《松树金龟子》教学设计2（共19篇）

第77页共77页《松树金龟子》教学设计2〔共19篇〕篇1：《松树金龟子》教学设计2《松树金龟子》教学设计2教材分析^p：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，浸透着作者对昆虫的人文关心。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，幽默形象。学情分析^p：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度考虑。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的`食性、爱好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描绘，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。教学目的

：1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3、

学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学重、难点：1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学过程

：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入

新课。2．作者介绍。(1)让学生进展介绍。(2)明确：

法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。[4]篇2：《松树金龟子》教学设计教学目的：〔1〕通过对《松树金龟子》构造内容的总结，进一步掌握学习动物说明文的方法。〔2〕通过探究式活动，提升同学们关爱动物，维护生态平衡，保护环境的意识。教学重点、难点：〔1〕抓住动物的特点来介绍说明动物，忌写成记叙文。〔2〕在探究式活动中，注意对学生的引导，以免脱离了活动的主体和中心。课时安排：一课时〔一〕布置预习。〔1〕查阅相关资料，进一步理解松树金龟子的习性特点。〔2〕通过观察和翻阅资料，理解你所喜欢的动物的习性，并试着说明介绍它。〔二〕图片激趣，导入新课。〔三〕回忆，稳固知识。〔板书设计〕：外形特征〔略〕生活习性〔略〕松树金龟子生活史〔习性〕死亡与繁衍作者呼吁：“别去打搅它”〔师生共同回忆上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的构造，进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。〕课堂练习：口头介绍你所喜欢的小动物。注意：抓住特点〔如：外形特点和习性特点〕来介绍说明。评价：自我评价和别人评价，鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象，表达最好。〔四〕探究活动辩论主题：松树金龟子对其所生存的环境利大还是弊大老师把班级的学生分成两组，一方为正方，另一方为反方。在辩论过程中，老师注意适当引导，以免学生陷入重复的论证中，把握控制时间。总结：适度、准确的评价双方的辩论，从辨题内容中引导到维护生态平衡，保护环境。然后请学生就此话题，说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。〔五〕作业设计：写一篇关于维护家乡环境及生态平衡的建议篇3：《松树金龟子》教学设计一、教学重点学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。二、教学难点体会文章语言特点。三、教学过程【预习检查】听写词语。【目的展示】1、体会文章语言特点。2、学习本文抓住动物的形态、动作、习性来描写动物的方法。【新知研习】一、精读课文，体会文章语言特点。1、学生读课文，分析^p考虑语言特点。2、学生分组讨论。明确：〔学生概述，老师点拔〕这篇科学小品在写作上最明显的特点是：说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进展详细的描绘。写得生动活泼，幽默形象，容易引起读者的阅读兴趣。A：这是一篇说明文，它最大的特点是从观察入手，运用准确的语言，进展科学的说明。〔1〕对确定的、准确的语言，“金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不一样而已”。“等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，翻开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：‘能承受我的爱吗？’它在夸耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。”B：作者对松树金龟子的人格化还表如今对其描绘中浸透着深深的人文关心，全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。“别去打搅它吧！”充满对松树金龟子的爱心；“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”用诗的语言来赞美金龟子的美丽。C：语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。说明文语言的根本特点是准确、简明。为了科学地说明金龟子的生态，作者准确地选用了动词。“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”用词的准确，也说明了说明事物的准确。“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“渐渐地老死”等，加点的词语起着修饰、限制作用，假如把它们删去，就会影响说明的准确性。4、老师小结：这篇科学小品文注入了作者的灵魂，融知识、兴趣、美感与思想于一体，法布尔不仅是出色的昆虫学家，还是位出色的文学家。二、快速阅读全文，明确说明方法，理解其作用。〔老师可以提示解题的格式。〕1、小组交流，分析^p文中语句。本文采用的说明方法有作比拟、举例子、列数字、打比方等，主要采用了作比拟、举例子的说明方法。作比拟：所谓作比拟，就是用人们熟悉的同类事物或相关的事物作比拟的方法来进展说明，突出事物的特征，使读者易于理解。例如：“在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。”把金龟子和知了作比，说明金龟子的生活习性。举例子：举例子是说明文常见的一种说明方法，通过举详细的例子来说明事物的特征。例如：“其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点，例如屎克螂，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。”其他还有列数字、打比方的说明方法，试试看你能否找出一、二处来。例：每只松树金龟子产20枚卵左右。〔列数字〕他们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土。〔打比方〕2、学生交流自己课前预习准备的内容。【归纳总结】说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进展详细的描绘。写得生动活泼，幽默形象，容易引起读者的阅读兴趣。篇4：《松树金龟子》教学设计一、教学重点理解松树金龟子的生态习性。二、教学难点品味文艺说明文语言的生动准确形象的特点。三、教学过程【预习检查】1、介绍作者。〔参见注解〕2、解决文中生字词。锹甲上颚献媚无动于衷抑郁咫尺【目的展示】1、理解松树金龟子的生态习性。2、品味文艺说明文语言的生动准确形象的特点。【新知研习】一、导入。同学们，法国著名昆虫学家、作家法布尔被达尔文誉为“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”。PPT展示金龟子的图片，说说你理解的关于金龟子的信息，它的生活习性或者特点有哪些？学生答复。师：想必绝大数同学还不够理解它，如今，就让我们随着法布尔的笔触，一起来认识奇妙的松树金龟子、领略大自然的奇情妙趣吧。二、整体感知课文内容，把握文章构造。这是一篇实物说明文，也是一篇介绍动物生态的科学小品文。读课文，明确课文构造。全文共21段，可分为三大块。第一局部：介绍松树金龟子的外形特征。第二局部：介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。这是文章的主体局部。