《消费及其类型》高一政治说课稿（集锦10篇）

第53页共53页《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1。3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p影响消费的因素。理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。教学难点：消费类型中的借贷消费。难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。1、指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原那么进展教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比拟多的生活经历，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知才能，知识储藏以及生活体验来进展教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地对待身边的经济现象。2、教材内容的处理及根据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需老师灵敏处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价程度是最主要因素，但归根到底都是由经济的开展程度决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出进步消费程度的途径和方法，这两处都需求要老师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考察学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。消费构造这一目重点通过引导学生分析^p课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费构造变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的开展。3、教法的选择及根据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，进步他们理论联络实际的分析^p运用才能。举例法：联络学生生活的实际，通过生活中的例子来分析^p印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易承受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进展讨论，促使学生学会在学习中解决问题。4、教具的选择鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进展利用黑板加粉笔的讲授式教学。三、说学法在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因此在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆承受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析^p归纳式学习。本课的教法与学法是互相联络的，只要通过老师创设情景，举例说明才能引导学生进展体验式，互相间交流合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1。导入新课：〔2―3分钟〕展示几组现代人的消费图片〔或描绘机组现代人消费的情景〕，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？2、讲授新课：〔35分钟〕一、影响消费的因素1、收入是消费的根底和前提〔1〕居民的消费程度不仅取决于当前收入，而且受过去，将来收入预期的影响。〔利用父母的工资单解释可支配收入〕〔2〕社会总体消费程度的上下与人们的收入差距大小有关。我国总体消费程度不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。2、物价程度对消费的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购置方式、商店位置、效劳态度、售后维修与保养情况都会影响消费。〔举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3〕4、经济的开展程度辨析：进步收入必然会进步消费程度⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费程度就越高。⑵进步消费程度措施：①促进经济开展〔根本途径〕②进步收入程度〔主要途径〕③稳定物价④消费适销对路的高质量产品二、消费类型老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式？三、消费构造1、含义2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重〔注意是比重不是数量〕3、恩格尔系数的变化与消费构造变化的关系反映家庭生活程度的上下，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是开展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的进步。P23图反映出什么经济学道理？①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活程度在不断进步，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活程度高于农村居民的生活程度。③消费构造不断变化的根本原因在于经济的开展，生活程度的进步。3、课堂小结，强化认识。〔2―3分钟〕篇2：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有非常重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到消费方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论根底，对以后政治常识的学习也很有帮助。二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联络起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的才能。三、说教学目的根据本教材的构造和内容分析^p，结合高一学生的认知构造和心理特征，我制定了以下教学目的：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数。理解居民收入和物价程度对消费的影响，全面理解消费。在此根底上培养学生进展理论抽象的才能，参与生活理论的才能。向学生进展节俭节约、艰辛奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进展正确消费。四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的根底上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的详细因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析^p实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。教学难点：消费类型中的消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的理论才能的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的考虑，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进展考虑，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：1、直观演示法：通过详细的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生对详细的案例进展分析^p，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。3、集体讨论法：针对详细问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的才能。