四年级英语课程教学计划（精选15篇）

第55页共55页四年级英语课程教学方案〔精选15篇〕篇1：英语课程教学方案1：根本情况分析^p六年级共有学生53人，其中男生27人，女生26人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点。他们喜欢新颖事物，对生疏语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵敏，因此模拟外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心开展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模拟力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习进步他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统；可以开展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以进步他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技开展和国际交际的需要。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为教龄的老师，教法比拟陈旧，我要努力进展新课改，把教学经历和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，到达学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。2：教材分析^p本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵敏性，有助于因材施教。这不仅有利于开展不同程度学生的智力与才能，也合适农村地区的小学生的需要，确保他们也能到达《新课程标准》最根本的要求。突出兴趣培养，保护和开展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。严密结合儿童好新奇、爱活动、善模拟、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些粗浅易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进展成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的承受才能范围。小学六年级英语课程规定的教学根本要求，如话题的范围和接触的词汇总量，及视、听、说、读、写、玩、演等活动才能的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、构造法、功能法〔交际法〕、全身反响法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目的都可以采纳。2、创设情景、互相交流、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进展交流的时机。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地鼓励。3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地理论，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地根底，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4、设计任务型活动〔task—basedactivities〕，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成详细任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进展特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境〔图示或文字说明〕和词语提示，但要给学生留有考虑和想象地空间，启发学生动脑考虑同思维〔convergentthinking〕，更有利于开展他们地求异思维〔divergentthinking〕。另外，教学组织和课堂安排灵敏，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性1、短时间、高频率、保证学生屡次接触英语和足够的理论量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地理论量。2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂理论，才能表达出语言的理论性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式—秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。3：教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写根底，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。能使用日常交际用语，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮明晰读英语、说英语的习惯，认真模拟语音、语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造才能。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的根底。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。7、能在完成某个任务〔如涂色，小制作〕的过程中学会相关的词句，并且培养动手才能。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。4：教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。4、培养学生拼读音标的才能，确保学生自主学习的质量。5、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习积极性。6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。7、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。篇2：英语课程老师教学方案一、指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;2、整体设计目的，表达灵敏开放，目的设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的开展为根底;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学形式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功;5、注重过程评价，促进学生开展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非负担，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生根本情况分析^p：本届七年级新生和以往初一学生相比在英语根底方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面根本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，年段学生的根底知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性;不擅长发现和总结语言规律，不注意知识的稳固和积累。