《母鸡》教学反思

第27页共27页《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思1《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开场，我开门见山的用农场中发生的大喜事，引发他们的求知欲望。为了充分激发学生的学习兴趣，我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形，给他们一种愉快轻松的感觉，及促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为了让学生学唱歌曲更有动力。我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反响才能以及注意力。在解决音乐教学课堂难点时，让学生自己先找出乐句，然后发挥合作才能，让他们一句一句解决，打破了原有的教条式教学形式，使得孩子们在课堂上都有了表现的时机，既满足了他们的表现欲望，又活泼了课堂气氛。对歌曲的演唱情绪处理时，我运用了小声与开心作为矛盾，先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累，我们的声音应该小一些，然后又用鸡妈妈下蛋后开心的心情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯。这样生动、形象，让学生乐于承受而且易于掌握。最后我创设了一个神秘客人的到来的情景，让学消费生好奇，在好奇中让学生认识新的朋友——响板，让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。充分激发了他们的好奇心和兴趣，为本节课又掀起了一次高潮。学生们的积极性被充分调动起来，还敲出了不同的节奏，还有一个同学，还说冲动地详细说出了伴奏的不同之处，这个环节锻炼到他们的合作才能，想象力，创造力，如今不但到达了我的教学目的，学生的表现还出乎了我的意料。本堂课有其荣耀之处，亦有一些遗憾和需不断改良的地方，如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩子们的热情没有更充分的调动。还有我的语言还需要更精炼一些。还有增加这么多好玩的课堂内容，也许对学生思想上产生了分歧，“这是音乐课还是玩的课？”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。总之，通过此类教学及各种音乐理论活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实根底，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。常期这样上课的话，就可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱好音乐的情趣，训练学生学会享受音乐，让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。《母鸡》教学反思2《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬仰的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目的进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。当然，在教学中还发现了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反响有重复的比拟多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要擅长发表不同意见，要注重对学生语文才能的训练。《母鸡》教学反思3老舍先生通过仔细观察，抓住母鸡在不同情况下的特点，以情感变化为线索行文，前后形成了鲜明的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。因此，教学时主要围绕以下两方面展开。一、仔细观察，抓住特点本堂课重点引导学生品读课文，仔细观察动物的特征。只有深化细致观察，才能把动物的特点理解得一清二楚，才能进展准确详细的描写。例子1：我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！例子2：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。例子3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。老舍先生观察母鸡非常细致，为了表现“我”一向讨厌母鸡，紧紧抓住了母鸡叫声的特点，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，“没完没了”的叫声让人心烦；“如怨如诉”的叫声，让人心中结起了个小疙瘩；母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了，三个例子处处表现出作者厌烦的情绪。二、通过比拟，表达感情把母鸡在不同情况下的叫声进展对照，使母鸡的形象更鲜明，使作者的感情更强烈。例子1：可是，如今我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。例子2：在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。“改变了心思”表现了作者开场有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿”可以看出母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的，它不希望鸡雏受到一丁点儿的伤害。“咕咕地警告”“放声啼叫”那么让我们体会到母鸡的英勇、辛苦和负责，与前面写的几种“讨厌”的叫声形成了鲜明的比照。作者通过描写母鸡的伟大，表达了对母爱的赞颂之情。《母鸡》教学反思4《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既乖僻又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比拟一下，两篇文章的写法各有哪些特点。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。四年级的学生虽已初步具有一定的理解才能和自读自悟方面的学习才能，本文是一篇略读课文，内容粗浅，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要老师加以适当点拨、引导。因此，我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受英雄母亲的形象，而将课文安排为两个课时来完成。根据略读教学的目的，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢？2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进展追问研读讲解。我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大；〔第一课时〕2、并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文理论。〔第二课时〕教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识及根本才能的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，外表上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的缺乏之处需改良：1、由于我无视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有根底上有所进步，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。2、整堂课，举手答复的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培养学生独立阅读的才能，让学生自己把课文读懂，在理论中掌握读书方法。略读课文是学生独立阅读的理论时机，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析^p就过多地参与引导了，使得课堂中老师的主导明显化。3、本文的语言非常生活化，使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对老师提出了更高的要求，而调动学生的积极性，营造教学情境等是靠老师的语言的。但是在教学时由于让学生答复下列问题时过于犹豫，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。