教师资格考试教育教学能力综合训练

教师资格考试教育教学能力综合训练一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1,教育者和受教育者共同的客体是()A、教育目的B、教育方法C、教育手段D、教育内容【参考答案】：D【解析】：教育者和受教育者都是教育活动的主体，对教育内容起作用。2、心理辅导的基本目标是()oA、开发潜能B、寻求发展C、个案辅导D、学会调适【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“心理辅导的目标”，这部分知识需要考生理解。学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。3、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()OA、学生在教育活动中是被动的客体B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、教师在教育活动中不能起到主导作用【解析】：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教师对学生的学习起主导作用。4、在人际关系中起主导作用的心理成分是()oA、认识成分B、情感成分C、行为成分D、成熟成分【参考答案】：B【解析】：根据心理学研究，在人际关系中起主导作用的心理成分是情感。5、形象联想的学习策略属于()oA、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“学习策略的种类”，这部分知识需要考生了解。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学.--j策略属于精细加工策略。6、综合性学习的评价应着重于学生的()o①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“综合性学习的评价”。综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识。尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的方面，进行多样化的探究。7、我国教育目的的理论基础是()oA、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说【参考答案】：D【解析】：我国社会主义的教育目的是建立在充分的科学基础之上的。社会主义的先驱者马克思、恩格斯全面研究了社会发展和人类自身发展的规律，建立了人的全面发展学说，论述了人的全面发展及其条件，为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。8、下列教师促成的纪律属于结构创设的是()oA、规定限制B、理解C、协助D、同情【参考答案】：A【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。9、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()oA、基础性B、普及性C、科学性D、发展性【解析】：本题考查的知识点是“小学数学课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联”。21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。10、把课程分为必修课与选修课的依据是()OA、课程任务B、课程制定者C、课程设置的要求D、课程管理层次【参考答案】：C【解析】：根据课程设置要求，可将课程分为必修课和选修课。11、制定教学计划的首要问题是OOA、课程设置B、学科顺序C、课时分配D、学年编制【参考答案】：A【解析】：制定教学计划的首要问题是课程设置。12、()是使教学有条不紊地进行的重要条件。A、教学计划B、教学大纲C、教材D、课程表【参考答案】：D【解析】：课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。13、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()oA、记忆表象B、思维表象C、动作表象D、定向映象【参考答案】：C【解析】：不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。14、教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。这是()观点A、认识发展说B、双边活动说C、多重本质说D、交往说【参考答案】：B15、人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有()oA、系统性B、客观性C、能动性D、主观性【参考答案】：C【解析】：能动性是个体身心发展特殊性的表现。16、加德纳提出的智力理论是()oA、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论【解析】：加德纳提出“多元智能理论”，即智力多元论，被誉为“多元智能理论”之父。17、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是()A、积极型B、对抗型C、消极型D、一般型【参考答案】：C18、在小学生对概念的掌握过程中起重要作用的是()oA、感觉B、知觉C、表象D、语言【参考答案】：C【解析】：表象在小学生对概念的掌握过程中起重要作用。19、在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是()oA、认知反映客观事物本身的属性。情绪则反映主体与客体之间的需求关系B、认知活动随意性强C、情绪活动随意性弱D、认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现【参考答案】：D【解析】：情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。20、提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是()oA、布鲁纳B、马斯洛C、裴斯泰洛齐D、迪尔凯姆【参考答案】：A【解析】：本题考查的知识点是“国外教育家的教育思想”，这部分知识需要考生了解。布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展,课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为Ao21、组织教学的意义是（）oA、有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动B、有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成C、有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率D、A、B、C三项【参考答案】：D【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“组织教学的意义”。组织教学的意义包括：（1）有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动；（2）有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成；⑶有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率。22、在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，在种方式属于采用下列哪种学习策略？（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监控策略【参考答案】：C【解析】：画示意图属于组织策略。23、广义的教学，包括所有()的共同活动。A、教与学B、教师与教师C、人与人D、学与学生【参考答案】：A【解析】：广义的教学，包括所有教与学的共同活动。24、泰勒认为学习经验必须组织起来形成连贯的计划，才能使它们产生''累积效应”。为此，他提出了组织学习经验的主要准则，这些准则不包括()0A、连续性B、顺序性C、整合性D、循环性【参考答案】：D【解析】：对如何组织学习经验，泰勒提出了3项主要准则：连续性(Continuity)＞顺序性(Se—quenCe)和整合性(Integration)。连续性是指直线式地陈述主要的课程要素。顺序性是强调每一个后继经验要以前面的经验为基础,同时又对有关内容加以深入、广泛地展开。整合性是指各种学习经验之间的横向关系，以便于学生获得一种统一的观点，并把自己的行为与所学的课程内容统一起来。25、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家()编写的A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、昆体良【参考答案】：D【解析】：昆体良的《雄辩术原理》(或《论演说家的培养》)。