第三局部：从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打搅它”，浸透了作者对金龟子的人文关心。四、细读课文，把握文章详细内容。〔1〕你认为法布尔笔下的松树金龟子漂亮吗？〔或者说它的外形有何特征？〕明确：法布尔以“仪表堂堂”一词概括出了松树金龟子的外形特征。先写其颜色：“身披黑色或棕色外套”；再写其光泽：“外套闪着金属的光泽，还点缀着一些白色斑点”，与“金龟子”的“金”相吻合；再写雄虫流苏：“两根短短的触角末端长有流苏”。这真是一种很漂亮的小动物。〔2〕松树金龟子的流苏有什么特点？有怎样的用处？明确；松树金龟子的流苏是其“高度灵敏的感觉器官”，雄虫的一对折扇是“发育成熟可以求偶的标志”。〔3〕松树金龟子的生活习性、婚恋、发音各有什么特点？明确：A：在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。B：雄虫对雌虫的求爱充满激情：大献殷勤；金龟子的求爱专心致志，成双成对、一动不动、视而不见；飞舞是金龟子的求爱方式：舞姿、舞蹈表演。C：松树金龟子很有音乐天赋：雄雌虫都会唱歌。〔4〕松树金龟子唱歌的原理是什么？〔或者说它是怎样唱歌的？〕你怎样才能使金龟子唱歌呢？明确：金龟子发音部位在腹部末端，腹部一伸一缩，跟后翼摩擦产生了声音。只要抓在手里，摸摸捏捏它就会唱歌。〔5〕、松树金龟子为什么而歌唱？作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默那么是欢乐的标志。”我们怎么理解这句话？明确：金龟子的发音原理和发音特点与众不同，它是受到“别人”“冒犯”之后才发出叫声来的。〔6〕你认为作者为什么还要介绍其他昆虫唱歌的种种情况？明确：说明“昆虫终究为什么要叫这个问题，还没有搞清楚”，表现了作者的科学精神、实事求是精神。〔7〕松树金龟子的死亡与繁衍有何特点？明确：死亡：渐渐老死。繁衍：产卵到土中，就不再管它，由其自己繁殖、生长。【归纳总结】本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。【稳固拓展】将你观察过的小昆虫的发现表述出来。【预习指导】1。体会生动形象的说明，做批注。2。分析^p说明方法及作用。【板书设计】松树金龟子法布尔外形特征生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍松树金龟子与农作物的关系【教学反思】文通中学七年级语文教案〔强〕NO。篇5：松树金龟子教案教学设计松树金龟子教案教学设计【教学设计A】创意说明：本文是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章详细内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫。教学目的：1.把握课文内容，概括松树金龟子的特点。2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。3.学会关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。教学步骤：1.检查预习，扫除阅读障碍。〔可由学生自主提问，如读不准的字音、不理解的词语等，然后由全班交流，解决疑难。〕2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性，初读课文，我们可能会感觉到内容繁杂，有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序，给课文画一个构造示意图，借此理清文章思路。自主完成，然后小组交流。3.全班交流，整理构造示意图如下：4.从文中选你最感兴趣的一局部，读一读。你觉得作者在介绍金龟子时，哪些词语或句子写得好，说说你的理由。5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子？这都缘于什么？6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”，通过阅读本文，你能从作者身上学到些什么？或者说，作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示？7.作业：选取自己日常生活中比拟喜欢的或者常见的一种小动物〔也可以是一种植物〕，用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。〔提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。〕【教学设计B】创意说明：松树金龟子其实是一种常见的昆虫，而平时学生可能只是“玩玩而已”，却从未对它们进展过研究。通过学习本文，我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手，学会探究，培养他们从小就勇于探究的科学精神。教学步骤：1.预习课文，查阅工具书。2.自主地有表情地朗读课文，独立考虑，勾画概括松树金龟子的特点。3.提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的课后查找资料。4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料，有条件的可去郊外捕捉金龟子。5.小组交流资料：比方金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。6.补充自己搜集的有关金龟子的材料，并整理成册。7.对于交流中遇到的新问题，鼓励课后继续探究，不妨和学科老师联络，组成专门的课题小组进展专题探究。【教学设计C】创意说明：这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进展介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。教学步骤：1.作为一名法国昆虫学家，当法布尔遇到困难时，或者说遇到暂时无法解决的问题时，他采取了一种怎样的态度？你从课文中的哪些地方可以看得出来？2.从作者研究松树金龟子这件事中，你得到了哪些启示？〔主要指研究问题方面〕3.摘录并背诵自己比拟喜欢的一段课文。4.根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍松树金龟子的知识。5.观察自己比拟喜欢的一种动物或植物并做记录，也可适当查阅资料。【资料整合平台】萤火虫是怎样出生的，据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志，竟发表过庭的生物化生说，所以腐草化萤，大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后，一直到如今还未曾有过下文，至少那家老牌杂志，没有再把他的实验发表过，大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了；那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。原来萤有许多种数，全世界所产可以发光的萤有种，形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色，而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄，结婚以后，雄的'以为责任已尽，随即死去；雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒，也随即死去。这卵也能发一些微光，经过二十七八天，就孵化为幼虫，幼虫的身体有13个环节，长纺锤形，略扁平；头和尾是黑色的，体节的两旁也有黑点。尾端有一个可以吸附他物的附属器，可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官，也能放青色的光。日中隐伏在泥土下，夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类，所以有相当的好处。下一年的春天，长大成熟，在地下掘一个小洞，脱了皮化蛹。蛹淡黄色，夜间也能发光。到夏天就化作可以飞行的成虫。看了这一个简单的生活史，腐草为萤的传说，可以不攻自破了。〔节选自贾祖璋《萤火虫--生物素描之一》〕本文与《松树金龟子》同属科学小品文，因此它们都具备此类文章最突出的特点--集科学性与文艺性于一体，它们介绍事物时是以科学资料为根据，知识准确；它们的文艺性主要表如今其兴趣性上。通过反复阅读，体会作者借助文学的语言，将枯燥的科学原理阐述得生动有趣，写得情趣盎然、生动活泼。篇6：松树金龟子(您来稿)教案教学设计山东省高密市阚家镇初家学校