因此，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生要擅长发言，要注重对学生语文才能的训练，充分调动学生的积极性。《母鸡》教学反思5目的：1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，感受音乐游戏的快乐。2、学习唱名识谱和排谱，分辨旋律的上行、下行、跳进、级进。重点：熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。难点：唱名识谱活动准备：道具：五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱游戏垫乐器：砂蛋、圆舞板活动过程：“小朋友们，今天有许多的唱名宝宝要来和我们一起做游戏，我们一起来唱唱它们的名字。”老师在黑板画圈进展认唱。一、唱名旋律1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律2识谱唱歌、旋律听排5353｜12345｜5353｜54321教学反思：识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比拟薄弱的环节，只有局部才能较强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当一局部孩子还得加强学习。二、故事引导：可怕的台风总算是走了，宝宝急忙去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢？第一次欣赏乐曲教学反思：幼儿可以安静地欣赏音乐，不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。三、歌曲活动1、师：宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也飞快的赶过来，大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”教学反思：中班幼儿已经具备一些生活经历，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还互相模拟、互相学习。2、师：有这么多的朋友为自己加油，母鸡也很努力，我们，母鸡孵出蛋了没有？伸出小手指帮它数一数好吗？第二遍听音乐老师：母鸡手偶下蛋幼儿：手指数数、教学反思：母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很新颖，每下一个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐完毕幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。3、师：母鸡一共孵出了几个蛋呀？如今请小朋友们伸出小手一起来拍一拍，要是孵出一个蛋，我们就拍一下，要是孵出两个蛋……幼儿空练拍出数字。好，如今我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋，第三遍听音乐教学反思：因为有上一个环节的铺垫，这个环节组织起来幼儿掌握就容易多了，幼儿可以听音乐看老师的表演准确的拍出蛋的个数。4、端出砂蛋，师：在我们动听的歌声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起来玩一个传蛋游戏，鸡蛋是很容易破的，传的时候可要小心哦。听音乐传蛋看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？〔空练一遍〕第四遍听音乐：唱歌学母鸡走路，敲奏数目教学反思：幼儿比拟喜欢玩传蛋这个游戏，在游戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感受音乐游戏带来的快乐。四、识谱及排谱“小朋友们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。”黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律1、旋律进展方向老师排谱：DRMFS、SFMRD、SMSM幼儿分辨：进展方向/上行、下行、级进、跳进教学反思：幼儿对本环节掌握很好，兴趣也很高，通过排谱练习，幼儿对歌曲旋律更加熟悉了。2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律教学反思：在老师的带着下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。3、识谱排谱师：小朋友们唱得真好听，今天我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。瞧！它来了。〔认识五线谱，利用磁铁进展排列〕排谱：幼儿于五线谱游戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱视谱：吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。师：它的妈妈也来了〔出示五线谱垫〕幼儿在五线谱上练习DRMFS教学反思：五线谱对幼儿来讲比拟生疏，可能是老师平时不太注意引导幼儿学习的结果。所以，这个环节幼儿掌握不是很好，老师以后在这方面要注意加强幼儿学习。4、听音乐，拍圆舞板出教室。《母鸡》教学反思6《母鸡》课文内容粗浅，学生很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期到达学生与文本情感共鸣的高潮。在此根底上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比拟体会写法有什么不同。教学伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的答复引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命夸耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很剧烈。接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联络小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈祥。让学生在品读字词中感受母鸡的慈祥，辛苦。在教学“假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”我放大画面，让学生展开想象，设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡。”这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的英勇，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。虽然课堂流程顺利，然而，仔细反思一下，却存有缺乏之处需改良：1、由于我无视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。《母鸡》教学反思7《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。在进展第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“作者开场对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，成心留出空格，让学消费生疑问，然后提醒出“不敢”，这样学生印象会更为深化，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深化地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进展思想方面的引导，教育。我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比拟老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比拟欣赏后，让学生进展改写，带着对母鸡的喜欢之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进展仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了胸有成竹；语文根本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵敏；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。