教案大班科学《有趣的鞋子》反思

教案大班科学《好玩的鞋子》反思《教案大班科学《好玩的鞋子》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、教案大班科学《好玩的鞋子》反思

活动目标：

1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

2、知道要穿合适的鞋子。

3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的爱好。

4、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

1、各种鞋子的图片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一;

2、特殊作用的鞋子课件。

活动过程：

一、猜谜激趣

听说大班的小伴侣最宠爱猜谜了，今日老师给小伴侣带来了一个谜语。

猜猜是什么?(鞋子)

二、幼儿观看自己的鞋子，生疏童鞋。

今日你穿的是什么鞋子呢?谁来给大家介绍一下?生疏运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿生疏童鞋)

小结：我们小伴侣穿的这种鞋叫童鞋。

三、参观鞋展生疏男鞋和女鞋。

1、参观鞋城

小伴侣的鞋子可真秀丽，今日正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

(小伴侣参观鞋城，生疏更多的鞋子。)

参观后提问：你看到了那些鞋子?哪双鞋子印象最深?

是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的?

2、送鞋

今日明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁?(分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像)他们想请我们小伴侣帮他挑鞋子，你们能挑好吗?

(幼儿把鞋子图片放到相应的人身边)

请幼儿说说自己给谁选择了鞋，选择了什么鞋，并说说为什么送给他?

我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

四、玩耍穿爸爸、妈妈的鞋

小伴侣们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗?今日我们就来穿这大人的鞋做玩耍，做什么玩耍呢?

(幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的玩耍。体验穿大鞋的感觉。)

你们刚才玩玩耍的时候和平常有什么不同，穿大鞋是什么感觉?

小结：我们穿大鞋会觉得不舒适，我们应当穿自己的合适的舒适的童鞋。

五、生疏一些特殊的鞋子

播放课件，你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的，谁穿的?

生疏钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。

活动延长：

连续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的学问。

活动反思：

《好玩的鞋》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《好玩的鞋》一课让同学把生疏的鞋作为创作的重点，是将同学的学习与他们的生活世界紧密联系，强调同学把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高同学力量，体现以人为本的教育思想，以同学为主体的。体现“以同学自主进展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬共性”的教学思想，让同学的美术造型活动与其他学科综合起来，让同学在跨学科中探究美术学习、在欢快中观赏美、感受美、体会美的收获!

首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让同学了解了随着社会进步进展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的好玩的鞋，使同学感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发同学制作的欲望。

其次在教学过程进展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让同学观看：鞋由哪几部分组成的?再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让同学自己探究发觉：鞋面比鞋底宽。并让同学说一说：为什么鞋面要比鞋底宽?我在展台上演示制作鞋子的过程，让同学了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。老师的现场示范是美术课必不行少的一个重要的环节，这一环节体现了美术老师的美术基本功和自身的素养力量，通过老师的直接示范作用，能使同学极快地把握制作技巧、技能，提高同学的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。老师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让同学更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的缘由，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简洁、不够完善。

最终作品呈现环节，我使用的评价方式有：自评：在同学自我评价时主要我引导同学从作品的设计意图、奇妙构思、细心选材等方面开放评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最宠爱哪一件作品?宠爱这件作品的什么方面?让同学发表自己的见解。对同学的的作品准时的进行评价，是对同学学习的确定，能提高同学学习的信念与爱好。但由于同学受生活阅历和语言表达力量的限制，本课在互评环节同学表达的不太抱负，我在今后的教学实践中还要对同学进行多引导。

总之本课内容贴近同学的生活阅历，同学在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多同学在装饰鞋面时实行了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，颜色和装饰美感很强，同学学得快活，做得更快活!作为老师，我们要为同学营造一个快乐、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发觉美、自己去探究生活、自已去张扬共性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能激发同学制造的才能和潜能。

2、大班科学教案《好玩的指纹》含反思

活动目标：

1.通过本次活动，初步激发幼儿探究人体奥妙的爱好。

2.培育幼儿的观看比较力量(通过幼儿自主的探究生疏指纹、发觉指纹的独特性)、口语表达力量(用完整的语言叙述他观看到的指纹)、理解力量。

3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。

4.培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

5.乐意与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

活动重点难点：

1、重点：通过操作探究生疏三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。(操作探究法、玩耍巩固法、联系自身法)

2、难点：初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。(观看比较法)

活动预备：

学问预备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等学问有肯定的了解。生疏印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培育好)。

物质预备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(A4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中心)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。

活动形式：

集体、个人

活动过程：

一、导入：观看“指纹锁广告”，激发爱好。(3分)

引导语：嘿，友爱的珍宝们，你们好!今日老师带来了另一个幼儿园小伴侣们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?

