学习高效课堂心得感悟（整理7篇）

第22页共22页学习高效课堂心得感悟〔整理7篇〕篇1：学习高效课堂心得通过高效课堂培训,我感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。一、教育教学的理论得到转变。在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深化地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同开展的过程，让学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分开展的业务组合。在理论上应充分表达个性、民主和开展精神;而情感上应在个性全面交往根底上情感联络，是师生个性魅力的生动表达，是师生互相关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的老师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识构造，纯熟的教学监控才能，纯熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了开展。二、课堂教学的才能得到进步。在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学形式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，进步教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。“我与高效课堂”通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。一是在课前。就是在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的根底。准备充分的话，课的教学思路就明晰可见，学习目的就明确无误。精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。二是在课中。老师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学气氛。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视根底知识、根本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。三是在课后。就是要认真做好教学反思，进步每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改进.篇2：学习高效课堂心得自主高效课堂的教学形式在我校已实行了一年的时间了，这一年是探究的一年，也是我们这些一线老师学习的一年。而一年的理论和理论相结合的学习，确实使我感触颇深。?1、自主高效的课堂形式，孩子们的活动多了，思维得到理解放，自然就能调动起他们学习的积极性，虽然课堂显得乱了点，但孩子们主动学习了，承受知识自然就快。随之而来的是孩子们的变化：自信、乐观、英勇以及各种才能的进步。2、自主高效课堂也给老师带来了改变，课上说的少了，但责任更大了，以前是全班都坐好，老师在台上讲，如今是学生小组活动，老师要关注每个小组的活动和学生的表现。在小组学习的初期，还要组织小组的活动，管理班级的纪律。总之，只有老师做好课堂的组织者，才能保证课堂的有效性。此外小组学习中也会出现许多难以预见的问题出现，这就要求老师要在课前备好课。以应对学生的各种思维创新。4、小组长的作用在自主高效的课堂中尤为重要，直接关系到课堂的学习效果，所以，选择和培训小组长是重中之重。我觉得在小组长的选择上应遵循“宁缺毋滥”的原那么，要重点培养，不行就下，千万不能凑合。自主高效的教学形式，更符合学生的心理和社会开展的需要，作为一名班主任老师，我一定会英勇的探究下去，努力让自主高效的课堂教学形式真正走进课堂，走进学生，真正表达它的优势。篇3：学习高效课堂心得5月28-29日，河南省南阳市教研室与河南创新教育开展研究中心合作，举办了《减负高效课堂教学策略研讨会》，会议特别推介和谐教学法。会上_____勤教授作了《进步课堂教学效率五大方略》的报告，于春祥教授作了《高效课堂的困惑与突围》，山东省滨州市清怡中学领导和老师分别介绍了运用和谐教学进步课堂教学效率的经历，并用知识树解读了语文和数学的课标和教材，有两位老师上了和谐教学的现场课。学习内容如下：_____勤教授的《进步课堂教学效率五大方略》，针对高校课堂，我们应注意他讲的的四个问题：第一个问题：你打算这节课让学生获得什么?(目的问题)第二个问题：你打算用多长时间让学生获得?(效率问题)第三个问题：你打算让学生怎样获得?(方法问题)第四个问题：你怎么知道学生已经到达了你的要求，有多少学生到达了你的要求?(达标问题)假如一个老师下课后对这四个问题作出了明确答复，就能评价自己的课是否效率高。他根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和谐教学实验，逐步形成了最新的和谐教学形式：1.单元导入，明确目的;2.自学指导，合作探究;3.大组汇报，老师点拨;4.