八下物理学习与评价（集锦8篇）

第33页共33页八下物理学习与评价〔集锦8篇〕篇1：八下物理复习八下物理复习八年级开场学习电场、磁场的知识啦，大家是否掌握这个学期的物理知识呢?以下是下班为大家准备好的八下物理复习，请参考!八年级运动物理知识点【1】第一章.运动的描绘考点一：时刻与时间间隔的关系时间间隔能展示运动的一个过程，时刻只能显示运动的一个瞬间。对一些关于时间间隔和时刻的表述，可以正确理解。如：第4s末、4s时、第5s初……均为时刻;4s内、第4s、第2s至第4s内……均为时间间隔。区别：时刻在时间轴上表示一点，时间间隔在时间轴上表示一段。考点二：路程与位移的关系位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量。路程是运动轨迹的长度，是标量。只有当物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。一般情况下，路程≥位移的大小。考点三：速度与速率的关系速度速率物理意义描绘物体运动快慢和方向的物理量，是矢量描绘物体运动快慢的物理量，是标量分类平均速度、瞬时速度速率、平均速率〔=路程/时间〕决定因素平均速度由位移和时间决定由瞬时速度的大小决定方向平均速度方向与位移方向一样；瞬时速度方向为该质点的运动方向无方向联络它们的单位一样〔m/s〕，瞬时速度的大小等于速率物理重要知识点：互相作用【2】考点一：关于弹力的问题1.弹力的产出条件：(1)物体间是否直接接触(2)接触处是否有互相挤压或拉伸2.弹力方向的判断弹力的方向总是与物体形变方向相反，指向物体恢复原状的方向。弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。(1)压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体(受力物体)。(2)支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体(受力物体)。(3)绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳指向绳收缩的方向(沿绳背离受力物体)。补充：物体间点面接触时其弹力方向过点垂直于面，点线接触时其弹力方向过点垂直于线，两物体球面接触时其弹力的方向沿两球心的连线指向受力物体。3.弹力的大小(1)弹簧的弹力满足胡克定律：。其中k代表弹簧的劲度系数，仅与弹簧的材料有关，x代表形变量。(2)弹力的大小与弹性形变的大小有关。在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。考点二：关于摩擦力的问题1.对摩擦力认识的四个“不一定”(1)摩擦力不一定是阻力(2)静摩擦力不一定比滑动摩擦力小(3)静摩擦力的方向不一定与运动方向共线，但一定沿接触面的切线方向(4)摩擦力不一定越小越好，因为摩擦力既可用作阻力，也可以作动力2.静摩擦力用二力平衡来求解，滑动摩擦力用公式来求解3.静摩擦力存在及其方向的判断存在判断：假设接触面光滑，看物体是否发生相当运动，假设发生相对运动，那么说明物体间有相对运动趋势，物体间存在静摩擦力;假设不发生相对运动，那么不存在静摩擦力。篇2：八下物理试题答案一、选择题(每题只有一个选项符合题意。每题3分，共24分)1、以下哪个例子不能说明力能使物体发生形变(

)A.射箭运发动箭上弦后将弓拉开B.陨石落地，将地面砸开一个大坑C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D.一石子在空中加速下落2、妈妈做饭时，小丽在旁边仔细观察。于是联想到许多物理知识，其中错误的选项是(

)A.泼水时，盆留在手中，水由于惯性飞出去了B.把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了力的作用是互相的C.静止在程度桌面上的电饭锅受到的重力和它对桌面的压力是一对平衡力D.饺子上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状3、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是()A.站着不动大声求救B.就地趴伏在冰面上渐渐向岸边挪动C.赶快跑向岸边D.立即改成单脚站立大声求救4、如图1所示，同一个鸡蛋放入水和盐水中静止时，鸡蛋在图甲中漂浮、在图乙中沉底，由此可知(

)A.甲图中的液体是盐水B.甲图中的鸡蛋受到的浮力小于重力C.乙图中的鸡蛋受到的浮力大于重力D.甲、乙两图中鸡蛋受到的浮力大小相等5、以下有关学习、生活中的物理知识，其中正确的说法是(

