小学语文教育名师送课下乡的活动方案（共13篇）

第34页共34页小学语文教育名师送课下乡的活动方案〔共13篇〕篇1：小学语文教育名师送课下乡的活动方案小学语文教育名师送课下乡的活动方案一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和开展纲要》精神，心系山区农家子女，效劳支援山区学校，努力做到：想山区学校之所想，急山区学校之所急，帮山区学校之所需，解山区学校之所困。二、活动目的1、发挥县教育名师的辐射带动作用。2创新教学教研形式。三、活动时间20xx年3月完成四、活动地点山区六所学校〔含九年一贯制学校〕五、活动方式授课与说课评课相结合；授课与座谈讲座相结合；授课与专题调研相结合。以授课为主，辅助于点评或专题讲座。授课老师先上课，然后说课、评课，根据学校的要求也可以进展专题讲座。原那么上授课要求，低中高各1节〔含识字写字、阅读教学、作文教学〕六、活动要求1、授课老师要认真做好活动的各项准备工作。〔课前设计好教学预案，课中适时灵敏及时的.反应调节，课后说说教学反思和教学设想，活动后写出活动收获体会或小结〕2、名师所在学校要配合做好名师活动期间的课务安排工作。3山区学校要做好活动的接待安排工作。4、活动的组织者要做好活动期间车子的调配工作。篇2：送课下乡活动方案一、指导思想以名师送课下乡活动为载体，实现城乡教育资互补，增进城乡老师的互相学习，既使上课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受益，从而提升老师业务素质。进一步深化课程改革，更新教育理念，进一步推进我县教学教研工作，发挥教研在教学工作中的推动作用，以营造良好的教研气氛，促进老师专业化及学校的可持续开展，全面施行素质教育，大面积进步我县的教育教学质量。二、目的和意义充分发挥名师示范引领作用，通过名师送课、课堂互动交流、专家点评，老师之间互相取长补短，共同进步处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂、灵敏处理课堂突发事件等职业素养，并以此为契机加快提升农村偏远和薄弱学校老师队伍的教学、教研才能，促进根底教育平衡开展。三、内容和方式活动内容：〔1〕名师讲课、自评，现场互动研讨，教研员结合评课及研讨情况进展点评总结。〔2〕名师和教研员对学校教研进展指导，并介绍详细做法和经历。活动方式：每次活动，教研室选派4位东平县课堂教学优秀老师，分学科送课下乡，让更多的老师、尤其是农村偏远学校和薄弱学校的老师受益，活动在中学、小学同时分科进展。活动程序：①分组上课。②分组评课。③教研员总结。四、组织安排本次优秀老师送课下乡活动由东平县教育部分署安排，教研室负责详细业务指导和组织工作，教研室学科教研员负责本学科此项活动的施行，学校安排讲课、评课、教研的地点及所需设备，包括桌椅摆放、必要的多媒体教学设备等，并组织学生和听课老师，提醒学生和老师在往返途中要遵守交通规那么，确保平安。五、相关要求〔一〕名师送课下乡活动是XX年教育局一项重要工作，各单位要高度重视此项活动，专人负责。学校要和教研室及时沟通，协调好老师送课下乡和正常的教育教学工作，尽可能为老师送课下乡提供帮助和方便。〔二〕各位老师应于讲课前一周，把自己在本次活动中承当的任务〔讲课、评课、教研〕准备情况上报学科教研员，教研员要进展细致指导。〔三〕活动承办单位要搞好组织协调，并做好各项准备工作。包括签到册、会标、场地布置、教具、借用的班级、电脑等多媒体设备调试、摄录器材、胸麦、无线话筒等，同时安排好活动效劳人员，做好相关的组织、效劳工作。在活动过程中，如有建议和意见，请及时向教研室反应。〔四〕送课老师所在学校应全力支持这项活动的开展，克制困难，保证送课老师如期参与活动。老师要要精心备课、上课，确保出，向乡镇学校传递先进的教育理念和教学方法。同时，面向不同层次的学生，老师要通过送课下乡进一步进步自身的教育教学才能。〔五〕教研室要对本次活动精心准备，周密安排，保证活动顺利进展。活动完毕后，教研员要对作课老师写出书面评价意见，存入名师档案，本次活动的优秀学案将在东平县教育网上进展展示交流，教育局也将对本次活动进展认真总结。篇3：送课下乡活动方案根据《xx市xx名师工程施行方案》及《xx市名师工作室管理方法》相关文件精神及总体要求，为实在发挥xx名师在教育科研方面的示范、引领和辐射作用，实在帮助农村老师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，构建城乡教育的良性通道，特制定此活动方案，详细安排如下:一、时间、地点及学科时间:202_年10月29日地点:xx市李垱中学学科:初中语文二、活动流程(一)召开对接会主持:名师工作室成员xx参加人员xx:xx市xx名师工作室第一负责人王xx:xx市教研室初中语文教研员冉x:xx市教育局老师科科长沈x:xx市教育局老师科副科长李xx:xx市教研室初中语文教研员名师工作室核心成员、xx市相关初中语文老师。