2021年《我的叔叔于勒》课件优选演示

我的叔叔于勒【法】莫泊桑我的叔叔于勒【法】莫泊桑1知识卡片：关于作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主家义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利合称“世界三大短篇小说之王”。《我的叔叔于勒》选自短篇小说集小说集《羊脂球》。知识卡片：关于作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主2默读文本，整体感知请画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，按照故事发生时间的先后顺序，填写下列表格：时间菲利普夫妇对于勒的称呼菲利普夫妇对于勒的举动去美洲前去美洲后旅行时旅行后——坏蛋、流氓、无赖、分文不值正直、有良心、好心、有办法小子、家伙、贼、讨饭的、流氓打发于勒到美洲去盼望于勒马上回来与于勒相见不相认换乘轮船，躲于勒默读文本，整体感知请画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，按照故事3品味构思，一波三折思考：作者采用了怎样的叙述方式来讲述于勒去美洲前的情况呢？这样叙述的作用是什么？插叙。补充交代了他成为“全家的恐怖”的原因，使故事情节更完整，结构更紧凑。为下文写盼于勒、遇于勒却不相认的情节做铺垫；推动故事情节的发展。更能表现出菲利普夫妇的变化多端，内容更充实，突出文章的主旨。品味构思，一波三折思考：作者采用了怎样的叙述方式来讲述于勒去4细读文本，分析人物细读文本，分析人物5菲利普夫妇思考：请用函数关系来绘制于勒的经济状态与菲利普夫妇的态度之间的关系。唯利是图自私自利菲利普夫妇思考：请用函数关系来绘制于勒的经济状态与菲利普夫妇6小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普7菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆8小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普9菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆10小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普11菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣虚伪菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆12文章主旨主旨：通过讲述菲利普夫妇逐于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒的故事，揭露了资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系，反映了世态炎凉、人情冷暖。文章主旨主旨：通过讲述菲利普夫妇逐于勒、盼于勒、遇于勒、躲于13快速浏览文章，请画出“我”若瑟夫对于勒的称呼，按照时间节点，填写下列表格：时间若瑟夫对于勒的称呼若瑟夫对于勒的举动遇见于勒之前——遇见于勒之后于勒叔叔、叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔给了他十铜子小费叙述者“我”作者塑造了一个（）的孩子形象。天真单纯、富有同情心、重视亲情快速浏览文章，请画出“我”若瑟夫对于勒的称呼，按照时间节点，14叙述者“我”“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，思考：这句话采用三句的差异性。叙述者“我”“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，思考：15补充情节：开头一个白胡子穷老头儿向我们行乞。我的同伴约瑟夫·达伏朗什给了他五个法郎。我吃了一惊。他对我说：“这个可怜的人使我想起了一件事，对这件事的回忆不断地老纠缠着我，让我来讲给你听听。事情是这样的。”补充情节：开头一个白胡子穷老头儿向我们行乞。我的同伴约瑟夫·16补充情节：结尾等我们到了防波堤跟前，有一个强烈的愿望出现在我心头，我想再一次看看我的于勒叔叔，过去跟他谈几句安慰的话，亲切的话。但是因为没有人再吃牡蛎，他已经不见了，毫无疑问，这个可怜的人一定是下到他住的那间气味难闻的底舱里去了。从此以后我再也没有见过我父亲的弟弟！这就是你今后还会看见我掏出五个法郎给流浪汉的原因。补充情节：结尾等我们到了防波堤跟前，有一个强烈的愿望出现在我17文章主旨通过塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子形象，与菲利普夫妇的形象形成鲜明对比，表达对亲情的呼唤，对人性善良与美好的召唤。文章主旨通过塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子形18叙述者“我”思考：作者用“我”这一未成年人的视角进行叙事的作用是什么？答题角度：①从情节设置角度：……②从人物塑造角度：……③从内容主旨角度：……叙述者“我”思考：作者用“我”这一未成年人的视角进行叙事的作19①从情节设置上看，小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，串联起小说的整个情节，增强故事的真实性；②从人物塑造上看，“我”是整个事件的见证者、陈述者，通过对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比，更好地塑造菲利普夫妇唯利是图、自私自利的形象；③从内容主旨上看，通过对“我”所见所思的描写，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，表达作者对金钱崇拜的批判，对亲情与人性的真善美的呼喊，能够引起读者的思考，有助于揭示小说的主题。