)A.踢出去的足球，继续向前运动，是因为受到动力的作用B.刹车能使汽车迅速停下来，说明力是维持物体运动的原因C.高铁站台上设置平安线，主要目的是防止旅客越过这条线就会有危险D.在高海拔地区常用高压锅来蒸煮食物，是利用液体沸点随气压增大而降低6、正方体木块A、长方体铝块B及铁球C体积相等，将它们都浸没在水中(如图2所示)，那么以下说法正确的选项是()A.木块A受到的浮力大B.铝块B受到的浮力大C.铁球C受到的浮力大D.三个物体受到的浮力一样大7、小孩从滑梯上匀速下滑的过程中，以下说法正确的选项是()A.重力势能减少，动能增加B.重力势能减少，动能不变C.重力势能增加，动能不变D.重力势能增加，动能减少8、一物体(长方体)漂浮在液面上，如图3(甲)所示，对物体施加力的作用，使物体下降至图中的虚线位置.物体的下外表到水面的高度为h，水对物体下外表的压强为p，物体受到的浮力为F浮，p、F浮与h的关系如图3(乙)所示.其中正确的选项是(

)A.①③B.①④C.②③D.②④二、填空题(每空1分，共20分)9、当我们观察到物体发生了_____或____________改变时，就知道物体受到了力。10、钢丝钳钳口上做成花纹状，这是利用的方法来

摩擦。11、压强是反映

作用效果的物理量.俗话说“磨刀不误砍柴工”，通过磨刀，使受力面积

，压强变大，从而进步了砍柴的效率(选填“变大”、“变小”或“不变”)。12、运发动特有的姿势与滑雪板的组合与飞机的机翼很相似，如图4所示能使他在空中滑行更远的间隔，从流体的压强与流速的关系的角度分析^p：这是由于运发动背上的空气流速______(大于或小于)滑雪板下面的空气流速，从而产生向上的升力。运发动着地时，身体仍需前倾，可防止运发动因为具有_____而摔倒。13、如图5中，重10N的物体，在弹簧测力计作用下做匀速直线运动，此时物体受到摩擦力为_____N;当弹簧测力计的示数增大为5N时，物体受到摩擦力为_____N。14、___________实验测出了大气压强的值。物理学中把760mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=___________Pa。15、我国科学家自行设计制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器(原理与潜水艇一样)，它的下潜和上浮是靠改________来实现的。深潜器在水面下下潜过程中，受到水的浮力

______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。16、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句，表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。被拉弯的弓把箭射出的过程中能量的转化情况是_________转化为_______。17、轮船是利用“________”构造来增大可以利用的浮力，我国航母辽宁舰满载时排水量为60000t，那么它受到的浮力为_____________N。18、在程度地面上，小明用80N的程度推力推动重为100N的箱子，8s内前进了6m，在这个过程中木箱所受的重力对木箱做的功为_____J，小明对木箱做功的功率为________W。三、实验、作图题(共31分)19、(6分)(1)图6中弹簧测力计的示数是_____N;(2)关闭发动机的汽车，在程度路面上运动，在图7中画出汽车受力示意图;(3)在图8中画出水中漂浮的物体的受力示意图。20、(5分)如图9所示，是某实验小组“探究液体内部压强特点”的实验过程。(1)实验前，要通过调试，保证压强计两边玻璃管中的液面________。(2)如图9中a、b、c、d所示，将压强计的探头放在水中的某一深度处，使橡皮膜朝向不同的方向，这是为了探究________________________________________。(3)假设要探究液体压强与深度的关系，最好应根据______两个图的实验现象进展比照，得到的结论是：_______________________________________。(4)比拟e、f图示的实验现象，得到的结论是：_________________________________。21、(7分)如图10所示，是用来探究“物体动能大小跟哪些因素有关”的实验装置图。(小球在光滑斜面上由静止开场下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在程度面上的木块后，木块运动间隔越长，说明小球具有动能越大)。(1)分析^p比拟实验甲与实验乙，可得出结论：______________________________。(2)分析^p比拟实验乙与实验丙，可得出结论：______________________________。(3)实验结果说明，物体的动能与物体的______和______有关，_____越大，_____越大，_________就越大。22、(6分)如图11，为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受重力的关系，某同学进展了实验：(1)图B中用细线将合金块挂在弹簧测力计下，测出它的______大小;(2)比拟图C和图D可知，合金块在水中所受浮力与浸没的________无关;(3)将合金块浸入装满水的溢水杯中如图C，合金块所受浮力是

