怎样解题的读后感（共16篇）

第52页共52页怎样解题的〔共16篇〕篇1：怎样解题怎样解题波利亚〔1887-1985〕是美国著名的数学家和数学教育家。因长期从事数学教学，他对数学思维的一般规律有着深化的研究。这本开拓思维的《怎样解题》就是其研究成果的总结，并因此而畅销全球。作者认为一个重大的发现可以解决一道重大的难题，而在解答任何一道题目的过程中，也会有点滴的发现。这句话颇有现实意义，人假如缺乏擅长发现的眼睛和发现题目的本质，就无法摒弃无关紧要的繁琐条件和层层陷阱，就无法抓住问题的关键，因此也就无从下笔解答题目了。作者也认为当你解答的题目并不生疏，有些似曾相识的时候可能会不以为然，但你假设因此而感到有兴趣，并被好奇所激发时，你的创造力将被激起，并被发挥出来；特别是假如你用自己独一无二的方法做出时，你将饱含成就感。作者建议我们不要只做一些简单的根底题，它只会扼杀我们对数学的热情；也别一味地做变态级的难题，那样会打击我们的自信心。虽然在我看来，此书的理论性不及一般的教辅书，但其对数学领域中怎样进展正确、快速、有效地解题，有着一针见血的`指导作用。作者在书中运用了大量活泼、生动、通俗的散文写法，阐述了一个又一个数学问题。作者在此书中还提出了一个史无前例的观点：学好数学不只在于练习、操作、演算，最重要的是从心底萌发出的对数学的浓重兴趣与自我归纳理解后的解题思路。读完全书，我最深的感受是我也爱上了数学。数学不仅是通向工程、技术的必由之路，它还充满着乐趣。篇2：怎样解题乔治・波利亚是当代出色数学家和数学教育家，从1944年起，他连续出版了：《怎样解题》、《数学与似真推理》、《数学的发现》，都成为世界名著。特别是《怎样解题》一书，书中给出了“怎样解题”表，按这张表的程序去考虑，可以使学生“不仅试图去弄清楚这个或那个问题的解答，而且要理解这个解答的出发点与方法”。(见第一版序言)，这对于解题有困难的学生来说，是有很大帮助的。用“怎样解题”表提供的考虑程序，我们对初二上学期15名数学“学困生”进展实验，经过半年时间，绝大多数同学都有显著进步(我们这里谈“学困生”的，是指数学成绩落后，智力程度正常的学生)。“怎样解题”表共分四个大局部：弄清问题;拟定方案;实现方案;回忆。对于第一局部，即未知数是什么?数据是什么?条件是什么?等学生是容易分清的。而对于第四局部，除“你能否检验这个论证?”外，其余的问题大局部学生不容易做到，故我们的重点在二、三局部。结合“学困生”的特点，我们主要在下述的三个方面有所侧重。一、回到根底，强化类比在“拟定方案”中，大局部学生对于“你以前见过它吗?你是否见过一样的问题而形式稍有不同?你是否知道与此有关的问题?”都答复不上来，因为这局部学生的根底太差了，要想实现波利亚的程序，就必须首先回到根底，老师帮助学生把根本问题弄清楚。例如，在讲列方程解应用题时，应该不厌烦地把小学阶段就应该掌握的倍数关系、行程关系等再交待给学生，然后再按彼利亚的解题程序启发学生想下去。回到根底只是补上知识的缺欠，其真正目的在于强化类比，在《数学的发现》第一卷的序言中，波利亚说：“解题是一种理论性技能，就像游泳、滑雪或弹钢琴一样，只能通过模拟和理论来学到它。”模拟即是类比。而“拟定方案”中的许多提醒语言，实际上都是让学生去学会类比，故我们在实验中，更强调对学生的类比才能的培养。二、同学讨论，老师点评这种讨论并不是盲目的，效果好坏关键看老师设计的讨论题目与程序，看其是否符合波利亚的根本观点，而且应该是在老师的启发下进展的，每讨论之前都有5名同学做重点准备，做核心发言人。让学生讲出来很重要，老师可以通过学生的讲述而发现波利亚解题程序的贯彻情况，是否每一步都真正理解了?理解是否有偏向?主要差在哪里?及时地将他们引向正确的思路。在讨论中，一个学生的任何一点微小的进步，老师都应该及时发现、及时表扬，增强他们的学习信心。前面两点做法对保证“拟定方案”和“实现方案”是缺一不可的。在“你能否检验这个论证?”这个问题上，对好学生而言，是轻而易举的，但对差生而言，却是很难做到的，故在教学中还应当做到下面的一点。三、学习习惯的标准学习成绩差的学生，往往其非智力因素起主要作用，大局部同学都注意力不集中、马虎严重，老师应根据不同学生制订不同的调整方案，帮助他们分析^p马虎的原因及克制马虎的正确方法，制订假设干小目的，让他们感到不是可望而不可及的。应用波利亚的解题程序来转化“学困生”，仅仅按照“怎样解题”表去一步步施行是不够的，老师必须读懂作者在文章开场时提到的几本书，弄清波利亚得出的每一个问题的原因，然后根据实际情况，进展取舍，补充，活学活用。用波利亚的解题程序来转化“学困生”，我们只不过是初步尝试，在波利亚的观点越来越被人们承受的今天，我们希望有更多的老师投身于这方面的研究，以获得更好效果。篇3：怎样解题这本书的作者是波利亚，是美国著名的数学家和数学教育家。我读过这本书后的感受就是这本书了我怎样解题的方法，也让我深深地爱上了数学，虽然在我看来，这本书的理论性不及一般的教辅书，但其对数学领域中怎样进展正确，快速，有效地题，有着一针见血的.指导作用。作者在此书中提出了一个观点：学好数学不只在于练习、操作，演算，最重要的是从心底萌发出的对数学的浓重兴趣与自我归纳理解后的解题思路，这也就是学好数学的一个重要观点。而这本书中对数学解题理论的建立主要是通过《怎样解题》表来实现的，包括“弄法问题”“拟定方案”“实现方案”和“回忆”这四大步骤的解题全过程。当然，想要做到并能利用波利亚的解题方法，也并不是按照这个方法就能做到的百分百的成功，还需要积累一定的题目在自己的脑海里，以便自己随时能调用，但并不是题海战术就能解决这一切，而是需要每当自己做题的时候，可以同时充分利用波利亚的解题步骤，这样才能更加增大自己题量，不过，在利用波利亚的解题的步骤时，同时也需要注意到它的局限性。我觉得这本书与其他不同的是，似乎老师每次给学生讲解一道题目，都要从这道题先引申道另外一道题或者先问学生是否做过类似的题目，然后再花费大量的时间去让学生解决类似的题目或者曾经做过的题目，最后再渐渐引到最开场的问题上，利用前面的题目的方法或定理再来解决最初的问题。波利亚指出，老师和学生在理论中，老师试图进步学生的解题才能，必须培养学生的兴趣，然后给他们提供大量的时机去模拟与理论，假如老师想要在他的学生中开展相应于“如何解题”表中的问题与建议的思维活动，那么他就应该尽可能地经常而自然地向学去提出这些问题和建议。读完全书，我最深的感受是我也爱上了数学。数学不仅是通向工程，技术的必经之路，它还充满了乐趣。篇4：怎样解题数学一向不好的我，利用这个寒假，应姜老师的要求，买了这本《怎样解题》。虽然不能说看完以后我的数学成绩就变好了，但至少可以说，我对数学这门充满奥秘的学科、领域又多了一份理解，多了一份敬畏之心，多了一份喜欢之情！