与谈“因材施教”-人教版课件

因材施教的由来大家都知道，最先实践“因材施教”的教育家是孔子。《论语·先进》中记述，子路问孔子：“听到以后就可以行动了吗？”孔子回答说：“有父兄在，怎么能一听到就行动呢？”又一次，冉有问同样问题，孔子却答：“是的，听到后就可以行动。”公西华不解，问为什么同样的问题回答却不一样，孔子说：冉有个性柔和，所以要他敢于进取；子路好胜，所以要他知退。”这就是“因材施教”的由来。因材施教的由来大家都知道，最先实践“因材施1也谈“因材施教”结合语文教学，对“因材施教”的理解在第三单元中，如何“因材施教”？也谈“因材施教”结合语文教学，对“因材施教”的理2

2、对“因材施教”的理解“因材施教”亦即根据人的不同资质而施行相应的教育的意思。“材”包括人的智力、志趣、性格等等因素。“施教”是在察材的基础上，采取相应的教学方法，使学生各自的“材”得以发展的重要环节。2、对“因材施教”的理解“因材施教3“因势利导”是指对在语文某些方面资质高的学生采取正确的引导，使其能力得以顺利发展，并成为语文尖子。“孵化生成”是指那些语文学习感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应该注意捕获他们资质中的“素质胚胎”，加以催化或培育，胚胎孵化生长。施教方法和原则“因材施教”也要尊重“循序渐进”和“均衡发展”的原则。“因势利导”是指对在语文某些方面资质高的学生采取正43、对“因材施教”的深入理解其实，深入体会“因材施教”的含义就是指对具体问题要具体分析：对于不同的教育对象要采用不同的不同的施教方法，那么对于具体的教材也要采用不同的施教方法。所以“材”也指教材，语文教学内容的丰富多样，也就决定了教学方法的绚丽多彩。3、对“因材施教”的深入理解其实，深入体会“5短文两篇在《论“基本属实”》讲完之后，学生对一些驳论文有关的文体知识就有了初步感知。第二课时就《“偃旗息鼓”与“圆满结束”》与《论“基本属实”》的同与异进行比较阅读，既讲明了本文的内容，也很好巩固了驳论文的常识。短文两篇在《论“基本属实”》讲完之后，学6异：举出病例分析病因作出推论得出结论《论“基本属实”》“属实”写成“基本属实”不好意思特别内部文件常见“基本”一词基本有用《“偃旗息鼓”与“圆满结束”》“偃旗息鼓”错当“圆满结束”怕人瞧不起用成语搬典故的人不计其数现代人写现代文同：内容、结构、语言、病例特点、批驳的突破口、比较辨析的方法比较阅读异：举出分析作出得出《论“基本属实”》“属实”写成“基本属实7

搜集社会或学校语言不规范的事例。明年是吕叔湘先生百年华诞。如果吕老先生健在的话，他老人家又将握起手中的笔，怎样批评谐音广告、网络语言、宣传用字等社会用字混乱局面呢？请模仿这篇课文的结构层次和语言风格写一篇评析社会用字短文。读写结合读写结合8《枫桥夜泊》新解质疑假设全文为一场辩论，辩题是“由《枫桥夜泊》看诗歌赏析”，辩论双方为新解方和质疑方。比较双方诗歌理解、方法、目的的区别。并归纳总结诗歌赏析的审美标准。请全班同学以新解方为立场发表议论，学习过程为一个“知己知彼”的过程。针对作者刘金批驳中的漏洞，再辩《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。《枫桥夜泊》新解质疑假设全文为一场辩论，辩题是“由9情景设置辩论双方及内容新解方质疑方对《枫桥夜泊》的理解诗中罗列了三座桥与一座山描绘了一幅色彩分明、情景交融的夜泊图画方法讲究考证与索隐讲究形象、情感、意境目的招徕游客（讽刺）文学审美情景设置辩论双方新解方质疑方对《枫桥夜诗中罗列了三座桥与一座101、运用所学，对下列材料进行评议。《江南春》杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。对于这首千百年来脍炙人口的《江南春》，明代状元杨升庵却提出了责难。他说：千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼红绿之景，村郭，楼台，僧寺，酒旗皆在其中矣。（《升庵诗话》）

