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文档简介
文题阅读材料,根据要求进行写作。高一年级即将组织一场辩论赛,辩题为“中学生写作记叙文能否虚构”。正方认为:中学生写作记叙文可以虚构;反方认为:中学生写作记叙文不应该虚构。请选择一方,围绕你方观点,写一篇发言稿。要求:标题自拟,观点明确;有理有据,论证合理;不得抄袭,不要套作;不少于800字。思路点拨凡考场作文,一定是限制性与自由度的结合。这道作文题设置了一个高一年级辩论赛的情境,要求同学们在这个具体情境下完成写作任务,即必须以高一学生的身份,就“中学生写作记叙文能否虚构”这一辩题,面向高一年级学生观众,写一篇发言稿来发表自己的看法,这就是限制性;可以选择正方观点“中学生写作记叙文可以虚构”作为中心论点,也可以选择反方观点“中学生写作记叙文不应该虚构”作为中心论点,这就是自由度。如果选择正方观点为自己发言稿的中心论点,可以从多个方面展开论证,诸如:虚构有助于中学生跳出个人生活的狭小圈子;虚构能促进想象能力的发展,而想象能力是创造能力的基础;虚构有助于中学生运用所学的虚构方法而创作出表现重大主题、情节新奇动人的精彩作文,学以致用,值得肯定……有的同学看似在讲理,其实是强词夺理,比如:哪条法律规定中学生写记叙文不能虚构?古今中外无数作家虚构出脍炙人口的作品,这就证明中学生写记叙文完全可以虚构;虚构可以让中学生写出更加生动的作文……这样讲理,哪有说服力?如果选择反方观点为自己发言稿的中心论点,也可以从多个方面展开论证,诸如:中学生写真人真事有利于表达真情实感;取于生活、发于真情的记叙文更有感染力,更能打动读者;生活是写作的源泉,中学生在家庭生活、学校生活以及游学活动、社会实践中留心观察、用心体会与感悟,可以积累丰富多彩的写作素材,可以写出真实而精彩的作文……无论选取正方观点还是反方观点,都可以破立结合,但主要笔墨应该用于论证己方观点的正确;语言要有分寸感,不要说“过头话”,例如,在论证“中学生写作记叙文不應该虚构”时,认为“写虚构的记叙文就是胡编乱造,就是欺骗读者,作者就是骗子”,这就过头了。同学们可以自拟标题,也可以直接以论点为标题。与一般的议论文不同,既然此作文题的要求是写一篇辩论赛的发言稿,同学们就要注意辩论的现场感、语言的口语化和发言稿的格式。佳作展示一中学生记叙文虚构又何妨黄俊尧主持人、对方辩友:大家好!我方认为,中学生写作记叙文可以虚构。事实上,许多中学生具有丰富的想象力,写作记叙文喜欢虚构。中学生阅历尚浅,亲身实践尚少,怎能要求中学生篇篇记叙文都必须写真实发生的事情?有的题目意蕴深厚,主题宏大,如“我和我的祖国”,仅凭自己十余载阅历,全都记叙自己的经历所感,岂不天方夜谭?有的题目需要虚构,如“假如我与心中的英雄生活一天”,需要发挥想象,合理虚构,否则无法完成。中学生虚构记叙文有助于培养想象力,提升创造性思维品质。我们常会听到关于“中学生想象力匮乏”的批评,也曾有人写文章论述“想象力是怎么消失的”。中学生思维正处于黄金发展期、关键培养期,不少同学富有想象力,喜爱创作虚构小说,何不顺应其发展,着力提升其思维品质,培养想象能力。培养想象能力是发展创造能力的前提和基础。嫦娥奔月、蛟龙探海都源自于古人的浪漫想象,而今都已成为现实。还有马斯克的飞龙船与电汽车等,许多科技的进步,都与想象密切相关。记叙文写作是否应该虚构,本质上是关于是否赞成想象思维培养的讨论。赞许虚构想象,提升思维广度,从中学生抓起,何乐而不为?写作源于生活而高于生活,生活阅历为写作记叙文提供素材,而虚构想象能在写实的基础上更上一层楼。曹雪芹的鸿篇巨制《红楼梦》不就是基于对现实的虚构吗?若没有虚构而只是纪实,不写宝黛钗而只写曹家与康乾,不也很单调吗?罗贯中根据历史演绎出《三国演义》,吴承恩虚构想象《西游记》……写作的本质是艺术,而艺术来源于生活又高于生活。通过大量阅读想象虚构类的文学作品,学以致用,可以完成想象作文、微型小说等。若仅仅拘泥于生活中真实发生的事情,难免单调,有时,天马行空也能给人以启迪,发人深省。同学们,不必再纠结于眼前素材的匮乏,大胆想象、大胆挥洒笔墨吧,写作中自有无垠的广阔天地与无限的美景!我方发言完毕,谢谢大家!点评作者站在正方的立场上论证“中学生写作记叙文可以虚构”,表意明确而又感情强烈。围绕中心论点,作者结合中学生的生活实际,从高考也有想象作文、科学的发展与想象相关、文学创作来源于生活又高于生活等方面展开论证,条分缕析,言之成理。佳作展示二现实比虚构更胜一筹一考生主持人、对方辩友:大家好!记叙文,人人会写;好故事,却不是人人会编。今天我以一个高中生的视角,说一说为什么中学生写记叙文不应该虚构。首先,我们要清楚,什么是优秀的记叙文。一篇出类拔萃的记叙文要同时具备以下两点:讲好一个故事,以及注入了真诚的情感。只有这样,才算铸就了一篇好的、足以打动人心的记叙文。小仲马在他举世闻名的《茶花女》的开篇写道:“创造出人物需要极高超的技术,而我尚达不到那样的境界,所以以下故事均真实发生过,而我只是他们忠实的记述者。”连小仲马这样级别的作家都坦言难以讲好一个虚构的故事,我们又凭什么对自己的笔力如此自信?讲好一个虚构的故事,需要作者无中生有地创造出一个世界,而自己则作为那个世界的旁观者,把那个世界的一切栩栩如生地呈现给读者。这就要求写作者详尽地考量出他笔下世界的所有背景、人物、思想、情感和细节。这需要强大的写作能力、丰富的想象力,还需要及其丰富的生活阅历。对我们中学生来说,要想做到这些又谈何容易?而写好一个真实的故事,只需要一双善于观察生活的眼睛和一颗敏感细腻的心。前面提过,好的记叙文还要注入真情实感。虚构出一个情节也许看上去没那么难,但虚构出足以动人的情感,对我们来说可就难比登天。情感生发自内心深处,记叙真实的情感就如尽可能细致地临摹一幅名画;而描写虚构的情感就如创作一幅全新的画作。对于老舍、雨果这样的大家来说自然信手拈来,可对我们这些“画技”尚且稚嫩的中学生呢?到底是临摹的名画好过自己的创作吧。我们应当脚踏实地地捕捉自己心中流露的真情,将它们原原本本地化为文字。曾经,我也迫于素材的稀缺而虚构过许多故事,可它们并没有收到好的效果。每当我试图修复它们的不足之处,我却发现我写的故事就如同布满孔洞的竹篮,盛不住一汪扎实
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