主题活动反思与剖析

主题活动反思与剖析主题活动反思与剖析主题名称《热闹的夏天》班级中四班主题情况描述提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此，我们设计了《热闹的夏天》这一主题，和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音，了解夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光。主题活动成效及反思这段时间，我们围绕〃热闹的夏天”这主题展开了一系列的活动。主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合混龄幼儿的实际情况开展的。哥哥姐姐带领着弟弟妹妹去观察探索自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。通过活动的开展，哥哥姐姐一起合作，分享下，使我们发现了夏天是一个热闹的季节，可以穿上凉爽的夏装，观察夏天开放的美丽花朵；可以一起品尝并凉凉的水果与甜点；可以泡在泳池里尽情的打水仗 在本次活动中，我们有了更多的发现，也有更多的惊喜。家长们的反馈也证实了这一点，乐乐的妈妈说：〃在本次活动中，孩子对夏天有了更深的了解，认识了夏季里的各种事物，丰富了他们的知识，现在遇到新事物、新现象，孩子都能主动的去探索，并从中体验快乐。〃是的，生活中还有许多新鲜的事物等着我们去发现，我们会和幼儿一起继续探索下去。反思：我觉得，在开展主题活动的同时，还应结合主题内容，增加一些夏天个人卫生习惯方面的教育；由于夏天气温高细菌繁殖快，因此还有必要让幼儿懂得一些防病的常;而相应的暑期安全教育也最好融入其中，以对在幼儿进行知识传授的同时，也增强幼儿的安全卫生教育意识.评析人：茹燕 时间：2009>6主题活动反思与剖析主题名称《你快乐，我快乐》班级中四班主题情况描述主题“你快乐，我快乐〃中，不同年龄的孩子们见面有说不完的心里话、有谈不完的开心事。我们切合孩子们的实际，有计划地开展了本主题。在组织整个活动过程中，围绕快乐的六一，紧紧抓住孩子友情的培养，营造友好、温馨的氛围中，对孩子进行美的教育；师生互动，让孩子学会交往、学会合作，去体验友情的美好和珍贵。主题活动成效及反思由于孩子之间有的还不怎么熟悉，所以便鼓励不同年龄阶段的孩子们打招呼，亲一亲抱一抱，很快拉近了彼此之间的距离。我们还带孩子们参观其他幼儿班级新的环境，引导幼儿观察联系到自己，知道哥哥姐姐个子高、身体胖，力气也比我们大了许多；弟弟妹妹年龄小,什么都比我们薄弱。在这些比较中体验不同年龄幼儿带来的不同，萌生自豪感，感受环境变化给人带来的美感。孩子们相互议论，可高兴啦！在〃夸夸你的好朋友”活动中，起初孩子们是从好朋友的外表进行夸奖，如〃我的好朋友长得最漂亮，她的裙子颜色是红的“等。经过我的引导后孩子们对美又有了进一步的认识，知道美不光指外表，心灵美才是最美的。日常活动中，我们注重为孩子营造整洁优美的环境，晨间来园、离园时引导孩子用礼貌的话和老师、同伴打招呼："老师你好！”小朋友再见”等；晨间活动安排孩子和老师一起劳动，做力所能及的事，给花草浇水、摆放桌椅、擦洗桌面、玩具柜，整理图书与玩具，积极性可高了！一段时间实践后，孩子们的责任心大大增强，也培养了良好的劳动习惯，劳动成了大家早晨入园自觉的行为，懂得了干净、舒适的环境才能给人带来美的享受。午睡脱衣服更是异龄幼儿感情培养的好时机。当有的小朋友提出：老师帮我脱衣服时，我这样回答：〃找你的哥哥姐姐，请他帮助你。〃于是，两个好朋友面对面，你帮我拽衣袖，我帮你拉拉襁，很容易地解决了脱衣服的难题；起床穿衣服同样如此，你帮我扭纽扣，我当你的小镜子，帮你翻衣领，动作十分迅速，而老师此时的任务则是检查，提醒大家衣服要穿整齐，不要露肚皮，让孩子知道穿戴整齐也能给人带来美感。