2、对比阅读《不朽的失眠》，谈谈诗歌的想象力。

学以致用1、运用所学，对下列材料进行评议。

2、对比阅读《不朽的失11中国人失掉自信力了吗本文由于时代背景的久远以及语言文字的深刻含义，而造成了一定的理解难度，所以我们把调整在12、13课之后讲。

第一课时,可以结合书上的预习提示、书下注解、书中的语句以及加黑的语句来了解本文写作背景、写作目的,也可以通过剪辑“9.18”事变前后的音像资料的播放,来增强对此的理解。在扫除字词障碍后了解敌方论点的论点、论据，并品味鲁迅先生承认敌方论据时的讽刺语气。中国人失掉自信力了吗本文由于时代背景的久远以及12第二课时：理解本文批驳的突破口是驳论证，即敌论犯了以偏概全的错误。在此基础上把握本文的“引、批、树、结”的结构，尤其是讲明树立正确观点反面批驳的作用。并请学生就句段的深层含义的理解，分小组自发研讨提问。循序渐进第二课时：理解本文批驳的突破口是驳论证循序渐进13第三课时：就学生提出的典型难题共同研讨，增进文章的理解。最后可以通过练习来检测学生对课文的理解：如突破课文局限重新组合材料、补充内容，改换批驳的突破口，从驳论点或驳论据角度出发驳斥敌方观点。或就当代中国人表现来延伸拓展论当代中国人自信力的有无。也可以仿本文结构针对一些流行论点进行批驳。拓展延伸第三课时：就学生提出的典型难题共同研讨拓展延伸14《“病从口入”和“食物相克”》归纳小结：《想和做》、《怀疑与学问》、《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》、《“病从口入”和“食物相克”》，这四篇议论文可以按照什么标准分成两类？（或按立论文、驳论文分类，或按分析两者关系或是两者区别来分类。）举一反三：请写一篇驳论文，对两个易错词语或易混淆的生活现象进行比较辨析。《“病从口入”和“食物相克”》归纳小结：《想和做》、《怀疑与15《谎言掩盖不住血写的事实》采用学生分小组提出问题、分析问题、解决问题的方式来自读课文，充分发挥学生的主动性。可以开展网络教学，从网上搜索有关南京大屠杀的事实证据，前事不忘，后事之师，激发学生的民族精神。《谎言掩盖不住血写的事实》采用学生分小组提出16欢迎指正！抛砖引玉，50中初三备课组欢迎指正！抛砖引玉，50中初三备课组17激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

229、以诚感人者，人亦诚而应。

230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。激励学生学习的名言格言18因材施教的由来大家都知道，最先实践“因材施教”的教育家是孔子。《论语·先进》中记述，子路问孔子：“听到以后就可以行动了吗？”孔子回答说：“有父兄在，怎么能一听到就行动呢？”又一次，冉有问同样问题，孔子却答：“是的，听到后就可以行动。”公西华不解，问为什么同样的问题回答却不一样，孔子说：冉有个性柔和，所以要他敢于进取；子路好胜，所以要他知退。”这就是“因材施教”的由来。因材施教的由来大家都知道，最先实践“因材施19也谈“因材施教”结合语文教学，对“因材施教”的理解在第三单元中，如何“因材施教”？也谈“因材施教”结合语文教学，对“因材施教”的理20

2、对“因材施教”的理解“因材施教”亦即根据人的不同资质而施行相应的教育的意思。“材”包括人的智力、志趣、性格等等因素。“施教”是在察材的基础上，采取相应的教学方法，使学生各自的“材”得以发展的重要环节。2、对“因材施教”的理解“因材施教21“因势利导”是指对在语文某些方面资质高的学生采取正确的引导，使其能力得以顺利发展，并成为语文尖子。“孵化生成”是指那些语文学习感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应该注意捕获他们资质中的“素质胚胎”，加以催化或培育，胚胎孵化生长。施教方法和原则“因材施教”也要尊重“循序渐进”和“均衡发展”的原则。“因势利导”是指对在语文某些方面资质高的学生采取正223、对“因材施教”的深入理解其实，深入体会“因材施教”的含义就是指对具体问题要具体分析：对于不同的教育对象要采用不同的不同的施教方法，那么对于具体的教材也要采用不同的施教方法。所以“材”也指教材，语文教学内容的丰富多样，也就决定了教学方法的绚丽多彩。3、对“因材施教”的深入理解其实，深入体会“23短文两篇在《论“基本属实”》讲完之后，学生对一些驳论文有关的文体知识就有了初步感知。第二课时就《“偃旗息鼓”与“圆满结束”》与《论“基本属实”》的同与异进行比较阅读，既讲明了本文的内容，也很好巩固了驳论文的常识。短文两篇在《论“基本属实”》讲完之后，学24异：举出病例分析病因作出推论得出结论《论“基本属实”》“属实”写成“基本属实”不好意思特别内部文件常见“基本”一词基本有用《“偃旗息鼓”与“圆满结束”》“偃旗息鼓”错当“圆满结束”怕人瞧不起用成语搬典故的人不计其数现代人写现代文同：内容、结构、语言、病例特点、批驳的突破口、比较辨析的方法比较阅读异：举出分析作出得出《论“基本属实”》“属实”写成“基本属实25