这本书是经历了千辛万苦才来到了我的手中，因为春节，我差点都买不到这本好书了。翻开这本书，前几页摘录就引起了我的兴趣，那到了后面，我还不得迷上它?第一局部，在教室里给我的第一印象是非常漂亮的。老师对于学生来说无疑是非常重要的。便是讲题也并非易事。老师在引导学生的时候不能说得太多，也不能引导得太少，否那么都会起到反作用，老师要学会站在学生的角度去考虑。解题不能光靠老师，学生也要努力。但是，学生怎样努力才能起到作用呢?相信大家都有这个疑问。最根底的就是要学会提问。也许书里说的是老师来提问，从而引导学生解题，但细想，这步应该自己完成才对，而不是老师。其中，“未知量是什么”，“数据是什么”，“条件是什么”是对自己最根底的提问，而对于不同的题目，我们可以把它稍稍地改变一下，只要我们搞清楚这道题的意思，条件，所求，理清它们之间的关系，再难的题也能迎刃而解，且多角度地考虑同一道题，也是有利于解题的，那么大家知道下次解题应该怎么去做了吧?解题是一种理论性的技能，我们要理解理论，学会理论，运用理论，假如以上三点都能完美做到，那么你的成绩会有一定的提升。又比方这一章“你用到所有的数据了吗?”我们常常在解题的过程中遇到这样的问题：条件缺乏。可是当你把题读了一遍又一遍，却还是找不到解题时应有的条件。你会放弃这道题吗?其实有些条件是隐藏的，因此，我们要学会去找到这些隐藏条件，那么我们就要用如今的条件去找到那些隐藏条件，所以题目里的每个条件都不要放过，因为它就有可能是解出题来的关键。所以没有什么题是实在的难，只要能对症下药，你就可以天下无敌，正如《中国教育报》的评论所说：《怎样解题》像一把万能的钥匙，开启了我们解决问题的智慧之门，增强了我们战胜问题的决心和勇气。《怎样解题》是数学界的一本优秀作品，更是一位极好的老师。它是一《圣经》我许多知识与道理。感谢能在这个寒假遇到这本好书。书是人类进步的阶梯，读书好，好读书，读好书。这就是一本好书，假如大家感兴趣，也可以去购置来看，因为它会使你受益终身！篇5：怎样解题》怎样解题》-名著怎样解题》此书主要针对思维方法，无论对数学老师、初高中学生或是数学爱好者，都是一本不可多得的好书毫无悬念的一本好书！不管是老师还是学生都可一读，特别推荐初中生。在我们应试教育的大环境下，如今学生的思维都比拟的定式化，特别像是数学物理等理科，题海战术中，只要熟悉好，甚至背好题型就可以万事大吉了。但是学生很难从大的方向，也就是站在数学是一种思维活动下的高度去解题，而不是把数学当做一种机械的条件反射的运动。此书先把标准的解题步骤陈列出来--这也是我们教育及其不重视的系统概括训练。这一张解题步骤表格非常有益。然后就是介绍每一种的思维方法，注意是思维方法，而不是解题方法，与我们普遍数学工具书的那些详细的方法不同，是一种包含于普遍方法的思维方法！虽然本书的举出的例子比拟偏门，也相对简单，但是比拟和书中内容结合起来相当显得相当深化！俞思昊作者G。波利亚(1887-1985)是美国著名的数学家和数学教育家。因长期从事数学教学，他对数学思维的一般规律有着深化的研究。这本开拓思维的《怎样解题》就是其研究成果的总结，并因此而畅销全球。作者认为一个重大的发现可以解决一道重大的难题，而在解答任何一道题目的过程中，也会有点滴的发现。这句话颇有现实意义，人假如缺乏擅长发现的眼睛和发现题目的本质，就无法摒弃无关紧要的繁琐条件和层层陷阱，就无法抓住问题的关键，因此也就无从下笔解答题目了。作者也认为当你解答的题目并不生疏，有些似曾相识的时候可能会不以为然，但你假设因此而感到有兴趣，并被好奇所激发时，你的创造力将被激起，并被发挥出来；特别是假如你用自己独一无二的方法做出时，你将饱含成就感。作者建议我们不要只做一些简单的根底题，它只会扼杀我们对数学的热情；也别一味地做变态级的难题，那样会打击我们的自信心。虽然在我看来，此书的理论性不及一般的教辅书，但其对数学领域中怎样进展正确、快速、有效地解题，有着一针见血的指导作用。作者在书中运用了大量活泼、生动、通俗的散文写法，阐述了一个又一个数学问题。作者在此书中还提出了一个史无前例的观点：学好数学不只在于练习、操作、演算，最重要的是从心底萌发出的'对数学的浓重兴趣与自我归纳理解后的解题思路。读完全书，我最深的感受是我也爱上了数学。数学不仅是通向工程、技术的必由之路，它还充满着乐趣。非常好的书，它教你的是怎样解决方法论的问题个人评分：心情指数：过瘾受益匪浅阅读场所：书桌旁图书馆发表于-03-1409：44：07虽然名字叫怎样解题，但这本书所介绍的思维方式不仅仅限于数学领域，它有助于你解决生活中遇到的各种问题。在任何时候都要明确未知量(你的目的是什么)，数据(你所获得的条件是什么)，各种条件(解决问题时要考虑的各类因素)，结合你各方面的知识储藏，运用类比，推理等方法，找到最好的解决方案。非常棒，值得多看几遍怎样解题》此书主要针对思维方法，无论对数学老师、初高中学生或是数学爱好者，都是一本不可多得的好书毫无悬念的一本好书！不管是老师还是学生都可一读，特别推荐初中生。在我们应试教育的大环境下，如今学生的思维都比拟的定式化，特别像是数学物理等理科，题海战术中，只要熟悉好，甚至背好题型就可以万事大吉了。但是学生很难从大的方向，也就是站在数学是一种思维活动下的高度去解题，而不是把数学当做一种机械的条件反射的运动。此书先把标准的解题步骤陈列出来--这也是我们教育及其不重视的系统概括训练。这一张解题步骤表格非常有益。然后就是介绍每一种的思维方法，注意是思维方法，而不是解题方法，与我们普遍数学工具书的那些详细的方法不同，是一种包含于普遍方法的思维方法！虽然本书的举出的例子比拟偏门，也相对简单，但是比拟和书中内容结合起来相当显得相当深化！美国为什么能出诺贝尔奖的得主而中国不能，从本书也可以略窥一斑了！我是数学课程与教学论研究生，这本书对我的学习帮助相当大，并且这是一本具有保存价值的书世界科普名著，已经历理论和时间的考验，我看了，是不错！祝当当网继续积极务实的为每一位客户提供更多更好的正幅员书！谢谢！我买这书的目的并不是用来学数学,我想进一步理清我的逻辑思维.我很快乐我买到了这本书！篇6：怎样做阅读理解题张新峰阅读理解是对我们所学的英语知识的理解和运用才能的综合测试。从各类英语试题来看，这一项占有较大的比重，而且试题量大，难度大。做阅读理解题，一般采取以下几种方法：一、要严格按文章的内容来答复以下问题。有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，这时千万不要按照你对这种题材已具有的知识来想当然地答复以下问题。要认真阅读眼前材料各方面的信息。二、带着问题读文章。阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。