中班音乐《表情歌》说课稿（整理14篇）

第36页共36页中班音乐《表情歌》说课稿〔整理14篇〕篇1：中班音乐《表情歌》说课稿中班音乐《表情歌》说课稿中班音乐《表情歌》说课稿一．说教材1．教材分析^p：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿可以表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模拟力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育理论中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知程度和特点的。2．目的定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的。〔1〕熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。〔2〕掌握XX|XXX|节奏型。〔3〕乐意创编新的歌词。3．活动的重点和难点根据目的，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的.根底上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。4．活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：〔1〕、自制了节奏图谱。〔2〕、制作了《表情歌》PPT。二．说教法本活动意在打破传统单一的教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。1．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到开展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比拟熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2．图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。3．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。三．说学法遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。四．说活动过程1．以游戏开场，引发幼儿兴趣。老师做夸大的表情让幼儿猜猜老师的心情2．学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|3．仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。4．集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇2：中班音乐活动《表情歌》说课稿中班音乐活动《表情歌》说课稿〔一〕设计意图：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面开展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材。它表达的是人的丰富的面部表情，容易引起幼儿的学习兴趣。〔二〕说活动目的：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同开展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取老师经历获得老师的支持、帮助与鼓励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。老师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的动机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的.喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的开展作用。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的：1、感受《表情歌》的情趣，唱准切分音。2、乐意创编新的歌词，学惯用有节奏的身体动作来表现不同的情趣。〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词及用有节奏的身体动作表现不同的情趣，教学难点是唱准切分音。〔四〕说活动准备：为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：设计自制了两幅图谱〔歌曲图谱和节奏图谱〕；歌曲录音带。〔五〕说教法：教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了图谱教学法、提问法、生活经历等教学方法。为什么要采用以上方法呢？图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。〔六〕说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、理论法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。〔七〕说活动过程：我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——复习节奏——幼儿交流——观看图谱——分段学唱新歌——创编活动——总结性教育。篇3：中班音乐活动《表情歌》说课稿关于中班音乐活动《表情歌》说课稿我说的题目是中班音乐活动《表情歌》，选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。一、教材分析^p《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿可以表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模拟力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育理论中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知程度和特点的。二、目的定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的`问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得老师的支持、帮助与鼓励。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的。〔1〕熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。〔2〕掌握XX|XXX|节奏型。〔3〕乐意创编新的歌词。三、活动的重点和难点根据目的，活动重点定位是学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。四、活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容。篇4：表情歌幼儿园中班音乐说课稿表情歌幼儿园中班音乐说课稿一、说教材1．