《金钱的魔力》教学设计

《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教学设计（通用15篇）

《金钱的魔力》教学设计篇1

【教学目标】

1、熟悉生字，读读记记“薄情、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3、激发同学阅读外国名著的爱好。

【教学重点】依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

【教学难点】体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

【教学预备】了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

【教学时间】课时。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、今日我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的是谁？能不能介绍一下他的代表作？

3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？

师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫困的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来观赏一段录像。

4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的仆人公。从这段录像片中你看懂了什么？

二、初读课文，整体感知

1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的仆人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们留意本课的字、词。

2、假如有读错的字音，老师将适时地订正。

3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？

三、品读课文，理解内容

1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们根据阅读提示，快速的读课文。

（课件出示阅读提示。）

⑴仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？

⑵课文的哪些描写突出了这些特点？

（先自己思索，再小组沟通。）

2、小组汇报：

预设：

同学可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

在同学汇报的过程中，老师将适时地引导同学抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透的写作特点。

在沟通的过程中，引导同学用不同的形式朗读，通过读来让同学体会文章内容。

3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？

四、总结写作特点、拓展延长

1、在刻画这些人物时，主要都采纳了哪些写作方法？

2、课文学到这，信任同学们肯定对《百万英镑》这部小说布满了奇怪   ，这位年轻贫困的仆人公结局究竟如何呢？老师盼望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。

《金钱的魔力》教学设计篇2

教学目标：

1、读通课文，理解"蹩脚、薄情'等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发同学阅读《百万英镑》的爱好。

教学重、难点：体会通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

课时支配：一课时

【教学流程预设】

一、谈话导入，激发深厚爱好

1、师：今日，老师给大家带来一个关于"金钱'的故事。有一天，一个贫困而又诚恳的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱究竟会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国闻名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题）

生齐读课题。

2、抓"魔力'来引入课文。

二、默读课文，产生对比线索

1、找出主要人物【托德、老板】

2、默读课文，依据自己的理解，完成说话练习：

看到百万英镑前，托德，老板。

看到百万英镑后，托德，老板。

师：在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写！（板书：对比描写）

三、对比人物，感受表达方法

哪些地方可以体现人物性格？是通过哪些方面来进行对比描写的？

1、感受托德的性格特点

a、我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

（抓住"蹩脚'，突出托德以貌取人。）（同学板书：以貌取人老师板书：动作）

b、那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

（抓住"啊、哼'字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的薄情。师指导朗读这句话，抓住"啊、哼'等语气词。）（同学板书：薄情老师板书：语言）

c、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱非常的贪欲。）

▲删减句子，进行对比

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣。

师：这样，好吗？（通过比方、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪欲的本质。）

（同学板书：见钱眼开、虚情假意板书：神态）

2、感受老板的性格特点。

①"好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。'

②"把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是个傻瓜天生的傻瓜，老是干出这类事情'

师范读。

生沟通：老板的话怎么样？

（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。）

同学练读后面老板的话。指名读。

3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？

（就是"金钱的魔力'！）

是啊，更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。

4、出示名言：

"金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。'莎士比亚

四、推举原著，激发阅读爱好

《金钱的魔力》教学设计

附：板书设计（预设）

金钱的魔力

托德老板对比描写

以貌取人动作

刻薄语言

见钱眼开神态

虚情假意

《金钱的魔力》教学设计篇3

【设计说明】本篇课文是人教版学校语文五班级下册第七组课文中的最终一篇，是一篇略读课文。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发同学阅读外国名著的爱好。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

本设计依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来绽开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延长点，激发同学课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。