①从情节设置上看，小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，叙述20自然环境描写旅行之前旅行之后自然环境描写旅行之前旅行之后21拓展探究“我”对于勒叔叔充满同情、满怀亲情，为什么“我”不认叔叔，也没有替叔叔说话，让叔叔回家。当“我们回来改乘圣马洛船，以免再遇见他”时，“我”也选择了默认呢？谁能来谈谈自己的看法呢？主旨：通过叙述菲利普夫妇被生活所迫，不得不为之的行为，体现了资本主义金钱社会里小人物生活的心酸，表达了作者对资本主义社会里小人物的同情与怜悯。拓展探究“我”对于勒叔叔充满同情、满怀亲情，为什么“我”不认22课堂小结《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒情感态度的变化为主线，以叔叔于勒的贫富变化为暗线，塑造了一个自私自利、冷漠无情、虚伪虚荣的小市民形象，揭露了资本主义社会人与人之间的冷酷关系，表现了小人物生活的心酸。同时以“我”这个未成年人为视角叙事，塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩童形象，两者形成对比，表达了作者对亲情的召唤，对人性真善美的向往，寄寓了作者伟大的人道主义情怀。课堂小结《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒情感态度的变化为主2314、只有爱，能使世界转得更圆;只有爱，能创造奇迹。能够看见别人的好，就会提升自己的好;能够说出别人的好，就会强化对方与自己要更好，爱是一切的原动力。2、生是死的开始，死亡是生的延续，梦想是现实的开始，现实是梦想的终结。。15、忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。4、哲人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。5、世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。10、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。4、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。12、人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。2、生是死的开始，死亡是生的延续，梦想是现实的开始，现实是梦想的终结。。7、左右一个人成功的，不是能力，而是选择。16、做一个更好的人，确信在遇见一个新的人之前知道自己是谁，也希望那个人知道你是谁。1、永不言败!失败与否定是通向成功的第一步。8、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。19、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。1、友谊就像陶器，破了可以修补;爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。1、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。2、弱者用泪水安慰自己，强者用汗水磨练自己。11、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。8、股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。7、收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。6、哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望。7、梦想是给予世间万物的，理想是给予人类的。14、只有爱，能使世界转得更圆;只有爱，能创造奇迹。能够看我的叔叔于勒【法】莫泊桑我的叔叔于勒【法】莫泊桑25知识卡片：关于作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主家义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利合称“世界三大短篇小说之王”。《我的叔叔于勒》选自短篇小说集小说集《羊脂球》。知识卡片：关于作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主26默读文本，整体感知请画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，按照故事发生时间的先后顺序，填写下列表格：时间菲利普夫妇对于勒的称呼菲利普夫妇对于勒的举动去美洲前去美洲后旅行时旅行后——坏蛋、流氓、无赖、分文不值正直、有良心、好心、有办法小子、家伙、贼、讨饭的、流氓打发于勒到美洲去盼望于勒马上回来与于勒相见不相认换乘轮船，躲于勒默读文本，整体感知请画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，按照故事27品味构思，一波三折思考：作者采用了怎样的叙述方式来讲述于勒去美洲前的情况呢？这样叙述的作用是什么？插叙。补充交代了他成为“全家的恐怖”的原因，使故事情节更完整，结构更紧凑。为下文写盼于勒、遇于勒却不相认的情节做铺垫；推动故事情节的发展。更能表现出菲利普夫妇的变化多端，内容更充实，突出文章的主旨。品味构思，一波三折思考：作者采用了怎样的叙述方式来讲述于勒去28细读文本，分析人物细读文本，分析人物29菲利普夫妇思考：请用函数关系来绘制于勒的经济状态与菲利普夫妇的态度之间的关系。