《白桦林的低语》教学案

《白桦林的低语》教学案《白桦林的低语》教学案（精选17篇）

《白桦林的低语》教学案篇1

一、自学（5分钟）

1、自由读课文，划出文中生字新词，了解文章大致内容。

2、理解“白桦林的低语”所包含的深刻含义。

3、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？

4、文中赞美了森林工人的哪些品质。

二、量学（7分钟）

1、同桌相互沟通所划词语。

如：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠等。

2、结合情感理解“白桦林的低语”的含义。

3、结合文章中的详细事例，理解情感、理解森林工人的品质。

三、导学（19分钟）

1、抽查词语：怒放、摇曳、涤荡、浮躁等。

2、漂亮的白桦林在低吟浅唱，它会唱些什么、会有怎样的低语，在文中找出赞美森林工人的语句。读一读，体会工人的精神。

3、详细事例：

为了森林，强忍烟瘾

为了森林，严控酒量

为了森林，瞪圆双眼

……

从而理解，我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林里去，（是怀念守林人；还是想再一次体会他们那种平凡而宏大的精神；是怀念他们的那份纯朴而可爱的品质。）

4、森林工人的品质

5、引导背诵自已喜爱的段落。

四、用学（4分钟）

1、看拼音，写词语。

liàowànòjǐnì密度密码

蜜mì蜜腺蜜液

3、词语

低语：低声说话。这里具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这里是亲昵打招呼的意思。

4、

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

5、把握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。遗：赠与、送给

迁：调任知：了解、知道

举：举荐、推举何：怎能

谒：拜见

6、本文篇幅短小，内容简洁。题目中的一个“却”字既点明白故事的中心，也是理解人物品德的关键。

7、这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今日的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

8、那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

9、就今日来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

大兴安岭资料：

漂亮、富裕、古朴、自然、无任何污染的黑龙江大兴安岭林区位于祖国的最北边陲，她东连绵延千里的小兴安岭，西依呼伦贝尔大草原，南达肥沃、富庶的松嫩平原，北与俄罗斯联邦隔江相望，境内山峦叠嶂，林莽苍苍，雄浑八万里的疆域，一片粗犷。

巍巍兴安岭，积翠的大森林，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、雪兔等各种珍禽异兽400余种，是四季狩猎的最好猎场。在千山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母亲河－－黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等宝贵的冷水鱼类，是垂钓的好地方。用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。

春涌兴安，那沁人心脾的达子香（兴安杜鹃）像锦缎缀满了群山；夏日的兴安更现妩媚：山风送爽，林莽飘香，水流潺潺，百花争妍。绿意欲滴的大森林是避暑、度假和领会极夜、极光美景的抱负圣地；素以“金镶边”著称的大兴安岭遍布的溪流、河谷到处都可以体验到手工淘金的乐趣；秋日兴安层林尽染，万山红遍。极目远眺，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”可尽收眼底。串如珍宝的越桔（北国红豆）、都柿、榛子、稠李子、山丁子以及各种珍贵的中草药令你目不暇接；冬到兴安最富诗意，万倾林海一片银妆，四季常青的美人松衬托着皎洁晶莹的冰雪世界。山莽林野，茫茫苍苍，浩瀚而博大，让你顿感一种大自然的伟岸……冰峰雪岭中的大兴安岭是开展各种冰雪旅游的最佳场所。

大兴安岭以其独特的地理位置和森林、冰雪、大界河的自然景观，尽揽春情、夏景、秋实、冬雪于一身，一年四季不失姝容，并以她源远三千年的历史，纵横八万里的疆域，遍地是宝藏的资源，丰富的鄂伦春和鄂温克狩猎民俗文化，呼玛、漠河两个一类国际客货口岸的地理位置和便利的交通、畅达的通讯、齐全的接待设施以及吃、住、行、游、购、娱一条龙的服务体系，热忱地欢迎中外宾朋来兴安做客，欢迎海内外游子来兴安畅游，以偿夙愿！

