预防这次事故的发生”“我们在以后的生活中还应注意哪些东西、哪些行为”“被烫伤了该怎么办”等。3.3学前儿童安全教育的途径（2）注意引导、帮助幼儿建3.3学前儿童安全教育的途径幼儿不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而主要通过积极主动地与人交往、动手操作、实际接触环境中的各种事物和现象等体验、观察、发现、思考和积累自己的经验。因此，运用各种演练活动对幼儿进行安全教育往往能起到事半功倍的效果。（五）通过演练开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径幼儿不可能像中小学生那样主3.3学前儿童安全教育的途径例如，在地震逃生演练活动中，老师们按照演练方案，组织一楼、二楼的幼儿沿着事先确定好的逃生路线迅速“逃”到操场上；三楼的幼儿不能及时撤到楼下，就告诉他们马上躲到课桌下、床底下等待救援，争取将地震带来的伤害降到最低。精彩的演练活动过程给幼儿留下了深刻的印象，活动结束后，幼儿仍处在兴奋之中，各自讨论着刚才逃生时的情景和感受。通过这样的活动，既培养幼儿的安全意识，又让幼儿从中获得力所能及的避害、逃生方法和保护自己的经验。3.3学前儿童安全教育的途径例如，在地震逃生演练活动中3.3学前儿童安全教育的途径家长是孩子的第一任教师。因此，幼儿园应争取得到家长的配合与支持，形成家园教育的合力，共同强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿良好的生活习惯，深化自我保护教育。幼儿园可以通过安全教育宣传栏、家长园地、定期召开家长会等多种形式，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养。幼儿园还可以开办家长学校，根据幼儿的年龄特点分小、中、大三个年龄班有针对性地开展不同年龄段家长的安全教育工作。（六）通过家园合作开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径家长是孩子的第一任教师。因3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园还可以利用家长开放日活动，通过有趣的亲子互动活动，让家长参与到幼儿园的安全教育中，让孩子在与家长的活动过程中学会自我保护的技能，懂得运用学到的安全常识和自救方法来保护自己，使安全教育达到最佳效果。此外，教师应该通过自身的工作实践，积极探索更加有效的安全教育的新途径，将幼儿园的安全教育工作做到卓有成效，达到教育效果的最大化。3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园还可以利用家长开放日《学前儿童健康教育》第六章课件《学前儿童健康教育》第六章课件《学前儿童健康教育》第六章课件01学前儿童安全概述我国儿童安全现状学前儿童安全事故的原因01学前儿童安全概述我国儿童安全现状1.1我国儿童安全现状（1）因意外伤害造成儿童死亡的约占我国儿童死亡总量1/4。统计表明，我国儿童伤害最大因素依次是：交通事故、中毒、跌伤、烧伤、溺水、动物咬伤和其他意外损伤。目前每年约有16万0～14岁儿童死于意外伤害，约有64万儿童因伤致残。（2）游戏和运动中受伤居校园伤害之首。调查显示，儿童在学校受到的伤害事故中，最多的是发生在游戏和运动时，其次是上下楼行走中“由于学校楼梯或其他通道拥挤所导致的事故”。1.1我国儿童安全现状（1）因意外伤害造成儿童死亡的约1.1我国儿童安全现状（3）放学之后、自由活动是儿童最易发生伤害事件的时间。统计发现，最容易发生安全事故的环节是无成人在场时，儿童活动较多的场合，如学生自由活动时间、放学以后、体育课上等。（4）暴力伤害是儿童遇到最多的人为伤害。调查发现，儿童对暴力伤害的恐惧比其他伤害要严重。虽然打孩子是《未成年人保护法》明确禁止的行为，而体罚学生也是我国《义务教育法》《教师法》所明确禁止的行为，但在现实中，这一现象却较普遍地存在。1.1我国儿童安全现状（3）放学之后、自由活动是儿童最1.1我国儿童安全现状（5）我国儿童的隐性伤害多发生于家庭。对儿童的隐性身体伤害主要是进餐没有规律，或用零食、方便面代替，或在快餐店解决；睡眠没有规律，由于成年人的生活习惯，孩子不能按时睡觉等。对儿童的隐性精神伤害情况较多。例如，父母把孩子一个人留在家中，父母不关心孩子；儿童在遭遇伤害或受委屈时不告诉任何人或找不到人诉说；父母吵架、打架、离婚；儿童由于某些身体异样而受到嘲笑，因成绩不好受到责骂等情况。