唯利是图自私自利菲利普夫妇思考：请用函数关系来绘制于勒的经济状态与菲利普夫妇30小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普31菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆32小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普33菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆34小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇小组活动：揣摩人物的内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普35菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣虚伪菲利普夫妇菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆36文章主旨主旨：通过讲述菲利普夫妇逐于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒的故事，揭露了资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系，反映了世态炎凉、人情冷暖。文章主旨主旨：通过讲述菲利普夫妇逐于勒、盼于勒、遇于勒、躲于37快速浏览文章，请画出“我”若瑟夫对于勒的称呼，按照时间节点，填写下列表格：时间若瑟夫对于勒的称呼若瑟夫对于勒的举动遇见于勒之前——遇见于勒之后于勒叔叔、叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔给了他十铜子小费叙述者“我”作者塑造了一个（）的孩子形象。天真单纯、富有同情心、重视亲情快速浏览文章，请画出“我”若瑟夫对于勒的称呼，按照时间节点，38叙述者“我”“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，思考：这句话采用三句的差异性。叙述者“我”“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，思考：39补充情节：开头一个白胡子穷老头儿向我们行乞。我的同伴约瑟夫·达伏朗什给了他五个法郎。我吃了一惊。他对我说：“这个可怜的人使我想起了一件事，对这件事的回忆不断地老纠缠着我，让我来讲给你听听。事情是这样的。”补充情节：开头一个白胡子穷老头儿向我们行乞。我的同伴约瑟夫·40补充情节：结尾等我们到了防波堤跟前，有一个强烈的愿望出现在我心头，我想再一次看看我的于勒叔叔，过去跟他谈几句安慰的话，亲切的话。但是因为没有人再吃牡蛎，他已经不见了，毫无疑问，这个可怜的人一定是下到他住的那间气味难闻的底舱里去了。从此以后我再也没有见过我父亲的弟弟！这就是你今后还会看见我掏出五个法郎给流浪汉的原因。补充情节：结尾等我们到了防波堤跟前，有一个强烈的愿望出现在我41文章主旨通过塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子形象，与菲利普夫妇的形象形成鲜明对比，表达对亲情的呼唤，对人性善良与美好的召唤。文章主旨通过塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子形42叙述者“我”思考：作者用“我”这一未成年人的视角进行叙事的作用是什么？答题角度：①从情节设置角度：……②从人物塑造角度：……③从内容主旨角度：……叙述者“我”思考：作者用“我”这一未成年人的视角进行叙事的作43①从情节设置上看，小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，串联起小说的整个情节，增强故事的真实性；②从人物塑造上看，“我”是整个事件的见证者、陈述者，通过对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比，更好地塑造菲利普夫妇唯利是图、自私自利的形象；③从内容主旨上看，通过对“我”所见所思的描写，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，表达作者对金钱崇拜的批判，对亲情与人性的真善美的呼喊，能够引起读者的思考，有助于揭示小说的主题。①从情节设置上看，小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，叙述44自然环境描写旅行之前旅行之后自然环境描写旅行之前旅行之后45拓展探究“我”对于勒叔叔充满同情、满怀亲情，为什么“我”不认叔叔，也没有替叔叔说话，让叔叔回家。当“我们回来改乘圣马洛船，以免再遇见他”时，“我”也选择了默认呢？谁能来谈谈自己的看法呢？主旨：通过叙述菲利普夫妇被生活所迫，不得不为之的行为，体现了资本主义金钱社会里小人物生活的心酸，表达了作者对资本主义社会里小人物的同情与怜悯。拓展探究“我”对于勒叔叔充满同情、满怀亲情，为什么“我”不认46课堂小结《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒情感态度的变化为主线，以叔叔于勒的贫富变化为暗线，塑造了一个自私自利、冷漠无情、虚伪虚荣的小市民形象，揭露了资本主义社会人与人之间的冷酷关系，表现了小人物生活的心酸。同时以“我”这个未成年人为视角叙事，塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩童形象，两者形成对比，表达了作者对亲情的召唤，对人性真善美的向往，寄寓了作者伟大的人道主义情怀。课堂小结《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒情感态度的变化为主4714、只有爱，能使世界转得更圆;只有爱，能创造奇迹。能够看见别人的好，就会提升自己的好