一、教学目标

1.借助拼音，能熟悉4个生字。读读记记“挑剔、害怕”等词语。

2.通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。

3.激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读爱好。

二、教学预备

同学在上课前，自读课文两遍；老师制作多媒体课件。

三、教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

板书课题，指导“魔”书写，同学齐读课题。

二、借助导读，自读自悟。

（一）同学自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。

（三）学习导读提示，明确本课学习要求。

三、沟通碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块。

1.同学默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。

2.同学自由谈理解，沟通句子，谈感悟，老师随机板书同学概括的托德的特点的词语。

预设一：我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

预设二：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有观察过谁的笑容陷入这样的窘况。

3.聚焦托德的神态“笑”的详细描写，感悟托德的见钱眼开。

（1）理解托德的“笑”。

再读描写笑的句子，联系自己所知道的笑，并归类。

看到托德的笑给你什么感觉？

（2）感受托德的“笑”的独特之处。

通过比较与同学自己，以及其他名家对笑的描写，感受马克吐温描写的独特之处。

（3）对神态“笑”的整体感知。

老师引读。

小结人物特点，板书“神态”。

（二）感知老板的板块。

1.小结学法，引导同学自学老板的板块。

2.汇报沟通老板的特点，体会抓住人物语言的写法。

预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，由于他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来达到他的目的）

预设二：“裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来达到目的。）

预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

3.小结老板特点，板书“语言”。

（三）归结人物。

1.绽开想象，尝试神态、语言等描写方法，自由练写。

2.沟通练笔，评价反馈。

（四）回应课题。

课文的开头，“我”遭受的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热忱也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

四、拓展延长，激发爱好。

1.出示《百万英镑》片段，激发同学阅读爱好。

2.质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想知道的么？

附课文：

24.金钱的魔力

我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为害怕地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

这可叫我冒火了，于是我们说：“伴侣，你对一个生疏人可别单凭他的穿着来推断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不情愿叫你们犯难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”

他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告知你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操劳，恰恰相反，我们换得开！”

我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你赔礼。”

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有观察过谁的笑容陷入这样的窘况。老板抓紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”

我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。”

“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

托德回嘴说：“把钱找给他！说说倒简单，先生，请你自己的看看这张钞票吧。”

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语似的：

“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，由于他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就你个公爵穿得那么讲究。这是一位外国的亲王定做的——您或许熟悉他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，由于他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈！裤子没有毛病，特别合您好的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

我也表示了满足。

“您说得很对，先生，您好说得很对。这可以临时应付着穿一穿，您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且叮嘱赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。后来我有了插嘴的机会，我就说：

“可是，老兄，我可不能定做这些衣服呀，除非你能无限期地等到我付钱，要不然你能换开这张钞票也行。”

“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永久永久——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽搁。让那些小主顾们等到一等到吧。把这位先生的住址写下来，过天……”

“我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

《金钱的魔力》教学设计篇4

教学目标：

1、读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。

2、以"见行见心见性'的挨次，分析、品尝、观赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。

3、学习通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

4、激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重难点：

把握托德、老板的性格特点，感受人物"金钱至上的奴性'形象，体会运用的描写手法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说："金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵'。金钱真的有这样大的魔力吗？假如一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国闻名作家马克吐温的作品中去感受那"金钱的魔力'吧！读课题。

二、整体感知

1、大家自由大声地朗读课文，思索在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【出示】

"我'掏出钱之前，托德_________，老板__________。

"我'掏出钱之后，托德_，老板________。

2、沟通：

预设：

（①掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤款待。）

说得真好，看来你已经读懂了课文。

（②掏出钱之前，托德一脸薄情的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的款待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）

（③掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德立刻由薄情变得热忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出门。）

同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！

3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）

三、抓住语言，体会人物

1、这样大的变化，又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速扫瞄1~4自然段，画出有关句子

2、沟通：

（1）

"我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。'

①从这个句子中你读出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我们平常去商店买东西，店主是怎么对待我们的？

（对我们热忱的不得了）（给我看这样、那样，尽想让我买最贵的）

③是呀，不是有句话，顾客就是上帝。【板书：上帝】可是托德有没有把"我'当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？