1.1我国儿童安全现状（5）我国儿童的隐性伤害多发生于1.1我国儿童安全现状（6）安全防范意识欠缺。一方面，儿童的安全意识和防范能力较差，由于自身行为而引起的安全事故发生比例很高。例如，轻信陌生人、摔倒跌伤、玩具刺伤、在马路上玩耍等。另一方面，社会诸多部门在保护儿童安全方面没有防范意识。例如，“公路正在修建，无安全提示”“下水道井盖没有或没盖好”“建筑施工现场无安全隔离设施”等安全隐患比例均较高。1.1我国儿童安全现状（6）安全防范意识欠缺。一方面，1.1我国儿童安全现状（7）城市儿童安全事故发生率明显高于乡镇。城市儿童多发安全事故与儿童的活动空间、家庭中的现代设施等因素有关，如各种新交通工具的使用，电器、煤气、游戏娱乐设施、城市建筑工地等都是儿童人身安全的危险源。现代城市在建筑设计时，并没有对儿童的活动及其安全予以充分的注意，致使城市儿童高空坠落、电梯夹伤等安全事故屡有发生。1.1我国儿童安全现状（7）城市儿童安全事故发生率明显1.1我国儿童安全现状（8）儿童食品安全监管亟待加强。近年来，食品安全尤其是儿童食品安全问题一直受到社会关注，劣质奶粉、致癌巧克力等问题反映了现有儿童食品安全监管体制存在漏洞，如《食品安全法》内容不全面、儿童食品检查以时段性抽查为主、缺乏儿童食品安全监管长效机制，以及生产商缺乏食品安全意识等。（9）网络新媒体对儿童的心理伤害不容忽视。网络信息、游戏对儿童的吸引不但减少了他们的户外活动，影响视力和身体发育，而且网络上一些迷信、暴力、色情信息远远超过了儿童理解水平，对他们的心理造成了深远的不良影响。1.1我国儿童安全现状（8）儿童食品安全监管亟待加强。1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童生活的环境、社会或幼儿园设施是导致安全事故的重要因素。例如，社会环境不安全，治安混乱；幼儿园设施设备没有定时检修，存在安全隐患；居住地或幼儿园安全设施欠缺（如没有消防器材等），安全出口少且狭窄，电气设备或线路老化，建筑物中的门窗或栏杆不牢固，危房，活动器材、玩具陈旧并具有伤害性等。因此，家庭、幼儿园乃至全社会都应关注学前儿童的安全，为学前儿童的安全保驾护航。（一）外部环境1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童生活的环境、社会或幼拓展阅读学前儿童安全教育联盟成立由中国社会福利基金会、人民政协报社指导，杭州市政协办公厅、人民政协网联合主办的“阳光成长安全至上·2016学前儿童安全教育大会暨学前儿童安全教育联盟成立仪式”，7月29日上午在杭州举行。十一届全国政协副主席李金华出席大会并宣布联盟成立。会议围绕我国学前儿童安全教育的现状与发展趋势、手段创新与人才培养、如何结合互联网发挥更大作用等进行深入的研究和探讨，旨在进一步引起全社会对学前儿童安全教育的重视，推动我国学前儿童安全教育工作科学有效发展。拓展阅读学前儿童安全教育联盟成立1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童安全事故的发生有时候是因为家长、教师或其他监护人缺乏危险防范意识。现代中国家长忽视孩子的生存需求，甚至事事包办代替，忽视了学前儿童自我保护能力的培养，导致看护人稍一疏忽就可能导致安全事故。另一方面我国幼儿园准入制度与监管措施不健全，一些无资质、无证幼儿园仍然存在，幼儿教师素质良莠不齐，导致虐童事件、校车安全事件频发，对学前儿童造成严重伤害。减少学前儿童的人为伤害，需要家长加强防范意识，幼儿教师加强职业素养，有关部门加强监管。（二）监护人或教师1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童安全事故的发生有时候1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，动作的灵活性和协调能力差；再加上活泼好动，有强烈的好奇心，缺乏生活经验和安全意识，不能预见自己行为的后果，对突发事件不能做出正确的判断。在学前儿童发生的事故中，摔伤、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等大多是由儿童自身因素导致的。学前儿童的安全最重要的还是对他们的安全教育，这样不但能有效减少因无知造成的伤害，更能帮助他们在今后的成长中自我保护、应对危险情况。