三、把握住五个“W”和一个“H”。在速读全文，理解文意的根底上，理顺思路，摸清脉络，然后把着眼点转到文章的每一个段落上，尽快把握住文章的五个“W”(who，where，when，what，why)和一个“H”(how)。把握住了这些，就算抓住了整个事件的过程，即文章的细节，做题时就会收到事半功倍的效果。四、抓住文章的主题。一般来说，一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。短文的每个段落都有自己的主题句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，它一般在每段的开头，也有在一段的结尾的情况，或者隐含在段落中，这就要求同学们正确去判断。五、阅读必须讲究速度。在生词率低于5%的阅读材料中，一般阅读速度在每分钟60～80个单词。为到达快速阅读并进步阅读才能的目的，一定要注意不要长时间停留在某个生词上，而浪费了做其他题的时间。六、猜测词义要有方法。每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取以下几种方法：①利用构词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。③利用上下文的猜测词义。④从本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。七、注意认真分析^p文章体裁。在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、数字、年代、作用、现象等(可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便于寻找)。八、初选答案。对那些明显的、有把握的题可以马上确定答案，不必把其余三个答案再作推敲。对有些略难的题，应再查阅短文(不是重读一遍)，迅速找出根据。对一时无把握的题，可先试选一个(作记号)，待考虑后再决定。九、复读文章，核对答案。再次通读全文，联络逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准的答案，要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。篇7：怎样进步数学解题速度如何进步数学做题速度?一、小学数学解题思维窍门进步数学解题速度和质量1.进步数字的书写速度和质量有的刚进入小学的孩子，逻辑思维才能不错，上数学课答复以下问题说得头头是道，分析^p问题层次清楚。但是数学考试成绩总是不高，主要就是书写太差。一是速度慢;二是数字写不清楚，比方经常把0写成6，把5写成3，把4写成9。这种类型的孩子可以通过认真训练得以进步书写速度和质量。训练方法：每天用五分钟时间，写数字和数学符号“+-×÷1234567890=”(算一组)。训练要求：记时5分钟，能工整地写出多少组，有进步就给予表扬。2.加强口算练习在小学一年级主要练习口算20以内的加减法，看式子写答案。规定时间(如五分钟)记下孩子能完成多少个题目。在小学二、三年级主要练习乘法和除法。方法同上。在小学三、四年级练习一数乘两数的口算。每天写20个小题，如12×5=18×6=17×9=这是十几乘以几。以后依次增加到二十几乘以几……记下完成的时间和正确率。此外，记熟一些常用数的互化关系。如常见分数与小数的互化。如圆周率1π到9π，16π，25π，36π等。这主要在五六年级进展练习。以上口算练习，是根据孩子数学学习的进度，逐步进展练习。3.结实掌握根底知识。对于数学的根底知识和根本技能必需要扎实。如三角形的知识，孩子必须能纯熟的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等边三角形。会画三角形的高，纯熟掌握三角形的面积公式(底和高求面积，或者面积和高求底等)。只有结实的掌握了根底知识，才能在此根底上进展开展练习。二、小学数学解题思维窍门进步读题速度和分析^p才能1.让孩子在生活中运用和观察数学有的孩子学习数学的才能差，发散思维差。学习数学不会转弯，比方做一年级的题目，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只，孩子列式8-3=5，孩子不懂题目叫他做什么，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉(也许是他不知从哪里动脑)。产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模拟阶段。解决这一问题的方法就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的考虑兴趣，家长在生活中抓住时机给孩子设计这样的问题。比方，当孩子要买东西时，让他自己买，并要他实地考察价格，回来估算需要多少钱，再给予奖励等方法。又比方在停车场，设计关于汽车数量的问题，如停车场原来停了25辆汽车，开走了7辆汽车，又开来12辆汽车，如今共有多少辆汽车?这样的时机很多，关键是我们做家长的要有这样的意识。2.学会分析^p题目的数量关系有些孩子有这样的习惯，遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈，这道题怎么做?”家长说“你认真考虑过了吗?”他说想过了，就是想不出来。家长过去给他一小点提示，他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点，按理他应该能想到，但孩子不愿意深化的动脑。这种现象的产生原因很多，最主要的原因是孩子在解题时，对题目的条件之间的关联挖掘缺乏，给予提示不是最好的方法，比拟有效的方法是指导孩子深化分析^p题目的每一个条件。在指导孩子解题时，首先请孩子分析^p这道题的条件有几个?其次要求孩子说说由这个题的条件能联想到什么?最后，再要求孩子说出：这道题要解决的是什么?当孩子分析^p的不到位时，家长可以点拨一下。这样做的真正目的，是让孩子养成一种良好的解题习惯和解题策略，消除“稍有点绕弯子的题目就喊妈”的急燥心态。如何进步数学解题速度?记住这8点!1多做历年高考数学真题做题速度慢的大局部原因是对高考数学题目不纯熟，造成对题目不熟的原因大概有这么三个：对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉(思维不熟)、分析^p才能缺乏;才能缺乏，计算才能缺乏、写字速度慢、阅读速度慢、承受信息才能缺乏(即不理解题目表述涵义);性格原因，马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不理解其表达内容，或者是还没读完就开场写答案了，往往要反复回头，浪费时间。