新课标人教版高中物理选修3-1教案

精选新课标人教版高中物理选修3-1全套精品教案高中物理选修3-1全册精品教案目录TOC\o"1-5"\h\z第一章静电场 -4 -L1电荷及其守恒定律 -4 -L2库仑定律 -11 -1.3.1电场强度 - 16 -1.3.2专题：静电平衡 -28 -电势能电势 -36 -电势差 -41 -L6电势差与电势强度的关系 -47 -L7电容器与电容 -51 -L8带电粒子在电场中的运动 -56 -第二章、恒定电流 -63 -导体中的电场和电流（1课时）.-63-电动势（1课时） -68 -欧姆定律（2课时） -72 -串联电路和并联电路（2课时）.-76-焦耳定律（1课时） -81 -第三章磁场 -88 -现象和磁场（1课时） -88 -磁感应强度（1课时） -93 -几种常见的磁场（1.5课时）..-99-磁场对通电导线的作用力（L5课时） -108-磁场对运动电荷的作用（1课时）-116-带电粒子在匀强磁场中的运动（2课时+］练习） -123-第一章静电场电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念..知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开..知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开..知道电荷守恒定律..知道什么是元电荷.（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学过程：(-)引入新课：新的知识内容，新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的根本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的根本性质。［板书］第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.［板书］自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.(二)进行新课：第1节、电荷及其守恒定ft【板书】电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核(质子和中子)和核外电子。(2)摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同.实质：电子的转移.结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.(3)金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电.【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A,B(参见课本图可以看到A,B上的金属箔都张开了，表示A,B都带上了电荷.如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合.如果先把A和B分开，然后移开3可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电.这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和.【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电.提出问题：静电感应的原因？带着学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷.感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一局部转移到另一局部。得出电荷守恒定律.【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造,也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一局部转移到另一局部.另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。。引导学生分析问题与练习33・元电荷电荷的多少叫做电荷量.符号：。或0单位:库仑符号：C元电荷：电子所带的电荷量,用e表示.注意:所有带电体的电荷量或者等于&或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。电荷量e的值：e-1.60X10-19C比荷：电子的电荷量e和电子的质量%的比值,为£=L76xlO“C/kgme【小结】对本节内容做简要的小结・稳固练习.关于元电荷的理解，以下说法正确的选项是:[]A.元电荷就是电子B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C.元电荷就是质子D.物体所带的电量只能是元电荷的整数倍.5个元电荷的电量是,16C电量等于 元电荷..关于点电荷的说法，正确的选项是：[]A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷C.当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D.一切带电体都可以看成点电荷・作业.复习本节课文..思考与讨论：引导学生完成课本Ps问题与练习1-4说明：1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象.要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象.在此根底上,使学生知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一局部转移到另一局部.本节只说明静电感应现象。.在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的根底上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律..要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学.教后记：学生对三种起电方式展开了剧烈的讨论，还例举了生活中的静电现象。对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。L2库仑定律教学三维目标（一）知识与技能.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量..会用库仑定律的公式进行有关的计算..知道库仑扭秤的实验原理.（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程：（一）复习上课时相关知识（二）新课教学【板书】一一第2节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论（参见课本图1.2-1）.［板书］：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1・距离.2.电量.2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比.作用力的方向在两个点电荷的连线上公式：F=k型厂静电力常量4=9.0X109N・m2/c2适用条件：真空中，点电荷一一理想化模型【介绍】：（1）.关于“点电荷〃，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的.这里可以引导学生回忆力学中的质点的概念.容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正..要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响,将实验和定律约束在真空的条件下.扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量求和法求合力.利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷.静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定那么.