缺乏之处：学生在对生字词进展说话训练时，句子有缺点，没用较多的时间进展纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命夸耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间鼓励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。总之，当前新的课堂教学，应提倡灵敏的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。《母鸡》教学反思8本课的教学，我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，从而体会老舍先生对母鸡由讨厌到敬仰的情感转变的原因。同时，在学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的生活场景，让学生联络生活实际，理解“母爱”主题，体会作者对母爱的歌颂。比照《猫》和《母鸡》的异同点，预设到有一定难度，所以用表格的形式提供了根本的维度供学生考虑探究，让学生有切入点、有考虑点、有话可说。《母鸡》教学反思9《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既乖僻又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比拟一下，两篇文章的写法各有哪些特点。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜欢、尊敬”。本文的语言风格比拟口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。四年级的学生虽已初步具有一定的理解才能和自读自悟方面的学习才能，本文是一篇略读课文，内容粗浅，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要老师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析^p其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进展作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。总之，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生擅长表达的才能，要注重对学生语文才能的训练，充分调动学生的积极性。《母鸡》教学反思10这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的老师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开场设计教学方案。从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比拟《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进展教学；以人为本，灵敏地引导，从学生质疑中，深化课文，表达以学生为主体。值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。本堂课紧抓住第三个问题展开讨论，逐步引导，层层深化，相机地根据学生答复，进展有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重点，打破难点，到达比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习气氛中获取知识。这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了胸有成竹；语文根本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵敏；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。缺乏之处：学生在对生字词进展说话训练时，句子有缺点，没用较多的时间进展纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命夸耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间鼓励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。总之，当前新的课堂教学，应提倡灵敏的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。《母鸡》教学反思11今天我们学习了第16课。老舍先生所写的《母鸡》。学习这一课时，由于已经学习了第15课《猫》。学生对于老舍的写作风格已经有了初步的'理解。因此，在这节课上，我充分发挥学生的自学才能。让学生读课文前面的阅读提示。带着问题去自学课文。在课堂上，我以老舍的情感变化为线索。学生很快找到。作者有原来的讨厌母鸡，到不敢再讨厌母鸡。从而，体会到母鸡负责，慈祥，英勇，辛苦。之后，我又引导学生体会两篇文章的异同。学生很快发现，两篇文章的构造相似，很明显的，都分为两局部。中间以过渡段连接。都采用了总分的构造。两篇文章的语言都朴实无华。不同的是。《猫》全文都表达了作者对猫的喜欢。而《母鸡》那么是由开场的讨厌到后来的尊敬。这些都是学生通过自学而发现的。我体会到，只要引导得当，学生的自学才能肯定会逐步进步的。《母鸡》教学反思12《小母鸡种稻子》以小学生喜欢的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，注意了以下几方面：1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最荣耀》导入新课，以激发学生学习兴趣。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习，进步识字效率。2、寓教于乐，注重语文教学与理论活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中快乐识字，主动探究。在朗读课文内容的根底上，建议学生表演课本剧，以开展其想象才能，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、“扶——放”结合，注重读法指导。本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我采取了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，掌握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目的。《母鸡》教学反思13《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部那么描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。《母鸡》是篇略读课文，内容粗浅，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识，根本才能的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者敬仰母鸡。在教学中，我还竭力抓住语言文字进展训练，表达语文味。比方，教学第五节时，重点抓住“戒备”一词，先理解什么叫“戒备”，为什么戒备?怎样戒备?结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只XXXXXXXXXX的母鸡，令人XXXXXXXXXX!以此进展这一局部的总结，学生对于这局部内容就比拟容易理解。当然，在教学中还发现了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比拟慢，学生反响有重复的比拟多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要擅长发表不同意见，一样意见就不必多讲了。《母鸡》教学反思149月25日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史假设兰老师的课，受益匪浅，感慨良多！听张老师的课，让我产生错觉，仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！同课异构的史老师和我一样，是一名新入职老师。老实说，课前我真替她捏了一把汗。但是开场上课后，我的担忧逐渐被史老师的落落大方、沉着稳定消除了。史老师在短短20分钟时间里，迅速构思，快速设计，整个教学设计合理，不得不为她点个赞！我在讲授这一课时，以课文的自读提示为重点，以作者对母鸡的情感变化为主线，让学生自主学习。通过小组交流讨论感受作者对母鸡的敬畏，同时体会学习作者的写作手法。最后，我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感