制作活动角教案二年级数学-VIP

制作活动角教案二班级数学制作活动角教案二班级数学「篇一」【教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册第三单元角的初步生疏和说说做做，练习八第1～3题。【教学目标】会用尺子画角。力量和制造意识。神，形成良好的心理素养。【教学重点、难点】初步生疏角的本质特征；画角。【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规章白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步生疏。［从同学的生疏基础动身，引入课题自然流畅，同学易接受。］二、研讨互学师：同学们对角肯定都格外生疏，那么请你想想在生活中曾留意到哪些物体上有角。让同学说说生活中看到的角。（先自己想想，再与同位沟通，最终呈现通过观看生活中的角，丰富同学对角的感性生疏。师：今日来了一位新伴侣，它也要学习角的生疏，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪慧的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同位相互说说，然后电脑演示各种角。）［以生动好玩的动画故事（小马学习角）将抽象的数学学问形象化，静态的学问动态化，直观、形象地呈现学问的形成过表面的角，达到初步建立角的表象的目的。］师：小马生疏了角格外兴奋，牛伯伯告知它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻留意发觉生活中的角。小马兴奋地点点头，就又上路了。它走着走着，突然在地上发觉了一张不规章的纸，小马想：这上面有角吗？让同学折角。摸一摸角的感觉，体会角的特征。（板书）用折好的角比着在纸上画角。课件演示怎样画角。说说角的组成。让同学用尺子画角。（强调尺子的作用。）生活中的很多角，你想看看吗？（电脑出示）师小结：像这些图形，我们都叫它角。（回顾、强调同学一开头折的一些模糊性的角及在比画上的错误。）［从引导同学观看实物中的角开头，让同学初步感知生活中的角；再通过同学实际操作活动，看一看、折一折、摸一摸、画一画、比一比、做一做，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让同学通过感知、操作，把外在可见的和内在不行见的角印在大脑里，挂念同学形成角的正确表象，初步建立角的概念。］三、拓展练习1．比一比。（哪个角大，哪个角小，让同学辩论。）由如何确定一个角的大小，引出做一个活动的角的活动，让同学比一比，看一看，从而说明角的大小与什么有关。［让同学从生疏静态的角过渡到动态的角，使同学直观地看到，纸条张得越有关的本质特征，这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。］摆角。（用三根小棒摆出三个角）打擂台。（用三根小棒看谁摆出的角最大。）［这是一个极富挑战性的题目，易激发同学的思维，培育同学学习数学的爱好。］四、老师小结（回顾本节课所学过的学问）想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，你是怎样画角的。质疑问难。［这既是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，期望同学能从本节课中受益。］制作活动角教案二班级数学「篇二」教学目标：1、合生活情境使同学初步生疏角，知道角的各部分名称。使同学初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培育同学初步的观看力量、想象力量和空间观念。3、在合作、探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通力量，增加同学学习数学的`信念。重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、引导同学画角，使同学通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课38指名同学汇报。师：你能从图中找出角吗?二、动手操作，探究新知1、生疏角及各部分名称条边直直的)同学小组内争辩并相互指指看。(同学会指着两条边)观看对比，知道角的特征。通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面老师请大家再认真地观看课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边)我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确     的指出来。完成练习：下面的图形，哪些是角?哪些不是角?2、比一比，感知角的大小老师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件)同学可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使同学理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3、学习画角解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画，边画边直的线。指明同学说说怎么画的。纸和笔还需要什么;强调直尺。②画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。用课件演示画角的过程，沟通画角的挨次：先画顶点再画边。运用动画的出一些画得比较好的作品呈现，赐予充分的确定。三、巩固练习，拓展应用1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的生疏。接着让同学指一指图中哪里有角。2、找一找自己身边的物体中哪里有角。同学从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处都有数学，调动了同学学习的自主性、乐观性。四、课堂总结，内化提升今日这节课，你有哪些收获?你还有哪些问题?引导同学回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。制作活动角教案二班级数学「篇三」教学目标：1、同学进一步娴熟用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。2、通过复习使同学进一步生疏角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。3、培育同学动手、动脑及合作沟通的力量。教学重点、难点：1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。2教学预备：教学过程：一、复习角与直角1、角及各部分的名称角。同学小组沟通。2、直角在角当中有一种角叫直角，你们是怎么推断的呢？同学汇报并演示推断直角的方法。角的各部分名称你还记得吗？同学回忆角的各部分名称。老师板书。请你画一个角。6这个图中有几个角？其中有几个是直角？3同学观看思考回答。独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。组织全班沟通订正。[设计意图]：紧密联系同学生活中的角，加深对角的生疏。