大班社会会说话的手教案反思-VIP

1、大班社会会说话的手教案反思活动目标：1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。3、培育幼儿宠爱祖国和关爱聋哑人的情感。4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。5活动预备：PPT课件(各种手势图片)、VCD活动过程：一、玩耍导入老师带领幼儿一起做手指谣玩耍，导入活动。(师：我们的手不仅可以做玩耍，还能说话呢!我们来看看它们在说什么二、 播放图片1、 Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、 结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌全部的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。三、 手势语工作有关1、 师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说2、 播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么 3、 小结：不同的职业有不同的手势，有个人始终做手势，你们知道是谁吗(警察)4、 播放视频幼儿跟着做四、 玩耍师交警，幼儿当司机看师手势过大路小结：司机要看交警的手势五、 结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说 (指挥家活动反思：富于古怪   心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出猛烈的古怪   心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是假如在自由说手语的这一环节再充分的深化挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生!幼儿园中班语言教案：会说话的手活动目标：1、在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。2、尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观看、分析、解决问题的力量。活动预备：关于手势的录像与图片，幼儿事先搜集过“会说话的手”，并用多种形式呈现(照片、图像)。活动过程：一、沟通关于自己收集到的“会说话的手”12、(出示幼儿作品)看看别人找到的和你一样吗?3、用诗歌的形式共同小结、提升：交通警察的手会说话，手臂伸直往前走，手掌竖起请停下，手臂挥挥请靠边;指挥家的手会说话，轻响强弱都看它;聋哑人的手会说话，爱的信息它传达……生成：可引导幼儿将自己的信息按格式仿编。二、共同关注收集到的“会说话的手”1、魔术师的手(照片)这是谁?他的手在说什么话?为什么不用嘴说而用手代替呢?2、排球运动员的手这是一只会说话的手，它可能会说什么呢(分层递进剖析画面)?出示排球运动员的采访录像——用语言、动作表述几个常用的简洁动作。三、我们的手“会说话”1、什么时候需要用手说话?(较远，声音不能达到的时候;表达情感的时候;表演的时候;需要安静的时候;不能发出声音但又必需传递信息的时候)2、投放照片，产生连续探究的爱好。(驯兽员、宇航员、潜水员、高空作业人员、特警执行任务 )3、用动作(嘘)——我没说话，你们为什么静下来了呢?哈，用手说话还真省力。延长：试着来玩玩“用手说话”的玩耍。活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5活动预备：VCD活动过程：1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 活动反思：本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参与活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。幼儿园中班语言教案：会说话的手活动目标1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。活动预备表演台、情景表演等。活动过程一、导入1、老师做简洁的手势，让幼儿知道表达的含义。老师：不光嘴能说话，手势也能讲话。2、老师做生活中常见的手势，让幼儿说说表达的含义。二、手势像什么1、老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。老师：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。三、看手势编故事老师：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!1、看手势表演故事。2、幼儿依据手势自由编故事。3、叙述故事。四、联系生活，学做手势。1、联系幼儿看过的手势提问：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要 做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感 )2、老师做手语幼儿学做手语动作。老师：现在我用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做)五、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5活动预备：VCD活动过程：1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 活动反思：本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参与活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。活动目标：在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。能关注到四周的特殊人群，培育关怀聋哑伴侣的情感。培育细致观看和较完整表述力量。情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。活动预备：幼儿事先搜集过的“不同职业人的手的语言”、“交警指挥”的录像、视频《感恩的心》、两本自制“手势”小图书。活动过程：一、生活中的语言用手给客人、老师打招呼。小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。二、工作中的语言1说话。谁情愿和大家沟通一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话?交通警察。*你刚才看到指挥家是怎么指挥的?*谁情愿来试试，某某做指挥家，看看大家是不是都能听懂指挥家的话 ?----表演唱。*指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话?说话?裁判：裁判在竞赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢?(观看视频)球员：惊异了，排球运动员的手是用来打球的，怎么还用手说话呢 ?(术隐秘)2、重点解读交通警察(录像阅读)灯、斑马线等;白手套)交通警察为什么要戴白手套呢?那个手势是什么意思呢?我们一起来听交警叔叔介绍吧!他们为什么不用嘴巴来说话呢?你们认为是什么缘由呢?(先发散)听听察叔叔说了几点理由，那些跟我们小伴侣说的一样 ?听后小结：交警叔叔为了大家的交通安全，站在大路中间，火辣辣的太阳更要遵守交通规章，为了自己的安全，也要遵守他们的劳动。三、特殊的手的语言1、刚才我们介绍了很多人会说话，但他们在工作时为了需要而用手来话。那你们知道在我们的身边还有哪些人只能用手说话 ?你在哪里看到过?2、那他们是怎么表达自己的意思的呢?是呀，聋哑人多可怜呀!他们生活在无声的世界里，听不到奇特的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。3、观赏手语舞蹈《感恩的心》后：看了以后有什么感觉?(幼儿泛讲)是呀，我们多期望他们能快欢快活、健康成长 !