教材分析^p：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿可以表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模拟力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育理论中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知程度和特点的。2．目的定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的。〔1〕熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。〔2〕掌握xx|xxx|节奏型。〔3〕乐意创编新的歌词。3．活动的重点和难点根据目的，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。4．活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：〔1〕、自制了节奏图谱。〔2〕、制作了《表情歌》ppt。二、说教法本活动意在打破传统单一的教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。1．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到开展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比拟熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2．图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。3．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的`有效方法。三、说学法遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。四、说活动过程1、以游戏开场，引发幼儿兴趣。老师做夸大的表情让幼儿猜猜老师的心情2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇5：幼儿园中班音乐说课稿《表情歌》幼儿园中班音乐说课稿《表情歌》各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班歌唱活动《表情歌》。〔一〕设计意图：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面开展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材。它表达的是人的丰富的'面部表情，容易引起幼儿的学习兴趣。〔二〕说活动目的：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同开展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取老师经历获得老师的支持、帮助与鼓励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。老师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的动机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的开展作用。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的：1、感受《表情歌》的情趣，唱准切分音。2、乐意创编新的歌词，学惯用有节奏的身体动作来表现不同的情趣。〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词及用有节奏的身体动作表现不同的情趣，教学难点是唱准切分音。〔四〕说活动准备：为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：设计自制了两幅图谱〔歌曲图谱和节奏图谱〕；歌曲录音带。〔五〕说教法：教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了图谱教学法、提问法、生活经历等教学方法。为什么要采用以上方法呢？图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。〔六〕说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、理论法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。〔七〕说活动过程：我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——复习节奏——幼儿交流——观看图谱——分段学唱新歌——创编活动——总结性教育。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个音乐活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学理论中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！篇6：幼儿园中班音乐《表情歌》优秀说课稿幼儿园中班音乐《表情歌》优秀说课稿一、说教材1.教材分析^p：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿可以表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模拟力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育理论中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知程度和特点的。2.目的定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目的。(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。(2)掌握xx|xxx|节奏型。(3)乐意创编新的歌词。3.活动的重点和难点根据目的，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词幼儿园中班音乐《表情歌》优秀说课稿范例幼儿园中班音乐《表情歌》优秀说课稿范例。难点是掌握xx|xxx|节奏型。4.活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：(1)、自制了节奏图谱。(2)、制作了《表情歌》ppt。二、说教法本活动意在打破传统单一的教学形式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到开展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比拟熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的'兴趣。3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。三、说学法遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。