提问：

1.小伴侣，谁能来说一说，里面的那个小伴侣使用什么方法打开的门?(用手指头)

2.另外的两个小伴侣学他用手指开门，他们打开没有?(没有)谁知道为什么?

二、开放：

1.指纹认知、玩耍巩固。(17分)(重点)

(1)生疏指纹。(9分)

过渡语：恩，小伴侣们的答案都各不相同，信任当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!嗯...那我们的指纹在哪呢?(手上)对，精确     的说是在手指肚上(出示课件，清楚呈现指纹的所在地。)(假如有小伴侣问：手掌上也有指纹，解释为“手纹”。)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。

提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小伴侣说“看不清楚”。)

引导语：哦，有一个小伴侣说指纹一圈圈的太密了，看不清楚，那我们得想一个好方法来解决这个问题。

提问：请小伴侣们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好方法帮帮大家?(假如幼儿说到，师可准时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个方法很好，很便利，又简洁辨别是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”)

提要求：请小伴侣们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小伴侣的操作又快、又安静，预备：开头。(幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。)

操作后，提问：请看看你的指纹长得一样吗?(不一样)你来说说，你的指纹有什么样子得?

斗形纹——幼：一圈一圈的。师操作电脑，出示“斗形纹”。

提问：小伴侣看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?(小伴侣们的想象力可真丰富)

小结：像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。请跟我说一遍。

箕形纹——幼：像滑梯。师操作电脑，出示“箕形纹”。

提问：小伴侣看一看，这个指纹像什么?

小结：像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。请跟我说一遍。

请认真的观看一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?(老师知道井慧琳小伴侣一个手指的指纹长得是这样的，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。)这样的指纹叫做弓形纹。

小结：小伴侣，通过你们刚才的观看，发觉了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比较多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹!

(2)玩耍巩固。(3分)

过渡语：你们可真棒，一下子就生疏了指纹伴侣，那让我们来玩个好玩的玩耍吧——“看谁反应快。”

玩耍玩法：每次请十个小伴侣上前，分别听老师的口令“抢拿”指纹。如：小伴侣们预备好，看谁反应最最快!(斗形纹)分别三种都练习，全体小伴侣分三组上台玩玩耍。

(3)生疏自己的指纹。(渗透数学)(5分)

过渡语：刚才小伴侣们在快活的玩耍中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!那你们知不知道你们自己的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?那让我们认真的观看一下，数一数吧!好，下面先请小伴侣们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?肯定要认真、急躁的观看哦!加油吧!(幼数，师巡回指导)

提问：谁想来说一说，通过你的观看，你有几个斗形纹?(7个)

呀，数量还真不少呢!那让我们一起来看一看，XXX的斗形纹是不是7个?(大屏幕出示提前预备好的指纹照片。)请幼儿一起来当裁判看看小伴侣们观看的对不对。(约请三名幼儿，分别让找三种指纹。)

小结：刚才通过小伴侣们的观看，我们都生疏了自己的指纹，真棒!那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?(提出预设问题)

2.对比指纹、了解独特性。(3分)

提问：谁想来说一说你的看法?(快速多请几个幼儿说，师不做评价。)

引导语：小伴侣们的意见都不一样，我知道你们把爸爸妈妈的指纹也带来了，那让我们先把自己的指纹和爸爸妈妈的指纹对比一下，看看有长得一样的指纹吗?再和身边的小伴侣比一比，有一样的指纹吗?

提问：谁有结果了?谁想来说一说一对比的结果?

小结：我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!小伴侣，你们知道了吗?

3.扩展学问、了解指纹的运用。(5分)

过渡语：既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?(幼儿自由答。师：恩，你真聪慧，会学以运用，知道了刚才那个小伴侣用指纹开锁的奥妙;呀，你知道的可真不少;你是怎样知道的?)对于小小的“指纹”，人们利用它的特点创造了很多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!(播放课件：指纹锁、指纹付钱、指纹手机、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案...)