［板书］:3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家.库仑）【演示】：库仑扭秤（模型或挂图）介绍：物理简史及库仑的实验技巧.实验技巧：（1）.小量放大.（2）,电量确实定.［例题1］：试比拟电子和质子间的静电引力和万有引力.电子的质量ml=9.10X10-31kg,质子的质量m2=l.67X10-27kg.电子和质子的电荷量都是1.60X10-19C.分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后,再求解.解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是.呼，F,=G瞥，1=「 "rF2Gm,•m2F.9.0X109X1.60XIO-19X1.60XIO-19 力—=- n 元=2.3X1()39F26.67X10"X9.10X10-31X1.67X10-27可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在外表上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力.其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计.【例题2］：详见课本P9【小结】对本节内容做简要的小结(三)稳固练习复习本节课文及阅读科学漫步引导学生完成问题与练习，练习1、2、4,作业纸。参考题L真空中有两个相同的带电金属小球A和B,相距为r,带电量分别为q和2q,它们之间相互作用力的大小为F.有一个不带电的金属球C,大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r,那么A、B间的作用力的大小可为：[]A.3F/64B.0C.3F/82,^D.3F/16 y―.如图14—1所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等.A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB.那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为..真空中有两个点电荷，分别带电ql=5X10-3C,q2=-2X10-2c,它们相距15cm,现引入第三个点电荷，它应带电量为，放在位置才能使三个点电荷都处于静止状态..把一电荷Q分为电量为q和(Q—q)的两局部，使它们相距一定距离，假设想使它们有最大的斥力，那么q和Q的关系是.说明：.点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识..通过本书的例题,应该使学生明确地知道,在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计..在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷,还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力..库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍.教后记：1、学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。3.1电场强度教学三维目标（一）知识与技能.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态..理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的..能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算..知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算.（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学过程（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？(二)新课教学——第3节电场电场强度1、电场:启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性.利用课本图14-5说明:电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用.电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用.(1)电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见,摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的根本属性 质量和能量.(2)根本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向.2、电场强度(E)：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷----(1)关于试探电荷和场源电荷-(详见九)注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比拟各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱.实验说明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量,所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱.(2)电场强度①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度,简称场强.用E表示。公式（大小）：E=F/q （适用于所有电场）单位：N/C意义P13提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同.指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反.带着学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强..◎唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.带着学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向.在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q和E=kQ/F的区别及联系.3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场①大小：E=kQ//（只适用于点电荷的电场）②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q.(参见课本图14-7)说明：公式E=kQ/r?中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离.从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带着学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理.(2)电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和.一先分析方法(%.)后举例：先在同一直线再不在同一'直线C例如：课本图1.3-3中P点的场强，等于十在该点产生的场强E1和Ch在该点产生的场强Ez的矢量和.从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电荷组成的.利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强.【例题】(课本P9例题演变)在真空中有两个点电荷Qi=+3.0X10-8C和Q2=-3.0X10-8C,它们相距0.1m,求电场中A点的场强.A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m分析：点电荷。