张聿堂一、教学目的：1、理解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。二、教学重点、难点：学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。三、教学内容及步骤〔一〕导入新课设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？〔老师拿出一只金龟子〕这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！〔老师谈一谈小时与此有关的事情〕。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你理解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的可以激发学生探求的精神和意识。二、自主学习朗读课文，然后完成以下问题1、读准以下生字锹

夸耀

无动于衷

打搅

鞘翅2、说说以下词语的意思无动于衷

抑郁

仪表堂堂3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？〔生动〕

请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析^p一下。三、探究交流说明：自主学习分两步走，1--3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。1、2

〔略〕可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该详细一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活，进展长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住时机跟踪它们，观察它们”等。4、这个题目有一定的难度，因此老师应该作示范，让学生学会一种分析^p的途径和方法。〔1〕语言的准确性。示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，假如换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，假如删去就会影响说明的准确性。〔2〕语言的生动性。示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，老师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。〔三〕梳理让学生谈一谈学习了此文后的收获〔引导学生从根底知识与情感等多方面进展总结〕。〔四〕探究性作业：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以防止让此作业成为一种形式。补充说明：关于作者法布尔的经历应该是很感人的，老师应向学生介绍，对于什么时间介绍，老师应灵敏处理，如可放在自主学习的第3个题的后面。附：板书设计发现