N,它排开液体受到的重力是_______N;(4)该同学做完实验后得出的结论是_____________________________________________，并计算出合金块的密度是

。23、(7分)小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜测弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜测，小明决定进展实验。要完成实验，除了需要如图12中所示的一根两头带钩的弹簧、假设干一样的钩码(每个钩码重力)、铁架台以外，还需要的测量仪器是。进展实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的选项是第次实验。实验次数1234567拉力(钩码总重)F/N0123456弹簧伸长量ΔL/cm00.400.801.701.602.002.40(2分)去除错误的一组数据，在图13中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。由图像可验证小明的猜测是的`(填“正确”或“错误”)。小华认为试验中可以用弹簧测力计代替钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出。你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些?答：;理由是。四、综合题(3小题，共25分)要求：(1)写出必要的运算和推理过程;(2)带单位进展计算;(3)g取10N/kg。24、(8分)如图14所示，一开口的杯子，装上8cm高的水后，放在程度桌面上。杯子内部底面积为50cm2，外部底面积为60cm2;杯子装上水后的总质量为0.6kg。求：(1)水对杯底的压力;(2)杯子对桌面的压强。25、(8分)由某种合金制成的物品，用弹簧测力计测出物品受到的重力为3N，然后将其浸没在水中，此时弹簧测力计测的示数为2.2N，(ρ合=5.0×103kg/m3)。求：(1)物品受到的浮力;(2)该物品是实心的还是空心的，假如是空心的，空心局部的体积有多大?26、(9分)公交公司最近更换了一批新型混合动力公交车，在进展新车测试时获得一些数据：新型公交车总质量为4×103kg，轮胎与地面总接触面积为0.4m2，车匀速行驶时所受阻力是车总重的0.5倍，公交车在牵引力作用下在平直公路上匀速行驶，5min内行驶了1800m(忽略司机的质量)。求：(1)公交车匀速行驶时的速度?(2)公交车在5min内牵引力所做功?(3)公交车在5min内牵引力所做功的功率?—下学期月考三学生素质测评答案：一、选择题1、D2、C3、B4、A5、C6、D7、B8、A二、填空题9、形状运动状态10、增大接触面的粗糙程度增大11、压力变小12、大于惯性13、2.82.814、托里拆利1.013×10515、自身重力不变16、弹性势能动能17、空心6×10818、060三、实验、作图题19、(1)4.6(2)(3)20、(1)相平(2)同一深度处，不同方向液体的压强是否相等(3)a同种液体，深度越深，压强越大(4)深度一样时，液体密度越大，压强越大。21、(1)质量一样，速度越大，动能越大;(2)速度一样，质量越大，动能越大;(3)质量速度质量速度动能22、(1)重力(2)深度(3)0.50.5(4)浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力(5)4×103kg/m323、(1)刻度尺4(2)略(3)正确(4)钩码操作简单，误差小四、综合题(3小题，共25分)要求：(1)写出必要的运算和推理过程;(2)带单位进展计算;(3)g取10N/kg。24、(8分)解：(1)水对杯底的压强为P1=ρ水gh=1×103kg/m3×10N/kg×0.08cm=800pa水对杯底的压力为F1=P1S1=800pa×50×10-4m2=4N(2)杯子对桌面的压力大小等于杯子和水所受重力的大小，即F=G=m总g=0.6kg×10N/kg=6N杯子对桌面的压强为P2==6N/60×10-4m2=1000pa25、(8分)解：(1)物品受到的浮力为F浮=G-F=3N-2.2N=0.8N(2)该物品的质量为m=G/g=3N/10N/kg=0.3kg该物品的体积为V=V排=F浮/ρ水g=0.8N/1×103kg/m3×10N/kg=8×10-5m3该物品的密度为ρ=m/V=0.3kg/8×10-5m3=3.75×103kg/m3因为ρ合=5.0×103kg/m3>ρ=3.75×103kg/m3所以，该物品是质量为空心的。V、=m/ρ合=0.3kg/5.0×103kg/m3=6×10-5m3空心局部的体积有为V排=V-V、=8×10-5m3-6×10-5m3=2×10-5m326、(9分)解:(1)公交车匀速行驶时的速度为v=s/t=1800m/5×60s=6m/s(2)公交车在5min内牵引力所做功为F=f=0.5mg=0.5×4×103kg×10N/kg=2×104NW=Fs=2×104N×1800m=3.6×107J(3)公交车在5min内牵引力所做功的功率为P=w/t=3.6×107J/5×60s=1.2×105W.篇3：八下物理教学工作总结八下物理教学工作总结一、教材分析^p教材从全面进步学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联络实际，适当降低难度,既考虑现代消费开展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习程度的实际可能.在处理方法上,适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养才能，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的进步.