农村中学环保教育的现状分析及对策分析研究 教育教学专业

摘要我国新农村建设的过程中，工业污染、农业污染、水资源浪费等环境问题仍未得到有效解决，农村居民的环保意识还有待进一步提高，当前我国农村保护环境的形势仍然十分严峻。农村中学是环保教育的主要传播者，对农村中学生开展环保教育十分必要。本文通过问卷调查的方式，对农村中学生对周围环境问题的感知、环保意识、环保行为，对农村中学和农村村委、家庭的环保教育开展情况进行调查研究，发现农村中学教学中缺乏环保教育的教材与课程，农村中学生接受环保教育较少，普遍存在整体环保意识不高，环保观念和行为容易受外界影响等问题。以学校教育为出发点，将思想政治课程与环保教育相结合，是改善农村中学环保教育，提升农村中学生环保意识的重要手段。关键字：农村中学；中学生；环保教育；思想政治课程AbstractChina'snewruralconstructionprocess,industrialpollution,agriculturalpollution,waterresourcesandotherenvironmentalproblemshavenotbeeneffectivelyresolved,ruralresidentsawarenessofenvironmentalprotectionhasyettobefurtherimproved,thecurrentsituationofChina'sruralenvironmentisstillverygrim.Ruralsecondaryschoolsarethemaincommunicatorsofenvironmentaleducation,anditisnecessarytocarryoutenvironmentaleducationforruralmiddleschoolstudents.Thispaperinvestigatestheenvironmentaleducationofruralmiddleschoolandruralvillagecommitteeandfamily,andfindsoutthatthereisalackofenvironmentaleducationinruralmiddleschoolteachingbymeansofquestionnairesurvey,theawarenessofruralmiddleschoolstudentsonthesurroundingenvironmentalproblems,environmentalawarenessandenvironmentalprotectionbehaviorTeachingmaterialsandcourses,ruralmiddleschoolstudentstoacceptlessenvironmentaleducation,theprevalenceoftheoverallawarenessofenvironmentalprotectionisnothigh,environmentalprotectionconceptsandbehaviorvulnerabletoexternalproblemsandotherissues.Middleschooleducationasastartingpoint,thecombinationofpoliticalcoursesandenvironmentaleducationisanimportantmeanstoimprovetheenvironmentaleducationofruralmiddleschoolsandenhancetheenvironmentalawarenessofruralmiddleschoolstudents.Keywords:ruralmiddleschool；middleschoolstudents；environmentaleducation；ideologicalandpoliticalcourses目录摘要………………=1\*ROMANIAbstract………………………=2\*ROMANIITOC\o"1-3"\h\u一、引言……………………·1（一）研究背景与意义…………1（二）相关问题阐述……………11.