语言松

外形树

生活习性

准确金

婚恋

生动龟

发音子

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cjzxzyt@kc100.[松树金龟子(您来稿)教案教学设计]篇7：松树金龟子《松树金龟子》中有这样的一句话：“别去打搅他吧!他是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶嵌在天幕上的漂亮首饰。”作者为什么会这样说呢?他一定有它的道理，但无根据的语言是不会说的，这就要作者亲身投入到大自然中去体验寻找值得一说的东西。法布尔正是积极地投入到大自然中，去探究，才有了惊人的成就，这就告诉我们：“知彼来于观察。”法布尔就是一个典型的事例，一个应该让我们去学习的人。面对生活中的各种困难，只有去耐心，仔细地观察，才会有发现，这是一个事实。《松树金龟子》有一句话事这样说的：“七月上旬，关在铁丝网里雄金龟子开场退到角落里，有时也钻入土里渐渐地老死。雌虫忙于产卵。它们用腹部末端像犁一样的铲土器铲土，然后爬进爬好的坑里，有时土齐肩，有时土齐头，并对始产卵。每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里，像植物撒种一样。卵产完后，雌虫就不再管它。”这句话生动形象，法布尔详细地介绍了松树金龟子的产卵过程。时间、地点、人物面面俱到，由此可见，法布尔在平时的观察中，是有多少的仔细。我们深圳世上，只要耳不聋，眼不瞎，就注定离不开观察，其实，观察也是一件非常愉快的事，它常常会带给我们意外的惊喜，平常多问自己几个为什么，增加上自己的求知欲，我们便会迫不及待地去观察，由此便获得了更多的知识，法布尔在这方面，也有较高成就，例如文章中说：“昆虫默不作声是否表示它偎愉快?它高声大叫是否为了吓退敌人?假如金龟子和合金面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险都要停顿叫喊?”法希尔这所以能被称为“难以效法的观察家”，且成为法国著名昆虫学家、作家，最主要的还是于两个字“观察”。可以这样说，一个不会观察的人，决不会成为一个有成就的人，这是事实，因为最根本也是最重要的认知方法就是“观察”。好好学习身边会观察的人吧!观察会使你受益匪浅，掌握更多的知识，才能成为建立祖国、繁荣祖国的有用之才。篇8：松树金龟子教学目的1．知识与技能〔1〕有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点以及习性。〔2〕学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。〔3〕关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。2．过程与方法〔1〕狠抓根底知识落实，全面理解文章的构造；重点段要读透，设疑解惑。〔2〕小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。3．情感、态度和价值观培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。教学重点、难点1．重点感受课文形象生动、准确的语言特点。2．难点体会作者对昆虫的情感，学习作者从观察入手来进展科学说明的方法。课时安排2课时教与学互动设计第1课时〔一〕创设情境，导入新课同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你理解吗？我想大概没有。这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》，看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。〔二〕自读感知，整体把握1．指导学生积累词语点缀〔zhuì〕铁锹〔qiāo〕上颚〔è〕掠过〔lüè〕一抹〔mǒ〕瞌睡〔kē〕啃(kěn)夸耀(xuàn)魅力(mèi)献媚(mèi)无动于衷(zhōng)抑郁(yù)天赋(fù)一唱一和(hè)腹部(fù)鞘翅(qiào)后翼(yì)咫尺(zhǐ)洞穴(xué)螽斯(zhōng)撒种(sǎ)豆荚(jiá)豌豆(wān)篇9：松树金龟子【教学说明】这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：1、理解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。2、从观察入手，进展科学的说明。3、在说明中兼用文艺的笔调；语言的准确性和形象性。同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换老师的角色。【教学实录】一、激趣导入〔出示不同昆虫的得意图片，在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文〕师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音：他――就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。二、研读课文1、根底积累。学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。2、整体感知。师：读过课文，你都理解到松树金龟子的哪些知识呢？生：我知道了松树金龟子的外形特征，比方披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。师：同学们补充得非常完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子，使我们获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜欢。3、探究之旅。师：我想请同学们注意这样一个细节：课下注释〔1〕中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号？请仔细阅读课文，在探究、发现的根底上小组内交流你的看法。〔再读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。生：法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细，这么入微，全面介绍了它们的外形和生活习性，甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差异都观察到了：雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时非常投入，他为了观察，长时间地走进树林和田野。比方课文的第五段，作者写到：满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停，左右盘旋”要“持续半个月”之久呢，可见，为了弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进展了长时间艰辛的观察工作。生：我们也是这个观点。我们研究课文之后发现，第六段作者写道：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜”，第七段作者写道：“所以我在早上，趁它们打瞌睡时……”这也能说明为了进展科学观察，法布尔付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬仰和学习。生：我们觉得法布尔不仅热爱科学研究，而且他还具有强烈的科学探究兴趣，这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话：第三段，“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”；八段，“我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？”文章中还有很多这样的问句，然后作者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成功的原因应该加上这一条：对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。生：这也说明法布尔还是一个爱考虑的人，考虑对科学研究来说是必不可少的。提出了问题，然后认真考虑，他才会得出结论。生：我们组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作者的简介，上面说：“1875年，法布尔远离城市喧嚣，带着家人，迁往乡间小镇……并且，他穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭”进展昆虫研究，我觉得，他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。