④（蹩脚：他看准了"我'没钱，买不起好的，只想快点打发"我'走）

"蹩脚'，给它找个近义词？（糟糕、差劲）

看来托德已经看扁我了，他可没希望从"我'这儿赚钱。

⑤还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）

读出托德的冷漠来指名读

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的缘由何在？（"我'没钱）

⑦是呀，正由于"我'没钱，始终等到引读

（2）托德不仅冷漠，而且（高傲、薄情）体现在哪里？

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

①这是什么描写？（语言）想想托德会怎么说这句话？（讽刺意味，轻视的）

②是呀，尤其是这几个词"啊，是么？哼'，你能念吗？指名读

自由读

③读着读着，老师觉得此刻托德的头肯定（抬得高高的）

还有呢？（眼睛肯定是斜着看"我'；肯定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子）

是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说范读托德的话

读得怎样？（好）掌声呢？

④你们想来吗？自己先试试，演演那个高傲而又薄情的托德。自由读

指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

看那神态，语气，绝了！

真是一个比一个精彩！

⑤看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参与吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的"我'，你们就是高傲薄情的托德，好不好？留意表情！

师生合作分角色朗读。

唉，现在"我'这位顾客还是"上帝'吗？（不是）那是

（乞丐）

是呀，托德只想抓紧时间把"我'赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板书：乞丐】

⑥"我'究竟穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的境况吧！"我'是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。【出示】

到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝贝儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，似乎从来就没在那个烂梨身上打过办法。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨

假如让你用一个词来描述这时的"我'，你怎么说？

（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了"我'的境况，说不定，在"我'等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了

（a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。）

（b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他肯定付不起钱！）

（c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。）

（d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！）

⑧所以，他才摆出一副薄情的嘴脸,说（齐读托德的话）

⑨看来，由于没有钱，我从上帝变成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，立刻发生了变化，发生了什么变化？

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。

①同样是写笑，我们平常都怎么写？

（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？

（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。）

③托德的脸上哪来的那么多纹呀？（笑的呗，整张脸都挤在一起了）

④是呀，就似乎你往池塘里抛了一块砖那个样子。（引读）

⑤怎么会笑得那么放纵，那么丑陋？（见钱眼开）

⑥是呀，一看到钱，他就两眼发光，那种笑容是引读

（4）好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清晰钞票上的数字时，这个笑容

当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

①看清晰数字时，这笑容怎么啦？（凝聚了、毫无光荣、像熔岩）

②刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝聚了？（他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。）

③呆若木鸡，不知所措，恰像引读

④见过熔岩吗？【出示图片】看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。

是怎样描写这熔岩的？

（维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩）

⑤想想，要是把这样的熔岩掩盖在人的脸上，怎么样？读

感觉怎样？（很恐怖）（很恶心）

同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？（钱！）

⑥这究竟是一张多大的钞票，让托德出现这么大的变化？

【出示：钞票】数一数，几个零？

6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，（读）在看清数字时，这个笑容（读）

⑧为什么要把托德描写得这么丑陋？

（对托德那种见钱眼开，势利、惟利是图的丑陋嘴脸赐予剧烈的讽刺和抨击）

（5）老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？

沟通：

①欣喜若狂

"老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语。'

②语无伦次

第11自然段说话的时候颠来倒去说

③阿谀奉承

"无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永久那才对哩'

"请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么讲究。'

④罗里罗嗦

"您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。'

⑤热忱特别

我刚刚对这一套衣服表示满足，他立刻说："您说得对，先生喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二'

让我们一起来观赏一下老板的丑态吧！【播放视频片断】

现在在老板的眼睛里，"我'还是魔鬼么？

（不是，是上帝。）

是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由马上由魔鬼变成上帝。（板书反向箭头）这就是金钱的魔力。

四、小结升华，正视金钱

（1）金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？

（不，其实是人心的贪欲，人对金钱的欲望）

（2）由于贪欲，他们才见钱眼开，成了势利小人；由于贪欲，他们才溜须拍马，丑态尽现；由于贪欲，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！

金钱是好东西，可以买到许很多多我们想要的东西，可是同学们，你们不要忘了：金钱买不到飞速消逝的时间；买不到

（真诚的友情；内心的和善；家庭的幸福；丰富的学问）

（3）写话

此刻，你肯定对金钱有了更深的熟悉，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些真诚的忠告吧！

同学写话、沟通评价预设：真是金玉良言呀！

听君一席话，胜读十年书！

说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！

五、了解，名言结课

是呀，这就是马克吐温先生对我们的忠告。马克吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用讽刺，辛辣地剖析着这个.，警告着人们。《百万英镑》是这样，《王子和贫儿》是这样，《竞选州长》是这样，还有我们熟识的《汤姆索亚历险记》，他真不愧为是"美国文学史上的林肯。'