环保教育内容……………………12.农村环境问题……………………13.农村中学环保教育难点……………………2（三）研究内容与方法…………2二、农村中学环保教育的必要性及主要内容……………2（一）农村中学环保教育的必要性…………21.环保问题是国际性问题…………22.环境保护是我国基本国策………23.农村环境问题突出……………24.学校教育是重要手段……………3（二）农村中学环保教育的主要内容……31.提升学生环境保护意识…………32.纠正学生破坏环境的不良行为………………33.提升学生环境保护的实践能力…………………4\o"4.扩大学生在环境保护中的影响力"4.扩大学生在环境保护中的影响力………4三、农村中学环保教育现状调查及分析………………·····4（一）问卷设计思路…………4（二）问卷收集及分析方法……………………4（三）数据分析……………41.调查对象年级分布情况………42.调查对象对环境问题的感知程度……………53.调查对象与环保相关行为调查……………64.调查对象对环保目的的认知………………75.社会各方环保教育的行为……………………86.调查对象环保行为与他人相关程度…………107.环境保护措施……………………118.环境保护态度……………………12四、我国农村中学思想政治课程中开展环保教育的优化措施…12（一）课内改进教学设计，加强意识提升和行为引导………………13（二）课外开展环保教育实践活动，扩大环保教育影响…………13（三）思想政治教师发挥自身作用………14五、结论………………………14注释……………………·15参考文献……………………·15附录……………………·15致谢……………………·21农村中学环保教育的现状分析及对策引言（一）研究背景与意义随着社会经济的快速发展，企业生产、居民生活都不可避免的带来一些环境问题。近年来，全球环境问题日益突出，我国的环境污染问题也日益加剧，环境保护成了全球性共同关注的焦点。目前，我国已提出人与社会、环境相和谐的可持续发展战略，倡导大力治理环境污染，呼吁全社会关注环境问题，共同保护我们赖以生存的环境。虽然我国的农村生活环境已经得到了相应的提高，但当前我国农村在环境保护方面的问题依然十分突出。如新农村建设引进的工业，给农村带来的工业污染，农业生产过程中使用化学产品对水资源和土地资源的污染，居民生活对水资源的浪费等问题。加上农村各种环境污染和环境问题互相交错影响产生叠加作用，农村居民的环境保护意识整体水平还不高，使得农村的环境保护问题成为了阻碍农村经济发展的原因。青少年是未来社会发展和农村建设的后备军，提高农村环境保护，首先应从农村中学环保教育着手。农村学校开展环保教育是最直接有效的手段，提升农村中学生的环保意识十分重要。（二）相关问题阐述1.环保教育内容“环境问题包括环境污染、自然资源的利用与保护、生态环境的保护等方面。”林晓玉.加强农村环保教育探析[J].学周刊，林晓玉.加强农村环保教育探析[J].学周刊，2016,03:11.叶耀先.小城镇防灾减灾问题不容忽视[J].小城镇建设，2014,10:4-182.农村环境问题当前，我国农村环境问题，主要集中为环境污染、环境破坏两大问题。农村种植业、养殖业等带来的水污染问题、“土地污染问题，焚烧秸秆等带来的大气污染问题，”王祥峰，王祥峰，杨萍，李明辉，安静.低碳农业在新农村建设中的作用及发展对策[J].山东农业科学，2012,01:138-1403.农村中学环保教育难点首先，农村的环境本身给农村环保教育带来了一定的困难。农村环境公共设施少、公共生活条件较差，不利于农村中学推进环境保护教育。其次，“农村居民环保意识不高。农村居民是农村环境保护的主要参与者，”张吉香.张吉香.湖南省农村环境质量评价[D].湖南师范大学，2014.（三）研究内容与方法本文以农村中学环保教育为切入点，通过对现有调查研究的结果进行总结归纳，结合问卷调查进行实地调研，研究农村中学环保教育的现状，并对调查数据进行分析，提出相应的对策。