（三）学前儿童自身1.2学前儿童安全事故的原因学前儿童处在生长发育的过程中02学前儿童安全教育的意义与目标学前儿童安全教育的意义学前儿童安全教育的目标02学前儿童安全教育的意义与目标学前儿童安全教育的意义2.1学前儿童安全教育的意义1．学前儿童安全是国家、民族发展的需要学前儿童的健康是提高国家民族素质的保障，只有个体安全、身心健全，才能促进整个社会的健康发展。2．安全教育有利于学前儿童顺利渡过关键时期学前期是个体发展历程中的初级阶段，生长发育迅速，对人一生的生长发育、身体素质、智力和人格发展将产生重要影响。安全教育要尽量使他们合理地避开危险，身心健全地渡过关键时期，有利于以后的发展。2.1学前儿童安全教育的意义1．学前儿童安全是国家、民族2.2学前儿童安全教育的目标（一）总目标学前儿童安全教育要遵循安全教育的总目标，做到方向正确、措施有力。《纲要》规定学前儿童安全教育的目标是：“知道必要的安全保健常识，学习如何保护自己。”《指南》对学前儿童健康领域提出了“学前儿童应具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。具体来说，我们认为学前儿童安全教育的总目标是：教育学前儿童懂得珍惜生命，乐于学习一些基本的安全保健知识和相应的自护、自救方法，逐步培养自我保护的能力；养成有利于安全的行为习惯；在意外事故发生时敢于呼救，尽可能保护自己，使身体免受或少受伤害。2.2学前儿童安全教育的目标（一）总目标学前儿童安全教育2.2学前儿童安全教育的目标（二）年龄阶段目标年龄段目标3～4岁（1）不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。（2）在提醒下能注意安全，不做危险的事。（3）在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。2.2学前儿童安全教育的目标（二）年龄阶段目标年龄段目标2.2学前儿童安全教育的目标年龄段目标4～5岁（1）知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。（2）认识常见的安全标志，能遵守安全规则。（3）运动时能主动躲避危险。（4）知道简单的求助方式。5～6岁（1）未经大人允许不给陌生人开门。（2）能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。（3）运动时能注意安全，不给他人造成危险。（4）知道一些基本的防灾知识。2.2学前儿童安全教育的目标年龄段目标4～5岁（1）知道03学前儿童安全教育的内容、方法与途径学前儿童安全教育的内容学前儿童安全教育的方法学前儿童安全教育的途径03学前儿童安全教育的内容、方法与途径学前儿童安全教育3.1学前儿童安全教育的内容（一）园内安全制度教育要让学前儿童了解幼儿园的常规安全制度，经常性、多渠道地教育他们遵守各项规章，帮他们养成安全生活所必需的行为习惯和正确的态度。例如，在幼儿园不得随便离开自己的班，运动、游戏中要遵守活动规则；外出活动要听从老师的指挥，不能擅自离开群体；上、下楼梯靠右走，不拥挤；正确使用大型器械，遵守游戏规则等。3.1学前儿童安全教育的内容（一）园内安全制度教育要让学3.1学前儿童安全教育的内容（二）交通安全教育幼儿园要通过各种形式指导学前儿童认识常见的交通标志，掌握交通规则，遵守公共交通秩序，以免造成危险。例如，行走时要走人行道，过马路时要走人行横道；不在马路上或停车处玩耍、踢球等；乘车时要扶好、坐稳，头、手不伸出窗外等。3.1学前儿童安全教育的内容（二）交通安全教育幼儿园要通3.1学前儿童安全教育的内容（三）活动中的安全教育在幼儿园的日常生活中要时时提醒幼儿注意安全，让幼儿熟悉周围的环境和人，教会他们正确使用学习用具和各种玩具的方法，养成安全行为习惯。例如，正确使用剪刀等小工具；活动时整理好衣、裤，系好鞋带；攀爬时抓好栏杆，不做任何危险动作等。3.1学前儿童安全教育的内容（三）活动中的安全教育在幼儿3.1学前儿童安全教育的内容（四）生活中的潜在危险安全教育学前儿童的经验不足，往往意识不到潜在的危险，教师应教他们认识在什么情况下会产生什么危险，并学会避免危险或减少危险的做法。例如，要懂得水、火、电的危险，游泳时要选择合适的水域，要有大人陪伴；不玩火，不摸插座，不摆弄电器；雷雨天气不在高大的孤树下避雨，躲开被刮断的电线等；不把小物件放入口、鼻、耳中；不乱碰花草，不采食花草种子等。