小班数学活动《分玩具》（精选6篇）

第15页共15页小班数学活动《分玩具》〔精选6篇〕篇1：小班数学活动《怎么分》小班数学活动《怎么分》活动目的：1、学习分析^p图形的特征，认识分类标记。2、能按图形的某一种特征进展分类。3、培养幼儿的思维才能。活动准备：1、2—3种不同类型的玩具假设干，分类标记卡片〔如大小、形状、颜色〕共6个。2、圆形、正方形和三角形等几何图形卡片〔包括不同大小和颜色〕假设干，分类盒〔包括大小、颜色、形状等〕假设干。活动过程：一、游戏“听信号分两组”玩法：老师在活动室的地板上画出一条界限，请幼儿按指令进展游戏。如：男孩子站在这边，那孩子站在那边；穿裙子的在这边，穿裤子的在那边；梳小辫的在这边，没梳小辫的'在那边……老师还可以根据幼儿的想法和详细情况确定分类标准，组织幼儿进展分组游戏。二、认识标记符号1、老师出示分类标记卡片，引导幼儿观察并说出标记符号的名称，它们有什么不同。2、老师分别出示一个标记符号，幼儿拿出相应的几何图形卡片，并说出图形的特征。三、放玩具1、老师出示不同类型的玩具，幼儿说出他们的名称，并点数各有几个。2、引导幼儿将玩具按名称、颜色或质地等分类，鼓励幼儿说出拾掇及整理玩具的不同方法。3、老师出示分类标记卡片，幼儿说出标记卡片代表的玩具种类，引导幼儿将标记卡片贴在相应的分类盒上。4、请幼儿按标记符号将玩具放在相应的盒子里。四、观察画册《怎么分》1、说一说，图中有哪些几何图形？各有几个？2、想一想，这些分类标记符号分别代表什么？怎样将几何图形分类？3、做一做、幼儿按分类标记卡片将图形画在性赢得方框里。4、数一数，方框里每种图形各有几个？日常生活教育及区域活动投放材料：引导幼儿观察数学《“六一”节真快乐》，引导幼儿讲述画面内容，让幼儿分别说出有哪些国家的小朋友在一起庆贺“六一”，然后引导幼儿点数图中物品的数量，观察彩旗的排列规律。家园共育：家长和孩子一起搜集身边的各种材料，然后让孩子练习按颜色、形状和大小等特征分组。篇2：小班数学活动《怎么分》活动目的：1、学习分析^p图形的特征，认识分类标记。2、能按图形的某一种特征进展分类。3、培养幼儿的思维才能。活动准备：1、2—3种不同类型的玩具假设干，分类标记卡片〔如大小、形状、颜色〕共6个。2、圆形、正方形和三角形等几何图形卡片〔包括不同大小和颜色〕假设干，分类盒〔包括大小、颜色、形状等〕假设干。活动过程：一、游戏“听信号分两组”玩法：老师在活动室的地板上画出一条界限，请幼儿按指令进展游戏。如：男孩子站在这边，那孩子站在那边；穿裙子的在这边，穿裤子的在那边；梳小辫的在这边，没梳小辫的在那边……老师还可以根据幼儿的想法和详细情况确定分类标准，组织幼儿进展分组游戏。二、认识标记符号1、老师出示分类标记卡片，引导幼儿观察并说出标记符号的名称，它们有什么不同。2、老师分别出示一个标记符号，幼儿拿出相应的几何图形卡片，并说出图形的特征。三、放玩具1、老师出示不同类型的玩具，幼儿说出他们的名称，并点数各有几个。2、引导幼儿将玩具按名称、颜色或质地等分类，鼓励幼儿说出拾掇及整理玩具的不同方法。3、老师出示分类标记卡片，幼儿说出标记卡片代表的玩具种类，引导幼儿将标记卡片贴在相应的分类盒上。4、请幼儿按标记符号将玩具放在相应的盒子里。四、观察画册《怎么分》1、说一说，图中有哪些几何图形？各有几个？2、想一想，这些分类标记符号分别代表什么？怎样将几何图形分类？3、做一做、幼儿按分类标记卡片将图形画在性赢得方框里。4、数一数，方框里每种图形各有几个？日常生活教育及区域活动投放材料：引导幼儿观察数学《“六一”节真快乐》，引导幼儿讲述画面内容，让幼儿分别说出有哪些国家的小朋友在一起庆贺“六一”，然后引导幼儿点数图中物品的数量，观察彩旗的排列规律。家园共育：家长和孩子一起搜集身边的各种材料，然后让孩子练习按颜色、形状和大小等特征分组。篇3：小班数学活动小猫玩具教案小班数学活动小猫整理玩具教案活动目的：1、学习按照物体的某一特征〔颜色或形状〕进展分类，并会选择相应的标记。2、培养幼儿比拟和判断的才能。3、开展观察、区分、归案的才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。第一组：红、绿瓶盖各3个〔共5份〕；第二组：红、绿棋子各3个〔共5份〕；第三组：方、圆同色小积木各3个〔共5份〕；第四组：方、圆同色卡片各3个〔共5份〕；第五组：方、圆同色棋子各3个〔共5份〕。3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈假设干个。活动过程：1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣①请一幼儿将一样的片片放在一起。②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。2、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”②玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。3、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的.圈圈里。〔稳固分类，进步幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的才能。〕4、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆贺舞。活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形〔如花片、卡片〕的正确率大大高于立体实物〔如棋子、瓶盖等〕。试分析^p原因：〔1〕老师以前在提供材料时，平面材料较多，无视了生活中可运用的实物。〔2〕就幼儿空间知觉的开展来看，平面思维优于立体思维。〔3〕小班幼儿的排异性思维开展程度低，在实物分类时非常容易受颜色、形状的干扰。改良建议：〔1〕努力挖掘生活中的教育因素，表达“数学教育生活化”，有机地将数学活动浸透在一日活动中。〔2〕平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比拟平面〔图片〕与立体〔实物〕的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。试分析^p原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目的和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿考虑这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进展分析^p、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。改良建议：〔1〕经常开展合适小班幼儿的逆向性思维训练活动，进步幼儿分析^p、概括、综合的才能。〔2〕在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以进步幼儿思维的灵敏性。篇4：小班数学《分一分》活动目的：1.能根据物品的颜色匹配一样色的家。2.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。活动重点：根据物品的颜色匹配一样色的家。活动难点：根据物品的颜色匹配一样色的家。活动过程：一、师生问好。师：“小朋友们好。”幼：“师好。”二、引导幼儿自主探究，讲一讲自己所摸到的物品。1.小朋友们看桌子上都有一个什么？幼：盒子2.那你们知道盒子里装的是什么呢？幼：不知道。师：你们想知道吗？〔那我们就动脑筋想一想用什么方法才能知道呢？翻开盒子，哎呀，可是这个盒子打不开呀？再想想，引导摸得动作。〕〔再摸之前讲清楚，摸得时候我们不要一个一个的摸，只能摸一个东西〕3.提问：看看你摸的是什么？小朋友们举手说：“你摸到的是什么，并知道它是什么颜色的〕幼1：：我摸得的是糖果，它是红颜色的。”幼2：我摸到的是积木，它是红颜色的。”幼3：我摸到的是糖果，它是绿颜色的。”幼4：我摸到的是积木，它是黄颜色的。”〔小朋友们都在说老师听不清楚，我们一个一个的说〕三、分一分，游戏：送宝宝回家。”〔我们小朋友都有自己的家，栾老师也有自己的家，可是我们小朋友手中的糖果宝宝和积木宝宝也有自己的家，看，这就是它们的家。〕1.提问：这个家是什么颜色的呢？幼：红色。黄色。绿色。2.那红家应该住哪种颜色宝宝的家里面呢？〔分小组送宝宝回家，如苹果组的宝宝，把你手中的糖果和积木宝宝送回家。送的时候可要看清楚，并一边送一边说。〕四、活动评价：〔小朋友们都把糖果宝宝和积木宝宝送回家了，那我们有没有送错的〕〔盒子举起来，给幼儿看有没有，没有就表扬真棒，有错的就说：“还有一些宝宝没有回到自己的家，我们一起来把它们送回家吧。〕五、活动延伸通过游戏《五彩圈》，帮助幼儿复习稳固，本节课所学的知识。我们小朋友真棒，把糖果宝宝和积木拜拜都送回家了，如今我们跟着栾老师一起去玩个我们小朋友都喜欢玩的游戏，游戏的名字叫《五—彩—圈》。篇5：小班数学：分饼干活动目的：1．能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和兴趣。2．喜欢操作，摆弄，并在老师的引导下，学习简单的分类。活动准备：

