2022年关于微课培训心得体会

第第页共7页教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。关于微课培训心得体会24月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校老师参与了《微课制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范高校教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀老师、全国教化系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教化工作者傅钢善教授为我们做了报告一一《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了肯定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我特别感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参与培训后的一些感想与大家共享。一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等协助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，微课制作利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。般的又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。般的二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、之前总觉得微课技术含量很高，须要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想方法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。平常的教学中，有部分学问特殊的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区分等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的状况，于是这一部分学问就驾驭不好，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简洁又清晰，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论学问。四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必需要具备肯定的老师的专业实力和专业素养，必需要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较简单，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们简单理解，怎样设计才能提起学生的爱好才是最难的，这也正是我在听过报告之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习须要合理应用微课，让微课服务于教学活动。关于微课培训心得体会3微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂试验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个学问点，有较强的针对性，运用便利而又广泛应用。微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合运用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频（不是什么内容都适合制成微课）;微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应当适当停顿供学生思索。下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1•选课时聚焦单一的学问点，选取《比的应用》一课中“按比安排”的新知点；2・撰写教案(重点讲解“按比安排”两种解题过程)；3・教学须要的素材例如课本例题，练习的设计;4•接着，就是制作课件，微课是供学生自学运用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明白，注意视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比安排”这个新知的解题方法，采纳数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5•前期的工作完成之后，起先实施拍摄，利用录屏软件(如CamtasiaStudio)来录制，录制时要留意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，起先录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩;6・对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(CamtasiaStudio)进行必要的编辑和美化;7•最终，依据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。这样的一节简短的非常钟微课，对学生而言，可以紧抓学生留意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行特性化的深度学习，对于没有驾驭该学问点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习驾驭该学问点；对于已经驾驭该学问点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择