微课的设计与思考课件

微课的设计与思考海盐高级中学高新军微课《逻辑门与晶体管的应用》微课的设计与思考海盐高级中学高新军微课《逻辑门与晶体一、微课设计二、微课反思目录：微课的设计与思考一、微课设计目录：微课的设计与思考一、微课设计选题1教学设计2制作课件3微课录制4一、微课设计选题1教学设计2制作课件3微课录制41、选题选题原因？1、学校要求以《学选考试题分析》为主题，针对试卷热点、重点、难点、疑点试题。2、本题是热点题型，综合性强，涉及知识点多，学生很难把握。3、前面我刚开了一节县级公开课《逻辑门与晶体管的应用》与第13题考点很吻合。真题解析微课研究高考第13题1、选题选题原因？1、学校要求以《学选考试题分析》为主题，针2、微课设计——学生层面牢牢记住——以学生为中心！学生需要“看”什么？学生需要“听”什么？学生将要“悟”什么？

2、微课设计——学生层面牢牢记住——以学生为中心！学生需要亲切、自然

听觉（声音）（口语化，没有距离感）2、微课设计——教师层面老师可以不出现

视觉（画面）（重点呈现教学内容）面对面，一对一

感觉（心理）（教师在个性化辅导学生）需把握三点：听觉（声音）（口语化，没有距离感）2、微课设计——教师层面视3、微课设计——内容安排3、微课设计——内容安排(1)依据微课特点：短小精悍13短：时间限制在6-8分钟内小：主题小，内容集中精：精心、精致、精彩

（有创意）悍（撼）：教学效果好，实用，有趣3、制作课件(1)依据微课特点：短小精悍13短：时间限制在6-8分钟内(2)课件总共设计10张PPT3、制作课件开头微课题目1张微课目录1张核心试题解析（3道典型题）共4张考纲再现、模型建构共2张结束微课小结1张结束语1张(2)课件总共设计10张PPT3、制作课件开头微课题目(3)课件展示(3)课件展示4、微课录制视频的两大要素画面、声音好听

讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅、情感到位。感觉是对学生在讲，而不是对机器讲。

4、微课录制视频的两大要素好听二、微课反思

通过参加本次学校组织的微课培训，对微课从陌生到认识，从认识到亲身制作，经历了许多过程感受如下：1、微课有别于课堂教学：

制作不受场地限制，在办公室或家里均可。微课学习不受时间、地域、年龄的限制。教师讲解贯穿始末，“无生教学”，教师必须掌握学生的认知水平。2、微课内容少、时间短、重点突出。

时间要求控制在5--10分钟，内容要求围绕某一知识点精心讲解，重难点突出，学生易掌握。3、微课资源可持续利用，方便大家上传、下载，实现资源共享，无论年龄大小，无论地域远近均可学习，使得大家共同进步，尤其可弥补我国偏远地区师资不足的问题。二、微课反思通过参加本次学校组织的微课培训，对微课反思——认识微课初步了解：（1）微课的出现——是课堂教学的一次全新的教学革命。需要改变自己的教学理念。（2）微课的内容——用5-10分钟时间，讲清楚一个知识点。需要精准把握时间及重点。（3）微课的前景——不受时间、地域的限制，可自由安排学习。需要利用电脑再现知识。1、李发顺——宁波高中化学教师

《微课程开发与思考》微课反思——认识微课初步了解：1、李发顺——宁波高中化学教师（1）模型：有12个精品微课，还有他自己制作的1个微课。（2）要求：以《学选考试题分析》为课题。

