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文档简介

--------大班幼儿语言表达能力的培养一、课题的提出（试行》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展二、课题的界定大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿从想说到敢说、会说。三、课题研究的理论依据幼儿身心发展的规律。幼儿身心发展的规律表明：幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势。教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性达能力的提高。四、课题研究的目标本课题的研究以日常一日生活活动、集体活动、游戏活动为切入口，养成幼儿良引导幼儿学习语言的表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯，发展幼儿语言表达、理解、领悟思维等能力。改变目前教学活动中零碎、缺乏系统性的教育现状，引导教师在教育实践中改善教育行为，提高教师组织幼儿活动的能力，提升教师语言教育的素质，全面提高幼儿园教育质量。五、课题研究的内容充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养。利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。听故事是幼儿非常喜欢的听能力培养的极好时机。性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听。利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。在晨间开展一些“我看到的新鲜表达的印象。六、课题研究的方法文献研究法：①从报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人和地位，明确其中教师角色的作用。分析对话理论应用的实效性。个案研究法：选取某些有代表性的幼儿，进行全程地跟踪分析评价，了解幼儿和教师在对话理论实践过程中的表现与反映，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。为对话理论的应用研究提供实践依据。分析，了解幼儿和教师在语言活动中的行为表现。经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。七、课题研究的步骤（312月）制定课题研究方案。做好立项申报工作和课题计划工作。（412月）课题小组成员深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行课题研究有的放矢。根据班级幼儿的发展现状创设相适宜的语言环境。收集课

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