农村中学环保教育的必要性及主要内容（一）农村中学环保教育的必要性1.环保问题是国际性问题自对外开放以来，我国在政治、经济等方面与国际逐步接轨。上世纪末，联合国环境与发展会议提出“环境保护”是二十一世纪的主题内容，面对全球社会生态和环境问题逐渐严峻的形势，环境保护成为了全球关注的话题，保护环境上升为全球性战略。2.环境保护是我国基本国策“环境保护是我国的基本国策。”铁铁燕.中国环境管理体制改革研究[D].武汉大学，2010.3.农村环境问题突出农村在我国的占比比较高，农村人口基数大，农村环境问题日益突出。农村环境问题比我国城市环境问题更需要引起重视，公共设施较少，环境保护意识较弱，治理难度较大。农村环境问题将对我国开展环境保护工作带来不利影响。4.学校教育是重要手段教育是提升全社会环保意识的重要手段，特别是学校对在校生从小开展环境保护教育，对提升全社会环保意识水平具有长远的意义。孩子是祖国的未来，农村学生将来是社会的主要建设者和领导者，甚至是未来社会主义新农村的建设者，在学生时代对其开展环保教育，对其将来在工作、生活和生产中关注环境保护将产生重要影响。“中学阶段是一个人人生观、价值观形成的重要时期，”李金环.李金环.论中学思想政治理论课教师的角色定位[J].教育教学论坛，2011，05：128-129（二）农村中学环保教育的主要内容1.提升学生环境保护意识提升农村中学学生环境保护意识是农村中学开展环保教育的首要任务。在农村中学课程中，环保教育相关的课程非常少，且在考试中占比不大，应试教育的原因，使得农村中学在学生环保教育的问题上不够重视，最多也是教科书涉及环保内容的时候，教师顺带提一下而已，农村中学环保教育在学校层面、教师层面得不到重视，使得学生的环保意识得不到有效提高。对于农村中学生而言，首先应让其了解他们所生活的环境都存在哪些环境污染、环境破坏的问题，所存在的环境问题将会带来的不良后果，以及整个社会的生态环境危机，环境危机给全社会带来的严重影响，“从意识上认识到环境保护的重要性。首先提升学生农村环境保护的意识，”舒振华.舒振华.农村中学生生态意识教育研究——以湘中娄底地区为例[D].湖南师范大学，2011.2.纠正学生破坏环境的不良行为农村中学生环保意识不强，在生活中“无意识”作出了破坏环境的行为，由于环保教育的缺失，对破坏环境的概念比较模糊，学生不能正确认识其破坏环境的行为。农村居民在环境保护方面的意识也不强，居民在农村随地乱丢垃圾，乱排生活污水，使用一次性快餐盒、浪费水资源、破坏植物、乱砍乱伐等现象屡见不鲜。以资源重复利用为例，如水资源、塑料袋重复利用的意识较为薄弱，加上家庭教育中对环境保护的教育甚少，农村中学学生易受周围环境的影响，出现破坏环境的行为的可能性非常大，并且得不到长辈或者他人的纠正，他们的行为习惯形成了恶性循环，给环境保护带来了很大的阻力。3.提升学生环境保护的实践能力提高学生的环境保护意识是基础，纠正破坏环境的行为是方法，提升学生保护环境的实践能力是关键。学生在考试中懂得回答要保护环境热爱地球，也明白随地扔垃圾等破坏环境的行为是错误的，但在现实生活中心口不一的行为仍屡见不鲜。受环保教育再多，思想上再赞同，如果学生在行动上言行不一，回答问题、应付考试时候赞同环保，私下却产生破坏环境的不良行为，归根到底是没有践行环境保护。实干兴邦，对于环境保护，不能仅停留在意识倡导，口号宣传层面，更应该落到实处，让学生身体力行，实践环保活动，提升学生环境保护的实践能力。4.扩大学生在环境保护中的影响力在农村，学生毕竟是少数，农村居民才是环境保护的主要实践者。农村中学“对学生开展环保教育，提升学生保护环境的意识”代素红，代素红，葛秀霞.中职有机合成教学中加强环保教育的探索[J].井冈山医专学报，2009,06:69-70农村中学环保教育现状调查（一）问卷设计思路为了解农村中学生的环保意识和受环境保护教育的状况，我设计了一套《农村中学环保教育调查问卷》（附录），选取广东省中山市大涌镇卓山中学学生为调查对象，了解调查对象的基本情况，环境保护意识和观念，对周围环境状况的感知，调查对象与环保相关的行为，调查社会各方对农村环保教育的行为，以及农村环保教育的宣传渠道等。