变式练习，拓展进步;5.课堂小结，单元回归。值得我们借鉴。清怡中学的教学形式就是以_____勤的教学形式为理论，进展的创新。滨州清怡中学“自主探究，学案导学”教学形式：明确目的——自主学习——合作交流——展示点拨——盘点收获——达标测试。这一形式优化了教学环节，节省了时间，到达了增效减负、快乐学习的目的。滨州清怡中学“自主探究，学案导学”的核心思想：以导学案为载体，把教案、学案、练案融为一体;自主学习贯穿课堂始终;合作学习不仅是分组讨论，更多的是互相检测和帮助;学生展示的主要是问题而不表演;收获盘点不仅仅是总结所学的知识，更主要是找出规律性的东西。1、“学案”教案化，教案的着眼点在于老师讲什么和如何讲，它是以老师为中心，强调的是“教”;学案的着眼点那么在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。2、“学案”习题化，学案是帮助学生完成学习目的的手段，而习题或考卷那么是检测学生学习程度与才能的手段。于春祥教授的报告题目是《高效课堂的困境与突围》。一是专业信仰的困惑与突围，二是知识构造的困惑与突围，三是师生关系的困惑与突围，四是课堂形式的困境与突围。这些方面也是值得我们考虑的。目前我们学校也一直在搞高效课堂，结合听课感受及及我们学校的教学实际，从以下几个方面谈谈感受：一、高效课堂应该注意的几方面：1、老师必须熟悉教材，抓住重点;老师对课程标准和教材的把握。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是老师永远的根本功。假如老师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。2、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会萌发创新意识，学习效率才会进步。3、要培养学生自学的才能和学生科学的学习方法。新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的开展着想。如何培养学生自学才能和教给学生科学的学习方法，我们主要是通过课堂形式来实现。在指导自学时，一定要做到几个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确，学生才能集中精力高效自学。4、质疑交流，让课堂变得有理有趣。引导学生积极参与，主动探究，为他们创设动脑、动口，释疑解难的时机，通过师生平等交流，发挥学生的主体作用。5、分层教学，让课堂变得满园开花。面向全体学生，对不同的学生提出不同程度的要求，才能大面积的进步教学成绩。6、争取做到“堂堂清，人人清”，首先要做到“步步清”。结合语文教学的古文教学，_____勤教授是这样提出的，语文老师可以借鉴。第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、纯熟程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学互相检查、互相帮助，向老师汇报，大家都过关了就是“步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的根底上合上书、不看课本注释、不看参考资料、不能互相讨论，可以独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，已经不会的学生也没有时间清了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。他还指出“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，老师逐一修改。这样做，老师的工作量比拟大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人互相检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，可以覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向老师汇报。只有充分发挥学生的作用，老师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的才能。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，老师在下课前能自豪地说：“这节课所学的根本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一堂高效率的课二、施行高效课堂的收获1、参与的学生多，时机多，能让更多的学生得到锻炼。同时也便于老师更好的理解学生的掌握情况。2、按导学目的来分组进展学习，学生的学习目的明确，这让学生有章可循，知道学什么怎么学，以便养成良好的学习习惯。3、学生的展示，真正锻炼和提升了学生的才能。4、高效课堂充分表达了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生，充分表达了老师的“导演作用”。三、在施行中存在的问题及困惑1.小组分的不合理，小组内不能都参与，小组竞争也不剧烈，当某个小组在展示本组答复下列问题出现错误时，很少有其他的同学提出与其观点不同的建议。