(二)活动议程1、主持人致开幕辞。2、xx市老师科科长冉文升同志介绍名师工作室相关情况。3、名师工作室第一负责人汉江中学校长程宇锋同志致辞。4、李垱中学校长xx致辞。(三)送教阶段1、授课(45分钟)2、说课(15分钟)3、名师点评(10分钟)4、教研员总评(10分钟)5、专题讲座(60分钟)6、互动交流(20分钟)7、反应阶段(20分钟)①授课老师填写《反应表》，由培训单位填写意见和建议，并加盖公章;②参训老师填写调查问卷，工作人员收发《学时登记通知卡》。四、培训要求1、学生要求:根据场地大小确定，相应班级组织30人左右。2、老师准备:执教老师调试多媒体，听课老师遵守会场纪律。3、场地要求:评课场地能包容50人左右，摆成方框形。4、管理要求(1)培训点学校统筹安排好整个培训点的衔接、协调、管理及考勤考核工作。(2)送教点必须确定专人负责整个教学活动，确定一名老师做好报道，并在醒目的位置标出培训老师示意图，认真做好参训老师的接待和管理工作等。(3)培训点确定一名老师，落实培训所需教学器材，发、收问卷调查表，配合主讲老师做好培训工作。(4)为了进步培训活动的针对性和实效性，工作室要在培训活动开展前期举行一次调研，理解老师的需求。(5)参训老师严格遵守培训作息时间，活动开场不得随意进出培训教室，培训期间关闭一切通讯设备，保持会场肃静和纪律。(6)参训老师和授课老师需近期上交一篇学习体会，直接发到邮箱:xx，工作室相关人员负责搜集、整理资料，并送交xx市继续教育中心。5、纪律要求:(1)严格执行八项规定相关要求。(2)工作室成员及听课老师应服从安排，遵守各项规章制度，认真履行岗位职责,圆满完成各项任务。五、师资简介授课老师:xx，女，xx市xx中学语文老师，双本科毕业证书，双学士学位，曾荣获xx市初中语文“优课”一等奖，xx市青年老师教学竞赛一等奖。点评:xx，女，xx市xx中学语文老师，xx市xx名师，第三批xx市xx名师工作室首席老师，xx省优课一等奖，xx省优秀语文老师。总评:李xx，男，xx市教研室初中语文教研员，xx省优秀教研员，xx市金牌教研员，屡次指导老师在国家、省、市教学大赛中荣获一等奖。专家报告:王xx，xx市教研室初中语文教研员，xx省优秀教研员，xx省骨干老师，多篇论文在国家级核心期刊上发表，屡次指导老师在国家、省、市教学大赛中荣获一等奖。六、组织领导成立“送教下乡”活动领导小组。组长:程xx(全面统筹)副组长:冉xx(详细调控)成员:名师工作室全体成员篇4：送课下乡活动方案为进一步地贯彻落实八开乡中心校校本研修活动方案，加强我乡各完小新课程改革的教学交流与合作。使我乡小学教研活动进一步联络实际，贴近教学，有效进展，全面提升全乡小学老师整体的教学程度，全面进步教育教学质量,八开乡中心校特举办这次“送教下乡”活动，现特制定本次活动方案如下。一、活动时间20**年11月9日(周五)二、活动方式1、示范课:由八开中心校骨干老师执教示范课。2、校本活动由和平小学老师执教常态课。3、全乡各校点负责人。4、交流互动(1)八开小学示范课执教老师说课、谈课后反思，对示范课进展分析^p点评。(2)和平小学常态课执教老师谈教学思路及课后反思。(3)授课老师与听课老师交流互动。三、活动安排1、地点:和平小学。2、送教下乡人员安排:组长:胡官辉副组长:毛正云吴春卯成员:廖庆录、杨胜豪、杨胜远、姚本良、潘留恒、韦成銮、刘平、龙圣明、潘文静及和平片辖区的全体老师。3、授课、听课安排。本次送教下乡活动分为语文(英语)组、数学组同时进展。语文组成员:胡官辉、吴春卯、廖庆录、杨胜远、潘文静及和平辖区语文老师;数学组成员:毛正云杨胜豪姚本良潘留恒及和平辖区数学老师。和平小学老师，送教老师、教研员、教研组长分学科听课。和平小学领导或主管老师负责安排活动交流场地，以便于老师们的交流互动。四、活动要求1、本次送教下乡活动的执教老师需认真设计好本次活动的教学设计，确保本次活动的实效性。2、各执教老师，根据上课内容拟好教案，并打印一式4份教案、说课教案。个人留存一份，一份交中心校存档，一份交八开小学教务处存档，一份交和平小学教务处存档。3、和平小学负责本次活动一切效劳，保证本次活动的正常开展。篇5：名师下乡送课心得体会初秋，桃李芳菲，在这收获的季节里，我有幸参加了国培柳河县“送课下乡”培训学习，首先我要感谢校领导给了我这样一个难得的学习时机，这次培训给我留下了深化的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是贺庆国教授、优秀老师们对我思想上的冲击。