100以内数的顺序反思（整理19篇）

第6页共6页100以内数的顺序反思〔整理19篇〕数的顺序100以内数的认识PPT课件篇17：《100以内数的顺序》诊断课教案《100以内数的顺序》诊断课教案100以内数的顺序教学目的：1、理解100以内数的排列顺序。2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、探究百数图中隐含的规律，培养学生探究的乐趣，开展学生的思维。教学重点：理解100以内数的排列顺序。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学准备：课前学生填好百数图；水彩笔；课件教学过程：一、复习旧知1、这个星期我们学习的是什么知识？2、考考你学得怎么样？〔1〕一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？〔2〕一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？〔3〕68里的“6”在〔〕位上，表示〔〕个〔〕；“8”在〔〕位上，表示〔〕个〔〕。〔4〕9是〔〕位数，82是位数，100是〔〕位数。二、寻找规律1、情境创设出示空的百格图问：这里一共有多少个小格子？你怎么数最快？指名说，再一起十个十个地数一次。师：每一个格子里都住着一个数娃娃，知道它们是谁吗？如今请它们出来。这个图叫百数图。里面有几个一位数？几个两位数？几个三位数？揭题：这节课我们要在百数图中学习100以内数的顺序。板书课题。2、找数游戏〔1〕第4行第8个数是〔

〕，第7行第6个数是〔

〕。〔2〕55前面一个数是〔

〕，后面一个数是〔

〕。〔3〕有一个数，比89大1，这个数是〔

〕。〔4〕71后面第5个数是〔

),从71开场数起，第5个数是〔〕。引导比拟第4题。3、记百数图师：小朋友把百数图请到自己的脑子里住下。闭上眼睛想想它的样子。4、比眼力,找规律师：数娃娃要藏起来和小朋友玩游戏了。〔出示空的表格〕下面我们来玩一个比眼力游戏。〔1〕百数图竖列的规律表格中出现2，4，6，8，10。问：发现了什么？〔双数〕这样的数还有吗？学生依次说双数，课件出示其他双数。问：你又有什么新的发现呢？

十位

个位引导学生发现竖着看的排列规律。并板书：竖

依次多1一样问：知道空着的格子里是什么数吗？〔单数〕单数的排列规律和双数是不是一样呢？指名说说单数竖着看的排列规律。老师概括百数图竖着看的规律。〔2〕百数图横行的规律问：我们还可以从什么角度去看百数图呢？〔横着、斜着〕以不同颜色分行观察。引导学生发现横着看的排列规律〔注意最后一列是不同的〕，并补充板书：

横一样

依次多1比拟：横着看的个位依次多1和竖着看的十位依次多1一样吗？分别表示什么意思？〔3〕出示斜着的列：11，22，33，，55，66，，88，99问：有两个数没有出来，是谁呢？指名说，要求说出理由。引导学生说出这组数据的排列规律。师：斜着看表格里的其他数呢，是不是一样的'规律？引导学生找规律〔从十位和个位看〕，并补充板书。师：斜着都是这样的规律吗？〔还有从右上向左下斜着看〕课件出示10，19，28，37，46，55，64，73，82，91。学生观察，说说自己的发现。三、运用规律1、给同学的作业改错。老师引导学生用百数图的规律去说理由，从不同的角度说明。2、魔力框猜数。出示不同形状的魔力框。师：我们把百数图中的数用魔力框框住一局部，小朋友请脑子里的百数图帮帮助，只看一个数就猜出旁边的数。〔见作业本最后一题〕3、涂颜色游戏。在百数图中把十位是3的数用绿色涂出来，把个位是3的数用黄色涂出来，把个位和十位数字一样的数用粉色涂出来。四、课堂总结

篇18：一年级《100以内数的顺序》评课稿一年级《100以内数的顺序》评课稿100以内数的顺序是学生在认识100以内数的根底上进展教学的。这节课张老师从学生喜闻乐见的给数宝宝找房子的情境，引导学生发现100以内数的顺序规律，培养了学生分析^p问题，解决问题，总结概括的才能。亮点：1.老师的语言富有儿童兴趣，课堂常规落实到位。一年级的孩子非常天真、朴实，老师的语言符合学生特点，富有童趣，通过给数宝宝找房子，学生感觉非常地亲切、自然。在教学中，老师不断强化课堂教学常规，比方：静静地翻书，书写时既要写的数字要漂亮、标准，还要写得快一些，让学生在有组织、有纪律约束的情况下认真听课，并能跟随老师的指令完成课堂任务。2.留给学生自主探究的时间和空间。在教学中，老师通过让学生独立填写百数表，小组交流自己的发现，学生可以从横着看、竖着看、斜着看，不同角度发现100以内数的.顺序规律，在发现中共享集体的智慧。建议：1.教学时间分配不合理，导致学生在独立填写100以内数的顺序时占用了很多的时间，老师在讲解规律时时间上感觉节奏过快，学生独立考虑的时间缺乏。老师可以让学生以口算的方式填写百数表，可以节省大量时间。2.练习难度较大，学生没有实在掌握好运用100以内数的顺序规律去解决问题，导致学生填写出错。对于发现的规律是否越多越好，还是应凸显主要规律，需要认真揣摩、认真考虑。篇19：《100以内数的顺序和比拟大小》的评课稿听了赵老师这节课，我不由得由衷的赞叹：赵老师这节课是一节高效率的常规课。因为她虽然没有多媒体课件的辅助，但她能大胆打破教材，另辟奚径，勇于创新，将一节传统的新授课变成了一节活动课，极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了数学课堂的生命力。老师把游戏式的有趣的教学方式贯穿始终。首先设计了一个抽签的游戏：a.宣布游戏规那么：将学生分成男生队和女生队，每队派一名代表抽签，先抽个位，再派一名代表抽十位，最后哪个两位数大哪个队就赢。b.先比个位。抽签，问数字大的队为什么这么快乐？为什么数字小的队有同学说没关系？〔关键看十位。〕c.再比十位。先请一队的学生抽，问另一队你希望抽几？为什么？再问先抽的队，你们希望对方抽几？为什么？同时，设计这种游戏来完成新授课的任务，需要老师有很强的驾驭课堂生成的才能。预设与生成的和谐是教学的追求。本节课力求表达二者的完美