三、奋斗目的：钻研新课标，进步教学程度，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。四、详细措施：1、抓好英语的常规教学，加强根底知识训练：①归纳学过的`词组，方便学生记忆;②用词组造句和中译英训练;③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习气氛，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧;④把课文分段，按学习组为单位，进展朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。2、抓好语法学习：①掌握形容词、副词的比拟级和级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规那么和不规那么变化。②学习一般过去时态，重点打破不规那么动词。③学习过去进展时与如今进展时的区别。④学习联络词的用法。3、培养学生综合运用知识的才能：每个单元围绕着知识点反复训练，层层浸透。每个单元完毕都进展测验，找出存在问题，及时补漏补缺。4、抓好阅读才能培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要答复下列问题。5、培养学生写作才能：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的才能。6、努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。多关心后进生的思想和学习，平时要检查和催促他们的作业及时给予他们帮助。7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。8、施行“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用才能。9、在教学中根据目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。篇3：初一英语课程教学方案一、班级现状分析^p本学期我担任七年级九、十班的班主任。七年级九班由57位学生组成，25位女生，32位男生。七年级十班由56位同学组成，21位女生，35位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。二、学情分析^p从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大局部学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习程度也不尽一样。局部学生出现了严重的偏科现象，主要表如今数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四非常，学习形势非常严峻。三、教材分析^p本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三局部。预备单元旨在做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的根底。Unit1-Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，理解该话题的.语言功能，理解句子的构造和理清语法工程，积累词汇，不断稳固所学知识，到达对语言知识活学活用的目的。四、教学措施七年级是英语学习的根底阶段,也是养成好习惯的关键时期。根底打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：1.落实好教学常规，努力进步教育教学程度。做到认真备课、上课，认真修改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。2.要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模拟来进展，老师要提供大量的听音、模拟、理论的时机，教给学生发音规律，特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。3.每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写一篇小短文，不断进步学生的写作程度。4.认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。5.坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时理解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改良教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓重的学习气氛，培养学生安康向上的人格和竞争意识。6.对后进生进展专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。7.合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业程度表现，划分6人合作学习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓重学习气氛，开展小组合作竞争。8.要充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探究新的教学形式，开发英语教学资，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，进步教学效果。五、课程安排及教学进度：9.2－9.30：预备单元学习及检测10.8—10.13：Unit1及检测10.14—10.20：Unit2及检测10.21—10.27：Unit3及检测10.28—11.2：Unit4及检测11.4—11.14：期中复习及检测11.18—11.24：Unit5及检测11.25—12.1：Unit6及检测12.2—12.8：Unit:7及检测12.9—12.15：Unit8及检测12.16—12.22：Unit9及检测12.23—1.11：期末复习及检测篇4：高一英语课程教学方案一、指导思想：遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”的精神，本着教育以人为本的根底，树立适应现代化建立的教育思想和理念。打破过窄的专业教育观念，注重人文，科学和道德素质的培养，强调专业教育与素质教育相结合，打破单纯传授知识的观念，强调在加强根底理论知识的同时培养学生的理论才能和创新精神。打破按统一形式培养学生的观念，强调因材施教，注意开展学生的良好个性。二、根本情况我所教的高一七班和十班，大局部学生的学习态度较好，少数学生态度不够端正，女生的努力程度普遍高于男生。从根底上分析^p，男女生的根底相当薄弱。学生的英语口语才能并不令人满意，英语口语才能开展极不平衡，口语程度处于一个相对较低的程度。表现最为突出的是大局部学生不愿意或不敢开口说英语，在说英语时有强烈的不自信感。绝大多数学生只会一点点常用的交际用语，遇到实际情境，就变得哑口无语，无所适从，运用英语语言的才能相当薄弱。在本学期里，我将积极地去理解我的学生，寻找合适他们的教学方法，努力做到“因材施教”。三、教学目的1.完成模块一与模块二，相关配套的练习册。2.努力争取在本期期末考试中平均成绩进步，及格率上升，争取优秀率进步。3、认真研究新课程标准，尤其是在教法上，要改变过去的旧观念，把时间多还给学生在课堂上学习，按照学校要求，每节课讲课时间不超过35分钟，设计一些灵敏有趣的方式组织学生学习好英语。4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为课外阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。6、精心设计详细的教学进度安排，写于备课本上，并且严格按照教学进度方案合理有效地进展教学工作。四、详细措施一、高一的学生根底比拟差，所以在课堂上我将尽量运用最简易的英语课堂语言授课，争取让学生能在一定的时间内听懂简单的英语句子并学以致用。