或者干脆做错;做题习惯，很多同学拿到数学题闷头就做，事先考虑都不考虑，发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉的浪费时间。2熟悉根本的解题步骤和解题方法解题的过程，是一个思维的过程。对一些根本的、常见的问题，前人已经总结出了一些根本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。3审题要认真仔细对于一道详细的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和考虑的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。有些学生没有养成读题、考虑的习惯，心里着急，匆匆一看，就开场解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。4合理分配数学学霸分享的如何进步数学解题速度技巧之四是合理分配高考数学考试时间。最主要的问题是速度，原那么是“稳中求快，准确第一”，没有准确性的快更不可取。高考数学考试尽量从前往后做，但要合理分配时间根底题固然重要，但后面的大题分值也不小，所以要注意答题时间。5认真做在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进展归纳总结，以便使解题思路更为明晰，就能到达举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。6熟悉习题中所涉及的内容解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题时，我们的概念越明晰，对公式、定理和规那么越熟悉，解题速度就越快。因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和区分这些根本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。7学会画图画图是一个翻译的过程，,把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低理解题难度。有些题目，只要分析^p图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，假设不会画图，有时简直是无从下手。因此，牢记各种题型的根本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于进步解题速度非常重要。8先易后难，逐步增加习题的难度人们认识事物的过程都是从简单到复杂。简单的问题解多了，从而使概念明晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大进步。我们在学习时，应根据自己的才能，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断进步解题速度和解题才能。随着速度和才能的进步，再逐渐增加难度，就会到达事半功倍的效果。篇8：怎样进步高考地理解题才能想要地理获得好成绩，就必需要进步解题才能，这其中包括了对地理信息的解读才能和审题技巧，那么怎样才能养成良好的审题习惯以及提升地理解题才能呢，下面我们就分两个局部来为大家做详细的介绍。养成良好的审题习惯1.审清题干的习惯①逐字逐句读题，不能扫读。②找中心词、【关键词】：^p、限定语，准确把握这些词语的内涵与外延。如选择题备选项中，有“都”“全”等词多为错项。③严防题目中的概念被自己偷换，如：华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些相似词语的地理含义是不同的。④对长句作一定的语法分析^p，准确断句。⑤可在试卷上用铅笔作标记：画点、画线、画圈等。2.抓住信息的习惯①分项检索信息，如：示意图要先读图例，坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。②对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表，要细心地比拟信息的变化。③对图、文、表三者中要进展有机整合。④对图、文、表中的信息进展转换。⑤正确运用信息(尤其是数据信息)来答复以下问题。3.展开联想的习惯从图、表、文中不能直接获得答案的，要进展联想。联想要尽量回归课本，回归地理原理和规律;要挖掘题中的隐含信息，但不能改变题目的条件或添加条件。4.前后互推的习惯对选择题题组、简答题的各个小题，解题时要前后照应，互相推理，从中启发思维，寻求答案。但要注意，选择题题组的总题干的材料，才是各小题的可靠条件和根据，不能改变题目的条件或添加条件。前后互推一般是在感觉题干信息缺乏以解答问题时，扩大有效信息来帮助正确解答问题。这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时非常有效。怎样提升地理信息解读才能？1、从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。解题时一定要仔细阅读，在最短的时间内提取有效的地理信息。假如无视材料的存在或者不能快速准确提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。2、从试题的设问中获取和解读信息。设问是试题的重要组成局部，也是明确试题要求和命题者考察意图的重要根据。一般可以获取有效信息如：明确试题考察的详细知识点，时间段和空间范围;明确设问的分值，预设答题的要点数及深广度。3、从地理图形中获取和解读地理信息。地理图表判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪方面的信息，如经纬度、海陆轮廓、等值线、特殊地名与特殊景观、交通线等。然后再按设问的要求进展分析^p，排除干扰，进步解题的速度和准确度。4、从试题答案中获取和解读信息。选择题和非选择题都属于组合式的试题，在设问时各题间具有一定的关联性，前一题的答案往往为解答后一题提供信息。假如前一题解答错误就会为后一题提供一个错误的信息。篇9：怎样进步初二数学解题效率初二数学常用的解题方法1、配方法所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。通过配方解决数学问题的方法叫配方法。其中，用的最多的是配成完全平方式。