同学们，记住马克吐温的话吧："假如你懂得使用，金钱是一个好奴仆，假如你不懂得使用，它就变成你的仆人。马克吐温

盼望我们每个人都能成为金钱的仆人！

《金钱的魔力》教学设计篇5

教学目标

1.熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3.激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

教学难点体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学过程：

一、谈话导入，明确目标。

1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概。

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……

3、.揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知。

1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

2.读准生字读音，看词语手册，理解词语意思。

（蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美）

3.依据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

4、概括老板和托德的性格。

三、细读课文，感受金钱的魔力

1、再读课文，哪些地方刻画了托德和老板那副可耻的嘴脸。

2、老师结合同学的沟通，相机指导：

◆那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（1）你读这句话时你眼前出现了一个怎样的人？

（2）指导朗读（其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有许多种读法，大家试试。）

（3）应当说顾客就是上帝，此时此刻托德看到“我”似乎看到什么？

（4）那托德内心的话语是什么？

（5）托德这样说这样做都源于什么？

3、但是当“我”吧一张钞票递过去，托德的脸上那个发生了天翻地覆的变化，找出来读一读。

◆他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（1）从中你体会到什么？是怎么读懂的？

（2）同样写笑我们是怎么写的？

（3）托德笑得怎么样？

（4）了解一百万英镑理解蛆虫熔岩

（5）吧托德脸上的表情描写的这么丑，为什么？

4、店里的伴计变了，那老板呢

同学沟通

5、现在“我”还是瘟疫，还是魔鬼吗，那是什么？

6、.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

四、总结全文，归纳写作特点。

1、总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

五、拓展延长，内化积累（作业）。

1、拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有爱好的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。