注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底理解学生大致程度，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复下列问题;根据高考要求，从高一年开场就需要培养学生的阅读才能，学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。加强学生的阅读训练，且题材要做到多样化，包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。三、培养学生的'自学才能。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学才能，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。详细包括：培养学生的预习才能、各种方法掌握英语根本知识的才能、学生自己整理所学知识的才能。另外，自学才能的进步还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开场就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤。四、兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。在培养学生学习兴趣上，我打算充分利用英语报，因为周报上的内容时代感强，与学生的兴趣和日常生活接近，有共同语言。在完成教学任务之后我还打算穿插一些脱口秀，绕口令，趣闻，幽默故事，名言名句的模拟等方法来激发学生的学习兴趣。另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，如：后街男孩、辣妹、超级男孩、西城男孩、美国民歌等都可以运用。激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能防止在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联络起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，理解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语播送、看英语新闻，然后再到学校进展交流。五、稳固教学效果，开展学生智能。教学的一个根本目的，是要求学生学会独立考虑、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动时机那么不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的根本形式。学生在完成作业过程中，需要独立考虑、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼时机。课外作业，有助于学生开展智能和创造性才能，有助于培养学生灵敏地应用知识解决问题，有助于培养学生的才能，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克制困难的精神。因此，老师要在作业的布置和修改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。六、备课，既备学生，又要备教法备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。我将认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。篇5：高一英语课程教学方案一、指导思想以学校，级组工作方案为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“务实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，进步才能”的原那么，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。二、教学总目的完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂老师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单读物，克制生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与别人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克制困难。能合理方案和安排学习任务，积极探究合适自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三、学情简要分析^p今年我校高一级共有十四个班，学生整体英语程度较差，英语科入学级平均分不高〕，并且分数层次多，农村地区，普遍英语底子差，根底薄。我担任6班跟8班，这两个班是学校的创新班，根底相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差不齐的。这就需要适当的分层教学。四、教材简要分析^p本学期完成英语模块必修〔2〕和必修〔3〕两个模块。共10个单元内容。详细安排：对于10个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进展：1、warmingup和vocabulary一个课时；2、reading和languagepoints四课时3、grammar二课时；4、单元检测一课时五、详细措施和工作要点1、做好初高中英语知识点的衔接工作为了高中阶段的英语教学可以比拟顺利的展开，使学生打牢英语学习根底不至于出现知识断层，本学期要有方案的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型，语法分插于10个单元的新课教学中。2、英语学习方法的指导和学习习惯的培养学习习惯是学生学业成败的关键。英语老师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，进步学习效率，培养自学英语的才能、各科通用的学习习惯A：课前预习和自学的习惯、这是学生学好新课，获得高效率的学习成果的根底。B：始终保持高度集中的注意力听课，勤记笔记的习惯C：课后及时复习的习惯、及时复习能加深和稳固对新学知识的理解和记忆，D：良好的完成作业习惯1按时完成作业，书写标准、不潦草。2及时改正作业中的错误，找出错误原因，并建立“错题集”的习惯。英语科特色的学习习惯A：养成大胆说英语的习惯。B：养成读和背的习惯C：养成反复练习的习惯、语言不是的，而是在使用中学会的3、阅读训练阅读理解才能的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章、4、早晚读的单词记忆与稳固单词的记忆与稳固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、备课组成员之间互相听备课组成员之间互相听课，不一定是整个备课组统一进展，而是自行看着课程表安排，有空堂就可以商量互相听课，建议坐办公桌对面一对互相听课、并且在互相听课之后互相评课、对照发下去的课堂教学评估标准，帮助对方检查是否都到达了要求，把评课重点放在学生在这节课是否学有所得，学生是否动起来了。篇6：二年级英语课程教学方案二年级英语课程教学方案一、教材分析^p本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进展写作，掌握音标及局部音标组合，学会拼读单词，目的是使学生到达教学大纲规定的小学英语初级程度。训练按音标规那么拼读和拼写单词，重点采用“语音拼读法”。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，来逐步培养学生读的能。本册教学重点：家庭成员、11—20的数字、水果、方位介词本册教学难点：复数概念、单词拼写二、学生分析^p二年级学生经过一年的学习对英语的兴趣更为浓重，掌握了根本的日常对话及一定的词汇，掌握了字母的书写。但后进生的落后面较大，多帮助他们。三、教学策略及采取的措施【教学策略】1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性。