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用非常非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。2、因式分解法因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。因式分解是恒等变形的根底，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。3、换元法换元法是数学中一个非常重要而且应用非常广泛的解题方法。我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比拟复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个局部或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。4、判别式法与韦达定理一元二次方程ax2+bx+c=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别，△=b2-4ac，不仅用来断定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。韦达定理除了一元二次方程的一个根，求另一根;两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。5、待定系数法在解数学问题时，假设先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。6、构造法在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析^p，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相浸透，有利于问题的解决。培养数学发散思维让学生学会猜测，培养思维的探究性探究性表如今能洞察所研究的对象的每一个细节及其互相关系，探寻问题的内在本质，由结论探究不明确的条件或由条件探究不详细的结论，教学中老师要正确引导学生通过观察、对此、联想、概括、推理、判断等一系列探究思维过程，对于学生在探究过程中，时不时的出现的问题应及时给学生耐心指导如何根据条件或结论进展观察、比照等正确的探究途径，使学生渐渐地形成一套符合自己的解决问题的才能，从而有效地培养学生的发散思维才能以发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。让学生一题多解，培养思维的灵敏性培养学生思维的灵敏性是数学教学工作者的一个重要教学环节，它主要表如今使学生能根据事物的变化，运用已有的经历灵敏地进展思维，及时地改变原始的方案，不局限于过时或不妥的假设之中，因为客观世界时时处处在开展变化，所以它要求学生用变化、开展的目光去认识，解决问题，“因地制宜，量体裁衣”的思维的灵敏性的表现。让学生多思善变，培养思维的多向性思维的多向性表如今考虑问题时，对问题的条件和结论作各种变化，从纵向、横向、逆向进展探求，从而得到多种方法。赞可夫说过：“但凡没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”这句话说明了发散思维才能的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。老师要擅长选择详细题例，创设问题情境，精细诱导学生的多思善变的求异味意识，对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己多思善变的成果的价值，对于学生欲寻解而不能时，老师要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐形成自觉的求异意识，并日渐开展为稳定的心理倾向，在面临详细问题时，就会能动地作出“还有另解吗?”“试试看，再从另一角度分析^p了一下!”的求异考虑，引导学生从各个角度去考虑去认识，去分析^p。寻求问题的新关系、新答案，是培养学生的发散思维的有效途径。篇10：考研数学怎样攻克大题解题难关考研数学怎样攻克大题解题难关中国大学网|大家都知道“擒贼先擒王”这句老话，套用到考研数学复习上更是获取高分的一大妙招。想要在数学考试中脱颖而出，获得优异成绩，一定要设法攻克考研数学的重头戏――解答题。解答题无疑是考研数学的重中之重，数一、数二、数三、农学数学卷面的解答题都占94分，超过全卷总分的60%！从往届考生的成绩来看，考生在解答题局部得分差异很大，直接导致数学成为最能在分数上拉开间隔的考试科目。很多同学说，我很想做好解答题，但就是做题无从下笔，或者做了也这错那错。那么，怎样准确把握解答题的复习要领和作答技巧，在这一局部直取高分呢？在此，考研命题研究中心从最利于同学们高效复习、稳步进步的角度提供以下主观题高分攻略：一、

攻略一：立足根底，融会贯穿解答题作答的'根本功还是在于对根本概念、根本定理和性质以及根本解题方法的深化理解和纯熟掌握。因此首先做好的有两个层面的复习：第一，把根本概念、定理、性质彻底吃透，将重要常用的公式、结论转变为自己的东西，做到不靠死记硬背也可得心应手灵敏运用，这是微观方面；第二，从宏观上讲，理清知识脉络，深化把握知识点之间的内在关联，在脑海中形成条理明晰的知识构造，明确纵、横双方向上的联络，方可做到融会贯穿，对综合性考察的题目尤为受用。二、

攻略二：分类总结解题方法与技巧主观题分为三大类：计算题、证明题、应用题。三类题型分别有各自独特的命题特点以及相应的做题技巧。例如计算题要求对各种计算(如未定式极限、重积分等)常用的定理、法那么、变换等烂熟于心，同时注意各种计算方法的综合运用；而证明题(如中值定理、不等式证明等)那么须对题目信息保持高度敏感，纯熟建立题设条件、结论与所学定理、性质之间的链接，从条件和结论双向寻求证明思路；应用题着重考察利用所学知识分析^p、解决问题的才能，对考生运用知识的综合性、灵敏性要求很高。同学们在复习的过程中要注意针对三种不同的题型分别总结解题方法与技巧，及时归纳做题时开掘的小窍门、好方法，不断进步解题的纯熟度、技巧性。在做题的过程中，保持与考纲规定的范围、要求一直是首要原那么，可以选一本根据最新考试大纲编写的主观题专项训练题集，对三大类解答题进展针对性的训练与深化剖析，在做题的过程中提炼解题要领、解决各类题型的关键环节与作答技巧，做到触类旁通，活学活用，获取知识掌握与解题才能的同步进步。三、