教材把促进学生全面开展作为自己的目的.在内容选配上，注意从物理知识内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的互相作用.在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与理论，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面开展.教科书采用了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁，以学习开展程度为线索，兼顾到物理知识构造的体系.这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的构造性.教科书成认学生是学习的主体,把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增添的物理理论活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和兴趣性，使学生学习时心中有数.章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心.在引入课题,讲述知识，归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导考虑,活泼思维.许多节还编排了想想议议,提出了一些值得考虑讨论的问题，促使学生多动脑，多开口.二、学生分析^p我所承当的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教学.学生的根底差异比拟大，根底薄弱，有些学生讨厌理科学习,经过理解测试后个别学生小学物理知识都未掌握.学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，写字不认真.局部学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好,这主要是学生学习方式方法问题.培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好根底知识，是物理教学工作的重点.三、学年的教学总目的和总的教学要求1,引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,理解物理学在科学技术和社会开展中的重要作用;2,培养学生初步的观察，实验才能，初步的分析^p，概括才能和应用物理知识解决简单问题的才能3,培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物教育，爱国教育和品德教育.四,改良教学,进步教学质量的主要措施学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、理论、考虑，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的才能.教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底.要注意研究学生的心理特征，理解他们的知识，才能根底，从实际出发进展教育，并且根据他们的反响及时调整自己的教学安排.由于学生的根底差异比拟大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生，要针对他们的详细情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理理论活动，使他们根本到达教学要求.对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探究才能.五、这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的方案1.在教学中表达以学生为本在课堂教学中要有意识地教给学生怎样发现问题、怎样提出问题、怎样研究问题、怎样分析^p问题、怎样反思、怎样交流等等。使学生成为学习的主人，而老师那么变成学习的组织者和引导者。2.课堂教学中注意三基的训练在教学中就更要突出三基的训练，要狠抓根底知识、根本技能、根本方法。要在根底知识的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的浸透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的根本研究方法，如：控制变量法、等效法、类比、模型等。3.加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为根底。观察自然界中的物理现象、进展演示和学生实验，可以使学生对物理事实获得详细的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验才能，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实际?4.重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析^p、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析^p中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析^p概括才能。总之，初二八下物理教学工作总结的教学紧张而繁杂，这些只是我的本学期的方案，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。