3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进展辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。4.搞好家长与老师的沟通，共同教育好学生。5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的兴趣性，激发学生的兴趣，进步学生的学习英语的'积极性。6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。【采取的措施】1.对话学习要浸透到情景教学之中，学生多听录音，感受地道的英语语音，模拟标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说才能，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，进步英语交际才能，激发英语学习兴趣。2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联络，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，发挥他们感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，供师生共赏，培养成“小赢家”。3.增加教材之外的视听材料，如“大拇指”、英语动画等。精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，到达以情至理的深化、知情意行的统一。4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规那么认读单词的才能。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。5.课前增加FreeTalk.每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，不做量上的要求，让他们根据自己的才能自由发挥。四、教学活动安排1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。篇7：初一英语课程教学方案一、班级现状分析^p本学期我担任七年级九、十班的班主任。七年级九班由57位学生组成，25位女生，32位男生。七年级十班由56位同学组成，21位女生，35位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。二、学情分析^p从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大局部学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习程度也不尽一样。局部学生出现了严重的偏科现象，主要表如今数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四非常，学习形势非常严峻。三、教材分析^p本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三局部。预备单元旨在做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的根底。Unit1-Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，理解该话题的`语言功能，理解句子的构造和理清语法工程，积累词汇，不断稳固所学知识，到达对语言知识活学活用的目的。四、教学措施七年级是英语学习的根底阶段,也是养成好习惯的关键时期。根底打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：1.落实好教学常规，努力进步教育教学程度。做到认真备课、上课，认真修改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。2.要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模拟来进展，老师要提供大量的听音、模拟、理论的时机，教给学生发音规律，特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。3.每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写一篇小短文，不断进步学生的写作程度。4.认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。5.坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时理解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改良教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓重的学习气氛，培养学生安康向上的人格和竞争意识。6.对后进生进展专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。篇8：初一英语课程教学方案7.合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业程度表现，划分6人合作学习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓重学习气氛，开展小组合作竞争。8.要充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探究新的教学形式，开发英语教学资，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，进步教学效果。四、课程安排及教学进度：9.2－9.30：预备单元学习及检测10.8—10.13：Unit1及检测10.14—10.20：Unit2及检测10.21—10.27：Unit3及检测10.28—11.2：Unit4及检测11.4—11.14：期中复习及检测11.18—11.24：Unit5及检测11.25—12.1：Unit6及检测12.2—12.8：Unit:7及检测12.9—12.15：Unit8及检测12.16—12.22：Unit9及检测12.23—1.11：期末复习及检测篇9：英语课程老师教学方案英语课程老师教学方案一、教材分析^p1。语言运用。本教材表达交际教学思想，注重学生语言应用潜力的培养。在起始阶段采用“全身动作反响法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2。注重潜力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的潜力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还个性设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。4。重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不一样，西方国家涉及星期的主要节日等。5。交融学科资料。6。重视灵敏扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C局部可选取学习。二、学生状况分析^p教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有必须的英语根底，他们已经可以进展简单的会话，掌握了必须的词汇，在一些英语教学活动中，可以运用英语进展简单的交流或完成教学活动，已经到达了一级程度。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探究知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，老师应采用新颖活泼搞笑的教学形式进展教学，持续并进步学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的用心态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生必须的语感和良好语音、语调根底。