通过这次国培柳河县“送课下乡”培训学习，使我进步了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了很多知识，而且在国培方案中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。虽然这次的培训仅是个开场却令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次“破冰”培训给我许多考虑，深化的体会到自己有很多东西要去学习。习作课课堂应遵循的原那么是什么?怎么样落实?如何设计教学目的，过程及结果?如何设计活动?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表如今老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比拟差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的习作课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的老师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要擅长以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经历，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“大餐”!第三，我还认识到：一节好的习作课，新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。一节好的习作课，要做到两个关注：一是：关注学生，以学生为主体，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历这是一节成功课堂的必要根底。二是：关注习作：抓住语文习作的本质进展教学，注重情感方法的浸透，让学生在交流、沟通、合作、探究的过程中真正体验到学习语文的乐趣，乐学、爱学习作。通过这次活动，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对语文习作教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力量。篇6：名师送课下乡简报为进一步发挥中学名师工作室在新课程改革与校本研训中的示范、引领作用，加强城乡老师之间的交流与沟通，缩小城乡教育开展之间的差距，进一步提升农村老师的教育教学程度，促进城乡教育平衡开展。长乐市老师进修学校组织福州市和长乐市化学名师工作室成员开展送教讲学活动。201x年12月9日，福州市化学名师工作室潘那么南(师大附中)、冯文俊(福州十一中)老师和长乐市化学名师工作室成林贵(进修校)、刘凯(长乐二中)老师等20人一行来到长乐七中送教讲学。冯文俊老师借班上课，为长乐七中的师生们上了一节“电解原理”复习课，他采用问题法给学生和听课老师展示了他的独特的教学形式，告诉我们课堂教学可以如此轻松愉快。刘凯老师为与会老师作了《高中化学必修2与选修教材的衔接与整合》的专题讲座，为老师们把握必修教材与选修教材中相关章节的知识整合指点迷津。本次活动，充分展示了名师们扎实的教学技能和良好的教学素养，同时听课老师的虚心好学、擅长考虑使得交流过程更加深化，交流气氛更加融洽，到达预期目的，充分发挥了名师的示范、引领、辐射作用，加强了城乡老师之间的交流与沟通，为促进城乡教育平衡开展做出了积极的努力和探究。篇7：名师送课下乡简报为进一步促进我市城乡教育交流，推进自主高效课堂教学改革，充分发挥名师的辐射、示范、带动作用，更好的推动城乡教育的平衡开展，201x年5月15日，阜新市实验小学和朱丽华课改名师工作室结合开展了到阜蒙县紫都台小学送教下乡活动。本次活动得到了市教育局、老师进修学院和市实验小学的高度重视，市教育局副局长包峰、老师进修学院副院长李世春、市实验小学杨校长、继教办和小教部负责人、朱丽华名师工作室全体成员、市实验小学选派的九位优秀老师及紫都台小学的老师等参加了此次活动。名师工作室的刘迎华老师、王静老师送上两节数学课《用字母表示数》和《百分数的认识》;朱丽华老师和市实验小学的孙旭老师分别送上了两节语文课《生命》和《杨氏之子》。在课后的研讨互动中，送课的四位老师从教材的处理、指导学生自主学习方式及课堂生成等方面做了教学反思;听课的名师工作室、市实验小学、紫都台小学的耿士军、付丹丹等8位老师对每一堂课都做了精彩的点评。这次送教下乡活动，名师工作室和市实验小学的七位老师还展示了教研活动沙龙-主题研讨“合作学习和学生展示”，活动围绕“小组合作学习应注意的问题”和“如何进步展示的效率”这两个话题展开讨论，老师们来自课改教学理论的具有实效性的观点和做法得到与会领导和老师的好评。