搜集社会或学校语言不规范的事例。明年是吕叔湘先生百年华诞。如果吕老先生健在的话，他老人家又将握起手中的笔，怎样批评谐音广告、网络语言、宣传用字等社会用字混乱局面呢？请模仿这篇课文的结构层次和语言风格写一篇评析社会用字短文。读写结合读写结合26《枫桥夜泊》新解质疑假设全文为一场辩论，辩题是“由《枫桥夜泊》看诗歌赏析”，辩论双方为新解方和质疑方。比较双方诗歌理解、方法、目的的区别。并归纳总结诗歌赏析的审美标准。请全班同学以新解方为立场发表议论，学习过程为一个“知己知彼”的过程。针对作者刘金批驳中的漏洞，再辩《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。《枫桥夜泊》新解质疑假设全文为一场辩论，辩题是“由27情景设置辩论双方及内容新解方质疑方对《枫桥夜泊》的理解诗中罗列了三座桥与一座山描绘了一幅色彩分明、情景交融的夜泊图画方法讲究考证与索隐讲究形象、情感、意境目的招徕游客（讽刺）文学审美情景设置辩论双方新解方质疑方对《枫桥夜诗中罗列了三座桥与一座281、运用所学，对下列材料进行评议。《江南春》杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。对于这首千百年来脍炙人口的《江南春》，明代状元杨升庵却提出了责难。他说：千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼红绿之景，村郭，楼台，僧寺，酒旗皆在其中矣。（《升庵诗话》）

2、对比阅读《不朽的失眠》，谈谈诗歌的想象力。

学以致用1、运用所学，对下列材料进行评议。

2、对比阅读《不朽的失29中国人失掉自信力了吗本文由于时代背景的久远以及语言文字的深刻含义，而造成了一定的理解难度，所以我们把调整在12、13课之后讲。

第一课时,可以结合书上的预习提示、书下注解、书中的语句以及加黑的语句来了解本文写作背景、写作目的,也可以通过剪辑“9.18”事变前后的音像资料的播放,来增强对此的理解。在扫除字词障碍后了解敌方论点的论点、论据，并品味鲁迅先生承认敌方论据时的讽刺语气。中国人失掉自信力了吗本文由于时代背景的久远以及30第二课时：理解本文批驳的突破口是驳论证，即敌论犯了以偏概全的错误。在此基础上把握本文的“引、批、树、结”的结构，尤其是讲明树立正确观点反面批驳的作用。并请学生就句段的深层含义的理解，分小组自发研讨提问。循序渐进第二课时：理解本文批驳的突破口是驳论证循序渐进31第三课时：就学生提出的典型难题共同研讨，增进文章的理解。最后可以通过练习来检测学生对课文的理解：如突破课文局限重新组合材料、补充内容，改换批驳的突破口，从驳论点或驳论据角度出发驳斥敌方观点。或就当代中国人表现来延伸拓展论当代中国人自信力的有无。也可以仿本文结构针对一些流行论点进行批驳。拓展延伸第三课时：就学生提出的典型难题共同研讨拓展延伸32《“病从口入”和“食物相克”》归纳小结：《想和做》、《怀疑与学问》、《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》、《“病从口入”和“食物相克”》，这四篇议论文可以按照什么标准分成两类？（或按立论文、驳论文分类，或按分析两者关系或是两者区别来分类。）举一反三：请写一篇驳论文，对两个易错词语或易混淆的生活现象进行比较辨析。《“病从口入”和“食物相克”》归纳小结：《想和做》、《怀疑与33《谎言掩盖不住血写的事实》采用学生分小组提出问题、分析问题、解决问题的方式来自读课文，充分发挥学生的主动性。可以开展网络教学，从网上搜索有关南京大屠杀的事实证据，前事不忘，后事之师，激发学生的民族精神。《谎言掩盖不住血写的事实》采用学生分小组提出34欢迎指正！抛砖引玉，50中初三备课组欢迎指正！抛砖引玉，50中初三备课组35激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之