和Qz的电场在A点的场强分别为E1和E2,它们大小相等，方向如下图，合场强E在&和E2的夹角的平分线上，此平分线跟Q1和Q2的连线平行.解：E=EiCos600+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1Cos60°/必代入数值得E=2.7X104N/C可以证明：一个半径为R的均匀球体(或球壳)在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样即：E=kQ/r2◎组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论后归纳：(1)关于静电平衡(2)静电平衡后导体内部电场的特点：①处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零(注意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电场的叠加)②处于静电平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外外表上。4、电场线(1)电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。(2)电场线的根本性质①电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.②电场线的疏密反映电场强度的大小（疏弱密强）.③静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远.它不封闭，也不在无电荷处中断.④任意两条电场线不会在无电荷处相交（包括相切）介绍各种点电荷电场线的分布情况。【演示】模拟电场线指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。5、匀强电场（1）定义：电场中各点场强的大小相等、方向相同的电场就叫匀强电场.（2）匀强电场的电场线：是一组疏密程度相同（等间距）的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图14.3-1.常见电场的电场线电场电场线图样简要描述正点电荷发散状负点电荷会聚状等量同号电荷相斥状A/r月.口人寺重弁号电荷相吸状匀强电场A平行的、等间距的、同向的直线（三）【小结】对本节内容做简要的小结◎稳固练习.以下说法中正确的选项是：[ABC]A.只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场B.电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西C.电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最根本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用.以下说法中正确的选项是：[BC]A.电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比B.电场中某点的场强等于F/q,但与检验电荷的受力大小及带电量无关C.电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向D.公式E=F/q和E=kQ/r2对于任何静电场都是适用的.以下说法中正确的选项是：[ACD]A.场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是放入电场中的电荷的电量B.场强的定义式E=F/q中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是产生电场的电荷的电量C.在库仑定律的表达式F=kqlq2/r2中kq2/r2是电荷Q2产生的电场在点电荷Q1处的场强大小,此场对5作用的电场力F=5Xkq2/N,同样kq/N是电荷5产生的电场在点电荷Q2处的场强的大小，此场对Q2作用的电场力F=q2Xkqi/r2D.无论定义式E=F/q中的q值（不为零）如何变化，在电场中的同一点，F与q的比值始终不变.讨论电场力与电场强度的区别于联系比4理量电场力电场强度区别物理意义电荷在电场中所受力反映电场的力的属性决定因素由电场和电荷共同决定仅由电场自身决定大小F=qEE=F/q方向正电荷受力与E同向负电荷受力与E反向规定E的方向为正电荷在该点的受力方向单位NN/C（或V/m）联系F=qE（普遍适用）・作业复习本节课文1、思考课本P16问题与练习第（1）、⑶、⑷、⑸、⑺题.2、作业纸.参考题在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力向右，当放入负电荷时受到电场力向左，以下说法正确的选项是：[]A.当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电荷时，该点的场强向左B.只有在该点放入电荷时，该点才有场强C.该点的场强方向一定向右D.以上说法均不正确真空中，两个等量异种点电荷电量数值均为q,相距r.两点电荷连线中点处的电场强度的大小为：[]A.B.2kq/r2C.4k/r2D.8kq/r23.真空中，A,B两点上分别设置异种点电荷Qi>Q2,两点电荷间引力为ION,QlLOX10-2C,Q2=2.0X10-2C.那么Ch在A处产生的场强大小是N/C,方向是 ；假设移开Q2,那么Qi在B处产生的场强的大小是N/C,方向是.说明.电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点,电场强..应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场强度，知道这个比值与电荷q无关，是反映电场性质的物理量.用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法,让学生领会电场强度的定义..应当要求学生确切地理解E=F/q和E=kQ/r2这两个公式的含义，以及它们的区别和联系..应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形.通过这种计算，使学生理解场强的矢量性.电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。教后记：1、对于两个公式的理解以及电场强度的定义还存在问题，要通过题目去强化。2、对于几种典型问题，学生死记答案，要让他们养成分析题目的习惯。学生对于计算题过于依赖计算器，要让他们养成手算习惯。2专题：静电平衡【教学三维目标】.知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态.理解静电平衡时，净电荷只分布在导体外表且内部场强处处为零.知道静电屏蔽及其应用【重点难点】静电平衡状态电场中导体的特点【教学方法】推理归纳法、问题解决法、实验法【教具准备】验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线假设干【教学过程】（一）复习提问1、什么是静电感应现象？2、静电感应现象的实质是什么？3、在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，那么导体带什么电？