步骤要求：A、试题解析B、考纲再现C、模型建构D、微课小结2、王彦军——盐高化学教师

【微课模型与要求】微课反思——认识微课（1）模型：有12个精品微课，还有他自己制作的1个微课。2

CamtasiaStudio《喀秋莎》视频软件的安装、录制、保存和剪辑。

另外，在录制过程中还存在许多问题，都是办公室同事帮忙弄好了，在此一并感谢，谢谢！3、周晓宇——盐高通用技术教师【微课软件指导】微课反思——认识微课CamtasiaStudio《喀秋莎》视频软件谢谢大家！谢谢大家！微课的设计与思考海盐高级中学高新军微课《逻辑门与晶体管的应用》微课的设计与思考海盐高级中学高新军微课《逻辑门与晶体一、微课设计二、微课反思目录：微课的设计与思考一、微课设计目录：微课的设计与思考一、微课设计选题1教学设计2制作课件3微课录制4一、微课设计选题1教学设计2制作课件3微课录制41、选题选题原因？1、学校要求以《学选考试题分析》为主题，针对试卷热点、重点、难点、疑点试题。2、本题是热点题型，综合性强，涉及知识点多，学生很难把握。3、前面我刚开了一节县级公开课《逻辑门与晶体管的应用》与第13题考点很吻合。真题解析微课研究高考第13题1、选题选题原因？1、学校要求以《学选考试题分析》为主题，针2、微课设计——学生层面牢牢记住——以学生为中心！学生需要“看”什么？学生需要“听”什么？学生将要“悟”什么？

2、微课设计——学生层面牢牢记住——以学生为中心！学生需要亲切、自然

听觉（声音）（口语化，没有距离感）2、微课设计——教师层面老师可以不出现

视觉（画面）（重点呈现教学内容）面对面，一对一

感觉（心理）（教师在个性化辅导学生）需把握三点：听觉（声音）（口语化，没有距离感）2、微课设计——教师层面视3、微课设计——内容安排3、微课设计——内容安排(1)依据微课特点：短小精悍13短：时间限制在6-8分钟内小：主题小，内容集中精：精心、精致、精彩

（有创意）悍（撼）：教学效果好，实用，有趣3、制作课件(1)依据微课特点：短小精悍13短：时间限制在6-8分钟内(2)课件总共设计10张PPT3、制作课件开头微课题目1张微课目录1张核心试题解析（3道典型题）共4张考纲再现、模型建构共2张结束微课小结1张结束语1张(2)课件总共设计10张PPT3、制作课件开头微课题目(3)课件展示(3)课件展示4、微课录制视频的两大要素画面、声音好听

讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅、情感到位。感觉是对学生在讲，而不是对机器讲。

4、微课录制视频的两大要素好听二、微课反思

通过参加本次学校组织的微课培训，对微课从陌生到认识，从认识到亲身制作，经历了许多过程感受如下：1、微课有别于课堂教学：

制作不受场地限制，在办公室或家里均可。微课学习不受时间、地域、年龄的限制。教师讲解贯穿始末，“无生教学”，教师必须掌握学生的认知水平。2、微课内容少、时间短、重点突出。

时间要求控制在5--10分钟，内容要求围绕某一知识点精心讲解，重难点突出，学生易掌握。3、微课资源可持续利用，方便大家上传、下载，实现资源共享，无论年龄大小，无论地域远近均可学习，使得大家共同进步，尤其可弥补我国偏远地区师资不足的问题。二、微课反思通过参加本次学校组织的微课培训，对微课反思——认识微课初步了解：（1）微课的出现——是课堂教学的一次全新的教学革命。需要改变自己的教学理念。（2）微课的内容——用5-10分钟时间，讲清楚一个知识点。需要精准把握时间及重点。（3）微课的前景——不受时间、地域的限制，可自由安排学习。需要利用电脑再现知识。1、李发顺——宁波高中化学教师

《微课程开发与思考》微课反思——认识微课初步了解：1、李发顺——宁波高中化学教师（1）模型：有12个精品微课，还有他自己制作的1个微课。（2）要求：以《学选考试题分析》为课题。

步骤要求：A、试题解析B、考纲再现C、模型建构D、微课小结2、王彦军——盐高化学教师

【微课模型与要求】微课反思——认识微课（1）模型：有12个精品