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课〔2――3分钟〕以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进展选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。2、讲授新课〔35分钟〕在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的互相联络。大概过程如下：师：请同学们朗读第20页的三组镜头，考虑两个问题：a.材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？生：a.在饮食方面层次进步b.从注重饮食消费转向注重休闲娱乐c.总体，消费程度有了较大进步师：想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？生：居民收入进步师：讲解可支配收入举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开场上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，小王买高档的化装品和时装，而小李却相对买中低档的商品。师：从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？师：以上这两点比拟侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费程度呢？举例：美国1993年1%的33.1倍20xx年1%的88.5倍中国1%占全国财富的40%差距在扩大师：以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购置商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我们做出比拟，进展购置。所以，我们说，物价程度也是影响消费的主要因素。师：这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？分组讨论：第21页材料3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后效劳等。补充：一个家庭人口数量和构造也是影响家庭消费的重要因素。师：以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。请同学们阅读第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。讨论：第21页材料师：讲解消费：收入稳定，对将来收入持乐观态度，没有太多继续的年轻人按时还贷付息结合导入：与学生再次讨论结合实际适度消费3、课堂小结，强化认识〔2――3分钟〕简要的回忆这节课所学内容，将知识网络呈现给学生，并根据时间情况，适当做一些练习。篇3：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、教材的地位〔1〕知识地位：本课有关家庭消费的内容与消费、交换、分配一起，共同构成完好的社会再消费过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。〔2〕生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的根本内容，对于进步青年学生作为消费者的根本素质，有着重要的意义。2、教学目的〔1〕知识目的：识记消费的类型、消费构造及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。〔2〕才能目的：通过对不同消费行为的比拟，进步学生的比拟才能，以及运用所学知识解决实际问题的才能，从而进一步进步生活消费的才能。〔3〕情感态度价值观：通过本课学习，正确对待我国消费构造的变化，增强忧患意识和责任感。3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。确定的根据：消费与人们的日常生活息息相关，只有理解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进展消费。所以影响消费程度的因素是本课的重点。教学难点:贷款消费。确定的根据：比拟三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比拟容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比拟小，而贷款消费近年来开展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生开展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择假设干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深化理解知识。2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识详细化。同时，运用多媒体进展知识总结、知识体系的展示，进展知识检测，可以扩大课堂容量，从而进步教学效果。3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活泼，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进展探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析^p，培养运用知识分析^p问题的才能与标准表达才能。三、说教学过程总体上说，确定了三个知识目的，即影响消费程度的因素、消费的类型与消费构造。安排了四个探究活动和一个案例分析^p。〔一〕导入新课：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。设计根据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。〔二〕讲授新课目的一：影响消费程度的因素设计思路：因为影响消费程度的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进展打破。1、居民的影响消费。〔多媒体展示：收入与消费的关系〕探究一：〔多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况〕设计理由：理论联络实际是政治课教学应坚持的原那么，联络学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、效劳态度、售后效劳等对人们消费的影响。2、对消费程度的影响。3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、效劳态度、售后效劳都能影响人们的消费。探究二家庭收入越多，消费程度越高。设计根据：教材内容比拟复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深化地理解收入与消费的关系。〔利用多媒体进展知识总结〕目的二：消费的类型设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18――19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进展检测，加深理解，稳固所学知识。1、按交易方式分：2、按按消费对象分：3、按消费目的分：知识检测〔多媒体展示〕设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，进步学习效果。〔三〕课堂小结：〔多媒体展示知识体系〕设计理由：利用多媒体展示知识体系，进展课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。〔四〕案例分析^p设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考察了学生对消费类型的掌握情况，到达稳固知识，进步学生运用知识分析^p与解决现实问题的才能的目的。〔五〕课后探究根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假设你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，进步家庭消费的程度，让一家人生活更幸福。设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想到达“学生从经济理论中回归生活，客观分析^p和判断当前的消费变化，形成科学、安康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定根底。