假设将导体接地那么情况如何？左端接地呢？（二）新课教学一、电场中的导体1、金属导体的特征：由做热振动的正离子和做无规那么热运动的自由电子组成2、静电感应现象问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空间各点的场强有影响吗？是什么作用使金属内的电子定向移动的？此移动一直进行吗？金属导体内部有电场吗?答：使空间电场重新分布源电荷的电场使导体内部自由电子定向移动静电平衡状态：导体（包括外表）中没有电荷定向移动时的状态叫静电平衡状态4、静电平衡状态下导体的特点：⑴内部场强处处为零（不为0那么自由电子将继续移动直至合场强为0）⑵导体中没有自由电荷定向移动⑶净电荷分布在导体外表实验证明：法拉第圆筒实验⑷导体外表附近电场线与外表垂直理论证明：中性导体带电后，由于同种电荷相互排斥，净电荷只能分布在外表反证法：假设内部有自由电荷，那么内部场强不为0,导体就不是处于静电平衡状态上图空间实际电场分布，不会出现虚线电二、静电屏蔽1、空腔导体的净电荷只分布在外外表，内外表不带电,空腔内没有电场2、静电屏蔽外部电场对内部仪器没有影响源电荷置于空腔内那么外对内没有影响9但内对外有影响实验演示：将收音机置于金属网罩内那么声音大小减小假设将球壳接地，那么内外各不影响3、应用电学仪器和电子设备外面套有金属罩通信电缆版面包一层铅皮高压带电作业人员穿金属网衣通讯工具在钢筋结构房屋中接收信号弱（三）稳固练习例1：如下图，在一个原来7触华金属导体壳的球心处放一正电荷，可“御外C三点的场强： ・EaWO9Eb=OfEc=OEaWOfEbWO9Ec=OEa#OfEb#OfEc#OEa=O9EbWO9Ec=O例2：如下图，A、B是两个架在绝缘支座上的金属球，都不带电，中间用导线连接，现用一带正电的小球C靠近B,用手摸一下B球，再撤去导线，然后移走C球，那么A、B带电情况：A球带正电，B球带F电|0CA球带正电，B球不及⑪A球不带电，B球带负电D.以上说法都不正确例3：长为L的金属棒原来不带电，现将一带电荷量为q的正电荷放在庠棒左矍喳里与棒在一条线上，那么棒上赢应电荷在蜂内中点0处产生的场强的大小,方向o（四）小结1、静电平衡状态下导体有什么特点？2、静电屏蔽有哪几种情况？有哪些应用？【布置作业】【教后记】1、教材并没有安排这一节的内容，但在历届高考中都有表达，所以对于这块知识原那么是讲清根底知识，不追求深难偏。学生对电场强度大小，方向的判断，导体内部外部的区别存在问题，准备在作业纸上让他们逐步解决问题。1.4电势能电势教学三维目标（一）知识与技能1、理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。2、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。了解电势与电场线的关系,了解等势面的意义及与电场线的关系。（二）过程与方法通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概（三）情感态度与价值观尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。重点：理解掌握电势能、电势、等势面的概念及意义。难点：掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关问题。教学过程：（一）复习前面相关知识.静电力、电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。.复习功和能量的关系。从静电力做功使试探电荷获得动能入手,提出问题：是什么能转化为试探电荷的动能？引入新课。（二）进行新课.静电力做功的特点结合课本图1。4-1（右图） £分析试探电荷q在场强为E的均强 ^电场中沿不同路径从A运动到B电修厂场力做功的情况。q沿直线从A到Bq沿折线从A到M、再从M到Bq沿任意曲线线A到B结果都一样即：WfELamfELabCOS。【结论】：在任何电场中，静电力移动电荷所做的功，只与始末两点的位置有关，而与电荷的运动路径无关。与重力做功类比，引出：.电势能电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。静电力做功与电势能变化的关系：静电力做的功等于电势能的变化量。写成式子为：Wab=Epa-Epb注意：.电场力做正功，电荷的电势能减小；电场力做负功，电荷的电势能增加.电场力力做多少功，电势能就变化多少,在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而它们的总量保持不变。.在正电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为正，负电荷在任一点具有的电势能都为负。在负电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为负，负电荷在任意一点具有的电势能都为正。.求电荷在电场中某点具有的电势能电荷在电场中某一点A具有的电势能Ep等于将该点电荷由A点移到电势零点电场力所做的功W的。BPEP=W.求电荷在电场中A、B两点具有的电势能上下将电荷由A点移到B点根据电场力做功情况判断，电场力做正功，电势能减小，电荷在A点电势能大于在B点的电势能，反之电场力做负功，电势能增加，电荷在B点的电势能小于在B点的电势能。⑥电势能零点的规定假设要确定电荷在电场中的电势能，应先规定电场中电势能的零位置。关于电势能零点的规定：P19（大地或无穷远默认为零）所以：电荷在电场中某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零电势能位置时电场力所有做的功。如上式假设取B为电势能零点，那么A点的电势能为：EPa=Wa产qELAB举例分析：对图lo4-1中的各量附与一定的数值，后让学生计算。（1课时）.电势--表征电场性质的重要物理量度通过研究电荷在电场中电势能与它的电荷量的比值得出。参阅P20图1。4—3（1）定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值，叫做这一点的电势。用夕表示。标量，只有大小，没有方向，但有正负。(2)公式：9=2(与试探电荷无关)q(3)单位：伏特(V)(4)电势与电场线的关系：电势顺线降低。(电场线指向电势降低的方向)(5)零电势位置的规定：电场中某一点的电势的数值与零电势的选择有关，即电势的数值决定于零电势的选择大地或无穷远默认为零)◎让学生思考和讨论P21问题。◎引导学生分析问题与练习3、44.等势面.定义：电场中电势相等的点构成的面.等势面的性质：.在同一等势面上各点电势相等，所以在同一等势面上移动电荷，电场力不做功.电场线跟等势面一定垂直，并且由电势高的等势面指向电势低的等势面。.等势面越密，电场强度越大.等势面不相交，不相切.等势面的用途：由等势面描绘电场线。.几种电场的电场线及等势面注意：①等量同种电荷连线和中线上连线上：中点电势最小中线上：由中点到无穷远电势逐渐减小，无穷远电势为零。②等量异种电荷连线上和中线上连线上：由正电荷到负电荷电势逐渐减小。中线上：各点电势相等且都等于零。（三）小结：对本节内容要点进行概括。（四）稳固新课.引导学生完成问题与练习其他题目。.阅读教材内容教后记：1、电势能、电势、等势面都是非常抽象的概念，上课前就准备用类比法（重力势能、高度、等高线）帮助学生理解，在课上取得了一定效果，但时间安排上又出了问题，以后需要两节课来解决这些问题。2、学生对于电势和电势能的相对性的理解有障碍。1.5电势差教学三维目标：（一）知识与技能理解电势差的概念；会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功；（二）过程与方法知道电势和电势差的关系；（三）情感态度与价值观培养学生概括、归纳、类比的能力和抽象思维能力。教学重点和难点：1、重点：电势差的概念，电势能的改变与电场力做功的关系，电功计算。2、难点：电势差的定义（比值）及“在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的减少〃的认识。教学过程：一、新课教学：1、电势差又叫电压）（1）定义：电荷q在电场力作用下由A点移到另一点B的过程中，电场力做的功能与电荷量。的比值，叫尔，两点之间的电势差应。（2）定义式：刀片以q(3)单位：伏特符号：V1^1J/C(4)物理意义：电势差的值即为电场力作用下两点间移动一库仑的正电荷电场力做的功。例如：&F10V,移动1库仑正电荷电场力做功为10/移动1库仑负电荷电场力做功-10/2、电势与电势差的比拟：口)电势差是电场中两点间的电势的差值，力8=%-外(2)电场中某一点的电势的大小，与选取的参考点有关；电势差的大小，与选取的参考点无关。(3)电势和电势差都是标量，单位都是伏特,都有正负值；电势的正负表示该点比参考点的电势大或小；电势差的正负表示两点的电势的上下。3、应用心=4以计算时，相关物理量用正、负值代入，其结果：Wab>0,电场力做正功；电场力做负功；以8>°，。4>外；Ua8V°，以〈e8二、典型例题分析：【例1］教材P24页例1【例2］将一个电量为一2X10-9。的点电荷从电场中的〃点移到M点,需克服电场力做功1.4X10-7,N、〃两点间的电势差如为多少？假设将该电荷从〃移到“电场力做什么功？砺为多少？【解析】（1） 3—L4X10一7，q—2x10⑵-L4Xl（Tj,以=还二号船一丫q-2x10说明：应用心rG计算时，注意各物理量用正负值代入。【例3】一个电荷量为1X10-5。的电荷，从电场外某点移到电场内的一点A时，克服电场力做功0.006/那么4点的电势为30匕如果此电荷从电场外移到电场内的另一点夕时，电场力做功0.002/那么B点的电势为©%5方400%假设有另一电荷量为0.2。