攻略三：抓好两个根本点这里的两个根本点指的是对每一位同学解题备战至关重要的两大要素――核心题型及易错题型。核心题型包括近年考试常考的题目类型，如高等数学中的洛必达法那么、复合函数求导、二重积分计算，线性代数中的特征值、特征向量、矩阵对角化，概率统计中的随机变量密度函数、独立性、数字特征等问题，都需要同学们纯熟掌握题目解法，落实到底。另外很重要的一点就是对自己掌握不太好的题型、经常做错或者感觉无从下手的题型也要多花时间彻底搞懂，弄通，并且通过更多的同类题目的练习加深稳固，直到对此类题目及与此相关的题目都可以轻松破解，变难题为拿手题，长此以往解题才能必可获得显著进步。上面提到的三点可以帮助同学们把握攻克主观题难关的正确方向，更多的还是需要同学们脚踏实地搞好每一局部的复习，认真做好总结与归纳。祝大家复习顺利！篇11：怎样撰写“解题指导”类的文章怎样撰写“解题指导”类的文章小学数学教材的一大特点：数学知识大都是通过习题形式表达的。老师用“例题”进展教学，用“习题”衡量学生掌握知识的情况，设计形式多样的“练习”促使学生将知识转化为技能。“数学习题”好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。因此，研究“数学习题”和重视撰写“解题指导”类的文章，是进步教学质量、使生稳固深化知识、开展思维才能和进步解决实际问题才能的需要，是施行素质教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕的需要。“解题指导”类的文章与“教学一得”类的小论文一样，是青年老师步入写作之途时最适宜写的一类文章。一方面是因其内容丰富，材料易搜集；构造简单，层次易安排；题材单一，中心易突出。另一方面是青年老师数学知识根底扎实，解题才能较强，即使暂时还没有一定的教学理论和经历，但只要是有心人都能学写这类文章。此外，全国不少的报刊都设有类似“解题指导”的专栏，如解题技巧、解题研究、考虑题解析、思路点拨、巧思妙解、奥林匹克学校等。《小学青年老师》的“解题指导”也是常设的一个专栏。这些专栏都为注重研究解题指导的青年老师，提供了发表自己习作的园地。为了帮助广阔青年老师读者写好“解题指导”类的文章，下面谈谈笔者的写作体会。一、“解题指导”类文章的写作材料“解题指导”类文章的写作材料主要来之于课本中的例题、练习题及考虑题，还有从其他渠道搜集来的有一定研究价值的习题。所选的习题要具有典型性、代表性，要能为文章的中心效劳。这类文章的根本构造一般也是三段式：绪论――文章的开头，简要说明写作的动机；本论――文章的主体，介绍解题方法、窍门，充分展示考虑过程，有机浸透解法、学法等；结论――文章的结尾，归纳小结解题规律、心得体会等。需要说明的是“解题指导”类的文章构造比拟简单而灵敏，有的舍去绪论，有的舍去结论，还有的绪论、结论都舍去，而在本论中夹叙夹议。这种没有固定形式的文章就比拟容易写了。二、“解题指导”类文章的写作要求及注意点写这类文章切忌就题论题，列举出题目的解法就完事。如，介绍一题多解，有人把一道题的20多种解法一一列出，成理解法的'堆积，这是欠妥的。又如，讨论考虑题的解法，只介绍大家熟知的一般解法，或与参考书中雷同的解法，这也是不行的。“解题指导”必须在“指导”上做文章。要使文章具有一定的指导性。首先，要选好题。好题应具有以下特点中的一条或几条：〔1〕具有一定的兴趣性和启发性；〔2〕具有一定的现实意义，或与生活实际亲密相关；〔3〕具有较强的探究性；〔4〕具有一定的开放性；〔5〕具有开展的余地[1]

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[3]篇12：考研数学怎样攻克大题解题难关考研数学怎样攻克大题解题难关大家都知道“擒贼先擒王”这句老话，套用到考研数学复习上更是获取高分的一大妙招。想要在数学考试中脱颖而出，获得优异成绩，一定要设法攻克考研数学的重头戏――解答题。解答题无疑是考研数学的重中之重，数一、数二、数三、农学数学卷面的解答题都占94分，超过全卷总分的60%!从往届考生的成绩来看，考生在解答题局部得分差异很大，直接导致数学成为最能在分数上拉开间隔的考试科目。很多同学说，我很想做好解答题，但就是做题无从下笔，或者做了也这错那错。那么，怎样准确把握解答题的复习要领和作答技巧，在这一局部直取高分呢?在此，为大家提供以下主观题高分攻略：一、攻略一：立足根底，融会贯穿解答题作答的根本功还是在于对根本概念、根本定理和性质以及根本解题方法的深化理解和纯熟掌握。因此首先做好的有两个层面的复习：第一，把根本概念、定理、性质彻底吃透，将重要常用的公式、结论转变为自己的东西，做到不靠死记硬背也可得心应手灵敏运用，这是微观方面;第二，从宏观上讲，理清知识脉络，深化把握知识点之间的内在关联，在脑海中形成条理明晰的知识构造，明确纵、横双方向上的联络，方可做到融会贯穿，对综合性考察的`题目尤为受用。二、攻略二：分类总结解题方法与技巧主观题分为三大类：计算题、证明题、应用题。三类题型分别有各自独特的命题特点以及相应的做题技巧。例如计算题要求对各种计算(如未定式极限、重积分等)常用的定理、法那么、变换等烂熟于心，同时注意各种计算方法的综合运用;而证明题(如中值定理、不等式证明等)那么须对题目信息保持高度敏感，纯熟建立题设条件、结论与所学定理、性质之间的链接，从条件和结论双向寻求证明思路;应用题着重考察利用所学知识分析^p、解决问题的才能，对考生运用知识的综合性、灵敏性要求很高。同学们在复习的过程中要注意针对三种不同的题型分别总结解题方法与技巧，及时归纳做题时开掘的小窍门、好方法，不断进步解题的纯熟度、技巧性。在做题的过程中，保持与考纲规定的范围、要求一直是首要原那么，可以选一本根据最新考试大纲编写的主观题专项训练题集，如历届许多考生选择的《考研数学必做主观题500题精析》，对三大类解答题进展针对性的训练与深化剖析，在做题的过程中提炼解题要领、解决各类题型的关键环节与作答技巧，做到触类旁通，活学活用，获取知识掌握与解题才能的同步进步。三、攻略三：抓好两个根本点这里的两个根本点指的是对每一位同学解题备战至关重要的两大要素――核心题型及易错题型。核心题型包括近年考试常考的题目类型，如高等数学中的洛必达法那么、复合函数求导、二重积分计算，线性代数中的特征值、特征向量、矩阵对角化，概率统计中的随机变量密度函数、独立性、数字特征等问题，都需要同学们纯熟掌握题目解法，落实到底。另外很重要的一点就是对自己掌握不太好的题型、经常做错或者感觉无从下手的题型也要多花时间彻底搞懂，弄通，并且通过更多的同类题目的练习加深稳固，直到对此类题目及与此相关的题目都可以轻松破解，变难题为拿手题，长此以往解题才能必可获得显著进步。上面提到的三点可以帮助同学们把握攻克主观题难关的正确方向，更多的还是需要同学们脚踏实地搞好每一局部的复习，认真做好总结与归纳。