兴安盟自然资源比较丰富。一是有1000多万亩耕地，盛产玉米、水稻、大豆、马铃薯和杂粮杂豆，年产粮食35亿斤左右。二是有可利用草原3000多万亩，现有牲畜560万头。三是有林地3000多万亩，其中森林2022多万亩，森林掩盖率为23.3%。四是有大小河流200多条，年径流量50亿立方米，大中小型水库16座。五是有银、铅、锌、铜、煤、石灰石等10多种矿产资源，正在开采的有铜、铅、银、锌、煤等。六是有丰富的野生动植物，猴头、蕨菜、蘑菇等珍贵野生食用植物30多种，药材600多种，国家爱护野生动物60多种。

七是有特色鲜亮的生态旅游和民族文化旅游资源。正在建设15个旅游景区、100多个旅游景点。乌市地区及四周有爱国主义训练基地之一的“五一会址”，有著名遐迩的成吉思汗庙、葛根庙，有风光秀丽的察尔森、翰嘎力等水库和图牧吉百灵湖，有国家级科尔沁湿地珍禽自然爱护区，有风情浓郁的民族旅游村和景色宜人的草原风光。地处大兴安岭林海之中的阿尔山地区旅游资源尤为得天独厚。不仅有当今世界旅游潮流所崇尚的阳光、空气、绿色三大基本要素，同时还有被誉为“圣水神泉”的温泉群、矿泉群，有天池、石塘林等火山熔岩地貌景观，有玫瑰峰、麒麟峰等奇山异石，有杜鹃湖、三潭峡等迷人仙境，有冰雪景观和自然 滑雪场。阿尔山夏季特别凉快，是不行多得的避暑胜地。阿尔山的温泉能治疗风湿、皮癣、肠胃病等多种病症，同时可以温泉洗浴和温泉游泳，内蒙古工人疗养院就建在这里。新兴的阿尔山市正致力于建设中国北方独具特色的旅游、疗养城市。总之，兴安居乐业盟地多、水多、森林草原多，土好，水好，生态环境好，被誉为“一块待开发的绿色净土”。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

1、依据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

（）（）（）

qīnì密度密码

蜜mi蜜腺蜜液

3.词语

低语：低声说话。这是具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。

4.

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

（二）阅读力量目标

1.反复朗读课文，理解白桦林、守林人的内含，把握文章的抒情脉络。

2.反复吟诵，精确     深刻理解杨震却金的训练意义。

（三）写作力量目标

学会运用象征的手法，通过对详细事物的描写来抒发赞美之情的写作方法，能写短小的抒情散文。

（四）思想训练

通过这两篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

三.老师建议

《白桦林的低语》是一篇抒情性很强的文章，因此老师建议你们用“朗读法”学习课文，这样能更好理解课文。通过有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐蔽在字里行间的深情。文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。

《杨震暮夜却金》是同学们入学校以来所接触的第一篇文言文，因此，肯定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好学问和力量方面的预备。

由于文言文与现代文不同，有它的特别性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。

“读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读娴熟，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。

“解”是指解释常用的文言实词。要解释的精确     ，保证够量，常用文言实词积累到肯定量时，对学习文言文的关心是很大的。

“译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字美丽。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲自译一译好。

“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。

“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固学问。

四、课文讲解

《白桦林的低语》

这是一篇布满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有肯定难度的。

同学们可以从这两个方面入手，打开理解文章的突破口上。一个是描写的内容；一个是抒情脉络。

关于描写的内容，请同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行分析理解，这样就简单把握住本文的思想内容了。

“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴实的，是平凡的，也是漂亮的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安静，为了爱护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己宠爱的歌曲，用一颗纯净的心，经年累月，悄悄无闻，无私奉献，甘做牺牲，这莫非还不宏大，不行爱吗？