的负电荷从4移到，点，电场力做正功，大小为80J。三、课堂小结：1、电势差和电势的概念；2、电势差和电势的区别；3、应用%”也8计算时的考前须知。四、随堂精练：1、假设带正电荷的小球只受到电场力作用，那么它在电场中( )A、一定沿电场线由高电势处向低电势处运动；B、一定沿电场线由低电势处向高电势处运动；C、不一定沿电场线运动，但一定由高电势处向低电势处运动；D、不一定沿电场线运动，也不一定由高电势处向低电势处运动。2、一个带正电的质点，电量疔2.OX1(TG在静电场中由a点移到6点，在这过程中，除电场力外，其他力作的功为6.0Xl(r/质点的动能增加了8.0X10T/那么a、8两点间的电势差Ua—Ub为()A、3X104V B、1X1O4KC、4X104V D、7X104V参考答案： 1、D；2、B教后记：在讲解电势差和电势的关系时还应该采用类比法（和高度，高度差相比），因怕学生混淆概念，没有敢讲，结果效果并不理想。在电场力做功与电势能的变化的关系讲解上给了学生一些有用的结论，学生判断较熟练。1.6电势差与电势强度的关系教学三维目标（一）知识与技能1、理解匀强电场中电势差与电场强度的定性、定量关系.对于公式诩要知道推导过程.2、能够熟练应用公即解决有关问题.（二）过程与方法通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力.（三）情感态度与价值观从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养学生对科学的探究精神，体会自然科学探究中的逻辑美.教学重点与难点分析前面几节的内容是研究描述电场的各个物理量，本节内容是研究电势差与电场强度的关系，注意电场强度是描述电场力的性质，电势是描述电场能的性质、电势差是跟电场力移动电荷做功相互联系（如以下图），电场强度与电势差的关系、电场力与电势能的变化之间的关系，这两个关系之间的内部逻辑.教师在讲解时需要把握其内部联系.教法建议本节课是通过分析推理得出匀强电场的电势差与电场强度之间的关系的，教学中重视启发学生联想，分析物理量之间的关系，要使学生不仅知道结论，并会推导得出结论，在一定的条件下正确应用结论.教学过程电势差与电场强度关系一、课题引入：教师出示图片：电场力IF=期>格动电间q敢1；电坐能的变优町J=U^qt t电场强度？ 电,势麦(=0.-G)电费<0)讲解：场强是跟电场对电荷的作用力相联系的，电势差是跟电场力移动电荷做功相联系的.那么场强与电势差有什么关系呢？我们以匀强电场场为例来研究.问题1:如下图匀强电场月中，正电荷,在电场力作用下从4点沿电场方向移动到6点，AB两点之间的距离为d,分析电场强度月与电势差之间有什么关系？48间距离为d,电势差为，场强为E.把正电荷q从/点移到3时，电场力所做的功为.利用电势差和功的关系，这个功又可求得为，比拟这两个式子，可得，即：这就是说，在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势场等于场强和这两点间距离的乘积.如果不是沿场强方向的呢？（学生可以进行讨论分析）如下图（教师出示图片）并讲解助两点间电势差仍为U,设四间距离s,与AB夹角,将正电荷从A移动到。，受电场力方向水平向右，与位移夹角，故电场力做功为，，所以.利用电势差和功的关系，，比拟这两个式子可得."为AB两点间距离，也是AB所在等势面间距离或者可以说是助两点间距离s在场强方向的投影.关于公式，需要说明的是：1、〃为两点间电压，月为场强，d为两点间距离在场强方向的投影.2、由，得，可得场强的另一个单位：所以场强的两个单位伏/米，牛/库是相等的.注：此公式只适用于匀强场.二、例题讲解（具体内容参考典型例题资料）三、教师总结：场强表示单位电量的电荷所受的电场力，而电场中两点间的电势差表示单位电量的电荷在这两点间移动时电场力所做功的大小，由于力和功是互相联系的，所以场强与电势差之间存在着必然的联系.在非匀强电场中，电势差与场强的关系要复杂的多，但是电场中两点间距离越小时的电势差越大，那么该处场强就越大.只能是定性判bkr断教后记：1、这节课的重点就在公式的理解，特别是在d不在场强方向时如何处理。在讲解时特别要把握好电场强度与电势差的关系、电场力做功与电势能的变化之间的关系，这两个关系之间的内部逻辑，但也不要指望学生在一节课就解决所有问题。教学三维目标（一）知识与技能1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。（二）过程与方法结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。难点：电容器的电容的计算与应用教学过程：(一)复习前面相关知识要点：场强、电势能、电势、电势差等。(二)新课教学：第七节、电容器与电容展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它一一电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容1、电容器(1)构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。(2)电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后，切断与电源的联系，两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中，称为电场能.操作：把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和，电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场，电场能转化为其他形式的能量.提问：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下：【板书】充电一一带电量Q增加，板间电压U增加，板间场强E增加，电能转化为电场能放电一一带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少，电场能转化为电能2、电容 ।j与水容器类比后得出。说明：对于给定||]电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU,Q正比于U。定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。公式：单位：法拉（F）还有微法和皮法（pF）lF=10%F=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的，与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容(1)［演示］感应起电机给静电计带电(详参阅P29图1。7-4)说明:静电计是在验电器的根底上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到：保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大，U越大，电容C越小；保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.(2)结论:平行板电容器的电容C与介电常数£成正比，跟正对面积S成正比，跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式：真空。=言介4成d4、常用电容器（结合课本介绍PG（三）小结：对本节内容要点进行概括（四）稳固新课：1、引导学生完成问题与练习。2、阅读教材内容。3、作业纸教后记：1、电容的物理意义的理解在上课前就意识到是个难点，所以采用了类比法，几次使用类比法的效果都是比拟理想的。2、对于电容变化引起的电压带电量电场强度的变化因使用的公式较多，学生掌握还有个过程。1.8带电粒子在电场中的运动教学三维目标（一）知识与技能了解带电粒子在电场中的运动一一只受电场力，带电粒子做匀变速运动。.重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动（类平抛运动）。.知道示波管的主要构造和工作原理。（二）过程与方法培养学生综合运用力学和电学的知识分析解决带电粒子在电场中的运动。（三）情感态度与价值观.渗透物理学方法的教育：运用理想化方法,突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。.