祝大家复习顺利!。篇13：怎样撰写“解题指导”类的文章怎样撰写“解题指导”类的文章小学数学教材的一大特点：数学知识大都是通过习题形式表达的。老师用“例题”进展教学，用“习题”衡量学生掌握知识的情况，设计形式多样的“练习”促使学生将知识转化为技能。“数学习题”好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。因此，研究“数学习题”和重视撰写“解题指导”类的文章，是进步教学质量、使生稳固深化知识、开展思维才能和进步解决实际问题才能的需要，是施行素质教育的需要。“解题指导”类的文章与“教学一得”类的小论文一样，是青年老师步入写作之途时最适宜写的一类文章。一方面是因其内容丰富，材料易搜集；构造简单，层次易安排；题材单一，中心易突出。另一方面是青年老师数学知识根底扎实，解题才能较强，即使暂时还没有一定的教学理论和经历，但只要是有心人都能学写这类文章。此外，全国不少的报刊都设有类似“解题指导”的专栏，如解题技巧、解题研究、考虑题解析、思路点拨、巧思妙解、奥林匹克学校等。《小学青年老师》的“解题指导”也是常设的一个专栏。这些专栏都为注重研究解题指导的青年老师，提供了发表自己习作的园地。为了帮助广阔青年老师读者写好“解题指导”类的文章，下面谈谈笔者的写作体会。一、“解题指导”类文章的写作材料“解题指导”类文章的写作材料主要来之于课本中的例题、练习题及考虑题，还有从其他渠道搜集来的有一定研究价值的习题。所选的习题要具有典型性、代表性，要能为文章的中心效劳。这类文章的根本构造一般也是三段式：绪论――文章的开头，简要说明写作的动机；本论――文章的主体，介绍解题方法、窍门，充分展示考虑过程，有机浸透解法、学法等；结论――文章的结尾，归纳小结解题规律、心得体会等。需要说明的是“解题指导”类的文章构造比拟简单而灵敏，有的舍去绪论，有的舍去结论，还有的绪论、结论都舍去，而在本论中夹叙夹议。这种没有固定形式的文章就比拟容易写了。二、“解题指导”类文章的写作要求及注意点写这类文章切忌就题论题，列举出题目的解法就完事。如，介绍一题多解，有人把一道题的20多种解法一一列出，成理解法的堆积，这是欠妥的。又如，讨论考虑题的解法，只介绍大家熟知的一般解法，或与参考书中雷同的解法，这也是不行的。“解题指导”必须在“指导”上做文章。要使文章具有一定的指导性。首先，要选好题。好题应具有以下特点中的.一条或几条：〔1〕具有一定的兴趣性和启发性；〔2〕具有一定的现实意义，或与生活实际亲密相关；〔3〕具有较强的探究性；〔4〕具有一定的开放性；〔5〕具有开展的余地，即由此可以引出新的问题和进展深化的考虑。在选题后，要对所选的题目进展如下的考虑。〔1〕题目有哪些不同的解法？哪种解法简便？怎样指导学生探求简便解法？自己要尽量地想出来，并逐一解答。〔2〕题目的答案是有限的，还是无限的？有限的应有几种？无限的是为什么？怎样探求？〔3〕解题的难点在哪里？解决难点的关键是什么？怎样才能化难为易，化繁为简？〔4〕题目中蕴含着什么样的数学思想和方法？可以归结出什么样的规律和结论？只有把所选的题目研究透彻，写作时才能运用自如，提炼出新观点、新方法，从而给读者以新的启示。三、如何撰写“解题指导”类文稿现以《小学教学》月刊已发表的“解题指导”的文章为例，谈谈如何撰写此类文章。1．总结一类题的解题规律。如《钟面上的数学问题》〔《小学教学》第5期〕，选的是学生熟悉的、有趣的、联络生活实际的问题作为阐述的中心。文章写法采取的是三段式：绪论――点明钟面上存在着许多数学问题，并非人人都熟悉，对钟面作简要分析^p后指出：钟面上许多问题可以转化成行程问题；本论――运用转化思想解决几种常见的钟面上的数学问题〔从两个方面列举了8道例题，加以说明〕；结论――总结钟面上的数学问题的解题规律。只要找准路程、速度、时间，再根据它们之间的关系去考虑，问题就会迎刃而解。该文中心突出，论据充分，观点明确，能给读者较大的启迪。类似的文章有：《一类分数变化题的解答方法》〔《小学教学》第9期〕、《用图上作业法讨论分油问题》〔《小学教学》20第7～8期〕、《一类连环填空题的解法》〔《小学教学》第3期〕等。2．介绍一道题的多种解法：如《巧思妙想一题多解》〔《小学教学》19第9期〕，题目选自课本中的考虑题。该文舍去了绪论，文章一开头就直接出示题目，介绍引导学生探究该题的6种解法〔这就是文章的本论〕，然后就给出结论，简要说明探究这道题多种解法的作用。文中介绍了参考书中没有给出的、较新颖的解法，有利于拓宽读者的解题思路。类似的文章很多，课本中具有多解的考虑题、星号题及有关竞赛题，都可作为阐述的题材。3．列举一类题的解题思路。如《稍复杂的行程问题解法例谈》〔《小学教学》年第1期〕。该文通过6道例题列举了稍复杂的行程问题的4种解题思路：〔1〕变“先后”为“同时”；〔2〕变“同向”为“相向”；〔3〕变“相距”为“相遇”；〔4〕变“单程”为“多程”。虽然既无绪论，也无结论，但对每一种解题思路都分别在例后作了评析，使读者看后觉得思路明晰、层次清楚，并且明确要根据题目的详细情况采取不同的解题策略，因此能进步解题的应变才能。类似的文章有：《组合图形题解法例谈》〔《小学教学》第4期〕、《解“行程应用题”的几种特殊方法》〔《小学教学》19第6期〕、《稍复杂的分数应用题的几种解题思路》〔《小学教学》1999年第11期〕等。4．展示某种考虑方法的应用。如《演示法解考虑题》〔《小学教学》年第6期〕。该文的绪论中明确地说明考虑题具有一定的难度，运用演示法能帮助学生理清数学关系，启发学生形象思维，既解答了难题，又培养了学生良好的思维品质。本论中列举了课本中的3道考虑题，较详细地展示了如何以物代替条件，启发学生思维，探究解题途径。我认为，此文对用演示法解考虑题的过程及作用都已讲清楚了，所以舍去了结论也是可以的。类似的文章有：《用字母表示数解题》、《从整体分析^p解题三例》〔《小学教学》1998年第9期〕、《借助直观演示解一类外表积的计算问题》〔《小学教学》1998年第1期〕、《转化在小学数学教学中的应用》〔《小学教学》19第8期〕等。需要说明的是：这方面的题材非常广泛，如组合图形面积计算的考虑方法：割补、分解、平移、旋转、翻折、等分、等积变形等；解容许用题的考虑方法：分析^p、综合、转化、对应、假设、代换、集合、消去等，都可以分别阐述它们在解题中的应用。以上列举了“解题指导”类四种不同构造的文章作为范例，既说明这类文章构造简单而灵敏，又说明可从如上四个方面取材。其实可取的题材还有不少，如讨论一道题的全部答案，纠正解题中的常见错误，寻求解答难题的打破口，探究解题捷径的多种方法，具有多余条件题的解法及作用，挖掘隐含条件探寻解题途径，等等。