“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神，高尚的品德。

就文章的详细段落来说，第一段直抒怀念之情，奠定了全篇的抒情基调——怀念。这时，我们不妨思索这样一个问题：我为什么怀念你？

其次段景物描写，把读者的视线引向大兴安岭中去，文势显得很开阔，文笔也显得敏捷。

第三段是由远及近地勾画出大兴安岭漂亮的外貌及白桦林的漂亮的雄姿，为下文引出“看林人”作预备。

第四段，点明怀念的对象——看林人。这里要着重理解好：“……那颗纯净的心,却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢”一句的含义。“那颗纯净的心”表现在对事业，对工作坚决执著的信念与追求上，那悄悄奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了.上某些人对事业缺少热忱，缺少追求的浮躁与傲慢灵魂，同时也时刻在鞭策着自己。

第五段写看林人的奉献，这是“纯净心灵”的详细表现。

第六段写看林人的心愿。这是“纯净心灵”表现的思想基础，是前一段的深化。

最终两段用详细形象的描写，表明自己的情怀向看林人学习；抒发了赞颂之情，深化了全文。

本文的抒情脉络是：开篇直抒“怀念”之情，接下去是通过详细描写，渗透赞颂之情，最终两段再次直抒情怀，点题。

全文语言形象，生动，有韵味；许多地方用了拟人的修辞方法，这些都值得同学们品尝，揣摩。

《杨震暮夜却金》

首先应当把握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。遗：赠与、送给

迁：调任知：了解、知道

举：举荐、推举何：怎能

谒：拜见

本文篇幅短小，内容简洁。题目中的一个“却”字既点明白故事的中心，也是理解人物品德的观键。

这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今日的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

就今日来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

【模拟试题】（答题时间：25分钟）

1.依据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

qīngsùzhōngchánggōnggōngjìngjìng

2.请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在悄悄的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。（）

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。（）

③由于从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应当敬重一般人。（）

④信任有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。（）

3.给下列红色字注音

山峦浮躁一小撮摇曳

（）（）（）（）

绿毯范晔栎树谒见

（）（）（）（）

4.请用文中的四个词语（曲折、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。

5.对下列句子正确理解的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a看林人就是的兄长。

b为了和看林人拉近感情距离。

c表达对看林人的敬重，爱戴。

d称兄长是为下文抒情做预备。

2）你肯定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a“邪火”就是妖火。

b“邪火”是指有人在放火。

c受气温，干湿度的影响产生的火。

d指人为的森林火灾。

6.阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，由于你的双耳必需随时捕获远近特别的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

3）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？

4）这样牺牲表现了看林人的什么品质？

5）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

7.解释下列句中带颜色的字

1故人知君2何谓无知3谒见至夜怀金十金以遗震。4回迁荆州刺史

5杨震暮夜却金

8.给小故事换个题目

9.谈谈这则小故事的训练意义。

【试题答案】

1.曲折曲折絮絮低语倾诉衷肠恭尊敬敬

2.历→励芒→茫慢→漫诲→悔

3.luánzàocuōyètǎnyèlìyè

4.答题要求：

1必需有“新的画面”，不能重复课文。

2句子连贯，有层次。

3有联想或想象思维。

5.1）c2）d

6.1）忍住酒瘾、掌握酒量、时刻留意险情、不听歌曲。

2）恪尽职守，甘心悄悄地奉献。

3）这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提示留意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。

7.1了解2怎能3拜见赠与或送给4调任5不接受

8.参考题目：拒贿的故事

9.提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

《白桦林的低语》教学案篇6

教材分析：

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，悄悄奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标：

1.熟读课文，把握课文内容。背诵自己喜爱的段落。

2.分析并理解从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独     、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。

课前预备：老师：课件。

同学：预习课文。

教学过程：

一、回顾引入：

1、出示《漂亮的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……”

2、结合《漂亮的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

4、理解“低吟浅唱”

二、揭示课题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学习课文

（一）了解课文主要内容

1、课文主要写了什么内容？

2、从哪些方面介绍了守林人的悄悄奉献？

3、试给课文分段，归纳段意。

（二）深化理解文章

1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴的看林人，并被他们感动的事。是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

2、“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

3、我为什么深深怀念着你？从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导同学体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景。）

（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

4、为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…

（要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，悄悄奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独     、无私奉献的人呢？