2、课堂气氛有时还不够活泼，不主动展示自己，有的不敢发表自己的见解和看法，必须是老师点名字了才答复。3、老师该怎样来代领学生预习。是老师设计好了导学案，发给学生，学生课下预习，还是在课上预习。4、不能坚持，怕学生自学耽误时间，不如自己讲完成任务快。5、不能做到堂堂清，人人清。四、努力的方向1、打造高效课堂的预习课如何上，怎样上更好，值得我们进一步努力。2、我们有时还不敢真正放手，还是老师讲的多，学生学的少，有时是给学生灌输的，没有做到互动，没能让全体学生动起来。3、一局部学生还不会合作，不会分享成果，没有养成良好的习惯，有得于我们继续培养学生良好的习惯。4、小组分工要细，要落实到位。小组各个层次程度的学生都有，便于学习，便于竞争，便于评比。当然，如能再给每个同学安排好任务和职位，让人人有事干，人人想干事，人人有责任，充分发挥自己的主人翁意识。这样更好。如：小秘书，语文助理，记分员，老师助理、课代表助理等等。5、课后反思，积累经历，促使进步。教学反思涉及教学活动的各个层面，这里所说的反思重点是课堂教学反思。可以随时将反思铭刻于心，留心于下次课堂教学;也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，缺乏之处要认真分析^p、克制、纠偏与改革。这种不断”理论—认识—再理论—再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之成效。总之，真正的高效课堂，就是让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!教改之路任重而道远，我们要结合学生实际，形成一套行之有效，真正合适自己教学的教学方式的。我们要大胆的施行，还应把步子迈得更大些，把追求课堂教学的高效益作为孜孜不倦的追求，相信一定会获得高效课堂教学改革的成功，让和谐之花开遍我们的课堂。篇4：学习高效课堂心得提到高效课堂，从字面上理解就是进步课堂效率，打破传统教学形式的制约，把课堂真正的归还给学生。假如说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。首先，老师们应该从心理上尽快承受并适应我校高效课改的现实，我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音，在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的费事影响到我们的课改。胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的。我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行!高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，假如把根底知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进展有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体老师在胡校长的带着下，统一思想，鼓足信心，坚决不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油!学习高效课堂心得模板5在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展示、反应都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。篇5：学习高效课堂心得课堂效率必须用时间说明问题，假如分开了时间就无所谓效率上下。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题。这是最高程度的课。他们把时间还给学生，把才能还给学生，把安康还给学生，学生的负担很轻但升学成绩很好，这就是真正的素质教育。有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违犯规律的。有的老师说预习不是负担。一定要明确：预习也是负担，也是作业，但凡课后占用学生时间而与课本教学直接相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同课异构活动，对一个学校的学生讲同样的内容，有老师提早一天与学生演练了四个课时，有的老师提早与学生演练了2个课时，有的老师只是在课前与学生见面10分钟，理解学生的根本情况。但我们看到的课效果差不多。这就是效率问题。如同百米赛跑，当发令枪响的时候运发动都应在零点起跑线上。可当发令枪响的时候有的运发动已经提早跑到了60米处，已谈不上什么效率。所以我认为像我们这样的公办学校要有高效课堂，照本宣科是行不通的，我们每天只有45分钟的一堂课，既没有晚自习，双休日也不上课，我们的五步三查要在一堂课上落存在一定的难度，所以，我们应该扬长，学习这种理念，要敢于放手，能自已学会的不讲，想一想能会的不讲，通过组内交流能会的不讲，这里的不讲我认为是不集体讲，应该在独学环节，对学群学环节，反应环节有针对性的讲，对个别学生的讲，要让他跟上大家的步子，关键时刻我们要拽他，要推他……针对我们数学学科，我理想中的课堂是老师设置一个环境，让我们在制作一个物品时，用什么数学知识，学什么数学知识，让学生感受到我需要这个知识，我要用它来解决问题，进而激发他们的学习的热情，钻研的欲望，并向着更高的数学领域进发。