综上所述，“解题指导”类的文章可写的题材在小学数学课本和小学数学教学中处处可以捕捉到，且很合适青年老师试笔。大家不妨按照本文所提的要求去学写“解题指导”类的文章，也许能帮助你跨出通向成功之途的第一步。“树人网”.shuren100.篇14：考研数学怎样攻克大题解题难关考研数学怎样攻克大题解题难关解答题无疑是考研数学的重中之重，数一、数二、数三、农学数学卷面的解答题都占94分，超过全卷总分的60%!从往届考生的成绩来看，考生在解答题局部得分差异很大，直接导致数学成为最能在分数上拉开间隔的考试科目。很多同学说，我很想做好解答题，但就是做题无从下笔，或者做了也这错那错。那么，怎样准确把握解答题的复习要领和作答技巧，在这一局部直取高分呢?在此，考研命题研究中心从最利于同学们高效复习、稳步进步的角度提供以下主观题高分攻略：一、攻略一：立足根底，融会贯穿解答题作答的根本功还是在于对根本概念、根本定理和性质以及根本解题方法的深化理解和纯熟掌握。因此首先做好的有两个层面的复习：第一，把根本概念、定理、性质彻底吃透，将重要常用的公式、结论转变为自己的东西，做到不靠死记硬背也可得心应手灵敏运用，这是微观方面;第二，从宏观上讲，理清知识脉络，深化把握知识点之间的内在关联，在脑海中形成条理明晰的知识构造，明确纵、横双方向上的联络，方可做到融会贯穿，对综合性考察的题目尤为受用。二、攻略二：分类总结解题方法与技巧主观题分为三大类：计算题、证明题、应用题。三类题型分别有各自独特的命题特点以及相应的做题技巧。例如计算题要求对各种计算(如未定式极限、重积分等)常用的定理、法那么、变换等烂熟于心，同时注意各种计算方法的综合运用;而证明题(如中值定理、不等式证明等)那么须对题目信息保持高度敏感，纯熟建立题设条件、结论与所学定理、性质之间的链接，从条件和结论双向寻求证明思路;应用题着重考察利用所学知识分析^p、解决问题的才能，对考生运用知识的综合性、灵敏性要求很高。同学们在复习的过程中要注意针对三种不同的题型分别总结解题方法与技巧，及时归纳做题时开掘的小窍门、好方法，不断进步解题的纯熟度、技巧性。在做题的过程中，保持与考纲规定的`范围、要求一直是首要原那么，可以选一本根据最新考试大纲编写的主观题专项训练题集，如历届许多考生选择的《考研数学必做主观题500题精析》，对三大类解答题进展针对性的训练与深化剖析，在做题的过程中提炼解题要领、解决各类题型的关键环节与作答技巧，做到触类旁通，活学活用，获取知识掌握与解题才能的同步进步。三、攻略三：抓好两个根本点这里的两个根本点指的是对每一位同学解题备战至关重要的两大要素――核心题型及易错题型。核心题型包括近年考试常考的题目类型，如高等数学中的洛必达法那么、复合函数求导、二重积分计算，线性代数中的特征值、特征向量、矩阵对角化，概率统计中的随机变量密度函数、独立性、数字特征等问题，都需要同学们纯熟掌握题目解法，落实到底。另外很重要的一点就是对自己掌握不太好的题型、经常做错或者感觉无从下手的题型也要多花时间彻底搞懂，弄通，并且通过更多的同类题目的练习加深稳固，直到对此类题目及与此相关的题目都可以轻松破解，变难题为拿手题，长此以往解题才能必可获得显著进步。篇15：怎样写好怎样写好有些人会说很好写，但是写好却是不容易的事，应届毕业生网为大家介绍下怎样写好：写的考前须知①写绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主，②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新颖感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。④制止写成流水账!格式一、格式和写法通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好的关键。三、要亲密联络实际，这是的.重要内容，四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，表达，抒情三结合。五、叙原文不要过多，要表达出一个“简”字。六、要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。七、要选择材料。读是写的根底，只有读得认真仔细，才能深化理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联络点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。八、写应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联络自己的生活实际。九、要符合情理、写出真情实感。篇16：怎样学写?怎样学写?一、谈的写作〔一〕什么是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“”。二〕读什么美国著名的教育学家简・海丽说：“每天给孩子读哪怕只是10分钟的文学作品，对孩子的成长都是大有裨益的。”读什么，问题像是不复杂，却相当难答。因为，假如话说得过于概括，比方“开卷有益”，什么都可以读，意思自然也不错，可是不能实用；假如转到另一极端，说得过于详细，困难就会更多，一言以蔽之，说“要读好的”。这像是一句近于滥调的模棱话，却不得不说，因为取法乎上，仅得乎中，假如取法乎下，所得自然只能是下下了。传说王羲之学书法，起初以卫夫人为师，总是不能满足，及至北上，看到汉魏名家碑版，才卓然成家。其实卫夫人也是“上”手，王羲之不满足，是因为还有“上上”。学作文是一理，说极端一些，假如你诵读的文章就不通，或者百孔千疮，就算你学像了，也不过是不通或百孔千疮。要好，必须取法乎上，最好是上上。过去的古文家，如明朝归有光，一生用力于《史记》，这是取法乎上上，所以造诣可以超过一般人。这里只是举例说明，读好文章是写好了的必要条件，甚至是充足条件。到此，同学一定要追问，怎么算好呢？这又是个一言难尽的问题。杜甫说：“文章千古事，得失寸心知。”这有不很相信世人评论的意味。但是不管作者同意不同意，既然给世人看，世人总是要评论的；而评论那么常常是仁者见仁，智者见智。如同是陶渊明诗，写《诗品》的钟嵘不大看得起，到唐宋就成为高不可及；这样说，文章就不能分别高低了吗？自然不是，比方古代的庄、列、史、汉、唐代的李、杜、韩、柳，宋代的欧、曾、三苏，无论就作品说还是就作家说，几乎都成认是大手笔。这样评定，标准是前面曾经谈到的，一方面是内容好，深化，妥善，清新，能使人长见识，一方面是表达好，确切，简练，生动，能使人清楚理解，并享受语言美，这里不再详说。所谓读好的，就是读内容和表达两方面都可资取法的作品。我们作文是用现代语写，读当然