师：同学们真是慧眼识金，透过语言的外衣，我们发现了法布尔成功的机密，并且，为理解决老师提出的问题，能主动查阅资料，这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你们的发现？生：我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句子――第17段，“昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？假如金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停顿叫喊？”然后作者在下一段中说：“总而言之，昆虫终究为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸张的普通人也很有学习的必要。以后在学习中，我一定实事求是，不弄虚作假。生：第八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱，我无法作证。”师：同学们的发言给了老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所开展，必须从内心热爱它，有舍弃舒适生活的决心，并且可以持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的根底上认真考虑，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这个法宝，就是掌握了在科学道路上快行的方法，我相信，我们班必定会有同学以法布尔为典范，献身科学事业，为人类的明天奉献自己的智慧。我注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份，那么，有没有同学可以给大家展示一下法布尔作为作家的根据呢？生：法布尔的语言很生动。比方他夸金龟子“长得仪表堂堂……”，“仪表堂堂”呀，让我都自愧不如了。生：他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮，也很形象。生：还有，他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打搅它吧”，可以看出法布尔是多么关爱生命，多么赞美它们。师：课文研究得真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该是害虫了，可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金龟子们倍加热爱，全文充满了对生命的关爱之情，这表达了作者的人文关心。我想，这也应该是一个科学家必须具备的根本条件吧。生：法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“夸耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。师：看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，借助于生动、形象的词语。生：他的过渡段使用也很得当。比方：“它们在忙什么呢？”自然引出了下面的介绍。生：他的语言还很幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象那么似乎在提醒人们，不要想像力太丰富了……”让人想笑。生：他的语言还很准确。比方说金龟子嘴里“啃”着松针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松针在那里打瞌睡。生：还有，说金龟子身上“点缀着一些白色斑点”，“渐渐地老死”等等都说得很准确。师：同学们的发现真是丰富。是啊，说明文的语言必须准确。在准确的前提下，生动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。如今我给大家展示几个《昆虫世界》中的美句〔出示幻灯片：美句撷英〕。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有新的惊喜和收获。生：老师，我有一个发现，不知道正确不正确。师：是吗？说来听听。生：这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫？因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。师：对。老师真快乐，今天我们班里出现了一位将来的科学家。他平日留心观察身边的事物，然后吸纳别人的知识构造，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更认真地观察和学习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗？生：好。一定。三、学以致用师：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成功的秘诀，你有挑战他的信心吗？假如有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。假如觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给大家。篇10：《松树金龟子》教学目的：1、理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学重、难点：1、理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学方法：感悟法教学过程：第一课时初备统复备一、(演示多媒体。)1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。2．作者介绍。(1)让学生进展介绍。(2)明确：法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6．找出自学中的疑难问题。三、反应交流1．给加点字注音。触角上颚殷勤夸耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进展纠正。2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?〔理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。〕明确：第〔l一3)段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5―7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。3．他为什么会有这些发现?对你有什么启创造确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活。进展长期仔细地观察、并认真考虑的结果。文中“我抓住时机跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多考虑。4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？〔学生交流〕四、重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目：①选文第8自然段中作者提出了什么猜测?作者对这个猜测没有作出结论，这表现了他怎样的态度②作者是如何探究松树金龟子的`发声原理的③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么(2)小组代表交流发言。明确：(①作者猜测松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这表达了实事求是的科学态度。②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。③不能。“有可能”说明这只是一种推测，而非肯定。)五、写作：选取自己日常生活中比拟喜欢的或者常见的一种小动物，〔也可以是一种植物〕，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。〔提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。〕组织学生在小组内互相交流作品，进展比拟，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。