当然这只是我的一个理想，高考的指挥棒不改，我们一线老师也是无力。那如今为了这根棒，我认为数学课应该一个环节跟进一组练习，让他们学以致用，及时反应，当然我们是必须反应，因为再没有别的时间去做这件事情。课后不留作业或尽量少留作业，发挥每天这唯一的45分钟的效能，才能做到高效。篇6：学习高效课堂心得利用空余时间研读了李炳亭《高效课堂22条》，使我深受启发。回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上，自己顶多只能算是个讲师，只顾嘶声力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。叶圣陶先生曾说：“谓老师主导作用，盖在擅长引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓老师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。这样的低效的课堂怎能出高效的成绩呢？在日常的教学中，怎样摘除掉学生眼中那个喋喋不休的的老师，如何做一个擅长引导而深受学生喜欢的导师呢？一、转变观念新课程强调“学生为主体，老师为主导”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求老师变课堂的“主导者”，而不是“主宰者”老师应该摒弃“满堂灌”“一支粉笔一张嘴”的传统思想，应该把握讲授的时机，对于“该讲的不讲，不该讲的却滔滔不绝的说个不停”，对于难度不大，却容易被学生混的根本概念或相关技能，老师可以再适当的根底上加以适当的点播，归纳，总结。老师引导学生去自主的学习，鼓励学生自主去探究学习。让学生真正成为学习的主人，让孩子通过讨论、考虑、得出结论。更不要轻易否认孩子的结论，肯定孩子考虑的结果，让孩子大胆的去想，只有孩子真正的去想了，他们才会真正的领悟，当学生遇到困惑时，我们不能一下子就告知学生答案，老师更应该去引导学生去考虑去探究二、课前预热课前要做好充分的准备，认真研究授课内容的重难点，老师还应该为自己课前做好准备，检查授课中的多媒体课件，教学素材，为学生提供相应的素材，信息技术的情景导入是教学中最关键的局部。可创设一些生活性、兴趣性、悬念性的情景让学生去考虑，去探究、去考虑。在讲解新课的引入是否新颖有趣，能否在短时内吸引学生的注意力，直接关系到这节课教学的成功与否。老师的“导入”才能决定课的“导入”程度。“导入”的类型“导入”设计的切入点，可以由下面几方面考虑：1.以提出新奇、有趣的问题导入提问是老师最广泛、最经常采用的一种教学手段。提问除了稳固知识外，还应该有所启发、引趣的作用，特别是在课的起始，提出的问题与学生的生活常识结合起来，这样能使学消费生积极的思维，丰富的联想、浓重的兴趣。2.以生动形象的表达导入生动形象的语言可以唤起学生注意，假设在生动形象的表达中，再设计出科学、合理的，恰如其分的，带有情趣细节的描绘，那么这种信息技术课效果会突出，尤其是作为一节课的“开始白”第一种：讲笑话。有一天小胖在用电脑，用着用着，发现电脑屏幕上出现了很多熊猫，小东告诉它这是中了熊猫病毒了，小胖很是着急，他说：“我的电脑会死去吗？”小东说用“杀毒软件杀掉就可以了”，在小东分开时，小胖一下子把电插头拔了，回来时，小东问他：为什么把电拔了，小胖说：“只要我拔掉插头就可以把它活活饿了！”第二种：讲故事例如：在讲《认识计算机》一课时，上课时候，将“笨兔兔的故事”-引入本课的教学内容。例：在20xx年的4月，我来到了这个世界，并由出生日期得到了自己的代号――8.04。当然，和我同一天出生的兄弟们还有很多，我只是其中之一。我们出生之后，每个人坐上一张被人们叫做“光盘”的碟子，奔赴世界各地，寻找自己的归宿。我们只有找到住处，才可以发挥我们的才能，而我们并不像人们一样，住在钢筋水泥的格子里面，我们住的地方，是一块叫做硬盘的空间。第三种：猜谜语例如：在讲解《制作个性化日历》一课时，我先把谜面展示给学生看，庄严立墙壁，每天换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。3.以引人入胜的电教教学导入上课时采用幻灯片，投影、录像视频、计算机等现代化教育手段。能将授课内容的有关局部用电教手段展示出来，那么激发学生的学习兴趣无疑是相当重要。例：在讲《认识计算机》一课时，我借助幻灯片，展示了几张具有代表性的图片〔包括第一台计算机，PC机，笔记本等〕，通过动画来理解电脑的外部设备和内部设备，使学生通过直观来理解电脑的外部设备及内部设备。引导学生考虑计算机经历了哪些变化，这些变化在我们的生活中有什么作用？然后通过分组合作的方式，引导学生思路构建后计算机。4.以音乐艺术作品的欣赏导入优秀音乐艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。假如在讲课起始阶段，能把本课内容相关的优美动听的歌曲引入课堂教学，那么这样学生不仅得到快感、乐趣和享受。而且能使学生更深化的理解教材。例：在教学《制作特色贺卡》一课时，在上新课时，先请学生欣赏《感恩的心》这首歌，结合老师的讲解，