在庆祝六一活动中，我们计划生成了美术活动《献给哥哥姐姐的礼物》、《同心树》、孩子们自主的选择自己喜欢的哥哥姐姐、弟弟妹妹，二人照片贴在同一颗“心〃上，将所有的〃心〃做成一棵完整的同心树。和孩子们商量怎样将它设计得更加美丽？孩子们给出了许多建议：挂上小朋友的照片、挂上我送给他们的手工作业、挂上我送给他们的祝福、挂上我们新学会了的画。孩子们将美全融进了这棵同心树上，它成了美的化身，做成后，孩子们天天围在走廊里观看欣赏、议论着，指指点点说说笑笑，十分开心！本主题对于幼儿之间混龄活动的开展帮助很大，让不同年龄的幼儿能很自然地融入合在一起，与他们一起分享游戏的快乐。反思：1、去体验"六一”快乐的同时，教师应侧重让幼儿感受分享的快乐、合作的快乐、帮助别人的快乐，体验〃快乐”的真正意义。2、抓住生活中的各种机会，如：值日生，游戏中让幼儿体会到别人快乐，我也快乐。3、指导出去带孩子多参与社区活动。如：献爱心、募捐等。评析人：茹燕 时间:2009、6主题活动反思与剖析主题名称《我们身边的科学》班级中四班主题情况描述随着时代的前进，现代科技给人们的生活带来了许多便利。小朋友在生活中会发现许多科学。为什么沙发有弹性？为什么轮子都是圆形？如果用方形或三角形做轮子会怎样？为什么有光的地方就会有影子呢？为什么影子有的时候长，有的时候短？当我们仔细观察和思考的时候，会发现我们身边有许多秘密，等着我们去发现、去探索、去了解。在〃我们身边的科学〃这个课程活动中，我们希望通过以生活中常见的科学为话题，从生活中幼儿常接触和感兴趣的事物入手，可以激发幼儿探索的欲望，培养幼儿强烈的好奇心和求知欲。主题活动成效及反思在主题活动的实施中我们不但通过小实验、故事、歌曲等形式让幼儿了解生活中的科学道理，还开展了〃我的问题〃活动，鼓励幼儿将自己将自己对生活中一些现象得以问提出来，许多孩子好像找到了一个交流的平台，将自己心中想问却没有机会问的〃为什么“统统问了个遍：〃小鸟为什么在天上飞？”老鼠为什么怕猫？”苹果为什么长在树上？〃 五花八门，应有尽有，丰富又有趣味性，我鼓励幼儿相互解答，对于不能解决的问题，鼓励他们利用书籍或网络与爸爸妈妈们共同寻找答案，并将正确答案带到幼儿园与小朋友们分享，在这个过程中不但培养了幼儿的质疑精神，也是幼儿的探究能力和解决问题的能力有所提高。活动的情景是经常变化的，与当前活动相关的信息在不断涌现，我们教师在活动中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标和计划，把这些新线索引入活动中，使活动不断深化。如：在我们的黑板上有很多磁铁，很多孩子在游戏时就喜欢去玩弄磁铁，针对孩子的兴趣，于是生成了"有趣的磁铁”的活动，让幼儿在玩磁铁的过程中讨论磁铁，发现磁铁的秘密。主题活动的开展单靠几次的教学活动远远不能满足幼儿的兴趣，于是我们就寓教育于一日生活中，使主题活动能够延续。如：区域活动中提供各种相关书籍供幼儿翻阅，提供操作材料给幼儿操作，有时在教学活动中幼儿尤其感兴趣的内容可让幼儿在日常生活中随时得到满足。主题活动结束后，我们及时地进行总结和反思，扬长避短。如：在这个活动中哪个环节处理得比较合理？哪个环节还有不足？并提出相应的解决方法，旨在让下一个主题活动的开展更为具体全面。著名教育学家陶行知先生说过：〃生活即教育，生活中无时不含教育。〃主题活动的开展要求我们教师在生活中善做有心人，善于捕捉幼儿在生活中的教育时机和幼儿感兴趣的内容，结合新《纲要》精神，开展综合性、多样化、生活化、活动化的主题活动，用发展的眼光看幼儿,注重幼儿在活动过程中的体验，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展反思：带着这一系列的问题，我们与小朋友一起去收集资料，并进行讨论了解通信工具的种类、用途，知道电话有固定和移动两种;小灵通和手机的不同；可视电话和电话的不同；对讲机与手机的不同等等。