小狗、小猫、小兔的图片，正方形、圆形、三角形的饼干假设干活动过程：一．引出主题1．“今天我们班来了几个小动物，如今请他们出来”老师出示小动物图片，模拟小动物的口气介绍自己并向小朋友问好。二．送礼物1．它们第一次来我们班，小朋友有没有礼物送给它们。2．请小朋友在自己的凳子下面找找看，有没有礼物，说说是什么形状的，是哪个小动物喜欢的？3．请小朋友将自己的礼物送给相应的小动物。4．小朋友送了礼物，老师也要送礼物给它们。三．出示教具1．“老师如今给每个小动物一个盘子，礼物就在这个锦囊里，猜猜是什么？”2．请几个幼儿上来摸摸看是什么，应该给哪个小动物，并与老师一起数数它们分别有多少饼干，分别是什么形状的。四．老师讲解在《小朋友用书》上，小狗、小猫、小兔还没有分好饼干，请小朋友帮它们一下，小朋友把饼干剪下来贴到相应的小动物那里。五．幼儿操作

并强调用剪刀的平安，幼儿操作老师来回指导。活动延伸：请小朋友把作品放到展览处展示一下，看看自己有没有做对。篇6：幼儿园小班数学活动方案：玩具超市设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经历。活动目的：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完好地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：1、提早告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市〔共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴〕，带有不同数字〔圆点〕的玩具40个，装玩具的小盒每组5个〔上面贴有数字5〕。3、供幼儿记录的记录卡40张〔田字格〕。4、每人一个信封，装有硬纸币5个。5、老师用的大展示板2张〔田字格〕。6、泡沫垫20块。7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。活动过程：一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿拾掇、整理的愿望。老师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，如今我们一起把它布置起来好吗”二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。1、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。老师：“小朋友看。玩具身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的`数字和圆点数是一样的。2、老师提出整理的要求：※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿理解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。老师举例：先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具〔1〕。※请幼儿观察小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果〔41＝5〕，边出示写好的算式。※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色一样的区域。※看哪组幼儿整理的快，记录的准。3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并催促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。1、老师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律