（二）问卷收集及分析方法借助实习的机会，在中山市大涌镇卓山中学进行实地发放调查问卷，进行随机抽样调查。本次一共发放调查问卷260份，有效回收214份，问卷有效率达82.3%。结束问卷调查后，对所收集的数据用EXCEL进行统计分析。（三）数据分析调查对象年级分布情况表1调查对象年级分布表选项小计比例初一6128.5%初二7032.71%初三8338.79%从收集的调查问卷统计情况来看，在本次调查对象中，初一、初二、初三年级学生分别占样本总量28.5%、32.7%、38.79%，分布较为均匀，说明调查结果能反映该校学生的整体情况。调查对象对环境问题的感知程度表2对居住地村镇环境的感知程度选项小计比例很好4420.56%一般14467.29%不好157.01%比城市好多了115.14%表2是问题“你所居住的村镇环境状况怎么样”的调查结果，67.29%的学生认为所居住村镇的环境状况一般，7.01%的学生认为环境状况不好，20.56%的学生认为“很好”，5.14%的学生认为“比城市好多了”。由表2的数据显示，大多数调查对象对所居住村镇的环境一般，从侧面反映农村的环境问题。表3日常关注周围环境的程度选项小计比例经常8137.85%偶尔11252.34%没有219.81%表3反映的是调查对象日常关注周围环境的程度，只有37.85%的学生“经常”关注周围的环境，高达52.34%的学生“偶尔”关注周围环境，有9.81%的学生平时“没有”关注周围的环境。表4对农村环境问题的态度选项小计比例严重，要认真对待9845.79%中等程度，可暂缓处理9343.46%很轻，不必过多操心2310.75%表4反映的是调查对象对农村环境问题的态度。45.79%的学生认为农村环境问题严重，要认真对待；43.46%的学生认为农村环境问题是中等程度，可暂缓处理；10.75%的学生认为农村环境问题很轻，不必过多操心。从调查的结果显示，在调查对象中，不到半数的学生认为农村环境问题严重，认为农村环境问题中等，甚至问题很轻的学生仍然占据多数，说明调查对象整体对农村环境保护的意识不强。表2、表3、表4反映的是调查对象对环境问题的感知程度。从调查结果得出，多数学生认为农村的居住环境状况一般，但平常没有经常关注周围的环境保护，对我国当前农村的环境问题不敏感，在农村环境保护方面的意识整体上还有待提高。调查对象与环保相关行为调查表5对喝完的冷饮包装盒的处理方式选项小计比例一定找到垃圾桶才扔12658.88%找得到垃圾桶就扔，找不到也无所谓6630.84%随手丢2210.28%表5是问题“对你手中喝完冷饮的包装你怎么处理？”的调查结果统计，58.88%的学生会“一定找到垃圾桶才扔”，30.84%的学生表示“找得到垃圾桶就扔，找不到也无所谓”，对于扔不扔进垃圾桶持不重视的态度，10.28%的学生选择“随手丢”。这方面的数据说明，在调查对象群体中，有很大一部分学生仍然存在乱扔冷饮包装盒的行为。由此有理由推测调查对象的日常行为中，很大可能会产生破坏周围环境的行为，且对于自身破坏环境的行为敏感程度不高，环境保护意识低。调查对象对环保目的的认知表7环境保护的目的（多选）选项小计比例爱惜每一个生命10950.93%保护生命多样性12457.94%改善人类生存环境15070.09%满足人类发展的需要11252.34%不清楚3516.36%表7反映的是调查对象对环境保护目的的认知，70.09%人次认为环境保护的目的是为了“改善人类生存环境”，超过半数人认为环境保护的目的是“爱惜每一个生命”、“保护生命多样性”、“满足人类发展的需要”，调查对象中，有16.36%的学生对环境保护的目的表示“不清楚”。由此说明，调查对象整体上支持环境保护，对环境保护的目的较为认同，但仍有一小部分人不清楚环境保护的目的，有必要加强宣传教育引导。社会各方环保教育的行为表8所在村镇环保教育宣传活动频率选项小计比例经常219.81%偶尔15672.9%从不3717.29%当问及“你所在的村镇经常进行环境保护教育宣传活动吗？”这一问题时，根据表8的统计结果显示，72.9%的学生表示所在村镇“偶尔”开展环保教育宣传活动，只有9.81%的学生表示所在村镇经常开展环保宣传活动，甚至有17.29%的学生表示所在村镇从不开展环保教育宣传活动。