3.本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。

2.课后搜集身边悄悄奉献、坚守岗位的人的事迹。

板书设计：白桦林的低语

坚守岗位

看林人无私奉献

悄悄守候

教学反思：

“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

今日在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了学校语文新课标。其中，新课标第三段（5——6班级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导同学运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平常日积月累的学问进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，同学很简单理解，结合本文要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚决执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要同学透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当同学轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个同学渐渐举起收来说“我认为应当是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽视轻放”，话音刚落，同学们就报以热闹的掌声。紧接着有同学也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚决的目光，专注的目光，由于双眼必需随时留意四周的状况，也是他们目光坚决的缘由”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯始终铺到北京城的边上！’他们有远大的抱负和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈爱的目光”刚开头，我和许多同学很惊诧，怎么会是慈爱的目光，似乎与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为同学丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看管，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈爱的”当我们听完，一下释然。

一个“什么样的目光？”同学就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为同学学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经把握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为同学时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也经常为同学能敏捷自如的运用阅读方法与自己的日积月累的学问进行融会贯穿而赞叹。

我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应当给孩子更长远的进展，连续重温新课标。

《白桦林的低语》教学案篇7

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。

教学重点：

通过反复朗读，理解重点词句，细细品尝文章饱含深情的语言。

教学难点：

理解本文含义深刻的句子，品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。

教学过程：

一、问题导入，激发爱好。

思索：“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入：是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、汇报沟通学习收获。

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明白守林人为了爱护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导同学体会词语“绝不违章”，让同学说从这一句话体会到什么？

（说明白守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明白守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，由于你的双耳必需随时捕获远近特别的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明白守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住孤独     。）

4、体会感情，思索：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、掌握酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景；为了爱护森林，守林人只剩下一颗纯净的心；领悟悄悄无闻中的平凡中的宏大。）

5、鼓舞同学有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

6、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结。

正是有这些悄悄无闻的看林人，我们才能看到如此漂亮的景色，老师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思索：为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

由于那里有悄悄无闻，无私奉献的林木工人。知道有守林人的奉献，才会有大森林的宁静，怀念守林人，他们是平凡的，而精神是宏大的。在悄悄的思念中，激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大抱负。）

2、细细体会词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。

五、布置作业。

1、把你想对看林人说的话写下来。。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

板书设计：

坚守岗位悄悄奉献

看林人（敬佩、赞美）

喜爱工作以苦为乐

《白桦林的低语》教学案篇8

教学目标

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭漂亮景色的课件。

2.同学谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4.今日，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.沟通搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提示同学们留意什么？

4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.始终念念.的“你”指谁？你有什么疑问？

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

同学自学，把感受写在旁边。

同学沟通：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读状况。

（二）讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.假如你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4.你认为看林员孤独     吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5.大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么？

3.漂亮的大兴安岭还给你留下什么印象？

4.有感情地朗读。

（四）讲读最终一个自然段：

1.齐读最终一段。

2.从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么话想与大家共享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱。那种耐住孤独     ，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，悄悄无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

《白桦林的低语》教学案篇9

教材分析：

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。

教学目标：

1、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。

2、学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。

2、品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《漂亮的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思索：从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段？

2、争论。

四、讲读其次段。

1、指名读，思索：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并绽开联想。

3、齐读其次段。

五、讲读第三段。

1、自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（由于那里有悄悄奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、争论沟通。

3、自读第五自然段，思索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜爱的句段。（选做）

第2课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思索：

为什么说林木工人那颗纯净的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？

2、争论沟通。

（鼓舞发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文其次段，思索：

是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）

四、是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？

个人思索后争论沟通。（a、b生答）

（结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发宠爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人……坚守岗位

无私奉献悄悄守候

课后札记：

学习本课的重点并不只是让同学知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样悄悄工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织同学开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为同学树立学习的榜样。

《白桦林的低语》教学案篇10

教材分析

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，悄悄奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文，把握课文内容。背诵自己喜爱的段落。

2.分析并理解从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独     、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。

课前预备老师：课件。

同学：预习课文。

板书设计白桦林的低语

坚守岗位

看林人无私奉献

悄悄守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动同学学习新课的乐观性，由同学们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、同学自学课文