六、课外研究：假设如今你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你搜集的资料，制定防治措施以及施行细节。篇11：《松树金龟子》教学反思【教学目的】知识与技能有表情地朗读课文，理解松树金龟子的生活习性。过程与方法学习作者严谨务实的科学态度，养成细致观察的习惯。情感、态度与价值观关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。【教学重难点】重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写难点：品味浸透于字里行间的人文关心。【导学过程】一、导入新课让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课二、走进法布尔〔1823—1915〕：法国昆虫学家，作家，具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、爱好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描绘，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度考虑，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马！”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人三、预习检测：1、给以下加点字注音锹甲上颚一抹折扇天赋咫尺鞘翅螽斯献媚抑郁无动于衷夸耀2、解释以下词语无动于衷视而不见贪得无厌仪表堂堂咫尺殷勤拜访四、初读课文，整体感知：1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3、理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4、法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？5、本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6、找出自学中的疑难问题。五、合作探究：1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现？2、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些根据？3、从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀？4、第16—18段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况？表现了作者什么样的精神？六、精读品析：本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。例如：拟人〔1〕松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。〔2〕很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的'树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。〔3〕等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。〔4〕它在夸耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。〔5〕假如金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停顿叫喊。动词〔1〕它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当黄昏降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。〔2〕大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进展详细的描绘。使文章生动活泼，幽默形象，引起读者的阅读兴趣。其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进展介绍。〔1〕可以确定的，用肯定的语言；〔2〕对推测得到的，用不确定的语言；〔3〕对没弄清楚的，也明白告诉人们。美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。〔1〕直接把金龟子当做人来描绘。〔2〕通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描绘反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描绘中无不浸透着人文关心。美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、兴趣、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。七、拓展延伸：关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。作者在文章最后劝我们“别去打搅它吧！”假设你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做？板书设计：颜色仪表堂堂色泽一、外形特征花纹流苏的作用—高敏度感觉器官折扇的作用—求偶的标志〔雄〕生活习性：夏至露面，像晚上树二、生活史婚恋生活唱歌、发音大批量、唱歌的原因死亡与繁衍三、作者发出呼吁，别去打搅它。教学反思《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言局部，让学生细读8—18小节，结合相关语句，作简要分析^p。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深化。这一局部采用了学生四人小组讨论交流的方法，学生按照老师的分析^p指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的才能都得到了一定得稳固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时到达了高潮。最后局部回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真考虑的好习惯。篇12：《松树金龟子》教学反思这篇课文是法布尔《昆虫记》中的片段，作为一篇科学小品文，我设计时主要想到达以下教学目的：1、结合课文内容，能体会本文语言的准确性和形象性。2、结合语句感受作者擅长观察、实事求是的精神并学习这种精神。3、能用准确、生动的语言介绍一种动物的外形和动态画面。在45分钟的课堂完毕后，我反思了整堂课。觉得根本完成了任务，但也有一些不尽人意的地方。主要表达在：1、应留点时间给学生质疑。“学贵有疑”环节只有老师设疑，没能鼓励学生设置疑问，然后大家共同讨论。虽然老师设置的疑问很好地完成了教学任务，但是学生假如有疑问还是应该给时间他们交流一下，也许还能生成更精彩的内容出来。2、推荐课外短文时应引导学生品味其准确而生动的语言。在给学生推荐课外的《昆虫记》时应再一次感受法布尔的写作特色，他擅长观察，能用准确而生动的词描绘出他所看到的事物。这样在老师给学生们推荐这本书时就更有说服力了。3、点评学生时老师语言应力求多变。师：你从法布尔身上学到了什么？生14：我从法布尔身上学到了：没有理论就没有发言权。生15：要实事求是地对待身边的事物。生16：我从这节课中学会了：使用修辞手法可以使文字更生动。本文就使用了大量的拟人修辞手法。生17：科学地观察是一个长期的过程。生18：要关注细节。师：同学们刚刚说得真好。老师也很快乐你们学到了这些。当时对学生的评价太笼统，没能做一个归纳，在学生答复的根底上提升一下。因为有的学生获得的是才能上的提升，有的学生是从写作方法上获得了提升，有的学生是从意识的角度得到了提升。老师在总结的时候应从这些方面鼓励大家的收获。篇13：松树金龟子(必修)教案教学设计松树金龟子(苏教版必修)教案教学设计教学目的1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备小黑板或课件。设计思路说明文给人以知识，学习本文要理解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和蔼于考虑的习惯。安排一课时。教学过程一、导入