小结：这些是人们通过自己的才智，运用科学制造的一些便利与人们生活的科技产品，厉不厉害?那你们知道吗?指纹虽小，它还能看病呢，在中医理论中，对小伴侣的诊断特殊有效，例如：指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经开头养分不良;假如指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;假如指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。神不奇特啊!假如你想了解更多的关于小小指纹的奇特，那等有机会让爸爸妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧!

三、结束：(2分)

过渡语：咦，老师又要提问了。人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗?

幼：掌纹、脚掌纹、脚趾纹...

师：老师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不信任啊?那好，就让杨老师和刘老师画个口红，印两个漂秀丽亮的唇纹印给你们瞧瞧!

师印唇纹......(增加欢快气氛。)

小结：其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，期望我班的小伴侣们将来能够成长为科学家，去探究更多的人体奇特!那今日回家以后，我们就可以和爸爸妈妈一起来比较一下是不是这些纹路都是不一样的呢!好吗?

活动反思：

本次活动的设计及预备总体来说是比较认真的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今日老师带来了另一个幼儿园小伴侣们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的爱好欠。假如我设计为：提问——小伴侣们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的爱好，又能够与视频奇妙的结合!

2.幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节消灭脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。

在生疏指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!

总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教!

3、大班科学教案《好玩的膨胀》含反思

活动目标

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、观看膨胀现象，激发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

3、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动预备

1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。

2、瘪的乒乓球一个。

活动过程

一、激发幼儿对膨胀的爱好。

1、出示爆米花

老师：你们宠爱吃爆米花吗?知道爆米花是由什么变成的吗?

2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿观看：木耳遇到水膨胀的现象。

引导幼儿沟通观看到的现象。

2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。

请幼儿沟通操作结果。

小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积渐渐变大了，这种现象叫吸水膨胀。

小伴侣想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

3、引导幼儿叙述生活中的吸水膨胀的现象。

三、幼儿操作，感知膨胀现象。

1.供应海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。

2.幼儿操作后介绍试验结果。

老师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐大了

它们都产生了吸水膨胀的现象。

四、感知物体遇热膨胀的现象。

1、出示玉米：

请幼儿观看玉米放进微波炉里遇热发生的变化。

观看结果，玉米遇热后变成了玉米花。

请幼儿品尝玉米花。

2、出示一个瘪的乒乓球

(1)老师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗?

请幼儿想出各种方法。

(2)老师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。

幼儿观看并叙述观看结果。

小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变大了，

这种现象叫做遇热膨胀。

3、你们还知道哪些物品遇热膨胀?

五、活动结束

老师：今日，我们知道了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象

请小伴侣回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找

生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。

活动反思：

本次活动，老师给幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象力量和动手力量都得到了提高，调动了幼儿的学习乐观性。老师的教学从严格掌控到逐步放开，幼儿探究的思维空间和学习自主权渐渐扩大，也体现了老师教学的规范性和严谨性，更体现了幼儿在做中学、试中学、想中学的主体性。

4、大班科学教案《好玩的影子》含反思

活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感爱好，体验玩耍的欢快。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。

活动重点难点：

1、重点：宠爱参与科学探究活动，体验玩耍欢快。

2、难点：了解光和影子的关系。

活动预备：

投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

活动过程：

开头部分：(音乐律动)小伴侣们，今日张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消灭)(影子)基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇特，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子玩耍好不好?第一个玩耍：手影玩耍(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)其次个玩耍：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上秀丽的衣服涂上自己宠爱的颜色图案)

结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

活动反思：

幼儿科学活动生活化、玩耍化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。

1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子玩耍，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

2.教学活动的玩耍化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用玩耍这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的玩耍情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等玩耍环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的玩耍体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。

3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。活动中老师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满足了幼儿对影子的古怪   心理，培育了幼儿观看、比较，主动探究的力量。

5、大班科学教案《好玩的蚯蚓》含反思

活动来源：

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的玩耍。玩耍休息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常‘幼儿很宠爱小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观看不细致,不能精确     地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生力量”,但有的不生疏误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物布满古怪   ，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热忱。他们在谈论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观看。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开头。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《好玩的蚯蚓》，引导幼儿开放了一系列的观看、争辩活动。

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。

3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

多媒体课件《谈天的两盆花》，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)

活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发爱好。

老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸取养分。你看，我长得多茂密。”

老师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”

(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。

(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)

二、幼儿自主探究，试验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去争辩争辩。(为幼儿供应放大镜和透亮     的小盒)沟通结果：

蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

(引导幼儿细致观看，了解了蚯蚓的外部特征。)

2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么隐秘呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它宠爱什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他宠爱光吗?我们来做几个试验争辩争辩。(出示表格)讲解操作方法与要求。

试验一：供应尺量。

试验二：供应玻璃和马粪纸。

试验三：供应手电和纸盒试验四：供应软硬不同的泥土另外：供应笔记录沟通探究的结果：

蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震惊。他宠爱生活在潮湿的泥土中。

(利用多种材料和方法对蚯蚓进行试验争辩和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)

三、以趣引路，拓展争辩。

我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?