2、摘录课文中精彩的语言描写、动作描写、神情描写的句子。

板书：24金钱的魔力

无钱→有钱

魔鬼上帝

《金钱的魔力》教学设计篇6

课题24*金钱的魔力教学目标1.熟悉4个生字。读读记记"钞票、熔岩、阔佬、撵跑、蹩脚、窘况、通融、薄情、武断、雅致、讲究、妙不行言、十全十美'等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。3.形成正确的价值观和道德观。4、激发阅读外国名著的爱好。教学重点通过对作品的阅读，把握托德和老板的性格特点。教学难点了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学策略或教具了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。教学过程：一、激趣导入1、出示人民币的图片：你喜爱吗？出示一大堆人民币：你喜爱吗？（同学赞叹）2、在金钱面前，每个人都会有不同的反应，看来金钱是有魔力的，今日我们就来学习这样一篇课文《金钱的魔力》出示课题：金钱的魔力3、介绍背景这是一个发生在英国伦敦的故事：有两个富豪兄弟，从银行中取出一张面额为一百万英镑的钞票，用来证明两人不同的观点：哥哥认为这样一张巨额钞票对穷人毫无价值；弟弟认为只要拥有这样的一张钞票，就可以过上上等人的生活。于是他们选择了一个身无分文的年轻人作为试验品。一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变这就是美国闻名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》的故事梗概。我们今日要学的课文是这部小说的一个节选。（课题齐读一遍）二、初读课文整体感知1、自主阅读（1）请大家用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，并且想一想课文主要讲了一件什么事。（2）同学自主阅读2、检查自学认读词语：钞票熔岩阔佬撵跑（强调多音字：薄评价中理解"蹩脚'）3、依据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。他们给你留下了怎样的印象？想一想，可以用哪一些词语来进行概括？（势力小人见钱眼开惟利是图财迷心窍见利忘义------）同学沟通，老师板书：托德我老板三、凸现重点感受人物（一）感受"托德'1、托德是一个怎样的人呢？让我们看看第一自然段。喜爱"取笑'别人。薄情板书：薄情2、能找到"薄情'的句子吗？出示句子："啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'托德的心里会怎么想的？（这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。"料到了你没有带零钱只会带大票子'，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。）3、托德后来态度改了一点，由于知道了什么？有钱4、还有哪些句子是写他的变化的呢？出示："他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。'说明什么？金钱的魔力。是对我笑的吗？不是，是对钱5、当他看了一眼钞票的时候，又发生了什么变化？陷入窘况什么叫"窘'？说明托德是一个怎样的人？（见钱眼开小人一个知错就改）6、作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有"纹'──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这"凝聚起来的笑容里'有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。7、了解"我'①我'究竟穷到什么程度？让托德这样一个裁缝店的伴计这么瞧不起我？②谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工我喜爱弄条小船到海湾里去消磨这些时间。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降落，当我几乎无望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干一般水手的活，用这个方法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。其次天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝贝儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地恳求这个珍宝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，似乎从来就没在那个烂梨身上打过办法。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，师：假如让你用一个词来描述当时的"我'，你怎么说？（生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒）8、托德眼光是犀利的，一眼就看出了我的潦倒，对我自然是轻视的，但是当他看到那一张大钞时，却发生了戏剧性的变化，我信任这张脸的变化肯定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读（生读）那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子9、从马克吐温先生的描写中你发觉什么了么？这种写法让你感觉怎样？（预设生：感觉幽默、好玩）10、这就是金钱的魔力。此时，透过拖德的表情，我们可以感受到他此时此刻内心的急剧变化，出示：当他微笑着从"我'手中接过大钞时，心想，于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想，于是笑容就立刻牢牢地凝聚起来了。（二）感受"老板'1、老板的表现是怎样的？2、老板说了这么一通话，毕竟想干什么？（讨好为了让他光顾为了钱是最终目的）3、带上感情读一读。4、这一部分主要侧重于人物哪一方面的描写？（语言描写）在他极度啰嗦的话语中，有一句话始终没有说出口，你猜猜是哪一句话？（啊，我的运气太好了，让我遇上了一位百万富翁，我要发财啦！）有了这样的想法，他为我做了些什么呢？哪位同学能用几个字来概括一下？（挑衣赶制送货）四、总结，拓展1、通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜亮？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）2、拓展阅读《百万英镑》。在这节课上，托德和老板的性格已经跃然纸上，呼之欲出了，这都缘于马克吐温对人物的生动传神的动作描写、细致入微的神情刻画和入木三分的语言描写。这样精彩的语句在《百万英镑》这部短篇小说中随处可见。一张百万大钞的魔力也不仅于此，它还给文中的我带来很多意料之外的惊喜，但是这百万大钞只是两个富豪用来证明自己观点的赌具，当打赌结束后，又是怎样的一番情景呢？感爱好的同学可以去读一读原著，进一步感受作家笔下的人物特点。

《金钱的魔力》教学设计篇7

教学目标：

1.熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3.激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点：了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学预备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时支配：1课时

一、导入新课。

1、出示新闻资料：河南彩民独中3.6亿奖金。

2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丢失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。

二、揭示课题。

金钱的魔力魔力：毕竟有怎样一种魔力呢？

三、理解课文

1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来讨论讨论。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”

马克。吐温——“我”介绍，文中的叫“亚当斯”

伴计——托德老板

2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。

由于没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；

由于有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

3.同学沟通。

4.我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

先来看伴计：托德

5.（那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）

读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还有意拖着长声，尤其是最终一句明显的带着数落的讽刺的语气。）

其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有许多种读法，大家试试。

其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼

是什么让“我”变成了魔鬼？“我”究竟穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？

假如让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的境况，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了很多圈，我听到了，他在心中说──

所以，他才摆出一副薄情的嘴脸，说──（齐读托德的话）

但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，立刻发生了变化，我信任这张脸的变化肯定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）

用一个词或一句话形容一下托德的表情。

（眉开眼笑、笑容满面、笑容绚烂、笑得合不拢嘴……）

同样是写笑，我们平常都怎么写？

马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发觉什么了呢？

我想，“狡猾”假如换成“*猾”或许会更精确     。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝聚起来的熔岩。认真看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，信任你能发觉更妙的地方。