副局长包峰带着局及学院等同志参加了课后的研讨，听取了双方老师的交流意见。聆听之后，副局长包峰对本次活动的成功举办给予了充分的肯定，对名师工作室的课改工作给予了高度评价，希望名师工作室的成员，要立足于学校和教学第一线，不断进步自身素质，不断探究和勇于创新，充分发挥名师的教学示范引领作用，对乡镇老师教育教学程度的进步起到积极的促进作用，不断加强城乡老师的交流与沟通，为农村地区老师送去教育新理念、新知识和新方法，从而进一步推动我市的新课程改革!篇8：名师下乡送课心得体会在上个星期六很有幸参加了名师送课下乡活动，心中感慨颇多，对于这次听课现总结如下。在课上让所听课的人不认为是在听课，而是一种享受，这就需要老师不仅要把教材处理的好，而且有很强的驾驭课堂的才能，而曲老师做到了。他不仅教材处理的好，而且把自己对教育的态度都溶于到了教学之中，使我真正地体会了名师的风范。我特别有感触的主要表如今如下几个方面。一、把枯燥的数学公式转化成了几个简单的问题。在本节课中，主要的是三角形内角和定理，虽然简单，但是在证明中学习它实际上是比拟枯燥的，而曲老师那么把其中的内容转化成了几个问题让学生去在问题中答复，无意中已经把学生的积极性就带动了起来。在这些问题中，曲老师还把其中的例题进展了变形，使学生不再有只看课本的依赖性，在课堂上也就调动了学生的积极性，使学生更加积极地去考虑，心得体会。二、课堂上能极大地交融在同学们之间在本节课前几分钟，曲老师有非常简练的语言和学生交流，看学生是否带了数学工具和练习本，并且清点人数，无疑在短短的几分钟就拉近了和学生的间隔，和学生们的关系亲密了起来，也为能使学生亲其师，信其道打下了基矗在学生进展交流的时候，曲老师微笑着走进了每位同学的身边，使学生感到了老师的亲切，而且低头听学生们的讨论，并且及时地给予指导，让每位同学都能感到老师在关心他们。在进展例题讲解的时候，曲老师没有像我们一样，一点不漏地传授给学生，而是鼓励学生让学生去，而且称学生为小老师，极大地满足了学生的虚荣心，也极大地调动了学生的积极性。这样既节省了时间又能调动学生的积极性。三、表达了学生为主体，老师为主导。在本节课中，曲老师把新课改的理念运用很到位，表达了以学生自学为主体，老师为主导。在本节课中，每处都能表达出是以学生为主导，以学生自学为主的课堂，看似老师是无事可做，可见曲老师驾驭课堂的才能是多么的大，使本来都不认识的学生在他的指导之下，一环又一环的向下进展着，翻开了学生的思维，使学生能更深化地考虑问题，并且处理问题。在这里主要表达在学生的自学，学生的交流，学生自己完成老师提出的问题。在交流中，我更加深化地体会到了名师的魅力所在。曲老师在平时把每节课都上成了公开课，并且在平时做到天天清，堂堂清，不给学生留下任何学习的压力。让每位同学都可以乐学，还让每位学习好的同学更加乐学。总之，这次学习让我感触很大，我们不应该的是怨天尤人，而更应该的是脚踏实地的去工作，只要努力，就一定会有收获。篇9：名师下乡送课心得体会初秋，桃李芳菲，在这收获的季节里，我有幸参加了国培柳河县“送课下乡”培训学习，首先我要感谢校领导给了我这样一个难得的学习时机，这次培训给我留下了深化的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是贺庆国教授、优秀老师们对我思想上的冲击。通过这次国培柳河县“送课下乡”培训学习，使我进步了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了很多知识，而且在国培方案中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。虽然这次的培训仅是个开场却令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次“破冰”培训给我许多考虑，深化的体会到自己有很多东西要去学习。习作课课堂应遵循的原那么是什么?怎么样落实?如何设计教学目的，过程及结果?如何设计活动……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表如今老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比拟差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的习作课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的老师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要擅长以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经历，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“大餐”!