培养学生综合分析问题的能力，体会物理知识的实际应用。重点：带电粒子在电场中的加速和偏转规律难点：带电粒子在电场中的偏转问题及应用。教学过程：（一）复习力学及本章前面相关知识要点：动能定理、平抛运动规律、牛顿定律、场强等。（二）新课教学1.带电粒子在电场中的运动情况（平衡、加速和减速）.假设带电粒子在电场中所受合力为零时，即EF=O时，粒子将保持静止状态或L匀速直线运动状态。例：带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电？分析：带电粒子处于静止状态，LF=O,qE=mg，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。.假设EF#O（只受电场力）且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。（变速直线运动）［ - ◎打入正电荷（右图），+「 -卜；'、、+1 |-M将做匀加速直线运动。 一设电荷所带的电量为q,板间场强为E电势差为U,板距为d,电荷到达另一极板的速度为V,那么电场力所做的功为：W=qU=qEL粒子到达另一极板的动能为：ZE3由动能定理有：招皂一（或qEL-\mv1对恒力）※假设初速为Vo,那么上列各式又应怎么样？让学生讨论并列出。◎假设打入的是负电荷（初速为V。），将做匀减速直线运动，其运动情况可能如何，请学生讨论，并得出结论。请学生思考和讨论课本p33问题分析讲解例题1。（详见课本P33）【思考与讨论】假设带电粒子在电场中所受合力EFW0,且与初速度方向有夹角（不等于0。，180°）,那么带电粒子将做什么运动？（曲线运动）-一引出2.带电粒子在电场中的偏转（不计重力，且初速度v°_LE,那么带电粒子将在电场中做类平抛运动）复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的实际运动为这两种运动的合运动。详细分析讲解例题2O解：粒子区在电场中做类平抛运动

沿电场方向匀速运动所以有：八咿 ①电子射出电场时，在垂直于电场方向偏移的距离为：y②粒子在垂直于电场方向的加速度"=£=丝=鸟tninma③TOC\o"1-5"\h\z由①②③得：y= ④2tnd1%J代入数据得：尸。361n ’」一〜'二、;即电子射出时沿垂直于板面方 ”向偏离0.36m电子射出电场时沿电场方向的速度不变仍为%,而垂直于电场方向的速度：vv=at=—— ⑤故电子离开电场时的偏转角。为：tan6=幺=^⑥代入数据得：行6.8。【讨论】：假设这里的粒子不是电子，而是一般的带电粒子，那么需考虑重力，上列各式又需怎样列？指导学生列出。灵光屏3.示波管的原理：t灵光屏(1)示波器：用乖犀来观察电信号随时间变化的电子仪器。其核心局部是示波管(2)示波管的构造：由电子枪、偏转电极和荧光屏组成(如图)。(3)原理：利用了电子的惯性小、荧光物质的荧光特性和人的视觉暂留等，灵敏、直观地显示出电信号随间变化的图线。◎让学生对P35的【思考与讨论】进行讨论。(三)小结：1、研究带电粒子在电场中运动的两条主要线索带电粒子在电场中的运动，是一个综合电场力、电势能的力学问题，研究的方法与质点动力学相同，它同样遵循运动的合成与分解、力的独立作用原理、牛顿运动定律、动能定理、功能原理等力学规律.研究时，主要可以按以下两条线索展开.(1)力和运动的关系一一牛顿第二定律根据带电粒子受到的电场力，用牛顿第二定律找出加速度，结合运动学公式确定带电粒子的速度、位移等.这条线索通常适用于恒力作用下做匀变速运动的情况.(2)功和能的关系——动能定理根据电场力对带电粒子所做的功，引起带电粒子的能量发生变化，利用动能定理或从全过程中能量的转化，研究带电粒子的速度变化，经历的位移等.这条线索同样也适用于不均匀的电场.2、研究带电粒子在电场中运动的两类重要的思维技巧(1)类比与等效电场力和重力都是恒力，在电场力作用下的运动可与重力作用下的运动类比.例如，垂直射入平行板电场中的带电粒子的运动可类比于平抛，带电单摆在竖直方向匀强电场中的运动可等效于重力场强度g值的变化等.(2)整体法(全过程法)电荷间的相互作用是成对出现的，把电荷系统的整体作为研究对象，就可以不必考虑其间的相互作用.电场力的功与重力的功一样，都只与始末位置有关，与路径无关.它们分别引起电荷电势能的变化和重力势能的变化，从电荷运动的全过程中功能关系出发(尤其从静止出发末速度为零的问题)往往能迅速找到解题入口或简化计算.（四）稳固新课：1、引导学生完成问题与练习。1、3、4做练习。作业纸。2、阅读教材内容,及P3g37的【科学足迹】、【科学漫步】教后记1、带电粒子在电场中的运动是综合性非常强的知识点，对力和运动的关系以及动量、能量的观点要求较高，是高考的热点之一，所以教学时要有一定的高度。2、学生对于带电粒子在电场中的运动的处理局限于记住偏转量和偏转角的公式，不能从力和运动的关系角度高层次的分析，这样的能力可能要到高三一轮复习结束才能具备。第二章、恒定电流2.1、导体中的电场和电流（1课时）重点：理解电源的形成过程及电流的产生。难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。四、教学过程（一）先对本章的知识体系及意图作简要的概述（二）新课讲述---第一节、导体中的电场和电流.电源：先分析课本图2。说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手）【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生答复一电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1,水池A、B的水面衿抽水二» : n卜rrftrmrrrrvinL-.*ut有一定的高度差，假设在A、B之间用J~~二一细管连起来，那么水在重力的作用下定向运动,从水池A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢？让学生答复：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。归纳：电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。（从能量的角度看，电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置）.导线中的电场：结合课本图2o1-4分析导线中的电场的分布情况。导线中的电场是两局部电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源正、负极产生的电场，可将该电场分解为两个方向：沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动，形成电流；垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集，从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。其二是这些电荷分布产生附加电场，该电场将削弱电源两极产生的垂直导线方向的电场，直到使导线中该方向合场强为零，而到达动态平衡状态。此时导线内的电场线保持与导线平行，自由电子只存在定向移动。因为电荷的分布是稳定的，故称恒定电场。通过“思考与讨论〃让学生区分静电平衡和动态平衡。恒定电场：由稳定分布的电荷所产生的稳定电场称恒定电场。.电流(标量)(1)概念：电荷的定向移动形成电流。(2)电流的方向：规定为正电荷定向移动的方向。(3)定义：通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用的时间的比值。定义式：/4电流的微观表示：取一段粗细均匀的导体，两端加一定的电压,设导体中的自由电子沿导体定向移动的速率为Vo设想在导体中取两个横截面B和C,横截面积为S,导体中每单位体积中的自由电荷数为n,每个自由电荷带的电量为q,那么t时间内通过横截面C的电量Q是多少？电流I为多少？-一引导学生推导老师归纳：Q=nV=nvtSqI=Q/t=nvqS这就是电流的微观表示式。(4)单位：安培(A),1A=103mA=106MA(5)电流的种类①直流电：方向不随时间而改变的电流。直流电分为恒定电流和脉动直流电两类：其中大小和方向都不随时间而改变的电流叫恒定电流；方向不随时间改变而大小随时间改变的电流叫脉动直流电。②交流电：方向和大小都随时间做周期变化的电流。【问题】如何用图象表示直流电和交流电？分析课本例题(详见课本，这里略)通过例题分析让学生把电流与导线内自由电子的定向移动的速率联系起来，同时说明定向移动的速率和在导线中建立电场的速率是两个不同的概念。（三）小结：对本节内容做简要小结（四）稳固新课：1、复习课本内容1 『02、完成P43问题与练习：作业1、2,练习3o2.2、电动势（12.2、电动势（1课时）势水池B.义式。知道电动