1.出示自学思索题，同学自学。

(1)查字典或依据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)从哪些方面介绍了守林人的悄悄奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、同学质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯净（）忽视（）激励（）

2.写反义词：浮躁（）特别（）

其次课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴的看林人，并被他们感动的事。是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导同学体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

（要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，悄悄奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独     、无私奉献的人呢？

3.本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《白桦林的低语》教学案篇11

今日，上的是《白桦林的低语》，刘心武的一篇赞美林业工人的散文。文章所描写的大兴安岭的美真是令人神往。不过，文章的中心是要歌颂看林人的敬业精神。那位看林人工作的时候要忍着不抽烟，喝酒暖身子也要严格根据规定（两小时喝一口），不能看书，听收音机也只能听天气预报。在诺大的林子里，就那么一个看林人，他该有多孤独     呀！

对于孤独     ，同学是没有多少体会的，他们至多是觉得有些无聊罢了。怎样才叫做孤独     呢？应当是孤独而冷清吧？好在同学学过《送往小木屋的信》，那是赞美边防战士的，算是做过一些铺垫。可是，我发觉他们大多对孤独     是不以为然的，或许独身子女大都孤独     惯了。习惯了一个人玩耍，也习惯了一个人思索，也就不觉得孤独     是怎样的难受了。我也是在这样的孤独     中长大的，我知道孤独     的味道，可是并不觉得有多么难耐。看林人在孤独     中查找欢乐的因子，辨鸟鸣、想树形带来的欢乐，也算是就地取材吧，可是要说这样做有多么高尚，也未必见得，我倒觉得这个看林人挺会“阳光思维”的。不是说遇到困难就只知道苦闷，而是乐观地去排解，这一点很好，值得学习。其实，同样一件事情，关键是看用怎样的心态去对待。我没有把这篇课文上升到一个政治高度去教学，同学假如能学到用这种“阳光”的心态去面对困难就特别好了。

《白桦林的低语》教学案篇12

教材简析：

本文是北师大版六班级上册第一单元的一篇抒情散文。单元主题是“高尚”，作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位一般劳动者在平凡的岗位上尽职尽责、悄悄奉献，深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。文章以《白桦林的低语》为题，采纳情景交融的写法，用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面，情感谢荡，诗意盎然。

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.通过重点段落的品读，感受看林人尽职尽责、悄悄奉献、爱岗敬业

的高尚品质，读懂看林人的深情以及对的影响。

3.建立人物、景物的形象联系，感受散文之美。

教学重点、难点：

通过关键词句的吟诵，重点段落的品读，感受看林人身上作为奉献者的高尚品质，读懂看林人的深情，从中获得精神的震撼与鼓舞。

课前预备：

师生共同查阅关于白桦林的资料与文章。

教学过程：

一、导读课题，激思学文

1.出示白桦林组图，同学沟通课前搜集的关于白桦林的资料。

2.谈话导入:白桦常见而一般,越是天寒地冻,更加坚韧坚韧、挺直秀美！今日就让我们走进大兴安岭的白桦林，倾听白桦林的低语。（板书课题）

二、初读课文，整体感知课文内容

1.分组沟通朗读课文。

要求：读准字音，准时正音。

2.出示难读字词，开火车认读。

冈峦摇曳涤荡

倚窗外望一撮烟草低吟浅唱倾诉衷肠

3.整体感知课文。

课文是主要写白桦林么？

三、精读课文，感受人物品质，树立人物形象

过渡：在开篇，就提笔这样写道——

1.指名读第一自然段。

生边读边思索，自主提问。（为什么这样思念一位一般的看林人？）

2.自读2-6自然段，想一想，看林人是个怎样的人。拿起笔，可以把有感受的地方划一划，写一写。

3.以“我眼中的看林人”为话题，进行师生、生生对话沟通。

品读第五段中的三句话，分别体会看林人的严于律己，尽职尽责，悄悄奉献。

第一步：同学自主沟通阅读理解。

其次步：引导同学从其次句、第三句中“你不带书报，带半导体收音机”“收听天气预报，不收听歌曲”理解看林人全身心投入工作。体会读出不一样的表现，同样的对工作的忠诚！

第三步：引读第五段二、三句话。结合“随时留意，随时捕获”这两组词语，调动同学读中想象画面，呈现看林工人尽职尽责的工作场景和艺术形象。

品读第六段，感受看林人的乐观、淳朴、志向、胸怀和一片深情。

第一步：同学自主沟通。

其次步：重点品读“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，始终铺到北京城的边上！”

