九年级上册语文复习计划（锦集12篇）

第33页共33页九年级上册语文复习方案〔锦集12篇〕篇1：九年级上册语文复习方案九年级上册语文复习方案一、指导思想根据本学期工作方案的安排,结合班级学生及语文学习的详细情况，本着以素质教育为核心，以进步学生实际语文才能为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在才能，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的进步。二、复习范围：九年级上册16单元所有内容。三、复习方法：单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以稳固。练习准备采用考试的方式进展。四、复习过程：(一)、按单元复习：1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的`思想感情和名句欣赏。5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。以上用8课时一个星期时间完成。篇2：九年级语文上册期末复习方案九年级语文上册期末复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。九(5)班虽然是根底班,但是学生整体程度尚可.根据这一实际情况,我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。把握落“实”的原那么，采取知识点归类复习的方式。〔一〕、语文积累及运用1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课挑选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词〔常用而又易读、写、用错的〕，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进展检测和订正。2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，可以默写名句，不写错别字，可用1课时进展复习。对多数学生易错的地方，再进展强化训练，力争做到默写不丢分。3、强化词语运用和句子衔接的'训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合详细语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来到达掌握方法、灵敏运用的目的。4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以进步识别病句的才能，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求标准使用修改语段里的多个病句的综合性练习。〔二〕现代文阅读在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的根本特点，其次要让学生认真完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。〔三〕古诗文阅读古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进展理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要根据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，表达中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进展归纳性复习，稳固记忆，举一反三。〔四〕作文用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进展讲解指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储藏起来，以便考试时灵敏化用。初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下，我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的复习方法及形式。进展分层次教学。对普通班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的根底上有所进步。篇3：九年级上册语文总复习方案一、复习内容十堰市中考说明中规定的考试内容。包括四个板块共方案本钱29个小点。二、复习方式后段时间分两轮复习。(一)第一轮复习第一轮复习从三月二十七日到五月十二日。本轮次复习为专题复习，主要以课本为依托，以导引为主线，以练考为辅助的形式展开复习，突出识记，强化阅读，进步写作程度。过程安排：1、完成课内考点的疏通，包括古文，古诗词曲，专题及文学常识等。把任务分配到人，全体老师通力协作，详细任务分配是：吴XX老师：负责七年级上下册课内考点的疏通;柯XX老师：负责八年级上册课内考点的疏通;刘XX老师：负责八年级下册课内考点的疏通;郭XX老师：负责九年级上下册课内考点的疏通;要求：⑴各位老师要根据考点要求，尽可能的挖掘教材中知识，精益求精，要以活页的形式发给学生;⑵容量不宜过大，每人所分配的内容以不超过两张活页为宜;⑶应有超前意识，提早将自己的任务完成。2、以导引为主线，主要是对各个知识点进展打破，对答题方法进展指导，对答题标准进展要求。每个知识点可以在导引之外补充适量题目。3、作文复习贯穿其中。每周语文晚自习作为作文训练专门时间。4、本轮复习过程中，应实在落实好备、教、考、复、批等教学常规工作，特别是作文教案，应有明确的教学目的及重难点等。(二)第二轮复习第二轮复习从五月十六到中考前。本轮复习为综合复习，主要以练考的形式呈现。穿插识记，辅以讲解。过程安排：1、对课内要求识记的内容再次强化，进展才能进步;2、每位老师根据学生实情出两套试题，试题题量、难易度、考点等应完全符合中考要求，必须有答题卡;3、每位老师根据各班实情，做好查漏补缺工作，;4、适时做好学生考前心理辅导，给学生减压，让学生可以轻装上阵，考出理想成绩。篇4：语文复习方案九年级一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目的”以及我市制订的《语文考试标准》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习,使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解,强化学生的阅读理解才能和语言表达才能,进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价指标能有较大的打破。三、复习原那么1、明确目的,立足教材。老师应认真研究《语文考试标准》,明确考试的范围与目的,对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主,按大纲要求进展知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练,培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,老师应充分调动全体学生的积极性,特别是在当前高中扩招的形势下,老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。3、强化根底,突出重点。针对中考试题根底性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目,老师应进展适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路明晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,老师应加强指导。在进展阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些考虑问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进展训练,淡化文体要求,提倡创新意识。4、点面结合,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、全面复习(4月上旬——5月上旬):全面复习基言文篇目和语文知识;二、查漏补缺(5月上旬——5月中旬):针对第一阶段的复习进展小结,稳固训练;三、重点打破(5月中旬——5月下旬):对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破,加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬):全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。5、团结协作,共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么,加强同科老师之间的经历交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进展——一课内外古诗文的复习,二现代文复习,三语文根底知识复习,四写作训练。1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考察,这种试题由于从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题,所以试题关涉的内容比拟丰富,题型变化也较多,相对于单项考察根底知识的试题而言,难度更大一些。