矗势的物理意义。方法使学生加深对电源及电动悉度与价值观了解生爵电池，感受现代科技的不断进步一重占与难占.■甯雷薪触物电力做功的理解7津舞锂时内容要点：电源、恒定电流的概念（二）新课讲解——第二节、电动势K问题犯。在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）.在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）.电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？结合课本图2。2-1,讲述“非静电力〃，利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源。从而引出一.电源(更深层的含义)(1)电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。(2)非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能。【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。再与抽水机类比说明：在不同的电源中非静电力做功的本领不同--引出.电动势(1)定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。(2)定义式：E=W/q(3)单位：伏(V)(4)物理意义：表示电源把其它形式的能(非静电力做功)转化为电能的本领大小。电动势越大,电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。【注意】：①电动势的大小由电源中非静电力的特性(电源本身)决定，跟电源的体积、外电路无关。②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。③电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。.电源(池)的几个重要参数①电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。②内阻(r):电源内部的电阻。③容量：电池放电时能输出的总电荷量。其单位是：A•h,mA•h.【注意】：对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小。（三）小结：对本节内容做简要小结（四）稳固新课：1、复习课本内容2、完成P46”问题与练习〃：练习1-33.调查常用可充电电池：2.3、欧姆定律（2课时）7,髓髓技能1、理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定2、要求学生理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题3、知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线性元件和非线性元件要点：电动势概念，电源的三个重要参数（二）新课讲解——第三节、欧姆定律利制矍验枭静养慎与电压究竟有什么关系？这可1、欧姆定律、什一演示：如图，方法按P46演示方案 p进行 「售闭合s后，移动滑动变阻器触头，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体R的电流，记录在下面表格中。分析：这些点所在的图线包不包括原点？包括，因为当U=0时，1=0o这些点所在图线是一条什么图线？过原点的斜直线。即同一金属导体的U-I图象是一条过原点的直线。另驾耦腼f融疆髀面步骤，可得簸熊事翻麻萱鹫褶蟹鱼就输(1)、导体的电阻①定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。②公式：R=U/I(定义式)说明：A、对于给定导体，R一定，不存在R与U成正比，与I成反比的关系，R只跟导体本身的性质有关B、这个式子(定义)给出了测量电阻的方法——伏安法。C、电阻反映导体对电流的阻碍作用③单位：欧姆，符号。，且1Q=1V/A,常用单位：Q、k。、MQ换算关系：lkQ=103Q1MQ=1O3KQ(2).欧姆定律①定律内容：导体中电流强度跟它两端电压成正比，跟它的电阻成反比。②公式：I=U/R③适应范围：一是局部电路，二是金属导体、电解质溶液2、导体的伏安特性曲线(1)伏安特性曲线：用纵坐标表示电流I,横坐标表示电压U,这样画出的I-U图象叫做导体的伏安特性曲线。（2）线性元件和非线性元件线性元件：伏安特性曲线是通过原点的直线的电学元件。非线性元件：伏安特性曲线是曲线，即电流与电压不成正比的电学元件。3、分组实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线（第2课时）按P48实验要求进行，电路改为分压电路分发方格纸，让学生把实验数据列表，并在坐标纸中建立坐标系后做出图象要求至少测6个点以上【说一说】P48（三）小结：对本节内容做简要小结（四）稳固新课：1、复习课本内容2、完成P48问题与练习：作业1、3,练习2o串联电路和并联电路（2课时）7,节需驾技能.进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关关问题。.进而利用电路的串、并联规律分析电表改装电原理。^瓢瀛、结把知识系统化。通过学习，学会在学习中灵活变通和运用。三、重点与难点：，军翻热建联电路的规律。要点：欧姆定律、电阻概念、导体的伏安特性曲线。（二）新课讲解——第四节、串联电路和并联电路.串联电路和并联电路先让学生回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后让学生自学，在此根底上，让学生将串联和并联加以比照，学生容易理解和记忆。老师点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同，引入电势来分析。从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解和接受。学生自己先推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：(并适当拓展)(1)串联电路①电路中各处的电流强度相等。I=I1=I2=I^—②电路两端的总电压等于各局部电路两端电压之和%〃出以+・・・③串联电路的总电阻，等于各个电阻之和。r=r1+r2+r3~^**④电压分配：U1/R产U2/R2U/R尸U/R⑤n个相同电池(E、r)串联：En=nErn=nr(2)并联电路①并联电路中各支路两端的电压相等。U=Ui=U2=Ufuuu②电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。③并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。1/R=I/R1+I/R2+I/R3+ 对两个电阻并联有:R=RR/(Ri+R2)④电流分配：Ii/I2=R1/R2 L/I=R1/R⑤n个相同电池(E、r)并联：En=Ern=r/n再由学生讨论以下问题：①几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的几分之一；②假设不同的电阻并联，总电阻小于其中最小的电阻；③假设某一支路的电阻增大，那么总电阻也随之增大；④假设并联的支路增多时，总电阻将减小；⑤当一个大电阻与一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻。另外应让学生明确：串联和并联的总电阻是串联和并联的等效电阻，电阻R的作用效果与艮、R2串联使用或并联使用时对电路的效果相同，如教材图2.4—3和2.4—4所示。分析电路时要学会等效。引导学生分析问题与练习：1题 第1课时.电压表和电流表——串、并联规律的应用常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成。（1）表头G：构造（从电路的角度看）：表头就是一个电阻,同样遵从欧姆定律，与其他电阻的不同仅在于通过表头的电流是可以从刻度盘上读出来的。