四年级上册奇异的国际互联网公布课教案全文

四年级上册《奇异的国际互联网》公

布课教案全文《奇异的国际互联网》公布课教案1教学目标：一、准确流畅的朗诵课文。二、学会生字，明白得有关词语，用“奇异”“乃至”造句。3、通过反复朗诵，明白得国际互联网和咱们息息相关。教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、导入课题同窗们,咱们来对诗好吗？教师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满水池水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯假设比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假设咱们是知心朋友的话，那即便你远在天涯也会感觉咱们是天天见面的邻居。固然“天涯假设比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对以后生活的美好祝愿。一千三百连年前的唐朝还不能真正做到“天涯假设比邻”。但是历史在进步，科技在进展，21世纪的咱们却真真切切地做到（出示）“尽管对方远在天涯，可是却让人感觉近在咫尺。”齐读找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。（3）这句话中还有一组关联词（尽管……可是）这是组表示转折关系的关联词，在朗诵时，咱们应该强调前半句,仍是后半句呢？指导朗诵，一组同窗读前半句,齐读后半句。二、同窗们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天涯的人感觉近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让咱们再次读课题,把你的期望，好奇读出来。二、质疑自学。一、那么你想明白国际互联网那些方面的知识呢？二、生质疑。同窗们想了解的内容还真很多，限于课文有限内容，我想咱们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同窗们课后探讨了。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与咱们人类有什么关系？4、自学探讨：请同窗们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。五、小组交流：同窗们能把你自学的结果与同窗们交流吗？三、作业：一、誊写词语。二、继续研究问题。3、朗诵课文第二课时一、温习：一、温习词语。二、上节课咱们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗诵。一、此刻咱们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来交流一下。二、指名读，出示：你能够想象一下，假设有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）咱们再次用朗诵体会这张团团包住的庞大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听教师的朗诵，而且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让咱们再一次体会一下这张神奇而庞大的网。（齐读）（7）那个地址的“网”是指一样的网吗？那它指什么？（国际互联网）；那个地址的“线”是指一样的“线”吗？（8）“网”再也不指一般的网，“线”再也不指一般的“线”，它富有了新的含义，因此要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：那个地址的线再也不是指一般的线，那个地址的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。3、同窗们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到此刻咱们也比较累了，来轻松一下。（2）此刻教师不是你的教师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）头几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时兴，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，仍是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个，也只要几秒钟就能够听到老朋友的声音了？（假设你上网，在网上和亲友老友通，不只能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老朋友现在是什么样子了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗语说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇异，仍是让咱们到互联网上看看吧，看看咱们能够在网上取得什么呢？（齐读第三末节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给咱们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让咱们再次体会一下国际互联网给咱们带来的极大的方便。引读：人们能够……（这是娱乐）能够和……（这是休闲）能够和……（这是学习）还能够……（这是工作）乃至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还能够为咱们做很多事。）（4）你明白那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）固然还有很多功能有待于同窗们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的以后在你们中间也会显现举世注视的彼尔盖茨。《奇异的国际互联网》公布课教案1教学目标：一、准确流畅的朗诵课文。二、学会生字，明白得有关词语，用“奇异”“乃至”造句。3、通过反复朗诵，明白得国际互联网和咱们息息相关。教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、导入课题同窗们,咱们来对诗好吗？教师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满水池水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯假设比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假设咱们是知心朋友的话，那即便你远在天涯也会感觉咱们是天天见面的邻居。固然“天涯假设比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对以后生活的美好祝愿。一千三百连年前的唐朝还不能真正做到“天涯假设比邻”。但是历史在进步，科技在进展，21世纪的咱们却真真切切地做到(出示)“尽管对方远在天涯，可是却让人感觉近在咫尺。”齐读找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3)这句话中还有一组关联词(尽管……可是)这是组表示转折关系的关联词，在朗诵时，咱们应该强调前半句,仍是后半句呢？指导朗诵，一组同窗读前半句,齐读后半句。二、同窗们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天涯的人感觉近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让咱们再次读课题,把你的期望，好奇读出来。二、质疑自学。一、那么你想明白国际互联网那些方面的知识呢？二、生质疑。同窗们想了解的内容还真很多，限于课文有限内容，我想咱们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同窗们课后探讨了。