篇4：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、理解消费的类型，使学生通过学习明白进步对消费现象的认识。本框题主要包括两个目：影响消费程度的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的根底，在本模块学习中起着承前启后的作用。二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究才能和分析^p才能的开展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的开展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。三、说教法和学法老师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。基于上面对教材分析^p和学生分析^p，为了到达教学目的，突出重点，打破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。高一学生研究和分析^p的才能、动手才能强，思维活泼，对经济现象有一定的感性认识理解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析^p。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。四、说教学目的根据本节课的内容和构造，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1.知识目的：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。2.才能目的：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步进步学生分析^p和解决问题的才能，获得参与现代经济生活的必要知识和根本技能，不断进步自身的理论程度。3.情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。五、说教学重难点本节课需要突出的重点是影响消费程度的因素；恩格尔系数大小与消费构造、生活程度的关系。根据：根据新课改的要求学生只有理解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，进步我们的消费程度，由浅入深，引导学生深化的理解本课的内容。本节课需要学生打破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费构造的关系。根据：由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比拟抽象和比拟生疏的内容，学生比拟缺乏相应的根底知识。六、说教学过程新课导入：我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析^p这几组图片，并提出问题引导学生考虑影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现?带着这样的疑问，我们将进入教学的第二个局部――新课教学。讲授新课：通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析^p理解才能，培养他们的团结协作精神，更活泼了课堂气氛。探究活动一：我将设置三个情境让学生讨论并分析^p，来讲述影响消费的因素有哪些。设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管理家庭的收入。经过讨论，提问在这里影响消费的因素是什么？〔家庭收入〕设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进展消费，还可以和这个月一样吗？提问在这里影响消费的因素是什么？〔预期收入〕设置情景三：比拟两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费程度哪个更高？针对情境提问：社会的总体消费程度受到什么因素的影响？〔收入差距的大小〕设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。〔物价程度〕通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。探究活动二：我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式分类的消费的类型，进展讨论，引导学生正确的选择消费方式，认识到每种消费方式的优缺点。我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变，来引出按照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式让学生理解这些消费的开展趋势。探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费程度更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费程度上下的标准呢？引导学生分析^p讨论引起消费构造变化的原因，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩格尔系数和消费构造、家庭生活程度间的关系。七、课堂小结我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进展感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，老师总结帮助学生理清本课知识构造，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目的。八、课堂练习我将通过两道练习题来稳固本节课学习的知识，加深理解。本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。九、说教学预测本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，进步参与经济生活的技能和理论才能。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据详细的问题，及时的改变和调整教学的方式。篇5：高一《消费及其类型》说课稿高一《消费及其类型》说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进展分析^p。一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、理解消费的类型，使学生通过学习明白进步对消费现象的认识。本框题主要包括两个目：影响消费程度的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的根底，在本模块学习中起着承前启后的作用。二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究才能和分析^p才能的开展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的开展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。三、说教法和学法老师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。基于上面对教材分析^p和学生分析^p，为了到达教学目的，突出重点，打破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。高一学生研究和分析^p的才能、动手才能强，思维活泼，对经济现象有一定的感性认识理解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析^p。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。四、说教学目的根据本节课的内容和构造，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1.知识目的：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，2.才能目的：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步进步学生分析^p和解决问题的才能，获得参与现代经济生活的必要知识和根本技能，不断进步自身的理论程度。3.情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。