1.蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，养分很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好伴侣。

(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要爱护蚯蚓，疼惜大自然。)

四、延长活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)

活动反思：

1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物开头。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注四周生活，关爱人类的伴侣——蚯蚓。孩子们爱好盎然的参与活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。

2.环境宽松化整个活动留意每个孩子的参与、探究、争辩。幼儿带着问题去探究、争辩、查找、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的供应者，问题的观看者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿供应了宽松、自由的探究氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。

3.材料丰富化本次活动的材料，看似简洁，其实蕴含了丰富的内容我们供应了若干条蚯蚓和相关的探究帮助材料避开了幼儿操作时的争抢，有供应了自主选择、探究的机会。

6、大班科学活动教案《好玩的鞋子》含反思

活动目标：

1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

2、知道要穿合适的鞋子。

3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的爱好。

4、乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。

5、活动中体验到成功的欢快和挂念别人的欢快。

活动预备：

1、各种鞋子的图片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一;

2、特殊作用的鞋子课件。

活动过程：

一、猜谜激趣

听说大班的小伴侣最宠爱猜谜了，今日老师给小伴侣带来了一个谜语。

猜猜是什么?(鞋子)

二、幼儿观看自己的鞋子，生疏童鞋。

今日你穿的是什么鞋子呢?谁来给大家介绍一下?生疏运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿生疏童鞋)

小结：我们小伴侣穿的这种鞋叫童鞋。

三、参观鞋展生疏男鞋和女鞋。

1、参观鞋城

小伴侣的鞋子可真秀丽，今日正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

(小伴侣参观鞋城，生疏更多的鞋子。)

参观后提问：你看到了那些鞋子?哪双鞋子印象最深?

是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的?

2、送鞋

今日明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁?(分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像)他们想请我们小伴侣帮他挑鞋子，你们能挑好吗?

(幼儿把鞋子图片放到相应的人身边)

请幼儿说说自己给谁选择了鞋，选择了什么鞋，并说说为什么送给他?

我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

四、玩耍穿爸爸、妈妈的鞋

小伴侣们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗?今日我们就来穿这大人的鞋做玩耍，做什么玩耍呢?

(幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的玩耍。体验穿大鞋的感觉。)

你们刚才玩玩耍的时候和平常有什么不同，穿大鞋是什么感觉?

小结：我们穿大鞋会觉得不舒适，我们应当穿自己的合适的舒适的童鞋。

五、生疏一些特殊的鞋子

播放课件，你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的，谁穿的?

生疏钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。

活动延长：

连续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的学问。

活动反思：

《好玩的鞋》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《好玩的鞋》一课让同学把生疏的鞋作为创作的重点，是将同学的学习与他们的生活世界紧密联系，强调同学把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高同学力量，体现以人为本的教育思想，以同学为主体的。体现“以同学自主进展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬共性”的教学思想，让同学的美术造型活动与其他学科综合起来，让同学在跨学科中探究美术学习、在欢快中观赏美、感受美、体会美的收获!

首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让同学了解了随着社会进步进展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的好玩的鞋，使同学感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发同学制作的欲望。

其次在教学过程进展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让同学观看：鞋由哪几部分组成的?再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让同学自己探究发觉：鞋面比鞋底宽。并让同学说一说：为什么鞋面要比鞋底宽?我在展台上演示制作鞋子的过程，让同学了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。老师的现场示范是美术课必不行少的一个重要的环节，这一环节体现了美术老师的美术基本功和自身的素养力量，通过老师的直接示范作用，能使同学极快地把握制作技巧、技能，提高同学的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。老师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让同学更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的缘由，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简洁、不够完善。

最终作品呈现环节，我使用的评价方式有：自评：在同学自我评价时主要我引导同学从作品的设计意图、奇妙构思、细心选材等方面开放评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最宠爱哪一件作品?宠爱这件作品的什么方面?让同学发表自己的见解。对同学的的作品准时的进行评价，是对同学学习的确定，能提高同学学习的信念与爱好。但由于同学受生活阅历和语言表达力量的限制，本课在互评环节同学表达的不太抱负，我在今后的教学实践中还要对同学进行多引导。