表9学校教材关于环保教育的内容比例选项小计比例很多4922.9%不多14969.63%很少167.48%表9反映的是调查对象所在学校教材关于环保教育的内容如何。22.9%的学生反映“很多”，69.63%的学生反映“不多”，7.48%的学生认为“很少”。表10学校开展环保教育宣传活动的频率选项小计比例经常3717.29%偶尔15371.5%几乎没有2411.21%从表10的数据反映，71.5%的学生认为学校“偶尔”开展环保教育宣传活动，17.29%的学生认为学校“经常”开展环保教育活动，11.21%的学生认为“几乎没有”。表12家长长辈环保教育情况如何选项小计比例经常4621.5%偶尔10448.6%从不3014.02%从不且家长自己也不注重环保3415.89%表12是问题“家长长辈有没有教育你们要保护环境？”的调查结果，21.5%的学生表示家长“经常”对其开展环保教育，48.6%的学生反映“偶尔”，14.02%的学生反映家长从不对其进行环保教育，15.89%的学生反映自己家长从不对其开展环保教育，其家长自己也不注重环保。从表8、9、表10以及表12的调查结果得出，在环保教育方面，调查对象所居住的村镇开展环保教育宣传活动的力度不够，所在的学校在教材中环保教育的内容不多，学校开展环保教育的活动频率不高，所在的家庭长辈对孩子的环保教育有待提高。调查对象环保行为与他人相关程度表13朋友行为影响程度选项小计比例大，同学常教导我注意环保6932.24%一般般，他们自己也不注重13663.55%负面影响大，朋友教我不用太在意环保94.21%表13反映了朋友的行为对受调查对象环保行为的影响程度。认为朋友的行为对自己环保行为影响大，并且对其带来正面教育的人数占样本容量的32.24%，63.55%的人认为朋友对其影响“一般般，他们自己也不注重环境保护”，甚至有4.21%的人反映朋友的行为起反面影响的作用。表14对他人不环保行为的态度选项小计比例以爱护及保护环境的行动感染他们10448.6%不管别人严格管好自己就好6831.78%不限制自己，随波逐流2913.55%与自己无关，政府的事情136.07%表14反映的是调查对象对他人不环保行为的态度。48。6%的学生表示对他人不环保的行为，要“以爱护及保护环境的行动感染他们”，有31.78%的学生表示“不管别人严格管好自己就好”，13.55%的学生表示“不限制自己，随波逐流”，甚至有6.07%的学生认为他人的不环保行为“与自己无关，政府的事情”。表13、表14反映的是调查对象的环保行为与他人的相关程度，少数人得到来自他人的积极的环保行为影响，多数人的朋友自身环境保护意识差，对调查对象的正面影响不大，甚至起负面影响。在对他人不环保行为的态度上，少部分人表示用自身的环保行为去影响他人注意环境保护，多数人认为只管好自己无需多管他人，少部分人认为管教他人不环保行为是政府的事情，甚至有小部分人存在随波逐流、放任自己破坏环境的想法。环境保护措施表15环保消息、知识的了解途径选项小计比例学校教育14969.63%电视报纸17179.91%他人影响12759.35%互联网、手机16275.7%表15反映的是调查对象了解环保消息、知识的途径。从表中的数据可以得出，通过“电视报纸”的途径了解于环境保护的消息、知识最多，占79.91%；其次是“互联网、手机”，占75.7%；“学校教育”次之，占69.63%；“他人影响”最少，占59.35%，总体来说，调查对象能从多种途径了解学习到关于环保的知识，“学校教育”及“他人影响”的影响力相比大众传媒较小，有待提高。环境保护态度表18对未来环境问题改善的态度选项小计比例充满信心，积极贡献力量12056.07%一般般，无所谓4420.56%有些悲观，我的力量太小5023.36%在认识到当前环境问题的情况下，表18反映了调查对象对未来环境问题改善的态度。56.07%的学生对环境问题改善“充满信心”，20.56%的学生认为“无所谓”，23.36%的学生对环境问题改善持悲观态度，可见大部分人还是持积极乐观的态度，正面影响也会较大。