鼓舞同学个性化阅读的表达，多角度理解看林人。

小结：这就是平凡岗位上的看林人，他用最朴实的话道出了“现在为祖国守好这片林，将来为祖国增加更多的绿”的志向、胸怀和眼光，表达出他对这片土地，这片森林和祖国真挚的爱啊！

4.返顾课文第三段，再现白桦林图景，读文看图，想像白桦林的低语，抒发对看林人的赞美。

四、体会看林人对的深远影响

1.过渡：在白桦林的低语中，你们听到了的声音了么？

2.品读好三个句子，感怀看林人对精神的感召。

句子1：林业工人那颗纯净的心，却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢。

句子2：在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

句子3：愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（引导同学以读感悟，感怀看林人的品行对心灵的涤荡、激励、和深远的影响。

3.激qing朗读。

4.小结，揭示文章主旨——抒写奉献者的赞歌。

五、布置作业。

也以《白桦林的低语》为题，写写读后感受。

板书设计：

《白桦林的低语》教学案篇13

教材分析

《白桦林的低语》是一篇布满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以其次人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标：

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，品尝文章饱含深情的语言，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。

3.采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点、难点：通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。

教学预备：

1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

教学用时：一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：同学们，还记得三班级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在漂亮的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。

板书：白桦树的低语

二、检查预习。

1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不熟悉的字？出示词语，读一读。

曲折曲折低吟浅唱眺望傲慢

絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草

（1）指名朗读齐读

（2）说说那些字简单写错。

2.生字词语把握了，信任课文读得会更流畅。读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（同学自学,要求在文中作批注。）

3.同学沟通。

4.这里的“你”指的是谁？

（板书：看林人）（提出问题、解决问题）

三、细读课文

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我始终怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，为什么始终怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2.学习第五自然段：详细是从课文的哪些内容看出的？

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

（1）指名朗读这段话,

（2）这段话中,你感受到了什么?(引导同学抓住”绝没有决不违章不是必需除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己宠爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

（3）有感情的朗读这段话.

板书：坚守岗位悄悄奉献

过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却仔细地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3.同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）

出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭亡，大自然正向人类发出警示！

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯净的心。

4.出示第六自然段。

师：你认为看林员孤独     吗？课文中并没有写他怎样回答的。

（1）从这一段中你读出了什么？

（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人悄悄奉献甘愿牺牲的精神）

（3）有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了盼望。

5.出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，始终铺到北京城的边上!

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会始终铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（同学沟通）

我想这浓浓的绿早已深深地融到了的血液中，再指导朗读。

6.读课文最终一段，读后谈谈自己的感受。

引导同学联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么？看林员会说什么？

他们之间究竟在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。

7.集体沟通。

四、积累句段，总结课文。

1.选择自己喜爱的段落进行背诵（本文文辞美丽，所以将重点放在积累背诵上）

2.老师总结:什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住孤独     。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位

看林人乐观豪迈纯净的心

喜爱工作悄悄守候

《白桦林的低语》教学案篇14

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》是一篇布满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受孤独     ，悄悄无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又宏大的品质。怎样才能在有限的时间内让同学领悟到要表达的思想感情呢？选准重点段落，抓住重点语句，引导同学去研读、争论，会收到较抱负的效果。这是我上了《白桦林的低语》后的感受。

我遵循课文的协作思路，先引导同学学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特殊是5自然段，引导同学自读、思索、勾画、批注，同学很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，并在旁边写出了自己的理解。在同学自学的基础上组织同学沟通自学结果。指导同学归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于孤独     ，甘于牺性。