总之本课内容贴近同学的生活阅历，同学在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多同学在装饰鞋面时实行了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，颜色和装饰美感很强，同学学得快活，做得更快活!作为老师，我们要为同学营造一个快乐、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发觉美、自己去探究生活、自已去张扬共性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能激发同学制造的才能和潜能。

7、大班科学教案《好玩的复制》含反思

活动目标：

1、初步了解生活中常见的复制现象，激发幼儿对复制现象的爱好。

2、尝试简洁的复制方法，感受复制方法给人们生活带来的便利。

3、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证争辩科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、视频《好玩的复制》、投影仪、电脑

2、操作材料(分两次投放)

第一次：每组纸若干、勾线笔、饼干样品人手一份

其次次：印花机、印泥、钱币、印花机若干，分组投放

3、作品呈现板

活动过程：

一、蛋糕师引题，感受复制的特性(一模一样)

1、今日，我这个蛋糕师给小伴侣带来了一盘新颖出炉的饼干，请你们认真瞧一瞧?

2、这是什么饼干?(跟四周的小伴侣比较饼干的特点)

小结：是的，我烤出来的是大小、外形都是一样的小鱼饼干。

二、幼儿设计样板图第一次，引出复制的概念。

材料预备：笔每桌5支、饼干样品5-7、样板泥、老师样板泥等。

1、出示样板图，提出设计要求

老师介绍高点的步骤。

2、介绍材料，幼儿首次操作

你看，我为大家预备了笔、样板纸，请你们在纸上设计自己宠爱的一个饼干样板图，记得和样品要一模一样。

3、验证比较

你设计了什么饼干，用了什么方法?(印画、临摹)

还有什么方法?

小结：像刚才几位小伴侣用的方法叫复制。

三、其次次操作，尝试多种复制方法

1、介绍材料与操作要求

重点介绍复写泥。

2、幼儿操作、比较作品

你用了什么方法?复制了什么图形。

小结：刚才尝试了用印花机、复写纸、印模、银币拓印这四种材料都成功地复制了饼干图样，恭喜过关!

四、观看视频拓展阅历，感受复制的便捷。

1、生活中的复制现象

你还见过那些复制品?

2、观看视频拓展阅历

幼儿观看一段制作月饼的视频

提问：月饼是怎么复制出来的?她的复制工具在哪里?

有了这个机器有什么好处?——便捷、快速、便利

五、制作饼干，生活应用

1、出示糕点师工具，示范制作方法，讲解要求。

2、背景音乐，幼儿制作

结束：这下蛋糕师将你做的饼干送去烘烤吧!

活动反思：

让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的奇特。在这之后，再生疏不同的复制方法，知道利用科学技术复制的奇特。这样，孩子们从最贴近自己的操作的生疏，向未知的拓展，更循序渐进。

8、大班科学教案《好玩的喷泉》含反思

活动目标：

1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低;孔越少，喷泉喷得越高。

3、在活动中体验发觉成功的欢快。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：

1、材料预备：一样大小的瓶子、瓶盖(孔的大小相同、数量不同)、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

2、幼儿阅历预备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高;用力小，水喷得低。

活动过程：

(一)一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?

1、提出问题：

幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?为什么?”

2、幼儿猜想并记录：

鼓舞幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

3、试验验证：

老师留意观看幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与挂念。

预想与对策：

(1)玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：挂念幼儿发觉操作技巧中的问题，查找解决问题的方法。

(2)没有留意到要进行比较才能辨别出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮番使用操作材料，边操作边观看。

4、结果与争辩：

鼓舞幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的阅历。

(二)几个孔的喷泉喷得最高?

1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高?几个孔的喷泉喷得最低?为什么?”

2、幼儿猜想：鼓舞幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

3、试验验证：(预想与对策同上)

4、结果与争辩：

知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新阅历。

(三)玩耍：看谁的喷泉能喷到报纸上

(四)活动延长：怎样才能使喷泉的水喷得更高?