我国农村中学思想政治课程中开展环保教育的优化措施农村中学在传播环保教育，提升农村学生环境保护意识，引导农村学生保护环境的行为方面发挥着重要的作用，思想政治课程是学校教学中，对学生开展思想教育、品德教育，传播正确的价值观的主要课程，思想政治课程与环保教育相结合，是农村中学开展环保教育的重要途径。（一）课内改进教学设计，加强意识提升和行为引导目前，农村中学教学课程，在课程设置上，并没有专门开展环保教育课，也没有环保教育相关的教材。仔细观察初中思想品德的课程标准和课本，可以发现很多内容或多或少地涉及环境保护相关的内容。如七年级课本中的心理品质培养课程，八年级的法律课程，九年级的社会责任感课程等，在教材中与人口、城市、自然资源、社会资源、土地、森林、名胜古迹等相关的课程内容，均可以与环境保护教育相结合，结合我国环境保护法，教育学生提升环保意识，意识到当前的环境问题、生态危机，教育学生如何保护环境，作为一名社会公民，保护环境是每个人应尽的责任与义务等。在教学设计中，主动挖掘思想政治教材中与环境保护相关的知识，主动将环保教育融入教学内容，采用多种教学形式提高环保学习兴趣，在课程学习中提高学生的环保意识。思想政治课程本身，在课程内容方面可能稍微会显得枯燥，而环保教育在内容上并不是十分生动有趣，而中学生对于生动有趣的知识，吸收的效果更好，因此，丰富教学形式，结合多种教学形式，将环保教育寓教于乐，进一步提升环保教育的生动性和趣味性更有益于环保教育。在教学形式上，可以结合环保视频影片分享、举办环保知识演讲竞赛、环保问题开放式讨论、环保歌曲演唱、环保语录收集等丰富多样的教学形式，丰富课堂形式，在生动、有趣的教学环境中，将环保意识、环保重要性等环保教育的内容传授给学生，提高课堂的参与度以及课程的影响力，让学生课上课下时常回顾环保教育的内容，影响更加深刻。（二）课外开展环保教育实践活动，扩大环保教育影响除了课堂上学习，课外的社会实践也是非常重要。让学生身体力行参与到保护环境的实践大军中，切身体会到保护家园的重要意义。以全球环保相关的主题日、节日为契机，将世界水日、土地日、植树节等节日与环保教育相结合，开展课外实践活动，让学生实际参与保护环境。学校可以组织例如“跳蚤市场”、“二手书交易市场”等活动，让学生参与旧物回收，分享好物；可以通过带领学生参加环境社会实践调查，鼓励学生发现周围的环境问题，通过实践调查提出解决问题的方法；可以带领学生到村委开展环境保护宣传活动，提升农村居民的环保意识，鼓励当地村委开展环保教育相关活动，影响家庭环保教育氛围；鼓励学生参加环保公益活动，如打扫公共卫生，回收可利用垃圾等。让学生实际参与环境保护，并影响他人的环保意识，影响他人加入环保行列，为开展环保教育创建良好的社会氛围。在教育实践活动中，既达到了对学生的环保教育目的，同时也扩大了环保教育的影响，多方面提升环保教育的效果，使学生环保意识和环保行为达到相互统一，是环保教育的本质目的。改变过去只强调考试内容的教学备案方式，增加对学生的日常环保行为考评，加强对学生行为的引导，纠正学生破坏环境的不良行为。课堂内外渗透环境保护教育，引导学生爱护环境，保护环境。（三）思想政治教师发挥自身作用思想政治课程是一门以引导学生的思想道德为主，宣传我国道德观念、文化、经济、政治、法律等内容，以达到提升学生意识、规范学生行为的目的的学科。首先，思想政治教师在农村中学生环保教育方面，应多在所任职的中学提出开展环保教育的建议，影响学校整体对开展环保教育的观念和意识，鼓励学校多开展环保教育讲座或环保相关的主题教学活动、教育实践活动。其次，在本职岗位上，将环境保护教育融入思想政治课程，是提升学生环保意识的有效手段。再次，思想政治教师要以身作则。作为环保教育的主要执行者，教师本人要从自身出发，发挥标榜作用。初中阶段的学生，其人生观、世界观、价值观还没有固定，其思想行为易受他人影响，尤其教师在生活、学习中对学生的影响大，学生以教师为学习榜样，教师应在教学活动与日常生活中，注重提升自身的环保意识，增加环保行为，用实际行动参与环境保护，为人师表，做好正面的行为教育和行为引导。