最新部编人教版八年级语文下册6-阿西莫夫短文两篇公开课课件

阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美恐龙无处不在

恐龙无处不在初读课文，感知文意

本文要说明的内容是什么?

依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。初读课文，感知文意本文要说明的内容是什么?依据在南速读课文，分组讨论：1.为什么说恐龙无处不在？2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.什么是“板块构造”理论？4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。速读课文，分组讨论：1.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。1.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。2.在南极3.什么是“板块构造”理论？

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。3.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳是由

4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2．25亿年前——完整的泛大陆

2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程研读课文：想一想：

1、这篇文章告诉我们一个什么道理？研读课文：想一想：

1、这篇文章告诉我们一个什么道理？恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响不同科学领域恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”议论是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对发现问题找出答案

得出结论

南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。说明顺序：逻辑顺序

2、发现问题找出答案得出结论南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气3、分析文章结构：全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。第二部分(2—14)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。总分总3、分析文章结构：全文共15个自然段，共分三部分：总分总4、区别说明顺序和说明文的结构说明顺序是针对所说明的内容而言的。

说明文的结构是针对整篇说明文而言的。4、区别说明顺序和说明文的结构说明顺序是针对所说明的内容品读课文，揣摩语言

1、试例：“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”一句中加横线的“几乎”具有什么表达效果？“几乎”用在文中的意思是：“板块构造”理论基本上为地质界的所有问题都提供了答案，但并不排除还有极少问题不能用“板块构造”理论解决，这充分体现了说明文语言的准确、严密的特点。品读课文，揣摩语言

1、试例：“‘板块构造’理论很快为地质界2、试完成：体会句中加横线词语的表达效果。（1）印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞。（2）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。2、试完成：体会句中加横线词语的表达效果。（1）印度向北移动3．找寻说明方法根据说明文的文体特点，在文中找寻说明方法。本文用了打比方、列数字、举例子等说明方法。3．找寻说明方法根据说明文的文体特点，在文中找寻说明方法。被压扁的沙子被压扁的沙子默读课文，筛选信息

1、本文要说明的对象是什么?

恐龙灭绝的原因默读课文，筛选信息1、本文要说明的对象是什么?恐龙灭绝的分组讨论：1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？分组讨论：1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？撞击说火山说1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？撞击说火山说撞击地球撞击地球火山爆发火山爆发撞击说：

可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：

如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。撞击说：火山说：2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝梳理结构，明确顺序全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”。第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。本文的结构：递进式本文的说明顺序：由果到因逻辑顺序梳理结构，明确顺序全文可分为两大部分：本文的结构：递进式比较阅读说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想比较阅读说明顺序、说明方法、

两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、说明方法说明语言准确简练浅显易懂说明语言准确简练都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同主题思想

课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。主题思想课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现揣摩语言（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。揣摩语言（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起揣摩语言

（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。揣摩语言（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如揣摩语言

（3）即非常纯的沙子。

解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。揣摩语言（3）即非常纯的沙子。解释什么是二氧化硅，强调只有揣摩语言

（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃揣摩语言（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到小结全文：

同学们，这两篇科普短文，让我们见识了动物界的沧海桑田，让我们欣赏了大自然的神奇奥妙，让我们领略了科学家的敏锐聪慧……我们也要从中受到启发，平时要善于发现问题，善于多角度思考问题，善于运用科学的思维方法去解决问题，从而培养我们的创新能力。小结全文：同学们，这两篇科普短文，让我们拓展延伸：文章的作者提出：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的平时体会入手，举一个例子来说明。（不少于200字）拓展延伸：文章的作者提出：“不同科学领域之间是紧密相连的。在板书设计《恐龙无处不在》“板块构造”理论《被压扁的石子》恐龙灭绝的原因－－－“撞击说”板书设计阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美恐龙无处不在

恐龙无处不在初读课文，感知文意

本文要说明的内容是什么?

依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。初读课文，感知文意本文要说明的内容是什么?依据在南速读课文，分组讨论：1.为什么说恐龙无处不在？2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.什么是“板块构造”理论？4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。速读课文，分组讨论：1.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。1.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。2.在南极3.什么是“板块构造”理论？

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。3.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳是由

4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2．25亿年前——完整的泛大陆

2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程研读课文：想一想：

1、这篇文章告诉我们一个什么道理？研读课文：想一想：

1、这篇文章告诉我们一个什么道理？恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响不同科学领域恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”议论是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对发现问题找出答案

得出结论

南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。说明顺序：逻辑顺序

2、发现问题找出答案得出结论南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气3、分析文章结构：全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。第二部分(2—14)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。总分总3、分析文章结构：全文共15个自然段，共分三部分：总分总4、区别说明顺序和说明文的结构说明顺序是针对所说明的内容而言的。

说明文的结构是针对整篇说明文而言的。4、区别说明顺序和说明文的结构说明顺序是针对所说明的内容品读课文，揣摩语言

1、试例：“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”一句中加横线的“几乎”具有什么表达效果？“几乎”用在文中的意思是：“板块构造”理论基本上为地质界的所有问题都提供了答案，但并不排除还有极少问题不能用“板块构造”理论解决，这充分体现了说明文语言的准确、严密的特点。品读课文，揣摩语言

1、试例：“‘板块构造’理论很快为地质界2、试完成：体会句中加横线词语的表达效果。（1）印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞。（2）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。2、试完成：体会句中加横线词语的表达效果。（1）印度向北移动3．找寻说明方法根据说明文的文体特点，在文中找寻说明方法。本文用了打比方、列数字、举例子等说明方法。3．找寻说明方法根据说明文的文体特点，在文中找寻说明方法。被压扁的沙子被压扁的沙子默读课文，筛选信息

1、本文要说明的对象是什么?

恐龙灭绝的原因默读课文，筛选信息1、本文要说明的对象是什么?恐龙灭绝的分组讨论：1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？分组讨论：1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？撞击说火山说1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？撞击说火山说撞击地球撞击地球火山爆发火山爆发撞击说：

可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：

如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。撞击说：火山说：2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝梳理结构，明确顺序全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”。第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。本文的结构：递进式本文的说明顺序：由果到因逻辑顺序梳理结构，明确顺序全文可分为两大部分：本文的结构：递进式比较阅读说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想比较阅读说明顺序、说明方法、

两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、说明方法说明语言准确简练浅显易懂说明语言准确简练都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同主题思想

课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。主题思想课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现揣摩语言（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

这一句