活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都生疏，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的基础，又有探究的空间，孩子们很感爱好。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发觉问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再试验验证自己的想法，最终总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在乐观的参与探究，尤其在最终表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。信任他们以后会爱上科学探究活动的。

9、大班科学教案《好玩的蜗牛》含反思

活动设计背景

学校地处山区，幼儿经常在上学途中或学校的花坛里找小动物来玩，特殊宠爱小蜗牛，经常找来蜗牛放在小书包里，于是我想培育幼儿从小宠爱科学，亲近大自然的意识，利用家乡现有的教具，和幼儿一起进行科学探究。

活动目标

1、生疏身边感爱好的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。

2、宠爱观看大自然，有了解四周的事物和现象的爱好，古怪   爱问。

3、能通过收集、观看、绘画等多种活动进行探究，并学习运用已有阅历进行简洁的猜想，能大胆与同伴沟通。

4、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、培育探究自然的爱好。

教学重点、难点

1、有观看蜗牛的爱好，能大胆沟通自己的观看发觉。

2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。

活动预备

1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

活动过程

一、观看活动：蜗牛的外形特征。

1、幼儿自由观看昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发觉。

2、老师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

提问：(1)蜗牛是什么样子的?

(2)蜗牛的头上有什么?它的眼睛长在哪里?它的触角有什么用?捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头?

(3)蜗牛的壳是什么样的?有什么用?

(4)蜗牛的怎样走路的?蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢?

二、争辩活动：蜗牛的生活习性。

1、蜗牛宠爱吃什么?生活在什么地方?

2、它是怎么过冬天的?

小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。(教案来自：快思教案网.)它宠爱吃绿色植物，特殊是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，格外耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了爱护自己，它经常在头缩进硬壳里。

三、谈话活动：蜗牛的危害。

引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

四、玩耍活动：幼儿学蜗牛爬。

五、画一画：我见过的蜗牛。

教学反思

活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没认真观看过。当谈到蜗牛宠爱吃什么时，对于老师而言也比较困惑，由于平常的司空见惯使我不再留心去观看。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的隐秘。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的爱好，提高科学活动力量，培育爱观看、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。

10、大班主题优质课教案《好玩的鞋子》含反思

活动目标：

1、进一步了解鞋子的类型作用及穿鞋卫生。

2、体验穿大鞋的乐趣及尝试。

活动预备：

1、幼儿从家里带大小不一样的鞋子

2、欢快的音乐

3、颜料、蜡笔、铅画纸

4、麻花辩、鞋底、双面胶、彩纸

活动过程：

(一)看鞋、说鞋，观看各种鞋子

你带来的是什么鞋子?是谁穿的?什么时候穿的?

小结：鞋子的种类真多：有布鞋、皮鞋。。。。。。不同的时候穿不同的鞋子。

(二)给鞋子分类

这么多的鞋子你可以给它分分类吗?怎么分?为什么这么分?

操作：幼儿提出分类的标准，师生共同设计标记

标准：(大小、颜色、男女、功能、材料质地、式样)

(三)穿大鞋

放音乐穿大鞋，方法：放音乐时，幼儿穿大鞋自由的走动，音乐停时，幼儿听老师的指令停止玩耍。;.来源快思老师教。案网;老师的指令：请穿布鞋的抱在一起，或：请穿皮鞋的抱在一起，其他原地不动。

(四)换鞋，提出鞋子穿得合脚。

(五)争辩鞋子的作用。

我们每个人都穿着鞋。假如不穿行吗?

(不行。假如不穿鞋子脚会被尖尖的东西刺伤;有的说：行，由于假如地上没有刺刺的东西就不会刺到脚;有的说：夏天的时候可以不穿，这样很凉快，但是，冬天假如不穿脚会很冷)

(六)延长活动

1、给鞋子装饰

2、印鞋印、添画

3、用皱纸做鞋子

4、设计鞋

活动反思：

本节课转变了传统的教学模式，主要是以观看为主，让幼儿充分了解鞋子的每个构造，依据幼儿的观看和理解设计出自己宠爱的鞋子。在整个教学过程中孩子们观看很认真，把握了鞋子的基本构造，在设计鞋子方面，孩子们对鞋子的大体轮廓还是能勾画出来的，不过对鞋子样式及鞋子上的图案设计上还存在肯定的欠缺。这样的教学模式能充分发挥孩子的想象及制造力量，转变了以前死板单一的格式化模式。

11、教案幼儿园大班科学《好玩的鞋子》反思

活动目标：

1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

2、知道要穿合适的鞋子。

3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的爱好。

4、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

1、各种鞋子的图片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一;

2、特殊作用的鞋子课件。

活动过程：