考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来,随着中考命题改革的不断深化,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且可以灵敏运用。一种考察综合性较强的命题越来越授命题者青睐。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时“温故”,明确地告诉学生评分的标准:一字出错,满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观至20--年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象:命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选,“记”和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读大多项选择择故事型、粗浅的说理的文段。内容比拟粗浅,考察内容根本与课内局部相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络,注重由课内向课外的迁移运用,答题时要大胆根据语感猜读理解文意,抓【关键词】：^p句,凭自己的生活经历理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。(5)假设直译不通,那么用意译。须根据上下文推导,不拘泥于原文构造,联络生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向,抓住作者根本的感情立场,联络文章主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答。2、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。(一)记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题,得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中,一般离不开六要素,即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外,一边复习一边练习习题一两份。(二)说明文说明文是客观地说明事物的一种文体,它可分为两类,一是说明事物的说明文,一是说明事理的说明文。阅读说明文,要学生抓住事物的特征、顺序、构造、语言等进展理解。另外,一边复习一边练习。篇5：九年级语文复习方案初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破呢?为了减少语文复习的盲目性和随意性，进步语文复习的效率，我们准备按以下方案进展复习：一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。三、复习进度整个复习过程分为四个阶段：(一)全面复习(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各个题型进展全面系统复习(分四个步骤进展--一语文根底知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)(二)查漏补缺(5月上旬--5月中旬)：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练;(三)重点打破(5月中旬--5月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导。中考的内容虽然根本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：1、明确目的，立足教材。老师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，老师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。4、关注文体，训练写作。写作是表达才能的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作才能的考察主要是对观察力、想象力的考察,因此写作训练的根底是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知才能和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比拟充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再那么要进一步进步学生的审题才能，因为考场作文是以理解为前提的。要擅长理解分析^p作文试题中的提示、要求等内容,并挑选出有用的信息为写作效劳。可让学生把近期的作文搜集整理，深化分析^p自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和缺乏之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深沉积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，理解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新颖、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常阅读报刊杂志，搜集新颖的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。5、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步。1.九年级语文教学工作方案范文(精选3篇)2.中考语文复习方案3.九年级中考复习方案4.初三语文中考复习方案5.初三语文教学复习方案6.初三语文复习方案进度7.初三语文复习方案表8.九年级语文下册教学工作方案范文精编9.初三下语文复习方案10.中考语文作文复习方案篇6：语文九年级复习方案语文九年级复习方案新学期的开场，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着荣耀而沉重的使命。为此，我在新学期的开场阶段，认真地回忆和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习方案，是非常必要的。我以往的问题：(可能有点夸大,你看着修改吧)〔1〕语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。〔2〕思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。〔3〕阅读理解才能、文字组织和表达才能、写作才能不强。〔4〕语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。〔5〕语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识程度即可应付。应该阅读学习(1〕阅读是我的'个性化行为〔2〕阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的才能。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的才能，以拓展他们的思维空间。〔3〕阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和阅读。〔4〕语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。〔5〕阅读学习可以培养学生广泛和浓重的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。提升思想，提升语言，提升技巧。提升思想，有四个目的：〔1〕面对生活或语言材料会展开考虑。就是说要习惯于考虑，不人云亦云，不全盘接收。〔2〕面对生活或语言材料会正确考虑。就是说要有考虑的方法，不偏激，讲辨证。〔3〕面对生活或语言材料会多向考虑。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。〔4〕面对生活或语言材料敢于深化考虑。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。解题技巧审题：三读三思――读题干，考虑命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，考虑蕴含的解题信息。解题：三联三比――联络知识积累，比拟中发现异同；联络题目要求，比拟中求得最正确；联络解题思路，比拟中分出条理。作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒犹豫彷徨把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心忽略错失良机。〕篇7：九年级语文复习方案近年来的中考命题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文才能的考察，打破了“以本〔课本根本篇目〕为本”的命题范围，阅读局部选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，大量压缩客观试题，充分表达语文学科的特点。