26、耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是()OA、高B、低C、较高D、较低【参考答案】：B【解析】：耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是低。27、学校的中心工作是()oA、思想品德教育工作B、教学工作C、校外活动D、教师的培养工作【参考答案】：B【解析】：教学工作是学校一切工作的中心工作。28、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生了解。品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。29、所谓“自我反思”是指()。A、教师作为专业人员之间的交往、互助与合作B、研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释C、教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象D、教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“教师自我反思的内涵”。自我反思是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究的对象，反思自己的教育教学活动，以提升自我的教育水平的活动。30、专家型教师通常是用()方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A、开门见山式B、迂回曲折式C、导入式D、实验式【参考答案】：C【解析】：专家型教师常常用导入式方法引出要讲的教学内容。31、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体()的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A、教学目标B、教学内容C、教学时间D、教学重点【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学评价的基本知识”。进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。32、注意培养学生的探究态度与能力的课程是()oA、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程【参考答案】：B【解析】：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。33、我国奴隶社会的教育内容是()oA、四书五经B、六艺C、自然科学D、生产技能【参考答案】：B【解析】：六艺(礼、乐、射、御、书、数)是我国奴隶社会的教育内容。34、校园文化的核心是学校的()文化。A、观念和制度B、精神或观念C、组织和制度D、物质【参考答案】：B【解析】：精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。35、《学记》中说：“学不蹦,等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？()A、因材施教原则B、循序渐进原则C、巩固性原则D、启发性原则【参考答案】：B【解析】：即“学习不跨越学生的等级。”36、“学而时习之”体现的教学原则是()oA、理论联系实际的原则B、启发性原则C、循序渐进的原则D、巩固性原则【参考答案】：D【解析】：“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。37、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是()OA、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶情操【参考答案】：B38、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于()OA、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“认知风格的分类”，这部分知识需要考生了解。冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。39、教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括()0A、提纲式B、点评式C、解说式D、随笔式【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“常见的教学日记的形式”。常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。40、学生具有发展的可能性与()oA、现实性B、潜在性C、可塑性D、普遍性【参考答案】：C【解析】：学生在身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。41、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()oA、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：题干是对信度的解释。42、文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()。A、夸美纽斯B、裴斯泰洛奇C、赫尔巴特D、埃拉斯莫斯【参考答案】：D【解析】：率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。43、我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的()oA、阶级性B、等级性C、传统性D、垄断性【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“唐代学校教育的特点”，这部分知识需要考生了解。唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。中央官学主要是“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒。二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。所以，本题的正确答案为B。44、杜威所主张的教育思想被称作是()oA、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想【参考答案】：C45、校园文化的核心是()oA、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化【参考答案】：C【解析】：学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。46、建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革()oA、教学方法B、教学内容C、教学组织形式D、考试制度【参考答案】：A【解析】：建国以来，我国小学各科都实施了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。47、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有O0A、政治效益B、技术效益C、文化效益D、经济效益【参考答案】：D【解析】：教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现的。48、我国教育目的的理论基础是()oA、素质教育B、应试教育C、马克思主义关于人的全面发展学说D、著名学者的学说【参考答案】：C【解析】：本题考查的知识点是“教育目的的理论基础”，这部分知识需要考生掌握。马克思主义关于人的全面发展学说认为：“人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了久的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。”这是确定我国教育目的的理论基础。正确认识和理解这一学说，对制定教育目的有重要的指导意义。49、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()o强制性，基础性，科学性强制性，普遍性，科学性科学性，普遍性，基础性强制性，普遍性，基础性【参考答案】：A【解析】：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性。50、通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是()OA、复述策略B、精细加策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：c【解析】：组织策略是整理所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用图形、利用表格等。二、判断题1、发现学习一定优于接受学习。