新课这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？〔老师拿出一只金龟子〕这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！〔老师谈一谈小时与此有关的事情〕。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你理解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的`。2．作者介绍。(1)让学生进展介绍。(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。要求：理解作者。二、自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6．找出自学中的疑难问题。三、合作学习1．以小组为单位互相解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反应交流1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)触角上颚

殷勤夸耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进展纠正。2．理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。明确：(第l一3段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5-7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活。进展长期仔细地观察、并认真考虑的结果。文中“我抓住时机跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多考虑。)4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。明确：老师根据情况调控课堂，并适时出示以下语句：(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。(同桌交流后，再找局部学生在全班交流。)6．重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目：(出示幻灯片4。)①选文第8自然段中作者提出了什么猜测?作者对这个猜测没有作出结论，这表现了他怎样的态度?②作者是如何探究松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。明确：(①作者猜测松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这表达了实事求是的科学态度。②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。③不能。“有可能”说明这只是一种推测，而非肯定。)五、梳理稳固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(假如有时间的话，可在课堂上进展，如无时间可不进展。)《新课标作业

设计》中的“阅读理解”局部。七、布置作业《新课标作业

设计》中的“迁移延伸”局部。板书设计松树金龟子法布尔1．理解金龟子。2．准确说明，生动描写。篇14：《松树金龟子》教案学习目的：1.从观察入手，理解松树金龟子的生态习性。2.感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。课前学习：1.预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。2.借助相关书籍、网络资查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。课堂学习：第一块：整体感知课文：教学步骤老师活动学生活动1导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所理解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？互相交流相关内容与感受2根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所理解的金龟子？〔比方金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。〕班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。3、组织学生有表情地朗读课文，独立考虑，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。朗读、圈注、勾画、批注4、组织交流，互评交流、互评第二块：精读课文内容：教学步骤老师活动学生活动1导入：法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？研读课文，圈点勾画，作好批注。2组织协作组内交流，互评交流、互评3、学习评价：本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？交流课后学习：1.提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的可查找相关资料。如：搞清楚昆虫终究为什么要叫这个问题有什么含义吗？2.补充、整理自己搜集的有关金龟子的材料篇15：松树金龟子教案教学目的1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点1．理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备小黑板或.课件。设计思路说明文给人以知识，学习本文要理解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和蔼于考虑的习惯。安排一课时。教学过程一、导入新课1．老师导人。(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生进展介绍。(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。要求：理解作者。二、自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6．找出自学中的疑难问题。三、合作学习1．以小组为单位互相解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反应交流1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)触角上颚殷勤夸耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进展纠正。2．理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。明确：(第l一3段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5―7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的.写作意图。3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活。进展长期仔细地观察、并认真考虑的结果。文中“我抓住时机跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多考虑。)4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。明确：老师根据情况调控课堂，并适时出示以下语句：(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。(同桌交流后，再找局部学生在全班交流。)6．重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目：(出示幻灯片4。)①选文第8自然段中作者提出了什么猜测?作者对这个猜测没有作出结论，这表现了他怎样的态度?②作者是如何探究松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。篇16：松树金龟子教案教材分析^p：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，浸透着作者对昆虫的人文关心。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，幽默形象。学情分析^p：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度考虑。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、爱好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描绘，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。教学目的：1.理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学重、难点：1.理解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学过程：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。1.作者介绍。(1)让学生进展介绍。