同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？

现在你最想知道的是什么？

我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告知我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下2022年5月17日外汇牌价：

100英镑=1375.56人民币

假如不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今日的一千三百七十五万多人民币。

百万英镑在十九世纪初（1800年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年月晚50年，大约是1850年左右英国的平均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应当是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。

也就是说一个人从生下来就开头拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）

生读。

我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝

是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？

又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、没钱的时候，你观察老板了吗？

但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？

在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美妙的将来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

从老板这几句话你读出什么呢？

（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，连续往下读。）

同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品尝一下老板是怎么说的。

让我们感受到你的喜出望外。

（同学示范读──再读。）

或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（同学在思索）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？

是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由马上由魔鬼变成上帝。

7、最终可以告辞这个成衣店和这个“热忱”的老板了！“我”要走了！

同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？

还记得“我”是怎么进来的么？

是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神奇地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？

8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

是的，老板全部的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？

那他究竟错在了那里？

四、体悟思想，总结提高

1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？

2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？

3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

4、谈谈对金钱的熟悉。

5、把你的感受写下来沟通一下。

五、板书设计：

略

《金钱的魔力》教学设计篇8

一、主讲老师教学设计

课题：24、金钱的魔力课时：1课时

设计理念：能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

教学目标：

1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.熟悉课文中的4个生字，积累有关语言

课前预备：能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

教学流程

一、新课导入

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……

3.揭题：24*金钱的魔力

二、自读课文，畅谈体会

1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）

2.沟通阅读感受。

（1）同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：

老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、薄情、世故……

3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合同学的沟通，相机指导：

◆关于“托德”：

（1）入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“薄情的嘴脸”读出“薄情的语气”。）

他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“照旧”“摆着架子”读出“善变”。）

（2）细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么？是怎么读懂的？

（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝聚”、“毫无光荣”；通过表情朗读体会比方的妙用。）

◆关于“老板”：

（1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的：

（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、拓展延长，引发阅读爱好

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，关心孩子更好地理解课文）

1.在《百万英镑》这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

2.了解──马克吐温

马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经受了美国从“自由”资本主义到帝国主义的进展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的进展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义.的幽默画。这些作品读来亲切、自然，布满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢迎和宠爱。

四、作业

阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

反思

二、五班级教研组老师集体备课：

师1：

《金钱的魔力》这篇课文也很有挖掘、开发的价值。在感受托德这个人物形象时，在让同学感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，让同学走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为害怕地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让同学进行对话表演，进入“认钱不认人“的内心世界，进一步让同学感悟到金钱的巨大“魔力”。

师2：

上课前，我先介绍，介绍《百万英镑》，孩子们显得爱好盎然。接下来让同学通过自读、小组争论，同学很自然地用“见钱眼开”、“阿谀奉承”等词语概括了裁缝店店员和老板的特点，然后，我再抓住最能反映人物特点的句、段，关心同学重点体会。

师3：

这是一篇略读课文，在同学自渎的基础上我出示思索题：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？围绕思索题，让同学争论沟通，从而体会到文中两个人物（托德、老板）令人厌烦的形象；但也有一些不同的感受，这时我特殊留意同学分析的理由是否言之有理，留意正确的价值观的引导。

师4：

同学通过学习前两篇课文,感受人物形象已有肯定的基础.教学这一课,我把主动权教给同学,让同学通过自学、小组争论、全班沟通来体会人物形象，学习作家的表达方法。同学情趣盎然，收获多多。师5：

初读课文后，同学就用见钱眼开、阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点。接着，我引导同学找出你认为描写得最精彩，最能突出这个人物特点的语句。大多同学都找了刻画托德的那段细致的神态描写，和刻画老板的那大段生动的语言描写，通过多种形式的朗读，加深对文中人物金钱至上的丑态的印象。

师6：

本文人物形象，同学简单把握，我把争论的重点放在描写方法的体会上，一抓住人物言行的前后变化来体会，二抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。