五、说教学重难点本节课需要突出的重点是影响消费程度的因素；恩格尔系数大小与消费构造、生活程度的关系。根据：根据新课改的要求学生只有理解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，进步我们的消费程度，由浅入深，引导学生深化的理解本课的内容。本节课需要学生打破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费构造的关系根据：由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比拟抽象和比拟生疏的内容，学生比拟缺乏相应的根底知识。六、说教学过程新课导入：我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析^p这几组图片，并提出问题引导学生考虑影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现?带着这样的疑问，我们将进入教学的.第二个局部——新课教学。讲授新课：通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析^p理解才能，培养他们的团结协作精神，更活泼了课堂气氛。探究活动一：我将设置三个情境让学生讨论并分析^p，来讲述影响消费的因素有哪些。设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管理家庭的收入。经过讨论，提问在这里影响消费的因素是什么？〔家庭收入〕设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进展消费，还可以和这个月一样吗？提问在这里影响消费的因素是什么？〔预期收入〕设置情景三：比拟两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费程度哪个更高？针对情境提问：社会的总体消费程度受到什么因素的影响？〔收入差距的大小〕设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。〔物价程度〕通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。探究活动二：我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式分类的消费的类型，进展讨论，引导学生正确的选择消费方式，认识到每种消费方式的优缺点。我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变，来引出按照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式让学生理解这些消费的开展趋势。探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费程度更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费程度上下的标准呢？引导学生分析^p讨论引起消费构造变化的原因，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩格尔系数和消费构造、家庭生活程度间的关系。七、课堂小结我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进展感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，老师总结帮助学生理清本课知识构造，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目的。八、课堂练习我将通过两道练习题来稳固本节课学习的知识，加深理解。本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。九、说教学预测本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，进步参与经济生活的技能和理论才能。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据详细的问题，及时的改变和调整教学的方式。篇6：高一政治消费及类型教案一.教学目的知识目的：识记消费的根本类型，贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。才能目的：深化对消费的认识，进步理解日常经济生活的才能，培养从生活中归纳出经济知识的才能。情感态度价值观：正确认识和对待我国的消费程度的现状以及变化。二.教学重点：影响消费的主要因素三.教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加合适我国国情的消费方式四.课前准备：1.学生准备：贷款消费存在的背景(安排学生查阅相关资料)2.老师准备：常州市场消费现象面面观(DV)五.课时安排：1课时六.教学过程1.导入新课：常州市场消费现象面面观(DV)导入(包括火爆的常州市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费)，引出话题：消费与我们生活息息相关。2.新课教学流程：师：同学们，我们每一个人都与消费息息相关，请同学们从身边的事看起，看看我们都有哪些消费行为，哪些消费现象。生：围绕日常消费行为举例。师：同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象，有吃，穿，住，行各个方面，接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类，请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准，把我们刚刚所例举的现象进展不同的分类。生：根据课文的三种不同的分类标准进展分类。(老师在同学们分类的根底上，查缺补漏，进展有选择的指导)师：在我们的消费中，有两种比拟时髦的消费方式，分别是贷款消费和租赁消费，接下来我们重点来看一下贷款消费。请看课文P21漫画，请问，在生活中，你会采用哪一种消费方式，并说明理由。生：在已经课前预习准备的根底上，开展一次小辩论。时间控制为8—10分钟。师：通过大家的讨论，我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式，还是贷款消费都有其使用的前提，从实际出发，量力而行是我们采用不同消费方式的原那么。师：(课堂活动)消费现象纷繁复杂，消费程度也参差不齐，同学们的消费程度也是有高有低，我这里有一个你心仪已久的MP3，你会选择买还是不买?为什么?在买与不买中你会考虑哪些因素呢?根据这个课堂活动，引出影响消费的主要因素。(1)收入程度，包括预期收入和预期支出;这是影响消费的根底和前提(2)物价程度;(3)商品的性能，质量，外观，包装，广告，购置方式，商店位置，效劳态度，售后维修与保养情况等。并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的;(4)国家经济开展程度，这是影响消费程度的最根本因素。师：在讲到消费程度的时候，我们经常会接触到一个名词：恩格尔系数。什么是恩格尔系数，恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系?接下来我们一起来理解下这些内容：(1)什么是恩格尔系数：答：1857年，世界的德国统计学家恩思特(恩格尔说明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为：恩格尔系数(%)=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%(2)恩格尔系数的含义：答：恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。提醒了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济开展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入程度较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求根本满足的情况下，消费的重心才会开场向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大;反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。(2)国际上关于恩格尔系数的统一规定：答：国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活程度的状况。