第三，试卷的构造板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个局部构成。第四，中考语文试题表达一定的人文色彩，又联络学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。五、考察内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的总复习对中考来说还是有效的。我校在寒假补课时间也较为仓促，所以我们的语文预计在三月完完毕新课任务，时间相当紧迫。我们的复习方案如下：复习指导思想是：以州编试卷为主，结合课本进展重读、精讲、精练。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生有方案有目的地复习，轻松备考。步骤：四月份复习第六、第五两册的讲读篇目，五月份根本篇目下来后，把50篇课文跑一遍，六月份再做五套综合试题。力争在最后阶段把古文、现代文、语言的实际运用和作文分类复习一下。详细的做法：一、重读。让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、稳固文章的主题思想和写作特色以及学习重点；由老师或学生从课外选择精巧的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而进步阅读才能及写作才能。二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比拟精巧，我们从中选出具有典型性、灵敏性、实用性的小题主要是语言积累与运用方面的，比方：句子仿写、语言概括、古诗词的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进展提问，这样，学生有兴趣，精力集中，可以起到稳固知识的作用，更重要的是，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，撑握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上，我们以州编的试卷为主，从中挑选中考典型的试题训练。三、分类训练。复习过程中，老师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原那么。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反应，到达稳固知识与进步才能的目的。我们语文组有4个老师，集思广益，每人负责出一套试卷，要求紧扣课本，借鉴近两年的中考题型如：字词短语填空，注音、改错、议论文阅读、记述文阅读、说明文阅读，〔这三种文体的阅读分课内和课外两类。〕文言文阅读等。四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。老师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神相貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我们要求每个老师一定按方案完成任务，采取团体作战。五、作文上，我们方案讨论20个话题，推荐给学生自读20篇中考状元文。重点教给学生作文技巧。六、模拟考试。，模拟考试法是复习中不可或缺的局部，学生通过模拟考试，可以增强心理素质，对做题速度、时间的把握才能，试题的解题方法的领悟才能等也可以在考试中得到锻练和进步。建议：老师们建议上面发下来的复习资料，要多搜集一些头一年的中考试题，像课改区的中考试题，还有《中学语文教学通讯》《周报》等报刊上的试题都很好，我们要多多训练，力争熟能生巧，让我们的学生信心十足地备战中考。我们始终相信：成功永远属于有准备的人！我们将牢记：苦其心志抓质量；再接再厉创辉煌！篇8：九年级语文复习方案一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准〔实验稿〕》79年级“语文课程目的”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。三、方法与措施1、明确目的，立足教材。老师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习〔4月上旬5月上旬〕：全面复习根本篇目和语文知识；二、查漏补缺〔5月上旬5月中旬〕：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练；三、重点打破〔5月中旬5月下旬〕：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导；四、总结检测〔6月上旬〕：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。5、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。1.高考复习方案2.高考理综复习方案3.高一寒假英语复习方案4.初三中考复习方案5.期末复习方案6.2023寒假英语复习方案7.读书作文三篇8.秋游作文精选三篇9.关于春天的作文三篇10.读书征文三篇篇9：九年级语文复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。九〔5〕班虽然是根底班，但是学生整体程度尚可。根据这一实际情况，我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。把握落“实”的原那么，采取知识点归类复习的方式。〔一〕、语文积累及运用1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课挑选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词〔常用而又易读、写、用错的〕，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进展检测和订正。2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，可以默写名句，不写错别字，可用1课时进展复习。对多数学生易错的地方，再进展强化训练，力争做到默写不丢分。3、强化词语运用和句子衔接的训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合详细语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来到达掌握方法、灵敏运用的目的。4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以进步识别病句的才能，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求标准使用修改语段里的多个病句的综合性练习。〔二〕现代文阅读在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的根本特点，其次要让学生认真完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。〔三〕古诗文阅读古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进展理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要根据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，表达中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进展归纳性复习，稳固记忆，举一反三。篇10：九年级语文复习方案用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进展讲解指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储藏起来，以便考试时灵敏化用。初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下，我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的复习方法及形式。进展分层次教学。对普通班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的根底上有所进步。篇11：九年级语文复习方案一、指导思想立足教材，研究课标，扎扎实实开展好语文教学工作，进步课堂教学效率；经《中考说明》为依托，扎实训练，捕捉中考信息，结合本校学生实际，整合重组，努力进步学生的语文素养和中考程度。二、根本情况分析^p本班到今天为止，有44人，语文根底知识掌握比拟结实，但语文的尖子生，特别是写作尖子几乎没有，虽然语文低分人不多，但处于40到60这一分数段的人很多，而且态度不很积极，要进步语文成绩，压力很大。三、奋斗目的1、力争语文中考成绩不拉班级整体后腿和年级后腿；2、力争中考成绩进入全县中上程度。四、详细措施1、在三月力争完毕新课，在四月调研考试前做一次重点内容的复习稳固。如汉字与积累，阅读，作文，还有文言文，这一轮复习不在于贪大求全，而在于讲究有代表性，有针对性，给学生一个全面的印象。2、充分利用《课堂作业》和《中考说明》，上新课期间作〈课堂作业〉，复习期间用好〈中考说明〉，及时作业，及时反应。3、积累贯穿教学