四、说活动过程1、以游戏开场，引发幼儿兴趣。老师做夸大的表情让幼儿猜猜老师的心情2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇7：中班音乐表情歌教案活动名称：表情歌〔第二课时〕活动目的：1、感受歌曲旋律和人物情绪的变化。2、能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。活动准备：磁带，每人一个手绢活动过程：1、继续学唱歌曲《表情歌》。〔1〕幼儿跟老师一起唱歌曲一遍。〔2〕分组唱：可让女孩领唱男孩做间奏的动作。〔反之〕找一个小朋友领唱，其余小朋友做间奏动作。2、表演唱：幼儿自由创作动作来表现自己的情感变化。老师动作提示〔快乐时小朋友双手叉腰，左右有节奏点头，间奏处拍手三次；着急时两手握拳轻捶头部，小碎步，做着急状，间奏处跺脚XXX三次；幸福时，两手上举，身体左右摆动，间奏处双手穿插拍肩XXX三次；生气时双手抱于胸前，改变头，噘起嘴巴；难过时，两手轻揉眼睛，唱到“我就轻轻哭”时，掏出手绢擦擦眼睛；最后快乐大笑时，全体小朋友两手高举轻跳完毕〕篇8：中班音乐表情歌教案活动名称：表情歌〔第一课时〕活动目的：1、通过听音乐，知道歌曲名称，理解其内容，初步跟唱歌曲。2、在活动过程中让幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。3、激发幼儿探究的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。活动准备：各种表情挂图、磁带活动过程1、观看表情图并作出相应的表情。讨论当你是这种表情是你会怎么样？〔让幼儿作出动作〕2、分段欣赏歌曲〔1〕第一段欣赏后提问：“刚刚小朋友快乐时是怎样做？”〔拍手〕作出相应的表情，引导幼儿拍出｜xxx｜的节奏型。〔2〕第二段欣赏后提问：“小朋友着急时会怎样做？”〔跺脚〕作出相应的表情，引导幼儿用脚跺出｜xxx|的节奏型。〔3〕依次欣赏后面的'几段生气时〔噘嘴〕、难过时〔轻哭〕、快乐时〔大笑〕。3、完好地欣赏歌曲。重点引导幼儿作出间奏的动作。〔1〕间奏处提醒幼儿注意想他们用什么动作来表示自己的情绪。〔2〕会用｜xxx|的节奏型。〔3〕生气难过时动作较缓慢。4、幼儿听音乐表演，让幼儿尝试用动作、表情来表现歌曲中的喜、怒、哀、乐等情节的变化。老师提醒幼儿听好间奏。篇9：表情歌说课稿表情歌说课稿我说的题目是中班音乐活动《表情歌》,选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。一.说教材1.教材分析^p:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿可以表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀,乐每个人又有不同的外在表现方式,有的快乐了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模拟力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的,人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育理论中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比拟少,而幼儿这个年龄对节奏非常敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知程度和特点的。2.目的定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得老师的支持、帮助与鼓励。为此,我为《表情歌》确定了以下的目的。(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。(2)掌握XX|XXX|节奏型。(3)乐意创编新的歌词。3.活动的重点和难点根据目的,活动重点定位是学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。4.活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的,完成活动内容,我作了以下准备:设计自制了两幅图谱(歌曲图谱和节奏图谱);歌曲录音带。二.说教法如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学形式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到开展,有所收获在这个活动中我设计了两个游戏。一个是我猜猜猜,首先是我用夸大的表情让幼儿猜猜看我的心情,然后让幼儿也来试试看,幼儿滑稽的表情夸大的动作使教学活动的气氛非常放松。第二个游戏是请你跟我这样做,这个游戏是幼儿比拟熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2.图谱教学法:是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的`兴趣。3.提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经历和看到的详细形象的图谱联络在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。三.说学法遵循由浅入深的教学原那么,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法,理论法、讨论谈话法等。观察法:是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看歌曲图谱理解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。讨论谈话法:是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经历和做法,是幼儿改编歌词的好时机。四.说活动过程1.以游戏开场,引发幼儿兴趣。老师做夸大的表情让幼儿猜猜老师的心情2.学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|3.仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。4.集体表演,形成学习歌曲的高潮。五.活动后的体会在这次教学活动中,难点在游戏“请你照我这样做”中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词,因为幼儿在教学活动中目的到达了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。篇10：中班音乐活动讲课稿：表情歌中班音乐活动讲课稿：表情歌一、说教材：1、教学材料研究：《表情歌》这一首歌曲是1首旋律生动有趣活泼，节拍感强的孩子可以表现自我的一個music教学材料。人人均有喜、怒、哀、乐，人人又有不一样的外部表现方法，有些开心了就拍手，就狂笑，就跳起来，而孩子处于一個效仿力非常强，对刺激非常敏感的时期，叫他们在学习乐曲时效仿种种表情与动作，孩子是非常有兴致的。大家常讲兴致是最正确的老师，在幼儿教育理论里，这点看起来特别关键。在此首乐曲中还重复出现一個节拍xx|xxx|，由于孩子刚刚自小班升入幼儿园中班，节拍方面的接触还较少，而孩子这一个年纪对节拍非常敏感，因此这一个教学材料是非常吻合孩子的认识和感知水和气特征的。