[八下物理教学工作总结]篇4：人教版八下物理知识点第十章浮力10.1浮力(F浮)1、定义：浸在液体(或气体)中的物体会受到向上托的力，叫浮力。2、浮力的方向是竖直向上的。3、产生原因：由液体(或气体)对物体向上和向下的压力差。4、，通过实验探究发现(控制变量法)：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。10.2阿基米德原理1.实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系：①用弹簧测力计测出物体所受的重力G1,小桶所受的重力G2;②把物体浸入液体，读出这时测力计的示数为F1，(计算出物体所受的浮力F浮=G1-F1)并且搜集物体所排开的液体;③测出小桶和物体排开的液体所受的总重力G3，计算出物体排开液体所受的重力G排=G3-G2。2.内容：浸入液体中的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。3.公式：F浮=G排=ρ液gV排4.从阿基米德原理可知：浮力的大小只决定于液体的密度、物体排液的体积(物体浸入液体的体积)，与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。10.3物体的浮沉条件及应用：1、物体的浮沉条件：1、物体的浮沉条件：1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变(始终等于轮船所受的重力)。2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。3)气球和飞艇是靠充入密度小于空气的气体来改变浮力。4)密度计是漂浮在液面上来工作的，它的刻度是“上小下大”。4、浮力的计算：压力差法：F浮=F向上-F向下称量法：F浮=G物-F拉(当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用此方法)漂浮悬浮法：F浮=G物阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排(当题目中出现体积条件时，一般选用此方法)篇5：人教版八下物理复习提纲第1节牛顿第一定律1、维持运动需要力吗?亚里士多德：假如要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。假如这个力被撤销，物体就会停顿运动。伽利略：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。2、一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态(即：一切物体在没有受到力的作用的时候，运动状态不会发生改变)。牛顿第一定律是通过分析^p事实，再进一步概括、推理得出的。3、物体保持运动状态不变的特性叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。说明：惯性是物体的一种特性。惯性不是力，只有大小，没有方向。物体惯性大小只与质量大小有关，与物体是否受力，运动快慢均无关。一切物体在任何情况下都有惯性。第2节二力平衡1、物体在受到两个力的作用时，假如能保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力互相平衡。2、作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。第3节摩擦力1、两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力。2、摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。3、滑动摩擦和滚动摩擦既跟作用在物体外表的压力有关，又跟接触面的粗糙程度有关。滑动摩擦力的方向跟物体相对运动方向相反。我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦。增大摩擦的方法：增加接触面的粗慥程度，增加压力，变滚动为滑动;减小摩擦的方法：减小接触面的粗慥程度(使接触面光滑)，减小压力，使两个互相接触的外表分开，变滑动为滚动。篇6：八下物理知识点总结第六章欧姆定律：第一节电压通过此节的学习要让学生明白电压的单位是什么？怎样测量电压？这是对学生最根本的要求。电压是电学中重要的概念，是研究欧姆定律的根底。本节重点是练习使用电压表。电压概念的形成：教材从日常生活中学生热知的“电压”一词来学习。教材只讲了电压是什么的问题。教学建议：启发提问：你在日常生活那些地方听说过“电压”这一概念呢？让学生讨论、阅读考虑答复，让他们从实际中认识电压。想想做做：要求学生仔细观察灯泡两端电压变化及亮度变化情况。让学生感知灯泡的亮度与电压的关系，从而引出电压的作用。即要在一段电路中产生电流，它的两端要有电压。然后讲解电作用、电压表示符号及单位。怎样连接电压表：是本节教材的重点，它去掉了现行教材的讲述式的介绍电压表的使用方法，而是让学生根据说明书自学并使用电压表要求学生带着问题去阅读电压表的使用说明书，来获取所需要的信息。从而培养了学生的阅读才能。建议：老师可以采用先让学生阅读电压表使用说明书，然后交流获取的信息，谈谈电压表的连接方法。同时让学生根据电压表的使用方法自我设计一个用电压表测小灯泡两端的电路，并动手实验。这样培养了学生与人合作、交流的习惯。老师注意：电压表的连接与旧教材的区别：过去的是“电压表与局部电路并联”。电流从“+”入“—”出，过于抽象。现今更加直观、准确、可操作性强。怎样在电压表上读数：教材没有告诉读数的方法，而是采用类比联想的方法让学生自己考虑电压表读数的方法。