结论通过问卷调查分析，农村中学学生整体的环保意识还不高，学生们的行为易受他人的影响，当地村镇、学校关于环保教育的宣传教育活动不多，多数学生破坏环境的行为得不到及时的引导和纠正。以学校为环保教育的根据地，对中学生深入开展环保教育课程和教学实践活动，使他们从小接触环保教育，提升环保意识，规范环保行为，扩大环保教育的影响力，形成良好的环境保护社会氛围，发挥思想政治课程在环境保护教育中的重要作用。总之，环保教育与思想政治课程相结合，是农村中学开展环保教育的重要手段，是发挥思想政治课程素质教育的主要着眼点。青少年是祖国的未来，思想政治教师要发挥学科的优势，为培养下一代环境保护意识发挥自己的一份力。注释林晓玉.加强农村环保教育探析[J].学周刊，2016,03:11.叶耀先.小城镇防灾减灾问题不容忽视[J].小城镇建设，2014,10:4-18王祥峰，杨萍，李明辉，安静.低碳农业在新农村建设中的作用及发展对策[J].山东农业科学，2012,01:138-140张吉香.湖南省农村环境质量评价[D].湖南师范大学，2014.铁燕.中国环境管理体制改革研究[D].武汉大学，2010.李金环.论中学思想政治理论课教师的角色定位[J].教育教学论坛，2011，05：128-129舒振华.农村中学生生态意识教育研究——以湘中娄底地区为例[D].湖南师范大学，2011.代素红，葛秀霞.中职有机合成教学中加强环保教育的探索[J].井冈山医专学报，2009,06:69-70.参考文献[1]饶光辉.农村中学加强学生环保意识教育的探索[J].黔南民族师专学报,2000,06（03）：77-79.[2]丁爱侠.我国农村环保科普教育现状及提升措施研究[J].环境教育，2016,04:32-35.[3]林晓玉.加强农村环保教育探析[J].学周刊，2016,03:11.[4]贾小梅.我国农村环境保护现状及对策研究[J].海峡科学，2016,05:42-45.[5]丁爱侠.我国农村环保科普教育现状及提升措施研究[J].环境教育，2016,04:32-35.[6]舒振华.农村中学生生态意识教育研究——以湘中娄底地区为例[D].湖南师范大学，2011.[7]彭宇军.论农村中学地理教学中的农村环境教育[D].湖南师范大学，2006.[8]张玉辉.农村中学生环保与低碳生活养成教育的几点思考[A].2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C]，北京：社会科学出版社,2016，101-104.[9]林坚智，李裕红.在农村中学生物教学中加强环境保护教育[J].海峡科学，2013,06(01):16-17.[10]魏务群，张蕊.加强农村中小学生的环保教育是保护农业生态环境的关键[J].科技信息，2008,04(26):30.[11]丁爱侠.环境敏感期我国农村环保科普教育研究[J].科普论坛，2015,05:56-60.[12]邓泽华.我国环保科普工作现状及对策[J].法制与社会，2010（10）：179-179.[13]袁晓锋.浅谈西部农村中小学生环境保护意识教育[J].西部教育，2015,05:34-36.[14]杨发帅.农村生物教学中环保教育的初步应用[J].课程教育研究，2015，03:22-25.[15]毛永波.培养农村学生的环境意识绽放地理课堂魅力[J].课程教育研究（新教师教学），2005，01:12-14.[16]吴萍.关于提高农村中小学生环保意识的几点思考[J].贵州教育，2007，04:11-13.[17]丁军英.生态农村美丽乡镇_农村初中实施少先队环保教育课的实践探索[J].少先队活动，2013，06:17-19.[18]丁军英.生态农村美丽乡镇_农村初中实施少先队环保教育课的实践探索[J].少先队活动，2013，06:17-19.[19]徐洪武.怎样对农村学生进行环保教育[J].吉林教育，2014，04:117.[20]延建军.农村学校环保教育的几点做法[J].小学教师研究，2012，11:43-45.[21]廖莉玲.农村高中学生环保知识掌握现状与调查分析[J].黔南民族师专学报,2014,05（34）：58-60.[22]何丽红，刘沛林．农村中学