那我们也一起用手来对他说声我爱你，祝愿你们一生安全!再见!活动反思：我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活阅历，而交通规章的责任感，培育幼儿宠爱各行各业的人的情感，关注和关爱特殊人感的和谐进展，我也最终达成了预设的活动目标。活动背景：每当我竖起食指，示意“安静”的时候，孩子们总宠爱仿照我的动作，并很快静下来。我觉得这是个很好的教育契机，人的双手不仅能做很多的事情，还能表达意思、传递信息，这正是体现了动作的社会价值。本活动通过学习一些简洁的手势(手语)，让孩子们在体验中感知手也能说话这一种非语言的交往形式。活动目标：1、在猜猜、说说、学学中，知道不同手势(手语)能表达不同的意思。2、学习一些常用的手势(手语)，感知手势(手语)在人们生活中的作用。3、萌发关爱聋哑人的情感。4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。5活动预备：1、课件。2、事先有过一些简洁的手势学问阅历。3、音乐《感恩的心》。活动过程：一、通过手势，引出课题，激发幼儿关注手势的爱好。1、老师用一个常用手势(安静)，集中幼儿留意力。提问：我没说话，你们为什么静下来了呢?我是用什么告知你们的?(老师是用手告知我们的)师：现在老师用手再来说句话，小伴侣猜猜我的手说了什么 ?(暂停)2、你用过小手说话吗?你的小手是怎么说的?(引导幼儿叙述自己手势阅历)小结：原来我们的手不光会做事，还会说话，真厉害 !二、通过观看课件，仿照了解生活中几种常见的“会说话的手”。1、交通警察的手。A.播放交警指挥交通的现场视频录像。提问：这是谁?他的手在干什么?你知道他的手在说什么话?(请幼儿仿照交警指挥交通的动作)B.小结：交警的手也会说话，它告知我们什么时候停，什么时候行驶，要遵守活动反思：富于古怪   心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出猛烈的古怪   心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是假如在自由说手语的这一环节再充分的深化挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生!活动目标1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。活动预备表演台、VCD、录像等。活动过程1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 !教学反思：通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要留意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们简洁忽视的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中依据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿制造的乐观性，同学编的故事不管是否完整都应当给同学大胆说话!建议在今后的教学中赐予幼儿想象、叙述的机会再多一些。另外，结尾时赐予幼儿的音乐节奏太快，最好老师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿仿照，进一步提高幼儿的爱好。1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。4、情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。VCD、录像等。1①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 !本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参与活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。活动目标：引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。让幼儿在猜想手势故事的过程中丰富词汇，培育语言表达力量。鼓舞幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：挂念幼儿积累“手势”阅历。活动过程：一、导入活动。老师做几个手势动作，请小伴侣猜猜老师的“手”说的是什么。 (双手按、竖起大拇指)老师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢 ?(做手势，幼儿猜。)二、玩耍“变变变”。老师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。三、老师用手“说”故事。导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢!我的手要讲什么故事呢?请你认真地看，看谁最聪慧、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。一只小兔走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。一只小鸭走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。四、引导幼儿猜故事。提问手势故事的内容，引导幼儿猜想手势故事。五、引导幼儿学习手势表演故事。六、幼儿仿编故事。导语：小伴侣你觉得还有哪些小动物会走过来呢 ?请你用手把它做出来。请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小伴侣看手势表演并帮忙把故事讲出来。七、巩固。活动反思：富于古怪   心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出猛烈的古怪   心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5活动预备：活动过程：会说话的手。——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。——依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。我“说”你猜。——老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、成功等。——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”玩耍，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。——引导幼儿通过协商商定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。活动建议：正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的生疏得以提升。当然，这种提升必需是具体的，能够理解的。活动反思：在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的爱好并学做一些简洁的手势。3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。观看感知不同姿势及外形特征的手形，猜想他们的职业。怎样使一般的手变得会说话。PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像一、谜语导入1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么 ?小结：手是我们人类的其次张脸，他会说话，可以从手中，发觉很多奥秘。2、看图片，猜猜这几双手的仆人是什么职业的人：(老裁缝、医生、煤矿工人)小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。二、结合PPT了解聋哑人及手语、手势1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字?幼：千手观音。