在整个活动中小朋友的积极性很高，小朋友的接触面比较广，而且信息也比较灵通，象周宸知道还可以用传真机来发送照片、信；华正知道可以上网运用语音与爸爸讲话。通过本次活动小朋友对通信工具比较感兴趣，因为他们利用自己已有的知识经验，利用自己身边的通信工具进行了一系列的活动，所以他们能积极投入到此活动中去，取得了较好的效果。评析人：茹燕 时间：2009、5主题活动反思与剖析主题名称《小鸟你好》班级中四班主题情况描述由于小鸟是小朋友的好朋友，因此他们对小鸟的感知与经验都比较丰富。而且针对混龄班班幼儿的发展特点，我们和孩子们一起精心设计，并且与孩子们共同创设的各个区域。在开展主题活动“小鸟你好“以来，我们鼓励大小年龄的幼儿主动、积极地搜寻有关小鸟的各种信息，在相互交流中感受小鸟的奇妙，了解人与小鸟之间的关系。通过各种形式的活动让幼儿关注小鸟、了解小鸟，充分感受小鸟的美,并能以自己的方式表现出来。激发幼儿关心、爱护小鸟的意识，以及初步的生态环保意识。主题活动成效及反思我发现在主题性区域游戏中，孩子们对于每一个区域游戏都充满了好奇，非常感兴趣，能主动参与各个区域的游戏，因此小朋友的兴趣相当浓厚！就连晚上回家，也喜欢做一些小鸟手工或画一些小鸟图画回幼儿园放在区域内展览。可是我却发现：小朋友在美术活动中，都喜欢给小鸟加一个笼子。这是为什么呢？一天的混龄游戏中，我向小朋友提出我的意见：“小朋友，你们给小鸟加一个笼子，小鸟觉得舒服吗？我们有什么好方法，让小鸟们舒服自由一点呢？〃小朋友都提议在森林里为小鸟建一个家，我征询小朋友的意见:“为小鸟们建一个什么样的家呢？〃幼儿带着问题和兴趣，于是我顺势引导幼儿讨论”小鸟的家园一样吗？他们的家都是怎样的？〃小朋友的方法可多了，有可以问大人的、找书的、看电视的 我布置每个幼儿回家找资料。第二天幼儿来园，幼儿把资料交给我，小朋友的建议可多了：〃我要为小鸟建一个家，有大山、有树林；“我要为小鸟建一个家，做一条小河，让小鸟洗澡；“我要为小鸟建一个家，里面有很多果树；“我要为小鸟建一个家，种很多小草，让小鸟自由自在玩耍〃……于是我和幼儿一同创设了“给鸟造屋”活动区域。我引导他们开展混龄区域游戏活动。这样又有了新的问题：〃我们选择什么材料呢？〃通过讨论、商量，小朋友找到了相似物来表现：蓝色的绐纹纸做小河水；牛皮纸做大树杆；绿色的绒纸做树叶；废旧的报纸做大山和石头这样我们为小鸟搭建了不同的家园，用树枝、树叶制作不同的鸟窝。小朋友共同合作完成时.，小朋友开心地围着自己的作品吱吱喳喳地说个不停，一起分享成果。在这环境创设过程中，小朋友不仅动手、动脑，还对本主题有了更丰富的知识。利用优美的环境资源，显示出高的教育价值，不仅提高了小朋友的动手操作能力、语言表达能力，还培养了爱美的情操，从而促进了幼儿的发展。为此，我领悟到老师不要当知识的传递者，应该创设环境让幼儿去发现、探究、体验，从中获取经验和知识的引导者。反思：在探索性主题活动中，经常会出现这样的画面：幼儿之间相互讨论起自己在日常生活中看到、听到、遇到或经历过的事。幼儿的年龄特点决定了他们对事物的理解和判断往往显得比较局限，而且常常会因某一种偶然的因素转移注意力，导致兴趣维持的时间并不十分长。幼儿在交流过程中也会出现难以形成共同兴趣的话题的现象。这时，教师在其中的作用就更重要了。教师要注意观察幼儿的日常生活，了解他们已有的经验基础，要会发现、会引导。除此之外，还可以为幼儿的互动创设一个宽松、良好的环境，有意识地为他们的信息交流提供一些物质条件。