【参考答案】：错误。发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段一发现,其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段：其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。2、教育的直接目的是促进人的身心发展。【参考答案】：正确。理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。3、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。【参考答案】：错误。理由：题于阐述的是代币奖励法的优点。4、课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。【参考答案】：错误。理由：（1）课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者。（2）教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。【考查要点】本题考查的知识点是“教育与政治制度的相互作用”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】正确。正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。6、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化。无论是正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。【参考答案】：正确［名师详解］斯金纳进一步发展了桑代克的刺激一反应学说，提出了著名的操作条件反射。斯金纳按照强化实施以后学习者的行为反应，将强化分为正强化和负强化两种方式。正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种学习行为发生的概率。负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后,学习者的某种正确行为发生的概率增加。7、处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。【考查要点】本题考查的知识点是“强化和惩罚的作用”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】正确。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。8、德育过程的根本矛盾是教师与学生的矛盾。【参考答案】：答：错误。德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生思想品德现有水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。正是这个矛盾是学生思想品德形成的根本动力。9、技能是习惯。【考查要点】本题考查的知识点是“技能的内涵”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。10、一把钥匙开一把锁。【参考答案】：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。三、概念题1、如何培养学生的心智技能？【考查要点】本题考查的知识点是“心智技能的培养”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】(1)确立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的'外显的'展开的活动模式的过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学生学习的积极性和主动性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。2、列举影响课堂管理的因素。【参考答案】：(1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级性质。(4)对教师的朗望。3、班主任工作的重要性体现在哪些方面？【参考答案】：班主任工作的重要性体现在以下几方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力,才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。(2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。(3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。4、简述发现教学经历的四个教学阶段。【参考答案】：(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设;(3)从理论上或实践上检验自己的假设；(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。5、试述备课的基本内容和要求。【参考答案】：备课即教师课前的准备，是教师对教学的策划工作，是教师教学活动的起始环节，是上好课的先决条件。教师备课的内容包括：钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划、课题计划、课时计划），设计教法。6、简述教育目的对整个教育工作的指导意义。【参考答案】：教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来实现的。（1）导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发展方向、预定了发展结果，而且还能对不符合教育目的的发展给予引导，使受教育者的发展与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者来说都具有目标导向作用。（2）激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各种方式把教育目的转化为学生的学习目的；另一方面也激励受教育者积极参加教育活动，为了自己的未来而不懈努力。（3）评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。7、操作模仿阶段的动作有什么特点？【参考答案】：（1）动作品质。动作的稳定性'准确性、灵活性较差；（2）动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生；（3）动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误；（4）动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。8、简述影响课程开发的主要影响因素。【参考答案】：影响课程开发的主要因素有三：①社会，即一定历史时期社会发展的要求及提供的可能，包括政治、经济、文化等方面；②知识，包括一定时代人类文化及知识发展水平；③儿童，即儿童身心发展规律，包括学生的年龄特征、知识、能力基础'兴趣及其可接受性四、阅读题刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？【参考答案】：（1）师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力，即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。（2）知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非、美丑、善恶的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德认知，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道德认知是品德形成的基础。（3）案例中，教师通过对话引导小刚知道在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为品德形成奠定基础。2、指出下列材料中教师的教学符合或违背了什么教学原则，并进行分析。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。【参考答案】：符合了因材施教原则'量力性原则，同时，也符合启发性原则。(论述略)3、“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好,不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧,不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？【参考答案】：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评