三、教学目的1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。〔包括老师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题〕要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读16个单词。3、能学会6个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听、说、吟唱12首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能听懂6个幽默小故事。8、能理解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施〔一〕词汇教学Let’slearnLet’slearn局部的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不一样的是，从五年级上册开场，Let’slearn中的局部或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的根底上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。老师应力求在语言交流中教单词，用旧词联络新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到详细的'对话〔句子〕中学习。〔二〕对话教学〔Let’stalkPairworkGroupwork〕本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目的句型。为给学生带给灵敏运用语言的时机，这局部还带给可供交换的资料。为此，老师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言〔Let’stry。在原先Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练惯用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn局部的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了老师针对目的语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目的。如学生听不懂，可反复播放录音，学生透过听音看图理解【关键词】：^p决定出正确答案。2、在理解语言的根底上学说语言。抓住主句型，交换【关键词】：^p操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好根底；面向全体，尤其是理解潜力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中稳固、掌握新语言。〔三〕阅读理解教学〔Readandwrite这局部不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；write局部照样貌“抄”并不是“写”，就应让学生自我扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；要从开场就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进展。老师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。〔四〕语音训练〔Pronunciation〕这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们透过仔细听录音和观察单词的构造来发现读音规那么。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但贴合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的潜力。篇10：高一下册英语课程教学方案高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面可以安康开展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个实在可行的教学方案。特制定高一英语教学方案如下：一、指导思想以学校工作方案为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。二、学情分析^p今年我校共有六个教学班，学生整体程度较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生构成复杂，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底薄。三、教学内容高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块为复习模块。详细安排：对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进展：①阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;②听力(+检查训练)一课中考化学试卷时;③写作一课时;④单元检测一课时。四、主要工作1、全面做好初高中衔接工作高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一老师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学方案的顺利施行，并开好新课做好准备。时间安排：一周左右课时安排：第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和才能。第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的根底上，以一段自我介绍涵盖初中主要的语法内容。第四课时：教材编排特点分析^p、学习要求和学习方法指导。另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的根底上认真备课、上课，认真进展自习辅导和修改作业。3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合才能的进步，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。4、为了进步学生的听力程度，从高一就开场就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进展讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多修改、多指导。6、阅读理解才能的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有方案的指导学生掌握科学的阅读方法。7、集体备课是进步教学质量和整体教学程度的有力保证，有利于经历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同进步。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同讨论，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。8、加强听评课。听课、评课，取长补短。老师教学各有风格，老师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同进步。9、开展英语课外活动，进步学习兴趣：1)、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗读比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。