(2)明确：法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，浸透着作者对昆虫的人文关心。下面自学课文，注意以下问题：1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3.理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6.找出自学中的疑难问题。三、反应交流1.给加点字注音。触角上颚殷勤夸耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进展纠正。2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?(理解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。)明确：第(l一3)段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5―7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。3.他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活。进展长期仔细地观察、并认真考虑的结果。文中“我抓住时机跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多考虑。4.法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解?例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进展到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示?(学生交流)四、重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目：①选文第8自然段中作者提出了什么猜测?作者对这个猜测没有作出结论，这表现了他怎样的.态度?②作者是如何探究松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。明确：(①作者猜测松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这表达了实事求是的科学态度。②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。③不能。“有可能”说明这只是一种推测，而非肯定。)五、写作：选取自己日常生活中比拟喜欢的或者常见的一种小动物，(也可以是一种植物)，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。)组织学生在小组内互相交流作品，进展比拟，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。六、课外研究：假设如今你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你搜集的资料，制定防治措施以及施行细节。篇17：松树金龟子教案【教学设计A】创意说明：本文是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章详细内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫。教学目的：1.把握课文内容，概括松树金龟子的特点。2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。3.学会关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。教学步骤：1.检查预习，扫除阅读障碍。〔可由学生自主提问，如读不准的字音、不理解的词语等，然后由全班交流，解决疑难。〕2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性，初读课文，我们可能会感觉到内容繁杂，有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序，给课文画一个构造示意图，借此理清文章思路。自主完成，然后小组交流。3.全班交流，整理构造示意图如下：4.从文中选你最感兴趣的一局部，读一读。你觉得作者在介绍金龟子时，哪些词语或句子写得好，说说你的理由。5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子？这都缘于什么？6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”，通过阅读本文，你能从作者身上学到些什么？或者说，作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示？7.作业：选取自己日常生活中比拟喜欢的或者常见的一种小动物〔也可以是一种植物〕，用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。〔提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。〕【教学设计B】创意说明：松树金龟子其实是一种常见的昆虫，而平时学生可能只是“玩玩而已”，却从未对它们进展过研究。通过学习本文，我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手，学会探究，培养他们从小就勇于探究的科学精神。教学步骤：1.预习课文，查阅工具书。2.自主地有表情地朗读课文，独立考虑，勾画概括松树金龟子的特点。3.提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的课后查找资料。4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料，有条件的可去郊外捕捉金龟子。5.小组交流资料：比方金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。6.补充自己搜集的有关金龟子的材料，并整理成册。7.对于交流中遇到的新问题，鼓励课后继续探究，不妨和学科老师联络，组成专门的课题小组进展专题探究。【教学设计C】创意说明：这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进展介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。教学步骤：1.作为一名法国昆虫学家，当法布尔遇到困难时，或者说遇到暂时无法解决的问题时，他采取了一种怎样的态度？你从课文中的哪些地方可以看得出来？2.从作者研究松树金龟子这件事中，你得到了哪些启示？〔主要指研究问题方面〕3.摘录并背诵自己比拟喜欢的一段课文。4.根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍松树金龟子的知识。5.观察自己比拟喜欢的一种动物或植物并做记录，也可适当查阅资料。【资料整合平台】萤火虫是怎样出生的，据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志，竟发表过庭的生物化生说，所以腐草化萤，大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后，一直到如今还未曾有过下文，至少那家老牌杂志，没有再把他的实验发表过，大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了；那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。原来萤有许多种数，全世界所产可以发光的萤有20xx种，形态相像而不能发光的也有20xx种。我们这里最常见的一种是身体黄色，而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄，结婚以后，雄的以为责任已尽，随即死去；雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒，也随即死去。这卵也能发一些微光，经过二十七八天，就孵化为幼虫，幼虫的身体有13个环节，长纺锤形，略扁平；头和尾是黑色的，体节的两旁也有黑点。尾端有一个可以吸附他物的附属器，可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官，也能放青色的光。日中隐伏在泥土下，夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类，所以有相当的好处。下一年的春天，长大成熟，在地下掘一个小洞，脱了皮化蛹。蛹淡黄色，夜间也能发光。到夏天就化作可以飞行的成虫。看了这一个简单的生活史，腐草为萤的传说，可以不攻自破了。〔节选自贾祖璋《萤火虫――生物素描之一》〕本文与《松树金龟子》同属科学小品文，因此它们都具备此类文章最突出的特点――集科学性与文艺性于一体，它们介绍事物时是以科学资料为根据，知识准确；它们的文艺性主要表如今其兴趣性上。通过反复阅读，体会作者借助文学的语言，将枯燥的科学原理阐述得生动有趣，写得情趣盎然、生动活泼。篇18：《松树金龟子》《松树金龟子》《松树金龟子》中有这样的：“别去打搅他吧！他是暑天暮夏的点缀，是夏至那天镶嵌在天幕上的漂亮首饰。”作者为什么会这样说呢？他一定有它的道理，但无根据的'语言是不会说的，这就要作者亲身投入到大自然中去体验寻找值得一说的东西。法布尔正是积极地投入到大自然中，去探究，才有了惊人的成就，这就告诉我们：“知彼来于观察。”法布尔就是一个典型的事例，一个应该让我们去的人。面对生活中的各种困难，只有