根据结合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。师：解放前，我国的恩格尔系数估计可能要到达80%--90%。歌剧《白毛女》中有这样一段：杨白劳出外躲债七天(有歌词为证：“漫天风雪一片白，躲债七天回家来”)，却把二斤白面总带在身上。杨白劳唱道：“卖豆腐挣下了几个钱，集上称回了二斤面，怕叫东家看见了，揣在怀里四五天。”如此珍惜二斤面，说明杨白劳家真是太穷了。解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转，但直到上世纪七十年代，还是居高不下的。1978年，我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%，也就是说城镇居民只属于勉强温饱，农村居民那么仍属于绝对贫困。然而到1995年，这个比值发生了较大变化：城镇居民的恩格尔系数降至50%以下，农村居民的恩格尔系数也降至58.6%。更大的变化，出如今1995年以后的这短短的六七年。到，我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%，而城镇居民家庭恩格尔系数那么降至37.9%!到我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%。这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该可以感受到人民生活的这种巨变。谁谁家买新房了，谁谁家买汽车了，谁谁家孩子自费出国留学了，谁谁家两口子到哪儿旅游去了。这样的消息，在十几年前对中国老百姓来说还是非常遥远的新闻，如今在许多地方都已是身边的家常话题了。党的十六大提出全面建立小康社会的目的，到，我国人均GDP将超过3000美元，到达中等收入国家程度。到那时，中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活程度还将不断进步。3.课堂练习：单项：1、近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这主要是因为A、家庭消费从根本上说受国民经济开展程度制约B、家庭收入的上下对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业效劳程度进步，吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2.信贷消费在江苏炽热，与江苏居民收入程度和对将来的经济状况抱有信心有关。，苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元。材料说明，信贷消费在江苏炽热A.主要由居民的消费信心决定B.主要由国民经济开展程度决定C.主要受收入程度的影响D.主要由物价程度决定不定项选择：3.居民生活消费受许多因素的影响，其中最主要的因素是A.商品的性能、质量、外观、包装等B.国家的经济开展程度C.消费品价格D.过去和现实的收入、将来的收入与支出阐述题：材料一：我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11：表2：材料二：由于食品价格上涨，20，城镇居民人均食品类消费支出达2710元，增长12.1%，比高7个多百分点。据测算，受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响，收入最低的10%的家庭购置这7类食品人均支出需增加144元，户均支出需增加484元(平均每月增加40元)，占全部食品类支出的10.2%，给低收入户日常生活带来了很大困难。根据上述材料，答复：(1)表1、表2分别反映了什么经济现象?表1、表2共同反映了什么问题?(2)表1和表2有什么内在联络?(3)结合材料二，分析^p年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升?篇7：高一政治消费及类型教案教学准备教学目的一、教学目的：1、识记消费的不同类型，消费构造的含义以及恩格尔系数的含义。2、理解影响消费程度的因素，最主要的是收入程度和物价程度;理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。教学重难点教学重点、难点：影响消费程度的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容：(一)情景导入：老师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些工程?学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、费等日常消费活动。老师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际经历的消费内容。老师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二)情景分析^p：探究活动一：如何安排生活费?如今我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，A组每月600元，B组每月300元，各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动：互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容，发现其中的区别(1)收入老师活动：设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?老师讲解：收入是消费的前提与根底。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和效劳的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。当前收入直接影响消费，预期消费那么影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要进步居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。(2)物价程度老师活动：影响消费的因素除了收入程度还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势，其中详细产品如：“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”——4元/斤涨至9元/斤，几乎所有的产品应声一片上涨，面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动：就材料进展相应的讨论，得出初步的结论，消费活动还受到物价水平的影响老师讲解：消费品价格的变化会影响人们的购置才能。人们在一定时期的总收入是有限的，假如消费品价格上涨，会引起购置力下降，因此消费需求就降低。反之，那么购置力进步，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费程度，安定生活和稳定社会具有重要意义。正是由于这个原因，稳定物价才成为国家宏观调控的重要目的。老师：虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来讨论一个详细的消费案例：探究活动二：小君的苦恼小君，就读于南二中高一(14)班，月生活费800元，已攒了元零花钱，在犹豫要不要买个电脑，不买吧，商场特价，此时下手颇为划算;买吧，以后就要勒紧腰带生活了。买不买?怎么买?你的意见?学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费老师活动：按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比拟常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购置大宗耐用消费品及效劳。因为这些消费品超出消费者当前的支付才能，因此预支自己将来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，进步了消费者的生活质量，而且促进了经济的开展，特别是我国经济开展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的归还才能，还要讲究信誉，按时还贷。问题又来了，粗心的小君回家路上摔坏了硬盘，换一个硬盘——600元，维修硬盘——90元，如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动：就相关情境进展讨论，做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费老师活动：按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费，有形商品消费消费的是有形的商品，而劳务消费消费的是无形的效劳。