3.1学前儿童安全教育的内容（四）生活中的潜在危险安全教3.1学前儿童安全教育的内容（五）简单自救教育在幼儿园的安全教育中，要提高幼儿自我防备和救护的能力，教给他们自救的粗浅知识。例如，遇到火灾要拨打119，用湿布捂住口鼻；遇煤气泄漏要先通风、呼吸新鲜空气；遇到地震应有序疏散或找角落躲好；迷路要找警察帮忙；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。3.1学前儿童安全教育的内容（五）简单自救教育在幼儿园的3.1学前儿童安全教育的内容（六）防拐骗教育教育学前儿童区别对待陌生人和熟人；不轻信陌生人的话，不跟陌生人走；独自在家有陌生人敲门时不随便开门；不吃陌生人给的东西，不要陌生人的钱物；不擅自离园出走，不单独外出；人多拥挤处，要与大人携手同行；学会遇到坏人时呼救和求救的方法等。3.1学前儿童安全教育的内容（六）防拐骗教育教育学前儿童3.2学前儿童安全教育的方法对一些安全危害性较小的活动，老师可鼓励学前儿童大胆尝试、体验，逐步找出最佳的行为和方法。例如，玩皮球时，幼儿可以通过“多人一起抢皮球”和“按秩序一个一个玩球”两种形式的比较，得出哪种方式更安全，逐渐懂得只有遵守游戏规则才能玩得好、玩得有趣，不会碰伤。（一）对照比较法3.2学前儿童安全教育的方法对一些安全危害性较小的活动3.2学前儿童安全教育的方法教师可以利用学前儿童生活中的所见所闻，以及经常发生的一些事件，对学前儿童进行演示，让他们知道什么事情或行为是可以做的，什么事情或行为是不可以做的，让他们知道一些引起危害的原因，学习一些简单的自救动作和方法。（二）实例分析法教师可以通过游戏模拟各种意外事故发生的场景，让学前儿童学会在特定情况下的自我保护动作，培养其安全意识和自我保护能力。例如，通过角色游戏模拟发生火灾的情形，让学前儿童掌握自救的方法和技能。（三）游戏模拟法3.2学前儿童安全教育的方法教师可以利用学前儿童生活中3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园的环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划地针对学前儿童的特点而精心创设的。因此，教师可以通过环境的创设，让学前儿童在潜移默化中接受安全教育。例如，在幼儿园的公共走廊玻璃上张贴有趣的图片、漫画、标志符号等，让幼儿了解一些简单的安全知识：过马路走人行横道线、红灯停绿灯行、不玩电、不玩火、不爬窗户、不从高处往下跳、不跟陌生人走等。此外，各班还可以创设一些安全教育的区角，如交警指挥岗亭、公共汽车站、医院救护中心等，让幼儿从区角环境中感悟到交通安全的规则、火灾或急病的报警电话和自救方法等。（一）通过创设环境开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径幼儿园的环境是在教育目标的3.3学前儿童安全教育的途径对于学前儿童来说，一日生活也是学习，因此，教师应抓住幼儿一日生活的各个环节开展有效的安全教育。例如，晨检时，保健医生要注意检查幼儿是否携带尖锐的器具或小珠子等物件，告诉他们玩弄这些东西时可能会受伤；集体教学时要求幼儿端正地坐在椅子上，告诉他们歪坐椅子会倒，自己也会跌伤；自由活动时不要攀爬栏杆、窗户，以免发生不必要的安全事故。（二）通过一日生活开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径对于学前儿童来说，一日生活3.3学前儿童安全教育的途径游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段。教师可以根据本班幼儿的年龄特点，开展各式各样的游戏活动，牢固树立幼儿的安全意识。小班幼儿由于刚从家庭进入到幼儿园，处在分离焦虑期。教师可通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿与同伴友好相处，让幼儿有了最初的安全意识和安全感。（三）通过游戏开展安全教育3.3学前儿童安全教育的途径游戏是教师开展安全教育最常3.3学前儿童安全教育的途径中班幼儿通过开展表演游戏“红绿灯”“开汽车”“交通警察”等，慢慢认识到规则的重要性，懂得交通安全规则和常识，知道外出要跟随大人，不能在马路上玩耍等。大班幼儿可通过开展“谁知道得多”“我真棒”等智力游戏，运用抢答、竞猜、表演等竞赛手段让幼儿牢记家里的电话号码、家庭地址、父