小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告知我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去挂念他，大家都伸出一只手，世界就布满爱。师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗?幼：聋哑人。小结：是啊，我们四周有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用美丽 的舞姿及手势语告知大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种沟通的语言，你们知道是什么语言吗?幼：手语。师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会沟通的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。 (老师做，幼儿一起学)。(让爱我家)2、做手势，小手会说话到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。)三、观赏会说话的手的创意画。亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的留意力;《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领会了聋哑人跳舞的不易语与艰辛;两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。不足：猜猜手的仆人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣 ;看《千手观音》像，联系到聋哑人，他们没有这方面的阅历，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来呈现自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。调整：导入时出示不同手的图片猜图片仆人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜想后，放出整张图，让其看看，到底是四周的哪些人，这样可让幼儿自己发觉，而不是老师一再的强调 ;视频很好吸引了幼儿留意力但是他们对聋哑人这个群体没有阅历，从前，要告知幼儿一些关于聋哑人的知识，由于不清楚他们的特殊性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来肯定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办?只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开头。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要敬重他人。让幼儿知道手的组成部分和作用，能说诞生活中常见的手势所表达的含能理解聋哑病人的不简洁，懂得关爱残疾人。设计意图在一次关于聋哑人的谈话活动中，孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法格外古怪   ，说法不一 ;平常，孩子们对自己身体的各部位也布满着古怪   ，对的组成部分和作用也会争吵不下，经常会与同伴争辩谁的手厉害，可以做些什么能干的事情。不仅如此，在自主玩耍中，发觉孩子们很宠爱玩手影玩耍，因此我结合孩子们的表现和产生的怀疑，设计了本次活动。活动目标1、知道手的组成部分和作用，能说诞生活中常见的手势所表达的含义，并依据手势进行制造性地想象。2、联系生活实际，对学习各种手语感爱好。3、能理解聋哑病人的不简洁，懂得关爱残疾人。重点难点重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。难点：对手势进行制造性的想象。活动预备活动过程一、猜谜语导入课题。老师：小伴侣，我们一起来猜猜这是什么 ?谜面：两棵小树十个杈，不长叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。(幼儿自由猜谜底：手)二、观看手的特点，了解手的组成部分和作用。1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿认真观看自己的小手，看看分——手)2、老师提问：我们的手有什么作用?幼儿沟通争辩后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做玩耍等等各种事情都要用我们的手。3、老师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话 !三、通过玩耍，理解常见手势表达的含义，并尝试依据手势进行制造性想象。1、老师示范生活中常见的各种手势，幼儿快活学。A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等)，幼儿快活学。B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗 ?(小组游戏)C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。2、玩一玩：手影玩耍老师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看 (观看视频：手影表演)老师示范，利用投影仪做手影表演。 (老师变一变，同学猜一猜)老师表演简洁的手影玩耍：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、ft羊等等(有点多)，请小伴侣们联想像什么，并跟着学一学。3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”玩耍，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。四、体会聋哑人的不简洁，懂得关爱聋哑等残疾人。1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关怀聋哑人的情感。)B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。老师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告知大家：人与人之间要相互关爱。平常他们用会说话的手沟通彼此的心声。老师期望每个小伴侣都要伸出自己的小手，去关爱他们，挂念他们。C、老师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。五、小结老师：我们每天都看到的这双一般小手，不仅能干，还会说话 ;不同的手动作，也会代表不同的意思，经过我们的奇妙设计更是变得这么有意思 !活动延长：1、在美术区开展手型添画活动。2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。3、开展“温馨手语”的活动。活动总结通过本次活动，孩子们能精确     的说出手的组成部分，对于简洁的手势也能清楚地说出其意思;此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。手影玩耍能充分调动孩子们的古怪   心和乐观性，整个教学活动气氛活跃 ;通过手语表演，进步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人 ;在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。以上是本教案的全部内容，假如您觉得不错请转发共享给更多需要的人哦 !活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5活动预备：VCD活动过程：1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?(文章出自.