“个性十足的猫”群文阅读教学设计

“个性十足的猫”群文阅读教学设计执教年级自家一只叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全、小学四年级要答应人的呼唤等，字里行间洋溢着对这只小猫慈父般的爱。文本选择《猫的眼睛》梁晓声、《老猫》季羡林、《懒猫百1.议题阐释2.学习作者通过小事例写出猫的个性特点的方法，本课议题为“不同作者笔下猫的个性描写”，是基感受作家多角度个性化表达的技巧。于统编小学教材四年级下册第四单元主题“体会作家是如何表达对动物的感情的”“写自己喜欢的动物，试着教学过程让学生们交流自己对猫的看法，喜欢以及不喜欢三篇课文组成。区别于教材，本议题通过重新组文，旨猫的原因。2.就让我多角度个性化地刻画动物的性格特点。《猫的眼睛》通过对猫的眼睛和猫没有责任感、很猫的形象。2.《老猫》是季羡林先生描写的家中一只叫虎子的里看出猫《懒猫百态》刻画了作者家里一只不捉老鼠、好吃引导学生抓文中关键词（预设：目光传达“心思”懒做还怡然自得的懒猫形象。《写给我们家猫咪的三封信》是作家柏杨先生写给出走等。生用前面学到的方法抓关键词，概括三篇文章中体现个小结：作者就是通过这一件件生活中的小事例，写通过小事例表现猫的独特个性的表达方法。计意图】以例文《猫的眼睛》为基础，落实读、抓关键词概括、提炼等群文阅读方法，感悟作者通表2过小事例表现猫独特个性的表达方法。文章个性怎么体现自主学习其余三篇文章。表1《猫的眼睛》自我《老猫》暴烈如虎温柔敦厚1.捉老鼠；2.背叛主人；3.离家出走；4.遇威胁退缩；……咬外孙；咬老同志；照顾咪咪《懒猫百态》懒不捉老鼠文章个性怎么体现《猫的眼睛》自我1.捉老鼠；2.背叛主人；3.离家出走；4.遇威胁退缩；……《写给我们家猫咪的三封信》顽皮可爱上饭桌、坐电暖炉、过门槛往外跑、藏在柜子里睡觉（补充）……2.《老猫》（《懒猫百态》《写给我们家猫咪的三封信》竖向看，一是个性不一样，二是都是小事例（板书：个2.3.据学生回答进行梳理：小结：不同的猫有不同的个性。个性不同，选择的事例也不同，选取的角度也不同，我们要选择最能凸显个性的一些小事例来写。【设计意图】通过自主学习《老猫》《懒猫百态》+猫捉喜它听到老鼠的一点响动，又是多么尽老小结：难怪单元导读中说：“一千个读者就有一千个性十足的猫表达作用。看看书信里的话和前几篇文章里叙述性的话教学反思目标，结构化的课程内容，聚焦议题，学生积极探究、自主发现、展开建构，这种思维训练真正提升了思维能在指力。教学中，我依凭多文本的优势，让孩子们通过群文阅读掌握一些实用的阅读策略，将各文本内在的信息提改为第三人称后：把它抱回来做妈妈的生日礼物

取出来进行意义建构。例如，将名家笔下从不同角度描写猫的文章整合在一起，让学生自主阅读，从文本中找出猫有哪些独特的个性，以及如何体现出来的。再进行第一天就知道在指定的盒子里拉大便，从不乱来，真叫

天纵英明。同点和不同点，建立结构化思维，从而培养学生比较、师：通过对比阅读我们发现，用第二人表群文阅读这种课型虽并不陌生，但在我们的常态课堂中并不普遍，对于学生来说依然是非常具有挑战性【设计意图】通过对学习单的梳理和统整，比较发

的，要他们在课上较短时间内同时阅读多篇文章，而且现异同，找到描写方法的相同点和不同点，从而培养学

篇幅不短，这对他们提取信息、整合信息的能力要求很们在集体建构中不仅认识一群个性十足的猫，发现几位

时间把握住多篇文章中看似简单的信息，尤其是对于四作家都用一件件生活中的小事例来写出猫独特的个性，

年级的孩子。2022年