万事大吉了!大家知道小君已经到达哪种消费层次了吗?生存资料消费?开展资料消费?享受资料消费?学生活动：讨论并答复相应问题，得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同，可分为生存资料消费、开展资料消费和享受资料消费老师活动：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、开展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最根本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要;开展资料消费主要指满足人们开展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济程度的进步，开展资料和享受资料消费将逐渐增加。探究活动三：考察自己家里的消费构造老师活动：每个家庭的消费活动各不一样，那如何衡量一个家庭的消费程度呢?引导学生通过讨论和书本阅读理解相关内容学生活动：认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容表达了不同的消费程度(1)消费构造老师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游、电子产品、汽车等。引导学生通过不同层面的直观感受来理解消费构造的变化。要理解家庭消费程度先要知道一个概念就是消费构造，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费构造会随着经济的开展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到开展需要再到享受需要的顺序。(2)恩格尔系数老师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响开展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的进步，因此生活程度就越低，相反恩格尔系数减小，生活程度就进步，消费构造会逐步改善。恩格尔系数是消费构造研究中的重要概念，在国际上受到普遍成认和重视。国际上甚至用它作为区分国际间消费构造层次上下的最一般标准。结合国粮农组织在20世纪70年代中期提出划分穷国富国的标准：恩格尔系数在60%以上为绝对贫困国家;50%～59%的国家为勉强度日(我们称之为温饱型);在40%～49%为小康程度;在20%～39%为富裕程度;20%以下为极富裕国家。我国这几年经济构造有了很大改善，消费程度不断进步。(三)情景回归：老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测，理解教学反应。篇8：消费及其类型说课稿消费及其类型说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进展分析^p。一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、理解消费的类型，使学生通过学习明白进步对消费现象的认识。本框题主要包括两个目：影响消费程度的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的根底，在本模块学习中起着承前启后的作用。二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究才能和分析^p才能的开展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的开展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。三、说教法和学法老师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。基于上面对教材分析^p和学生分析^p，为了到达教学目的，突出重点，打破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。高一学生研究和分析^p的才能、动手才能强，思维活泼，对经济现象有一定的感性认识理解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析^p。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。四、说教学目的根据本节课的内容和构造，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1、知识目的：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。2、才能目的：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步进步学生分析^p和解决问题的才能，获得参与现代经济生活的必要知识和根本技能，不断进步自身的理论程度。3、情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的'认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。五、说教学重难点本节课需要突出的重点是影响消费程度的因素；恩格尔系数大小与消费构造、生活程度的关系。根据：根据新课改的要求学生只有理解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，进步我们的消费程度，由浅入深，引导学生深化的理解本课的内容。本节课需要学生打破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费构造的关系根据：由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比拟抽象和比拟生疏的内容，学生比拟缺乏相应的根底知识。六、说教学过程新课导入：我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析^p这几组图片，并提出问题引导学生考虑影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现?带着这样的疑问，我们将进入教学的第二个局部――新课教学。讲授新课：通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析^p理解才能，培养他们的团结协作精神，更活泼了课堂气氛。七、课堂小结我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进展感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，老师总结帮助学生理清本课知识构造，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目的。八、课堂练习我将通过两道练习题来稳固本节课学习的知识，加深理解。本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。九、说教学预测本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，进步参与经济生活的技能和理论才能。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据详细的问题，及时的改变和调整教学的方式。篇9：高一政治消费及其类型知识点总结高一政治消费及其类型知识点总结消费及其类型1、影响消费的因素：(1)居民的收入：这是影响消费的最主要因素之一。①收入与消费的关系：收入是消费的根底和前提。一般来说收入与消费成正比。②值得特别注意的是：居民消费程度不仅取决于当前的收入，而且受将来收入预期的影响。③社会总体消费程度的上下与人们的收入差距的大小有亲密的联络，人们的收入差距过大，总体消费程度会降低;反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费程度进步。(2)商品价格的上下，这是影响消费的又一最主要因素之一。①价格上下通过影响人们的消费选择来影响人们的消费程度。②价格上下的变化与人们消费程度成反比。物价的变动会影响人们的购置才能从而影响商品消费量。物价上涨，人们的购置力普遍降低，消费量下降;物价下跌，那么购置力普遍进步，人们消费量进步。③物价的变动引起的消费量的变动的程度是因商品种类而异的。一般说来，根本生活消费品的消费受价格程度变动的影响要远远低于奢侈品。④各种商品比价的变动也会影响消费者的选择，替代品和互补品价格变化会影响人