2、目的定位师幼互动是本教学的教法学法的最大特征，期望孩子带着对music教育教学的期待，踊跃积极地参加到music教学里，自由地与music沟通、英勇地表现自个儿对music的理解与体会。因此，我为《表情歌》确定了下面的目的。(1)熟识乐曲旋律，能边唱边表演。(2)领会xx|xxx|节拍型。(3)愿意创作新的歌词。3、教学的重难点按照目的，教学要点定位是：在懂得演唱k曲的前提上尝试创作新的歌词。难点是领会xx|xxx|节拍型。4、教学预备为更加好地效劳于这一次的教学目的，做好教学内容，我作了下面预备：(1)、自制了节拍图谱。(2)、制作了《表情歌》幻灯片。二、说教法本教学意在打破传统单一的教学形式，通过师幼互动，使用形象生动有趣的节拍谱、以游戏，勉励、欣赏的方式来调动孩子踊跃性、积极性与创造性，使孩子快乐地投入到整个教学里。1、游戏法：在幼儿园的种种教学中游戏是孩子最喜欢，让孩子在游戏中获得进一步进步，有所丰收。在此个教学中我设计了游戏：“请你同我這樣做”。这一个游戏是孩子比拟熟识的，可是在此里有了新的内容即是学习节拍型，在不经意间中孩子1遍1遍的通过种种动作领会了这一个节拍。2、图谱教学法：从孩子认知东西的.特征与语言自身特征来看，在幼儿园music教育中贯彻直观性准那么非常关键。以看图谱上形象的图形的形式直接刺激孩子的视听器官，能使教学有难变易，教学进展得生动有趣活泼，启发孩子学习的兴致。3、提问法：由于提问能启发孩子有意识地、认真地观测和观察，引导孩子踊跃思维。我使用引导性提问让孩子将日常生活经历与看见的详细形象的图谱联络在一块儿，是处理好教学重难点的有效方式。三、讲学法遵守依循循序渐进的教学准那么，孩子在唱一唱、听一听、瞅瞅、想一想、动一动的愉快气氛中领会教学的重、难点。孩子将使用观测和观察法、讨论法等学法。观测和观察法：孩子通过看乐曲图谱清楚了乐曲内容，领会了对应的节拍。讨论法：孩子在讨论、交流中自由自在地讲出于己过去的日常生活经历与做法，是孩子改编歌词的好时机。四、讲教学过程1、以游戏开场，激起孩子兴致。幼儿老师做夸大的表情让孩子猜一猜老师的心情2、学习乐曲。要点学习节拍xx|xxx|3、仿编乐曲。按照表情的不一样创作对应的歌词。4、集体表演，构成学习乐曲的高潮。篇11：幼儿园中班音乐《表情歌》教案幼儿园中班音乐《表情歌》教案活动目的：1熟悉歌曲旋律。产生学唱歌曲的兴趣。2能有兴趣的用动作、表情表现自己快乐时的样子，并尝试创编。活动准备：快乐的表情面具一个、音乐磁带及用于比拟选择的其他音乐。活动过程：一、看面具1出示面具。“看看这个孩子，他是什么表情？”〔快乐、快乐〕2“你从哪里看出他很快乐？”〔嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯〕二、熟悉音乐1“我这里有两段音乐，我们一起来听听哪一段更能表现快乐的心情？”2请幼儿完好的欣赏音乐一遍，说说自己选择的理由。“是啊，这段音乐听上去很跳跃、很轻松。让人感觉很快乐。”三、熟悉歌曲1完好倾听歌曲，说歌曲中的我快乐时做什么了？2边听歌曲边随音乐打节奏拍手。四、学唱歌曲1带着幼儿轻声跟唱，或有节奏的朗读歌词。2幼儿随老师一起轻唱数遍。五、尝试创编1你快乐时是什么样子的？喜欢做什么？2引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿把自己快乐时的动作创遍到歌里。3请幼儿分组表演，鼓励其他幼儿跟着一起表演。课后反思：《表情歌》是一首旋律生动活泼，节奏感强的歌曲，每个人都有喜怒哀乐。每个人又有不同的外在表现方式。幼儿处在一个模拟力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模拟各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。根据我班幼儿的详细情况，我将目的定为：激发幼儿体验创编动作的乐趣和表演的欲望，培养幼儿创编歌词的才能和音乐表现力；在学会歌曲的根底上，初步尝试创编歌词。在教学活动过程中，通过和幼儿互动，运用形象的图片、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性和主动性，遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。使幼儿愉快地投入到了整个活动中。篇12：幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思一、设计意图在日常教学中,为了让孩子们保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但发现很多孩子拍的节奏比拟紊乱,想怎么拍就怎么拍,这对于大班上学期的幼儿来说,可以说是不允许的。《表情歌》中有×××的节奏,有4分音符和8分音符组成,应该是一个比拟简单的节奏。《纲要》中提到,选材的内容既要符合孩子的现有程度,又有利于其长远开展。让孩子们从最根底的节奏学起,逐渐进步,这是最有利于孩子长远开展的。而且,我们每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的表现方式。幼儿处于一个模拟很强的时期,让他们在学习歌曲的过程中模拟各种表情和动作,他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习,是幼儿学习的.最好方式。综合以上原因,我设计了这个活动。二、说目的1、引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式,学会唱歌曲。2、掌握×××的节奏,尝试进展歌词的改编。3、通过歌曲,感受不同表情所表现的情绪。难点:目的1重点:目的2三、说准备歌曲图谱(表情图谱)、节奏图谱这也是我本次活动的亮点,孩子们通过看歌曲图谱,可以很容易地掌握歌词内容,更加形象;而节奏图谱又可以让孩子们可以通过多种感官(看、听、拍)来掌握节奏,打破难点。篇13：幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思四、说环节1、用游戏法激发幼儿兴趣,引出主题,熟悉音乐。(1)让幼儿看老师的表情猜想老师的心情;(2)请你跟我这样做:请幼儿和老师一起做表情,通过与幼儿的互动,让他们在游戏中理解歌词内容。在这个环节中,是中播放歌曲音乐作为背景音乐,让孩子们熟悉音乐旋律。2、出示歌曲图谱,帮助幼儿理解并学习歌词内容。这个环节主要是为了打破重点,因为孩子的思维一般都比拟详细形象,因此,详细的图片事物更加容易被他们所记忆。3、出示节奏图谱,掌握节奏×××。这个环节主要是为了打破难点。假如老师单单拍手让孩子们学习,那么,孩子只用了听的感官,所以,并不一定可以准确地拍出节奏;而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看、听结合的感官去记忆,这样,孩子们可以更清楚地掌握节奏。4、整合:幼儿学唱歌曲。其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而开展到自己唱。5、歌词改编。这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进展填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。教学反思：中班音乐活动歌曲《表情歌》,是一节用音乐表现人面部表情的歌唱活动。为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼、富有童趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完本钱次教学活动目的。首先，我用