二、综合练习1、组织完成106页第7、8题。老师巡察，对画法不规范的同学准时个别指导。2、小组合作完成第9题。3、随堂练习。三、课堂总结。制作活动角教案二班级数学「篇四」教学目标初步生疏角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。思维力量，进展同学独立学习力量和制造意识。教学重难点同学对于角的生疏往往只是借助于实物停留在感性生疏阶段，对角缺乏系统的生疏，所以本课时的重点是让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导同学画角的方法。ppt(一)、谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还生疏它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(同学回答)今日我们来生疏图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步生疏”。今日我们就要学习“角的初步生疏”。2、老师板书：角的初步生疏(二)、联系实际，引导探究1PPT角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。放有关学校的情景图的幻灯片让同学找角。同学一一做答。2、师:同学们真了不起，找到了这么多角。3、师:那么，我们现在身边是不是也有很多角呢？同学们找找看，(请同学来指一指。)同学回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4PPT)边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。5、师:我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成？(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？(还有其他的角吗？)7、师：想一想看，角可以怎么画？要留意什么？(同学回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问同学，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问同学是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。10，折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看同学能否折出角，老师巡察、指导。(三)、巩固拓展，课外延长1、师:刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？(同学指，老师画弧。)2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？3、师:你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗？师：同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】通过刚才做活动角，你发觉，一个角由几部分组成？1：2：我也觉得是两部分。师：假如没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？生1：不能把两根小棒连起来。生2：不能组成一个角。生3：组成一个角，这个孔不能少。师：是的，通过刚才做活动角，发觉角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说，你们做的活动角的顶点和边在哪？【设计意图教学具有高度的抽象性，而学校生往往缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得直接阅历，而这节教学通过同学动手做活动角，让同学自主去发觉角的三部分。】师：做的很好，假如去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？生：可以摆一个三角形制作活动角教案二班级数学「篇五」【教学目标】1步用尺子画角。2抽象思维力量。3、结合生活情景生疏角，使同学感受角与生活的亲密联系，并在探究角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让同学通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具预备】多媒体课件，三角板，正方形纸。【教学过程】一、情境导入，找找角出示主题图师：老师是个摄影爱好者，平常宠爱在校内里面拍照片，现在老师给你们看个图片，请同学们认真观看这幅图，说说你都发觉了什么信息？同学观看主题图，沟通自己看到的信息。师：老师现在有个问题考考你们，有些角藏在这幅图当中，谁情愿把你找到的角指给大家看看？同学集体沟通，汇报自己找到的角：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小伴侣做操时上下肢组成的角联系实际，整体感知角。师：同学们观看得很认真，老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请同学上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角）请同学说说角有什么共同的特点。同学描述角的特征：一个点（顶点），两条边。怎样的？二、动手操作，画画角1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要擅长观看，你就会发觉。师：你能尝试画一个角吗？2、同学尝试画角，指1名同学板画。3、通过找角，画角，你能说说角是什么样子的吗？4、老师示范画角，边画边讲解怎么画角。（多媒体演示）5、闭上眼睛想一想，角怎么画，集体说说6、讲解画角的口诀三、开动脑筋，判一判1.师：现在有一个几何王国，今日只欢迎“角”来做客，不是角的不能进屋，假如你是王国的国王，你会怎么让哪些客人来做客？生来评判，推断哪些是角，并说明缘由。22架了，你们想不想知道他们为什么事情争吵啊？生：想!师：好，老师来告知你，他们在争辩谁大，他们都说自己大。你们来评判一下到底谁说的有道理。课件演示角的移动，延长和张开，请同学说说大小有没有变化。师引导同学思考、沟通、发觉并归纳：角的大小与边的长短没有关系。角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。3.师：找一找图形中有几个角。同学集体争辩争辩，汇报。师适时点拨。四.生活中的数学，想一想放大镜能放大角吗？请同学读读日记材料，想一想五.乐观动手，折一折师：一张正方形的纸，折去一个角，还剩几个角？同学动手操作，实践中得出结论六、课堂总结。师：同学们，这节课我们一起生疏了角，动手画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你擅长观看，生活中处处都有数学。教学反思：这节课我执教了《角的初步生疏》这节课，自我感觉较以前的数学课堂有一些进步。现自评一下。回顾整堂课，有三方面：4与什么有关。二、能够在导入新课中把问题的切入点抛给同学，如：你来找找图中哪里有子被动前行。三、在突破角的大小与边的长短无关这一学问难点时，能够利用多媒体课件的优势，奇妙突破。尤其是利用儿童化的语言，