评析人：茹燕时间：2009>5主题活动反思与剖析主题名称《我找到了春天》班级中四班主题情况描述主题间环环相扣也是非常重要的。因此我们在春季这个具有明显季节特征的时候，设置了〈我找到了春天〉这一主题。这一主题涵盖的内容教多，有关春天的知识面也很广，春天里的动物、植物、天文气象、土壤以及人们生活的变化都是供幼儿学习和了解的，所以我们在开展活动前，先做一个调查，了解本班孩子对春天的了解有多少，他们最想知道有关春天的哪些内容，然后再实施主题，深化主题内容。在开展主题活动”春天在哪里”的初次谈话中，我发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，但是当问到什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？〃我找到了春天”这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。思来想去，我决定作这样的一次尝试。主题活动成效及反思有意识地从孩子们的兴趣点出发，将自己的预设课程做一些筛选、调整和增添，寻找出最适宜的切入口，将〈春天来了〉这一主题放在第一周实施，如果孩子在主题开展中对活动外的内容感兴趣，我们就要及时的倾听孩子们的意见，随机地丰富活动内容。因此春游活动可以很好的融入在这一主题活动中。本主题中〈豆芽〉、〈春天的秘密〉、（毛毛虫和蝴蝶〉和〈小动物去春游〉的开展着重让幼儿去亲近大自然，让孩子在充分感受、观察和体验的过程中了解春天的各个方面，这一主题的落脚点在引导幼儿自己去找春天、自己去发现身边的事物在春天里的变化。我们因地制宜，充分利用周围的自然环境和动植物，在实践中不断地挖掘和深化主题的内容。反思：1、中班幼儿已具有初步的责任意识，对事物的求知欲望日渐强烈，教师可以适当给他们创设探索的氛围，让幼儿在愉快的学习环境中主动的寻求答案，我们应该注重幼儿探索的过程，而不是追求起结果。2、教师要善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动，支持幼儿的发展。3、师生应建立平等和谐的师生伙伴关系，当幼儿遇到困难时，事实的介入，并以建立，欣赏，鼓励的方式帮助幼儿，使活动继续下去。评析人：茹燕时间：2009、4主题活动反思与剖析主题名称《快乐大家庭》班级中四班主题情况描述家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦系的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从出生起就和家人亲亲密密地生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。〃快乐大家庭”这一主题活动，通过幼儿与幼儿，幼儿与家长，幼儿与老师，家长与老师等形式展开、结束，带给幼儿与家长很多喜悦，也带给老师不少收获。主题活动成效及反思为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。如：在“快乐大家庭〃系列活动中,通过记录的方式，孩子们记录着自己的家。试着将家里的电话号码记下来，有些什么记下来，家里有些谁记下来。记录有助于幼儿对观察的记忆，也是一种为再表述所作的准备。在调查的基础上，孩子们又通过介绍将自己的调查图带到幼儿园进行自由结伴后的小组介绍。 在介绍中，孩子们会学着组织自己的语言进行讲述，并派生出许多自己对于事物的一种认识。另外，有的幼儿还会鼓动小听众们参与到她的介绍，介绍的形式对于孩子讲述、沟通、交流能力的提高很有帮助。区域活动中孩子将自己在区域活动中设计的家进行展示，他们在区域活动中选取不同的材料