快思教案网)为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 活动反思：本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参与活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。活动目标：1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。3、培育幼儿宠爱祖国和关爱聋哑人的情感。4、激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的欢快。活动预备：PPT课件等。配套课件：大班社会课件《会说话的手》PPT课件下载地址：/ppt/2464.html活动过程：一、玩耍导入老师带领幼儿一起做手指谣玩耍，导入活动。(师：我们的手不仅可以做玩耍，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)大班社会教案《会说话的手》含PPT课件三、 手势语工作有关1、 师：手势出了会唱歌，还和工作有关，(教案.出自：快思.教案网问：我(师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说2、 播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么3、 小结：不同的职业有不同的手势，有个人始终做手势，你们知道是吗(警察)、 播放视频幼儿跟着做四、 玩耍师做交警，幼儿当司机看师手势过大路小结：司机要看交警的手势五、 结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)活动反思：我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活阅历，而交通规章的责任感，培育幼儿宠爱各行各业的人的情感，关注和关爱特殊人感的和谐进展，我也最终达成了预设的活动目标。设计意图在一次关于聋哑人的谈话活动中，孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法格外古怪   ，说法不一 ;平常，孩子们对自己身体的各部位也布满着古怪   ，对的组成部分和作用也会争吵不下，经常会与同伴争辩谁的手厉害，可以做些什么能干的事情。不仅如此，在自主玩耍中，发觉孩子们很宠爱玩手影玩耍，因此我结合孩子们的表现和产生的怀疑，设计了本次活动。活动目标1、知道手的组成部分和作用，能说诞生活中常见的手势所表达的含义，并依据手势进行制造性地想象。2、联系生活实际，对学习各种手语感爱好。3、能理解聋哑病人的不简洁，懂得关爱残疾人。4、初步培育幼儿有礼貌的行为。5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行沟通。重点难点重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。难点：对手势进行制造性的想象。活动预备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔活动过程一、猜谜语导入课题。老师：小伴侣，我们一起来猜猜这是什么 ?谜面：两棵小树十个杈，不长叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。(幼儿自由猜谜底：手)二、观看手的特点，了解手的组成部分和作用。1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿认真观看自己的小手，看看分——手)2、老师提问：我们的手有什么作用?幼儿沟通争辩后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做玩耍等等各种事情都要用我们的手。3、老师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话 !三、通过玩耍，理解常见手势表达的含义，并尝试依据手势进行制造性想象。1、老师示范生活中常见的各种手势，幼儿快活学。A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真OKB、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗 ?(小组游戏)C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。2、玩一玩：手影玩耍老师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看 (观看视频：手影表演)老师示范，利用投影仪做手影表演。 (老师变一变，同学猜一猜)老师表演简洁的手影玩耍：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、ft羊等等(有点多)，请小伴侣们联想像什么，并跟着学一学。3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”玩耍，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。四、体会聋哑人的不简洁，懂得关爱聋哑等残疾人。1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关怀聋哑人的情感。)B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。老师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告知大家：人与人之间要相互关爱。平常他们用会说话的手沟通彼此的心声。老师期望每个小伴侣都要伸出自己的小手，去关爱他们，挂念他们。C、老师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。五、小结老师：我们每天都看到的这双一般小手，不仅能干，还会说话 ;不同的手动作，也会代表不同的意思，经过我们的奇妙设计更是变得这么有意思 !活动延长：1、在美术区开展手型添画活动。2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。3、开展“温馨手语”的活动。活动总结通过本次活动，孩子们能精确     的说出手的组成部分，对于简洁的手势也能清楚地说出其意思;此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。手影玩耍能充分调动孩子们的古怪   心和乐观性，整个教学活动气氛活跃 ;通过手语表演，进步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人 ;在创编手势环节，个别子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。活动目标：1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。3、激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。4活动预备：PPT课件(各种手势图片)、VCD活动过程：一、玩耍导入老师带领幼儿一起做手指谣玩耍，导入活动。(师：我们的手不仅可以做玩耍，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)二、 播放图片1、 Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、 ……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、 小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌全部的爱是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。三、 手势语工作有关1、 师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?;文.出自屈,老师教.