通过沟通，同学感受到了看林人的高尚品行。由于找准了重点段落，引导同学深化理解了重点语句，所以在争论“白桦林在低语什么？”这个问题时，同学纷纷举手发言“看林人啊，感谢你长年累月地守护我们，使我们健壮成长。”一个同学认为白桦林会说：“伴侣，由于你们的无私奉献，我们才没有受到人类的损害。”而看林人对白桦林的喜爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。

白桦林的低语教学反思

这是一篇布满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有肯定难度的。故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解所表达的思想感情。在课上引导同学抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴实的，是平凡的，也是漂亮的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安静，为了爱护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己宠爱的歌曲，用一颗纯净的心，经年累月，悄悄无闻，无私奉献，甘做牺牲，这莫非还不宏大，不行爱吗？“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

《白桦林的低语》教学反思

标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导同学运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平常日积月累的学问进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，同学很简单理解，结合本文要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚决执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要同学透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当同学轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个同学渐渐举起收来说“我认为应当是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽视轻放”，话音刚落，同学们就报以热闹的掌声。紧接着有同学也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚决的目光，专注的目光，由于双眼必需随时留意四周的状况，也是他们目光坚决的缘由”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯始终铺到北京城的边上！’他们有远大的抱负和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈爱的目光”刚开头，我和许多同学很惊诧，怎么会是慈爱的目光，似乎与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为同学丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看管，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈爱的”当我们听完，一下释然。

一个“什么样的目光？”同学就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为同学学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经把握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为同学时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也经常为同学能敏捷自如的运用阅读方法与自己的日积月累的学问进行融会贯穿而赞叹。

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》这一课同样是体现人物优秀精神品质的课文。它主要讲了看林人的无私奉献、悄悄无闻的精神品行。

这同样也是一般人的不一般的精神内质的极度体现。其中，这篇课文的语言是特别美丽的。就像一首清凝的赞美诗。课文自始至终以其次人称行文，让人读起来听起来亲切又亲近。这种笔法，也有利于我们这些学习者更深化的理解任务的内心世界。虽然课文始终没能让我们见到所要赞颂的仆人公，但是他的形象却特别的清楚明朗。这正是的明智之处。所以，让生去读，在读中不断的感悟，不断的升华，从而熟知仆人公——看林人的品质，是他的美妙的形象跃然纸上。

《白桦林的低语》教学案篇15

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先支配同学搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富裕与漂亮，为学习课文做好铺垫。通过课堂沟通，我发觉同学搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

在教学的过程中，我先让同学充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人仔细工作、悄悄奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的漂亮，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

这篇课文的一个重点就是引导同学体会过林业工人对工作仔细负责，甘愿牺牲，悄悄奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采纳指导同学朗读课文内容并逐步体会的方法，引导同学逐步向的思想感情靠近。但纵观整堂课，对同学朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。

读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂密；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安静清雅。字里行间充盈着对守林人的深情赞美，热忱讴歌。守林人，平凡而宏大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

散文特有的美丽语言和似实非幻的意境把看似一般的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最宏大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，假如老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，同学如何能体会守林人之宏大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让同学尽情地读：一读，读风景之美丽；二读，品语言之精致；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之宏大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让同学在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受训练。

《白桦林的低语》教学案篇16

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿孤独     ，无私奉献的高尚品行以及对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加语言积累。

教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于孤独     ，无私奉献的精神。

教学时间：

2课时

教学预备：

老师预备大兴安岭的有关图像及文字资料，同学提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题，同学读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告知了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个漂亮的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今日就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、同学同桌相互检查阅读课文状况，要求能流利朗读课文。

2、老师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽视、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱曲折一撮岗峦

3、指名同学认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

留意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、老师谈话：这是一篇散文，散文也有许多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了什么感情呢？请再读课文。

2、同学读文后，谈自己的感受，老师随机指导。

四、齐读课文。

其次课时

教学过程：

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我始终怀念着你。

2、同学读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“始终”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了漂亮的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“曲折的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的漂亮，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰难。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、仔细负责、甘于孤独     的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……由于”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于孤独     ，决心为祖国守好林的精神。