2)、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。篇11：综合英语课程精选教育部新近颁发的“英语课程标准”表达素质教育思想，表达了新的教育理念和教育教学研究成果。课程标准的施行,必将推动学校、老师和社会教育观念的转变,促进教育改革,推进素质教育,使学生受益。下面笔者拟通过学习课程标准,谈谈自己的几点感想。一、开展学生的才能，进步学生的整体素质。课程标准的主要特点是目的确定在开展学生的综合语言运用才能上，以学生的开展为根本出发点,力求表达素质教育的思想和以才能为目的。保证课程的整体性,灵敏性和开发性;强调学生能用英语做事情,提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用才能的培养落实在教学过程中;强调课程资的开放与利用,注重评价对学生的鼓励作用。课程标准是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底,培养学生英语综合运用才能。语言知识和语言技能是综合语言运用的根底,文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和开展的重要因素;学习策略是进步学习效率,开展自主学习才能的保证。这五个方面共同促进综合语言运用才能的形成。课程目的设定为九个级别,并以学生可以用英语做事情详细描绘各级别的要求,以学生在某个级别“能做什么”为主要内容。各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根底提出相应的详细内容目的,培养学生的综合语言运用才能。这一目的确实定,改变了英语课程过分注重语法和词汇的讲解与传授,从仅仅关注知识与技能的培养进步到学生整体素质的培养,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆理论,进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。这样,学生既有较强的英语语言运用才能,又有自主学习才能和良好的个性品格,从而为终身学习和开展打下良好的根底。二、突出学生为主体，尊重学生的个体差异。英语课程在目的设定、教学过程、课程评价和教学资的开发等方面都突出以学生为主体的思想,特别强调要关注每个学生的情感,展现个性。这就要求英语老师应注重学生的个性,成认学生的个性差异,针对不同个性的学生设计不同层次的开展策略,使学生的个性得到良好的开展,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。进步人文素养,增强理论才能,展现个性,开展心智和拓展视野。让学生在学习过程中通过感知、体验、理论、参与和合作等方式,实现任务的目的,感受成功,以形成积极的学习态度、合作精神,养成良好的学习习惯,体验学习的价值。课程标准要求老师“尊敬学生的个性差异”表达了现代教育理论的一个主要内容--教育个性化。要求老师在教学过程中,必须具备人文精神,承当人性化教学角色。所谓人文精神,核心应该是人,是对人的关切,也就是对人的开展与完善,人性的优美和丰富的关切。老师工作的对象是人，是有思想,有感情,有血有肉活生生的人，是代表人类的开展和命运的人类群体中最富活力的成员。教育最神圣的使命就是充分地开展人的个性,充实个性,培养具有独特人格特征和个性特点的社会新人。在教学活动中,老师应以每个学生的开展为宗旨,尊重学生,保护他们的自尊心和积极性。让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长得到充分的发挥和施展。三、关注学生的情感，更新教育教学观。著名的教育家苏霍姆林斯基说:“不理解孩子,不理解他们的智力开展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向,就谈不上教育”。积极安康的情感能使人们的思维敏捷深入,想象丰富活泼,记忆力增强。学生只有对自己、对英语及其对文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,才能最大限度地获得语言输入和语言使用的时机,有利于对已输入的信息进展有效的加工和存储,进步语言活动质量。因此,在英语教学中,老师应始终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛;把教学和情感教育结合起来,创设各种学习的活动,促使学生互帮互学,开展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能地多为他们创造语言理论时机;经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助。老师要更新教育教学观：要学生学会学习。运用心理换位的方法,从学生的角度来理解学习过程。在讲授教学中,老师的讲不是直接地、单纯地讲授,讲的目的是为了学生的听和学。通过讲,引导和启发学生通过自己的思维,主动、高效地获得知识,掌握方法。立足于把老师的“讲”自觉地、有意识地转化为学生的“学”,让学生在聆听中考虑,在考虑中聆听,把听与思有机地结合起来。老师应相信学生的潜能可以在他们自己选择的学习方式中得以开展。尊重学生的人格、情感和意见;想学生所想、所疑、所难、所错、所会、所乐，以高度娴熟的教育技巧和机智，灵敏自如地带着学生在知识的海洋遨游。[1]让学生自己学会学习，学会提出问题，分析^p问题和解决问题。师生关系是“平等条约”，尊重和爱是其根本特征。“对人类的热爱和博大有胸怀、对学生成长的关心和敬业、奉献的崇高精神、良好的文化素养、复合的知识构造、富有时代精神和科学性的教育理念、创造性的教育实验才能和研究才能、在踏上老师岗位后经多年理论凝聚而生成的教育智慧”[2]这就是一个新世纪老师应该具备的素质。篇12：综合英语课程精选1.input-based，阅读理解为主。2.让学生理解课文并正确答复课后问题。教材分析^p重点和难点1.让学生稳固并检查自己对阅读微技能(skimming,scanning)的'掌握情况：2.培养学生通过【关键词】：^pfus2文章的才能。教具准备Recorder,Testbook.教学过程Step1.RevisionHavetheSsquestionsabouttea.Step2.Pre-reading.1).AskSssomequestionsabouttea.A.Doyoulikedrinkingtea?why?B.Pleasetranslate“绿茶”and“红茶”inEnglish.(greentea,blacktea)2).Showthepictureonpage100,andaskSsthesefollowingquestions:A.Whathappenedtothefarmer?B.Whywasthefieldsodry?C.Accordingtothepicture,canyouguesswhatkindofteais?Step3.While-reading1).AskSstoreadthepassageanddotheexercise”T”or“F”.A.InChina,therearemanykindsoftea.(T)B.Nearlyyearsago,thecropsweredyingbecausethefarmerdidn’twaterthem.(F)C.Assoonasthedragongotoutofthewell,itbegantorain.(T)D.PeopleinAustraliadrinkteainthesamewayaspeopleinChina.(F)2).TeachSstheimportantpointsinthislessonaccordingtotheexercise“T”or“F”.A.die是一个瞬间动词,bedying用进展时态形式表示将来。类似的还有：leave,e,go等词。B.assoonas一……就……，该词组可用“主将从现”的句式。3).AskSstoreadthepassageagainandanswerthequestions2,3,5onpage100.4).Playtherecording.Sslistenandrepeat.Step4.Post-reading1).GiveSssomephrases,suchas2000yearsago,die,getoutof,assoonas,save,andaskSstoretellthestoryofDragonWellgreentea.2).DomorepracticeaboutreadinginBookB.