PEP小学三年级下册英语-Unit 3教案(一)

人教人教PEP版小学英语教学资料设计Unit3AtthezooPartA教学内容Let'stalkDrawandsayLet'slearnLet'sdoLet'sspell教学目标【知识目标】能够掌握A部分Letslearn中的二会单词和Letstalk中的重点句子；能够掌握Letsspell中兀音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It's+形容词来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点掌握兀音字母i在闭音节中的发音；掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读；句型“Lookatthat...It's..."的运用。教学难点1.兀音字母i在闭音节中的发音规律；2•正确使用形容词；3•听懂Let'sdo部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。:"教学过程第一课时教学过程批注―、Warm-up&Revision合唱歌曲“Ilovemyfamily"。日常口语问候。

二、Presentation&PracticeLet'slearn教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look,thisisazoo."教师快速展示猴子的图片。T:What'sthis?Sl:It'samonkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:What'sthis?S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:It'sagiraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。Lookatthismonkey.It'sthin.(指着近处的瘦猴子)Lookatthatmonkey.It'sfat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。Lookatthisgiraffe.It'stall.(指着近处的较高的长颈鹿)Lookatthatgiraffe.It'sshort.(指着远处的较矮的长颈鹿)板书tall与short并带读。播放Let'slearn部分的录音，学生跟读单词与句子。教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Lookatthatcat.It'sfat."拓展用于描述人物特征的句型“She's/He's+形容词•”教师指着班上最高的学生说：“She's/He'stall.”多举几例描述班上其他学生。游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。S1:She'sshort.She'sthin.Who'sshe?

通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。S2:She'sHanHong.Sl:No.S3:She'sCaiYilin.Sl:Yes.2.Let'sdo（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。（4）播放录音，学生边跟读边做动作。作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。板书设计Unit3Atthezoomonkeygiraffethin一fattall一shortLookatthis/that...It's...第二课时教学过程批注—、Warm-up&Revision1•游戏：What'smissing?教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪—种单词卡片不见了。2•游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let'sdo部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当名学生说：“Beshort.Beshort.Beshort,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥之味，充分调动了学生的眼、耳、□、身体。二、Presentation&Practice1.Let'stalk（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss

White,Amy,ZhangPengareatthezoo.Howmanyanimalsdotheysee?Whatarethey?"学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。T:Howmanyanimalsdotheysee?Sl:Three.T:Whatarethey?S2:Twogiraffesandabear.再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：S1:Lookatthatgiraffe.It'stall!T:Yes.It'ssotall!(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：S2:Lookatthatbear.It'sfat!T:Yes.It'salsoshort!It'sshortandfat!播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。请三名学生分角色试着朗读对话。教师再带领学生将对话读两遍。让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：S1:Lookatthatmonkey.S2:Wow!It'ssothin!S3:Anelephant!S2:Ha!It'sbigandtall!Drawandsay教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!What'sthis?Guess!S1:It'sadog.T:No.替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。S2:It'sacat.

替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：Lookatmycat!Itsthin.游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回豕画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Lookatmydog.It'sfat!”看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。教师带领学生将句子读三遍。游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：教师说：“It'sapig.It'sfat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。作业设计听Let'talk部分录音，跟读五遍。板书设计Unit3AtthezooIt'ssotall!It'sshortandfat!第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision诵读歌谣，让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.Thegiraffeistall.Short,short,short.Thecatisshort.Thin,thin,thin.Themonkeyisthin.Fat,fat,fat.Thedogisfat.

二、Presentation&Practice教师在课件上展示头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Lookatthepig.lt'sbig.lt'sabigpig."板书pig与big，教师带读三次。课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。播放Listen，repeatandchant.部分的录音，学生跟读。播放Readandlisten.部分的录音，学生跟读。播放Listenandwrite.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit3Atthezoopigbigsixmilk厶堂小结在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。PartB

丨1亠]"教学内容Let'stalkMakeamonsterLet'slearnLet'sdoStarttoreadLet'scheckLet'ssing(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Letslearn中的二会单词和Letstalk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Ithas(a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点掌握单词small,big,short,long的听、说、认读；句型“Ithas(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点1•会区别两种用于描述动物特征的句型“It's...”与“Ithas...”；2•能听懂Let'sdo部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。〔教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision将日常对话1.日常口语对话。融入到每节课2.学唱歌曲“Atthezoo”。中，让学生养成(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。用英文问候的好(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。习惯。(3)教师将歌词带学生读两遍。(4)播放录音，学生跟学歌曲。

二、Presentation&PracticeLet'slearn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look!What'sthat?Ss:It'sanelephant.T:Yes.Theelephantisbig.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:What'sthat?Ss:It'sadog.T:Yes.Thedogissmall.（同时用夸张的动作表示small）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Lookatthatelephant.It'sbig!先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。S2:Lookatthatdog.It'ssmall!先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:Thetailislong.T:Yes.Ithasalongtail.带领学生将这两个句子读三遍，板书long。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:Thetailisshort.Ithasashorttail.带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:Ithasasmallhead.S2:Ithasabigbody.S3:Ithas（two）longlegs.（此处学生会说成“Ithasalongleg."，

教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:Ithasashorttail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检杳学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:Hehasabighead.（介绍大头儿子）S2:Hehasasmallhead.（介绍小头爸爸）2.Let'sdo（1）教师每说一句A部分Let'sdo的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B部分Let'sdo的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：人将自己的两个手臂伸直时，另个人要说：“Long,long,long!Makeyourarmslong.”典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计Unit3Atthezoobig—smalllong—shortIts...Ithas...第二课时教学过程批注

一、Warm-up&Revision1.男女对唱歌曲“Atthezoo”。2•游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:Itssotall.Ithasasmallhead,alongneck.（此时教师指着自己的脖子并说：“Thisisaneck.”）Guess!What'sit?S1:It'sanelephant.T:No.S2:It'sagiraffe.T:Yes.Good!时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。二、Presentation&Practice1.Let'stalk教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:It'sbig.S2:Ithasalongnose.S3:Ithasbigears.S4:Ithassmalleyes.S5:Ithasashorttail.播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。bigsmalllongshortearstailnoseeyes播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组alongnose,ashorttail,smalleyes,bigears并带读。教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Comehere,children!”的意思。游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。

演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：Sl:Comehere,children!Lookatthepanda.S2:Wow!It'sblackandwhite.S3:Ithasafatbody.S4:Ithasashorttail.2.Makeamonster（1）两人一组，每人描述几个不冋部位的特征，然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。作业设计熟读Let'stalk部分的对话。板书设计Unit3AtthezooalongnoseashorttailsmalleyesbigearsIthas(a/an)...第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1•游戏：反义词配对。教师将本单兀的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Let'stalk部分的对话。找反