第三，我还认识到：一节好的习作课，新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。一节好的习作课，要做到两个关注：一是：关注学生，以学生为主体，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历这是一节成功课堂的必要根底。二是：关注习作：抓住语文习作的本质进展教学，注重情感方法的浸透，让学生在交流、沟通、合作、探究的过程中真正体验到学习语文的乐趣，乐学、爱学习作。今后我要从以下几个方面着眼：一、认真读教学参考首先结合课标及练习仔细通读两三遍教材甚至比这还要多的读。通过反复通读教材，吃透教材的编写意图，深化地研究教材中根底知识的纵横联络，为后面的教学设计做好铺垫。设想假如没有老师深化的读文，没有老师的动情体验又如何能把学生带入那时那境呢?二、要考虑设计自己的教学内容及思路。考虑教材，明确知识积累点、才能训练点和思想浸透点。三、要学习名家的优秀课例，教学设计等我们每个人的思维是有限的，闭门造车的备课室无效的。应该学会取人之长，补己之短，搜集大量的优秀课例，教学设计，看过之后学会有选择的应用到自己的教学设计之中。著名教育家于漪的三次备课大家都听过吧!其中第二次备课即广泛搜集各种【参考文献】：^p，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进展分析^p的，同时考虑三个问题：哪些问题参考书上想到了，我也想到了;哪些问题参考书上想到了，我没有想到;哪些问题我想到了，参考书上没有想到。这样把前人的优秀经历拿来为我所用，防止自己走弯路。四要写好导学案。注意要写周到的、有用的详案——特别是引入、承转、重难点的打破、板书的设计、作业的布置及处理、学法的指导等都要完善。尤其要注重学生学习方法及学习策略是如何指导的。通过这次活动，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对语文习作教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力量。篇10：名师下乡送课心得体会期盼已久的送课下乡活动，终于在11月27日来到了我们辛店街道，作为一名老老师的我，深知这次活动的意义，上级领导为了这个活动也付出了许多的心血，所以，我带着学习的心情，听了齐都花园幼儿园老师为我们带来的两节优质课。第一节活动课是中班艺术活动《小青蛙回家》，李老师首先是让孩子们做动物模拟操入场，调动孩子的学习气氛，为整节艺术活动做好了铺垫，也很顺利地为下一环节做好准备，在练习节奏XX|XX|XXX|XXX|时，老师通过与孩子打招呼的方式，既满足了活动要求，又拉进了与孩子之间的间隔，消除了对新老师的生疏感。老师又通过孩子们非常熟悉的歌曲《迷路的小花鸭》，很自然的导入新的学习内容，在老师敲鼓幼儿打节奏的环节中，孩子们刚开场没有领悟到老师的要求，这个时候李老师充分的尊重了孩子的认知才能，反复的用手势引导孩子用拍手、拍腿等方式加深了对所学内容的理解。特别值得一提的事，李老师用手势的教学方法，替代了以往我们的语言引导方式，这对孩子良好行为习惯的养成有很大的帮助，也彰显了师生之间的和谐关系。在学习歌词时，李老师要求孩子们说歌词要带动作，我认为这个创意不错，改变了孩子枯燥无味的单一记忆方式，动静结合，激发了孩子们的学习兴趣。老师在示范唱时，多方位的与孩子们进展互动，尊重了《纲要》中提出的：既要尊重幼儿个体差异，又要面向全体的教育理念，在演唱歌曲时，李老师制作的生动易懂的图谱也让孩子们眼前一亮，学习的过程轻松自如，在活动的完毕部分，李老师还整合了安康教育，为整节课的完毕画上了圆满的句号。第二节活动课是孙老师的科学活动《哈哈小人》，孙老师通过谈话“你最喜欢画什么呀？”导入活动，在引导孩子们画“顶天立地”的小人时，孙老师用形象生动的语言，引导孩子理解“顶天立地”成语的意思，通过要求孩子们凭记忆绘画，来锻炼孩子们的记忆力，这个方法对进步大班孩子记忆力来说是非常有益的，孩子们又在老师提供的折纸上画画，活动中，孩子们发现了在折纸上画画的乐趣，探究的欲望油然而生，在此根底上，孙老师又进一步提出：你还能把小人的什么部位画在折线上？幼儿又带着问题进展了探究。孙老师的整节活动课，始终围绕：老师引导―幼儿操作―幼儿发现―老师小结这样一种学习形式让孩子们在玩中学，学中乐的过程中掌握活动目的，体验科学的乐趣。我觉得两位老师精彩的讲课都做到了以下几点，也正是我所学习到的地方。一、转变教育观念，落实纲要精神《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有平安感、信赖感。