师7：

充分阅读的基础上，把握托德、老板的性格特点，通过人物的语言、动作、神态的前后对比，了解刻画人物形象的方法。引导同学阅读外国名著的爱好。介绍，介绍《百万英镑》。

《金钱的魔力》教学设计篇9

教学目标

1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.熟悉课文中的4个生字，积累有关语言。

教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

教学预备老师设计的教学课件

教学流程

一、课前谈话

1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧急又兴奋，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：兴奋）你能用动作来表示你兴奋的心情吗？

2.盼望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面呈现在大家面前好不好？

二、质疑，揭示课题

1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？

2.同学们可真会思索，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来熟悉一下这篇课文的仆人公，或许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）

3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。

三、初读感知

1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）

2.生大声朗读课文。

3.沟通反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书患病冷遇备受关注）

四、再读感悟

师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。

1.沟通托德

师：我们先来说说托德吧！

（1）课件出示：我等候着，始终等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

①你从哪些详细的字词中体会到的？

②“始终”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？

“蹩脚”什么意思？（质量不好，本事不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，始终等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。

你能把他的想法读出来吗？（指名读）

师：谁还想来展现一下自己？

（2）课件出示：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

①你从哪里体会到的？

②什么是“薄情”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种薄情的感觉。

他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为害怕地向他通融时，他想，于是摆出一副特别薄情的嘴脸……

请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。（指名读、齐读）

（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”布满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。

①你感受到什么？（托德的兴奋见钱眼开）

②你从哪些详细字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）

（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

①这究竟是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？

②谁能把这种尴尬懊恼懊悔的心情读出来？

托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。

2.沟通老板

师：谁情愿来说说老板？

（1）课件出示：老板抓紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

①你从哪些详细字词中体会到的？（跑、兴致勃勃，体会老板的见钱眼开和势力）

②谁来扮演一下老板把这句话读一读？

（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说这话，似乎在自言自语似的。

①你在什么状况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、来回翻动）

②课件出示。老板望了一眼，仿佛观察。谁来读读这段话？

（3）师：由于太过兴奋，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？

①沟通：挑衣、赶制、送货

3.总结

（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，这跟课文开头让我始终等候截然相反，这是什么缘由呢？（金钱的魔力）

（2）发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？（老师随即板书）

（3）是什么造就了他们这样的性格？（金钱的魔力）

4.拓展

（1）师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。

（2）是不是金钱可以买到全部的东西呢？（同学沟通）请把你的想法写在纸上。（沟通）

（3）学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的熟悉，假如大家对文中的“我”感爱好的话，可以去读读美国闻名作家马克·吐温的《百万英镑》。

四、作业

课件出示作业

五、板书设计

24.金钱的魔力

“我”患病冷遇备受关注

托德势利见钱眼开高傲无礼

老板唯利是图阿谀奉承势利

《金钱的魔力》教学设计篇10

教材分析:

这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了"我'到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采纳前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

同学状况分析：

这一课的教学任务是在海区八小五班级六班同学的关心下完成的。该班同学学习态度仔细乐观，课堂中留意力较集中，同学识记生字的力量较强，在第一课时中的生字生词把握方面可以有较强的展现，因此在其次课时的教学支配中就省略了对生字词的巩固环节，把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发觉同学理解课文力量不差，口语表达力量也不错。

教学目标：

1.熟悉4个生字。读读记记"魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美'等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3.激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点：依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

教学难点：体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学预备：《百万英镑》的梗概。

教学课时：2课时

教学流程：

第一课时（略）

读通课文；

熟悉生字；

理解词语意思；

感知课文主要讲了一件什么事？

其次课时

一、新课导入

我们今日学习的这篇课文选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

这笔金钱究竟有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题24《金钱的魔力》

二、复习旧知：

边读边想：这篇课文讲了一件什么事？

三、理解课文内容，了解人物特点

1、这是篇自学课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）

自学要求：

⑴仔细读课文。

⑵想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？

⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。

2、同学自学

3、汇报学习结果，相机理解重点语句。

（1）那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

（这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。抓住"薄情的嘴脸'读出薄情的语气。）

指导有感情朗读。同学练读，指名读