(optional)Step5.Homework.1)Cpythenewwords.2)WritethestoryofDragonWellgreentea.篇13：英语课程心得体会课标在根本理念和教学建议中，就学生的学习方式和老师的教学行为有很多新的详细要求。师生关系上，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。老师要保护学生自尊心和积极性，建立融洽的师生交流渠道。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底，就要求老师要满足每一个学生和不同层次学生的开展需求。〔建议第二条〕，要求不能写错必纠，损害学生积极性；不能冷言冷语，打击学生自尊心；不能一脸严肃，学生近而远之，影响师生交流。〔建议第四条〕要求老师加强对学生学习策略的指导。在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中通过感知、体验、理论、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目的，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。帮助他们获得学习上的成功感，引导他们树立一种安康而稳定的精神追求。只要我们的老师真正面对每一个学生“因材施教”，让每个学生都感到求知的快乐、考虑的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。我们在英语教学过程中，经常组织学生进展pairwork，groupwork，要求学生将所学的语言知识运用到自己编排的模拟真实的语言环境中，这本身就是让学生体验语用的快乐；我们让学生表演对话或发言，这是让学生体验在别人面前展示自我的快乐；我们在很多情况下，并不指出学生在用英语对话的过程中的语法或单词错误，并且还特别表扬那些平时性格内向，不敢大胆发言的人，有时候表扬得甚至有些夸大，这是为了让他们体验成功的快乐。学生天生喜欢成功，反复成功可以进步一个人的成功动机。老师不能靠把备好的语言知识讲给学生听，然后对所讲知识进展控制性学习，一切都操纵在老师手中，应采用互动的课堂形式，鼓励学生创造性地应用语言，学生有相当大的主动权，有表现自己、开展自己的时机，这样才是一个好的课堂气氛。学习方式：课标倡导学生的自主学习。认为学生自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习才能表达学习的个性化，才能真正使每位学生得到开展。老师要给学生留理论的空间，减少讲解的时间，为可以通过活动掌握的就不要靠讲解去掌握，凡学生经过努力可以表述的老师就不要急于提供帮助。课标倡导“任务型”教学途径：让学生充分发挥主动性和创造性，“任务型”为学生提供了较大的理论空间，“任务型”是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，是一种以人为本的先进的教学途径，这种教学方法是我们老师平时使用还是有一定顾虑的。提倡探究式学习，就是学生通过自己的努力和亲身的体验，获取知识或信息，然后运手知识去解决问题〔如词汇、课文都可以用这种方式完成〕，如语法，传统的教学是以老师讲授为主，从知识的系统性讲语法规那么，新课程要求以学生的才能为主，从学生的需求出发学习语法，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学语法。关注人是新课程的核心理念――“一切为了每一位学生的开展”在教学中的详细表达，它意味着：①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的本质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。②关注学生的情绪生活和情感体验。英语教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着英语知识的获得，学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对英语学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们老师所关注。③关注学生的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言知识的殿堂，更是人性养育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德因素，老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德开展，从而使教学过程成为学生一种高深的道德生活和丰富的人生体验。这样，英语知识增长的过程，同时也就成为人格健全与开展的过程，伴随着英语知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有修养。当然，这也要求老师一定要加强自身修养，不断完善自己。④关注学生创新才能和理论才能的进步。素质教育的重点是培养学生的创新才能和理论才能，而无论是培养创新才能还是理论才能，都必须同社会互相联络，同生活相联络，这样才能真正有效。篇14：英语课程心得体会新教材培训即将完毕，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。下面是我对这次培训的体会：传统的英语教学，老师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进展简单的口头交流，考试终究能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而无视了其人文性。版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。工具性着眼于英语课程培养学生运用才能的实用功能和课程的理论性特点；突出对学生综合语言运用才能、创新精神和理论才能的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，表达才能为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会核心价值体系在英语课程中的浸透，关注学生的心灵成长，心智开展，人格升华，表达德育为首；人类文化中先进的价值观及其标准，是重视人的文化。工具性是人文性的根底与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。只有明确了“双性”之间的辩证关系，老师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心考虑“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进展文化浸染熏陶；而是在教学理论中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能〔听说读写〕学习，使二者合一，高度统一。二、提升人文素养，凸显“双性”价值取向。学生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是独立的个体，有自己的思想、观念、个性等。因此老师应把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，既注重学科知识的传授，又关注学生作为“人”所应具备的根本素质的培养。假如说工具性要求英语老师培养学生“用英语做事”的才能，突出学生的综合语言运用才能〔英语学科核心理念〕，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能，在这个过程中老师要做“经师”；那么人文性就要求英语老师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、理论创新等才能与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在这个过程中老师要做“人师”。因为新版课标“工具性和人