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与咱们人类有什么关系？4、自学探讨：请同窗们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。五、小组交流：同窗们能把你自学的结果与同窗们交流吗？三、作业：一、誊写词语。二、继续研究问题。3、朗诵课文第二课时一、温习：一、温习词语。二、上节课咱们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗诵。一、此刻咱们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来交流一下。二、指名读，出示：你能够想象一下，假设有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）咱们再次用朗诵体会这张团团包住的庞大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听教师的朗诵，而且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让咱们再一次体会一下这张神奇而庞大的网。（齐读）（7）那个地址的“网”是指一样的网吗？那它指什么？（国际互联网）；那个地址的“线”是指一样的“线”吗？（8）“网”再也不指一般的网，“线”再也不指一般的“线”，它富有了新的含义，因此要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：那个地址的线再也不是指一般的线，那个地址的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。3、同窗们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到此刻咱们也比较累了，来轻松一下。（2）此刻教师不是你的教师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）头几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时兴，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，仍是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个，也只要几秒钟就能够听到老朋友的声音了？（假设你上网，在网上和亲友老友通，不只能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老朋友现在是什么样子了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗语说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇异，仍是让咱们到互联网上看看吧，看看咱们能够在网上取得什么呢？（齐读第三末节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给咱们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让咱们再次体会一下国际互联网给咱们带来的极大的方便。引读：人们能够……（这是娱乐）能够和……（这是休闲）能够和……（这是学习）还能够……（这是工作）乃至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还能够为咱们做很多事。）（4）你明白那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）固然还有很多功能有待于同窗们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的以后在你们中间也会显现举世注视的彼尔盖茨。《奇异的国际互联网》公布课教案1教学目标：一、准确流畅的朗诵课文。二、学会生字，明白得有关词语，用“奇异”“乃至”造句。3、通过反复朗诵，明白得国际互联网和咱们息息相关。教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、导入课题同窗们,咱们来对诗好吗？教师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满水池水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯假设比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假设咱们是知心朋友的话，那即便你远在天涯也会感觉咱们是天天见面的邻居。固然“天涯假设比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对以后生活的美好祝愿。一千三百连年前的唐朝还不能真正做到“天涯假设比邻”。但是历史在进步，科技在进展，21世纪的咱们却真真切切地做到（出示）“尽管对方远在天涯，可是却让人感觉近在咫尺。”齐读找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。（3）这句话中还有一组关联词（尽管……可是）这是组表示转折关系的关联词，在朗诵时，咱们应该强调前半句,仍是后半句呢？（4）指导朗诵，一组同窗读前半句,齐读后半句。二、同窗们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天涯的人感觉近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让咱们再次读课题,把你的期望，好奇读出来。二、质疑自学。一、那么你想明白国际互联网那些方面的知识呢？二、生质疑。同窗们想了解的内容还真很多，限于课文有限内容，我想咱们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同窗们课后探讨了。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与咱们人类有什么关系？4、自学探讨：请同窗们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。五、小组交流：同窗们能把你自学的结果与同窗们交流吗？三、作业：一、誊写词语。二、继续研究问题。3、朗诵课文第二课时一、温习：一、温习词语。二、上节课咱们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗诵。一、此刻咱们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来交流一下。二、指名读，出示：你能够想象一下，假设有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）咱们再次用朗诵体会这张团团包住的庞大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听教师的朗诵，而且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让咱们再一次体会一下这张神奇而庞大的网。（齐读）（7）那个地址的“网”是指一样的网吗？那它指什么？（国际互联网）；那个地址的“线”是指一样的“线”吗？（8）“网”再也不指一般的网，“线”再也不指一般的“线”，它富有了新的含义，因此要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：那个地址的线再也不是指一般的线，那个地址的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。3、同窗们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到此刻咱们也比较累了，来轻松一下。（2）此刻教师不是你的教师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）头几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我