老师在教学中切忌直接告诉。可先展示一下电流表，让学生说说电流表的读数方法，然后想想该怎样，谈谈你从电流表的读数中受到什么启发。大胆尝试一下电压表的读数。想想做做：电池串联问题是生活中常见的问题。通过学生动手实验、对测量的分析^p，不难得出串联电池组电压的特点，即让他们从实验中感知串联电池组电压比单个电池电压多，且等于个串联电池电压之和。建议：老师可让学生动手实验后提问：串联电池电压组给了我们哪些新的启发呢？关于学生问到并联电池组电压时，由于并联电池组在日常生活中少见，教材未研究，教学中可让学生课外研究。动手动脑学物理：共有4个小题，且都联络实际，给学生理论的时机。第2题自制盐水电池，并用电压表判断电正、负极。老师应想方法为学生提供器材，让他们动手实验。有利于进步学生理论才能，打破对电的产生的神秘感。在用电压表判断电正负极时，大胆用“试触”的方法来实验。遇到问题可讨论如何解决。第六章欧姆定律：第2节探究串联电路中电压的规律这个探究是教材中没有告诉结论的探究。它是从学生实验演变而来的，为学生提供了探究过程完全的探究。教材告诉了一个学案，有些探究程序中的详细内容需要学生自己填写。探究的结论，学生容易得出。教材中之所以没有给出结论，其原因之一是标准中没有确定的要求。建议：由于教材中给出了学生导学的过程。因此，老师可将学生分成小组，让他们自我讨论完成导学内容前五局部，然后让他们交流。同时，老师也可以让学生将并联电路中电压规律的探究，作为课外内容布置，让学生去完成。当然老师也可以用实验向学生展示。动手动脑学物理：第2题制作水果电池，是一个非常有趣的实验。不仅用菠萝可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活动中让学生感知了电压表的作用，进一步稳固了利用电压表判断电正负极的方法。此实验活动的最后让学生考虑：关于“水果电池”你还发现了什么？让学生展开想象，培养了学生的发散思维，让学生利用身边的生活用品来做实验，激发了学生的兴趣。STS：防止废电池对环境的危害。主要讲保护环境的的问题，老师要引导学生阅读。第六章欧姆定律：第三节电阻通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？理解半导体、超导体的特点。本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。1、电阻概念的形成：教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不生疏的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻的概念，防止了过去的读概念、记概念的做法。2、影响电阻大小的因素：课标中没有明确的要求，而是以活动建议的形式提出，课本中以“想想做做”来研究电阻大小与长度的关系。为理解滑动变阻器的原理打根底。学生通过“想想做做”的实验探究来获取信息。明白了铅笔芯的长短对电阻大小的影响建议：实验中老师可提问：实验中你研究的问题是什么？小灯泡作用是什么？让学生明白铅笔芯电阻的大小可通过灯泡亮暗程度来表达〔学生完成这一思维过程，笔者认为是有一定难度的老师应给予引导〕3、变阻器：研究变阻器时，除研究了滑动变阻器外，还增添拓展了对电位器的研究，画出了电位器的内部构造图，教学建议P16，批注。4、探究变阻器的作用：怎样用变阻器改变灯炮的亮度？这个探究有两个核心问题：①变阻器是怎样改变电阻的？②如何让学生自己设计电路。这对学生来说是有一定难度的。建议：〔见教材P16，批注〕5、科学世界介绍了半导体、超导体的特点及半导体、超导体材料的开展对高科技的影响，老师要给予指导性的阅读。第六章欧姆定律：第四节欧姆定律1、探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完好的探究，不希望老师告诉学生的结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析^p得出结论。应注意屡次测量数据，综合分析^p，以防止出现以偏概全的错误，强调学生要如实记录，综合分析^p，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。教材中还设计了例题，浸透了物理学的计算方法。欧姆定律知识的应用，对于物理计算，老师要有度。注意不要把计算题设计的过深、过难、过偏，应有实用性，表达学习物理的实用价值。如教材例题一中，通过对试电笔中电流的计算，让学生明白试电笔的使用方法及平安用电的考前须知。额定电压、短路：短路主要让学生明白，短路时电阻小，电流大。危害：电损坏，导线升温，可能导致火灾。第六章欧姆定律：第五节测量小灯泡的电阻本节内容突出了学生理论才能的培养。教材中“想想议议”为学生测电阻作准备。考虑如何设计测电阻的试验电路，老师应鼓励学生自己设计电路、操作步骤及记录数据表格。实验过程中，一定要强调学生如实记录，引导学生对计算数据的分析^p。同时，强调变阻器的作用。第六章欧姆定律：第六节欧姆定律和平安用电〔投影〕本节内容涉及知识面较宽，主要研究：①为什么电压越高越危险？②为什么不能用湿手触摸电器？③注意防雷：讲了形形色色的避雷方法。④气象报上的新闻增强了学生对欧姆定律的理解。篇7：八下物理知识点总结第九章信息的传递：第一节现代顺风耳—本节的重点是让学生明白的工作原理和交换机的作用，让学生理解数字信号和摸拟信号。教材通过神化的传说“顺风耳”，引起学生关注信息传递的兴趣，表达了人文精神。讲述了当今社会是狠多神话已变成了现实，引出了的内容。想想议议：让学生考虑交换机的作用，即通过交换机能减少线的数量，减少材料的浪费。拓展：程控技术开展，交换机有人操作变为自动交换机〔通过电磁继电器接线〕，即程控机。模拟通信和数字通信：分模拟和数字两