在传统的教育观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样有便于管理。上课时，老师总会要求小朋友“手放膝盖，眼睛看老师”“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复，诸如这样的教学形式给幼儿的身心造成了限制和束缚，通过对《纲要》理念的学习，我们应该允许幼儿自由自主的选择活动的内容和活动的方式，允许幼儿自由选择伙伴，允许幼儿有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励。强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和老师观，真正实现与幼儿人格上的平等。二、对孩子即兴教育在李老师自己的点评中，她说，今天的活动课中的一些环节是她即兴改变的。这一点我非常欣赏，因为在一节活动课中，孩子们不可能完全跟着老师预先设计好的环节进展，过程中都会发生或多或少的变化，这就需要我们老师进展即兴的教育，及时满足孩子们的学习需要，又要恰当的引导孩子完成学习内容，只是需要我们老师要把握好这个度，李老师的授课方式很值得我学习。三、教学过程的步骤要科学合理一节课的知识点，要孩子什么，得需要有个明确的目的，设计的思路要紧紧围绕教学的目的而层层展开，不能过于简单化，也不能过于复杂化。要关注到孩子的年龄特点，尊重孩子的开展需求来设计教学的过程。以上是我个人对所听活动课的一点粗浅的体会，当然，还有许多值得我学习的地方，在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习进步自身业务素质。篇11：名师下乡送课心得体会名师送教下乡到我校，对于我来说是一次难得的学习时机，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，纵观整堂课程教学，始终紧抓住教学重难点，擅长创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程中“师生互动”是一大亮点。她们那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？刘江莉老师教学的思路明晰，李崧老师幽默的语言，娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的.体会。李嵩师对教材的处理和把握有其独到之处。他给我们带来的是六年级的《我最好的老师》一课，这是一篇略读课文。他的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。听了李老师的课，带给我们的考虑是：略读课略去的是什么？本课在检测学生根底知识的才能上，主要是训练学生的表达才能。在上课一开场李老师就提出问题，我喜欢的老师是这样的同桌交流，不得少于10个特点。开场的多是让学生有一个词语的海，而后来让学生划去词语进入学生有个性的文本学习中。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。刘江莉有着扎实的教学功底，能深化研究教材，分析^p教材，把知识很好地融入设计的教学之中。能抓住重点词“增添”一词把燕子的外形、飞行、动态、静态美、等特点表现出来。特别是杨倩老师上了两节《再见了，亲人》一课。第一节课给我的感觉是，虽然老师用了大量的时间去讲，去分析^p、指导朗读，但是学生的学习兴趣和情感没有调动起来。第二节课经过几位老师的磨课，呈现出来的课能抓住重点词句来理解课文内容，重点在亲人上课文条理更明晰。每位老师都有自已的教学风格，可以根据学生的实际情况出发，设计合适学情的教学环节。传统教学方式注重“讲”忽略了“学”，容易使整堂课死气沉沉。而在这几节课上，我看到了师生互动，名师注重调动课堂学习气氛，整个课堂气氛活泼，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易承受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，真正表达了寓教于乐的教学理念。这种乐学的过程中，更容易让学生承受课堂内容。还有那评课的气氛，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个老师来说，都是一种思索，一种进步。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，缺乏的地方又给予中肯的建议。送教下乡，送的是什么？送的不仅是先进的理念方法，还应该有问题。作为语文老师要对文本有多角度的独立的解读，在备课时应该有自己的想法解读，是教什么重要还是怎么教？