原理：磁场对通电导线的作用P98（为后续知识做准备）（2）描述表头的三个特征量（三个重要参数）④①内阻Rg：表头的内阻。②满偏电流Ig：电表指针偏转至最大角度时的电流（另介绍半偏电流）③满偏电压Ug：电表指针偏转至最大角度时的电压，与满偏电流Ig的关系Ug=IgRg,因而假设电表的内阻Rg,那么根据欧姆定律可把相应各点的电流值改写成电压值，即电流表也是电压表，本质上并无差异，只是刻度盘的刻度不同而已。通过对P52的“思考与讨论〃加深这方面的认识。（3）表头的改装和扩程（综合运用串、并联电路的规律和欧姆定律）关于电表的改装要抓住问题的症结所在，即表头内线圈容许通过的最大电流（Ig）或允许加的最大电压（Ug）是有限制的。让学生讨论，推导出有关的公式：要测量较大的电压（或电流）怎么办?通过分析，学生能提出利用电阻来分压（或分流）。然后提出：分压（或分流）电阻的阻值如何确定？通过例1、2的分析、讲解使学生掌握计算分压电阻和分流电阻的方法--最后引导学生自己归纳总结得出一般公式。（三）小结：对本节内容做简要小结（四）稳固新课：1、复习课本内容2、完成P48问题与练习：作业4、5,练习2、3o焦耳定律(1课时)7中需驾技能.理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。了解实际功率和额定功率。.了解电功和电热的关系。了解公式Q=PRt(P=I2R)>Q=U2t/R(P=U2/R)的适应条件。.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。通过学习进一步体会能量守恒定律的普遍性。三、重点与难点：电的能量转化关系缺匕翔重点：区别并掌握电功和电热的计算。电的能量转化关系缺匕翔习工课时内容要点：串、并联电路的规律和欧姆定律及综合运用。提出问题，引入新课.通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗？（做功，而且做正功）.电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子：电能一机械能，如电动机。电能一内能，如电热器。电能一化学能，如电解槽。本节课将重点研究电路中的能量问题。（二）新课讲解——第五节、焦耳定律.电功和电功率.电功定义：电路中电场力对定向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。用W表力O实质：是能量守恒定律在电路中的表达。即电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程，在转化过程中，能量守恒，即有多少电能减少，就有多少其他形式的能增加。【注意】功是能量转化的量度，电流做了多少功，就有多少电能减少而转化为其他形式的能，即电功等于电路中电能的减少，这是电路中能量转化与守恒的关键。在第一章里我们学过电场力对电荷的功，假设电荷q在电场力作用下从A搬至B,AB两点间电势差为Uab,那么电场力做功WfUab。对于一段导体而言，两端电势差为U,把电荷q从一端搬至另一端，电场力的功W=qU,在导体中形成电流，且q=It,(在时间间隔t内搬运的电量为q,那么通过导体截面电量为q,I=q/t),所以W=qU=IUt。这就是电路中电场力做功即电功的表达式。表达式：W=lut①【说明】：①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。②适用条件：A〃不随时间变化一一恒定电流。单位：焦耳(J)o1J=1V-A•s(2)电功率①定义：单位时间内电流所做的功②表达式：/二人二0(对任何电路都适用)②上式说明：电流在一段电路上做功的功率P,和等于电流I跟这段电路两端电压U的乘积。③单位：为瓦特(W)o1W=1J/s④额定功率和实际功率额定功率：用电器正常工作时所需电压叫额定电压，在这个电压下消耗的功率称额定功率。实际功率：用电器在实际电压下的功率。实际功率2实U、/分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流。这里应强调说明：推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质，电功和电功率的表达式对任何电压、电流不随时间变化的电路都适用。再者，这里归IUt是电场力做功，是消耗的总电能,也是电能所转化的其他形式能量的总和。电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。这就是电流的热效应，描述它的定量规律是焦耳定律。学生一般认为，W=IUt,又由欧姆定律，U=IR,所以得出W=「Rt,电流做这么多功，放出热量Q=W=I2Rto这里有一个错误，可让学生思考并找出来。错在Q二W,何以见得电流做功全部转化为内能增量？有无可能同时转化为其他形式能？英国物理学家焦耳，经过长期实验研究后提出焦耳定律。2.焦耳定律——电流热效应（1）焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方、导体电阻和通电时间成正比。表达式： Q=fRt③【说明】：对纯电阻电路（只含白炽灯、电炉等电热器的电路）中电流做功完全用于产生热，电能转化为内能，故电功W等于电热Q；这时春Q=UIt=fRt（2）热功率：单位时间内的发热量。即P=Q/t=I2R④【注意】②和④都是电流的功率的表达式，但物理意义不同。②对所有的电路都适用，而④式只适用于纯电阻电路，对非纯电阻电路（含有电动机、电解槽的电路）不适用。关于非纯电阻电路中的能量转化，电能除了转化为内能外，还转化为机械能、化学能等。这时V?么即2Q+E其它或P=P热+尸其它、UI=FR+尸其它引导学生分析P56例题（从能量转化和守恒入手）如图再增补两个问题（1）电动机的效率。产。（2）假设由于某种原因电动机被卡住， 」"一这时电动机消耗的功率为多少？最后通过“思考与讨论〃以加深认识。注意，在非纯电阻电路中，欧姆定律已不适用。（三）小结：对本节内容做简要小结。并比拟火力和，放的区别和联系，从能的转化与守恒的角度解释纯电阻电路和非纯电阻电路中电功和电热的关系。在纯电阻电路中，电能全部转化为电热，故电功〃等于电热Q；在非纯电阻电路中，电能的一局部转化为电热，另一局部转化为其他形式的能（如机械能、化学能），故电功〃大于电热a（四）稳固新课：1、复习课本内容2、完成P57问题与练习：作业2、4,练习1、3、5o建议在对1的证明后，把相应——^v=110的结论归入串、并联电路的规律中。ft―、补充练习：某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示，重物质量m=50kg,电源提供恒定电压W110V,不计各处摩擦，当电动机以v=0.90m/s的恒定速度向上提升重物时，电路中电流强度I=5A,求电动机线圈电阻R(g=10m/s2)o(4Q)第三章磁场教案3.1磁现象和磁场（1课时）一.教学目标（一）知识与技能.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道（三L情感态学生的逻辑思维复习提问，引入新课地球具有磁性。（二）过程与方法利用类比法、实验法、比拟法使学生通过（三L情感态学生的逻辑思维复习提问，引入新课地球具有磁性。（二）过程与方法利用类比法、实验法、比拟法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。,知%第鹫沅、二节音和磁场概念的形成【藁形磁铁、直导线、小磁［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。J盘翘讲解——第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的创造和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。2.电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。了解电流的磁效应的发现过程，表达物理思想（电与磁有联系）和研究方法（奥斯特实验），认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义（翻开了电磁学的大门），为后来法拉第的研究工作（电能生磁、磁也可以生电）奠定了根底。【板书11磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引与电荷类比）【板书2］电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存