想一想一名老师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝聚。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身开展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。我感到在这短短的1天半时间里,让我近间隔地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，贴近学生的生活，在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。篇12：名师下乡送课心得体会11月13号石家庄市教科所在我校举行“名师流动课堂——送教下乡”活动，我校李霞老师与市一中孙夫振老师同课异构，课题是《李凭箜篌引》。听完两位老师的课之后,看到李慎主任推荐的华东师范大学教授叶澜的《一堂好课的根本要求》这篇文章，我认真读完，感觉真的是说到了心坎里。结合这次听课，结合课后李慎主任的总结发言，我来观照反思两位老师的课堂以及我们自己的课堂。一、有意义，即扎实。老师讲的学生都知道，何必再上课？李贺的这首诗《李凭箜篌引》，可以说，可以挖掘的东西非常多，无论是李贺的传记、李贺的诗歌风格还是这首写音乐的诗歌本身，都有好多的东西需要老师的引领，也就是外延足够大，这也是我们选这首诗歌的初衷之一。我听过著名的自媒体人罗振宇在得到APP上讲过这首诗，也有自己独特的视角，专门讲语言的张力。两位老师的课都很出色，各有千秋。李霞老师的是第二课时，是赏析课，有趣。孙老师的课朴素，立足文本，深化开掘，表达了对文本的回归，很本色，是很松弛的一节常态课，立足于语言的架构与运用。这是我第三次听孙老师的课，孙老师作为一中名师，他扎实的教学功底很令我折服。孙老师问学生：“你们想学什么？”“你们还想学什么?”循循善诱，教态亲切，如沐春风。李霞老师为了提升审美鉴赏与创造的素养，也是“蛮拼的”——利用学校资，让本校老师亲自展示横笛独奏，打造现场感，利用学生对音乐老师左彦坤的崇拜，调动音乐老师“驾临”课堂，布置的作业也很及时必要，明确提出让学生利用侧面描写、两种以上修辞写一段摹写音乐的短文，这种落实比单纯指认描写手法、修辞手法更能落到实处。孙老师透彻讲解文本，对李贺写音乐的瑰奇风格点拨水到渠成，用生疏比喻抽象，用生疏来传达高妙，相信学生听到最后会会心一笑。此之谓有意义，更可以说扎实。二、有效率，即充实课堂上的学生都应该有事情做。理解字句、诗句，学生考虑发言活动、背诵，在老师的引领下，大部分学生都能行动起来。但不可否认，正如李慎老师所说，集体哄答的问答现象，假热闹的情况滥竽充数的背诵等情况还是有的，学生不假思索盲目接话的现象也是有的。老师没有处理没有对这种现象说不，也许是不愿意打击学生的积极性，也许是有不忍之心。对于有效，李慎老师的一个问题很发人深思：这一节课下来，学生的收获是什么，我作为老师的收获是什么？假如师生互有收获，自然就是有效率、充实的课堂。三、有生成，即丰实上课不能完全预先设计，一节好课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有老师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和才能的投入，有互动的过程，气氛活泼。叶教授的话可以拷问好多经过预演的“做课”，有过彩排的、虚假重复的课。当然，这节课孙老师不可能做到，李霞老师有条件做到，但她没必要去预演，去彩排，她也没有这样做，用她的话说，那样没意思。不可否认，我们老师们有的时候太胆小了，怕课堂环节不完好，怕有老师听课，自己的学生启而不发的为难，或者是启发的问题不够有效，因此“导”不出来，所以出现“引诱”学生朝着自己的方向走的状态；有时不能做到关注到群体，只与个别学生纠缠，“缠斗”不休，以致于只见树木不见森林。李慎主任的课堂四问，问出了我们大家一身的冷汗：1.我要带学生去哪？2.我为什么要带学生去那儿？3.我怎么带他们去？4.我怎么随时知道我的学生去哪了？一般我们只关注前三个问题，尤其让我们出一身冷汗的是李慎老师说有的学生在课堂上的速度有的是2G，有的4G，有的5G，有的已经掉线，有的根本就没有开机。当我们陶醉于自己的上课时，或者为自己完成了教学任务志得意满时，那个“没有开机”的学生，是不是让我们的小得意轰然坍塌。想到这里，我简直是“汗涔涔”了，掉线的，没开机的学生丢了！！！即便是个老母鸡都不可能丢自己的小鸡仔。四、有常态，即平实。哪怕部长听课，也要“目中无人”。你是为孩子为学生上课，不是给听课的人听的，要无别人。对于这一点，李慎主任也中肯的给李霞老师提出了建议，不必在意学生之外的听课者。我们的课堂是鲜活的课堂，是思维与思