案网]老师的手势，请幼儿说说2、 播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么3、 小结：不同的职业有不同的手势，有个人始终做手势，你们知道是吗(警察)4、 播放视频幼儿跟着做四、 玩耍师做交警，幼儿当司机看师手势过大路小结：司机要看交警的手势五、 结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么 ?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)活动反思：富于古怪   心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出猛烈的古怪   心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是假如在自由说手语的这一环节再充分的深化挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生!教材分析:本次活动选自将来出版社出版的《身体的隐秘》中班上册一书，《会说话的手》属于其中社会领域。设计思路(结合《纲要》)结合中班幼儿的身心进展水平，以及《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在社会领域要求的目标：乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心;达的基础上，我设计了本次活动。活动目标：认知目标：通过理解故事内容，生疏生活中常见的手语，感知不同手语的含义。常生活中的作用。聋哑人的怜悯心。激发了幼儿的古怪   心和探究欲望。促进幼儿的创新思维与动作协调进展。活动重难点:活动重点：生疏生活中常见的手语，感知不同手语的含义。活动难点：能学习仿照一些简洁的手势语言，感知不同类型手势语的作用。物质预备多媒体课件、手绘图画教具。阅历预备幼儿生疏常见的手势。活动方法谈话法、观看法、示范法、体验操作法。活动过程活动环节老师活动幼儿活动设计意图开头部分一、手指操导入，激发爱好，引出主题。老师引导幼儿回忆之前学习过的手指操玩耍，伴随老师的示范，一起做手指律动。(“两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了，东飞走了。回来吧丁丁，回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。 ”)，引出主题。幼儿回答老师的提问，并倾听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的爱好。基本部分一、倾听绘本故事，感知手势语。(1).(2).演。(1).表明特定指示：嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字(2).表达情感：打招呼、真棒、鼓掌(3).仿照动作：手指操玩耍、仿照小动物三、学习几种简洁的聋哑手语，并说出手语表达的意思。感谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。伴侣：握紧拳头，伸出大拇指，然后相互碰两下，表示友情。曲两下。移到胸前点几下，表示向别人致歉。一、幼儿聆故事二、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。幼儿结合生活阅历，自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。三、幼儿跟随老师学习几种简洁的聋哑手语，并说出手语表达的意思。殊本事，激发幼儿对小手的探究爱好。活动从幼儿的生活阅历动身，引导幼儿通过对四周人的各种手势语言的关注，感知手势在人们生活中的作用。同时培育幼儿对聋哑儿童的怜悯心和关爱之心。结束部分老师总结，同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。最终活动结束，用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。通过集体学习儿歌的方式深化增加幼儿对自己小手作用的生疏。延长活动活动结束后，请幼儿到美工区，将自己宠爱的的手势语画出来并共享呈现。小伴侣们发挥想象力，画出表示不同含义的小手。结合绘画的方式丰富本次活动，同时也为每个幼儿供应表现自己特长和获得成功的机会，增加幼儿自尊心和自信念。活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个生疏的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和挂念。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培育孩子的责任感尤为重要。但是他们对聋哑人这个群体没有阅历，因此要告知幼儿一些关于聋哑人的学问，同时可以事先给幼儿预设好情境，让幼儿有情境可依，开动脑筋，体会听不到，也不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊和关爱之心。活动目标1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4活动预备VCD活动过程1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演"出自:屈;老.师"故事。②幼儿依据手势自由编故事。③叙述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)②老师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思 ?(幼儿学做5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧 !教学反思：通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要留意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们简洁忽视的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中依据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿制造的乐观性，同学编的故事不管是否完整都应当给同学大胆说话!建议在今后的教学中赐予幼儿想象、叙述的机会再多一些。另外，结尾时赐予幼儿的音乐节奏太快，最好老师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿仿照，进一步提高幼儿的爱好。1、知道不同的手势能表达不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。会说话的手。——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。——依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。我“说”你猜。——老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、成功等。——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”玩耍，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。——引导幼儿通过协商商定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的生疏得以提升。当然，这种提升必需是具体的，能够理解的。如没有相关录象可用图片代替。小伴侣们，手真的会说话吗?你见过会说话的手吗?通过活动让幼儿在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观看、分析、解决问题的力量。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。1、在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。2、尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观看、分析、解决问题的力量。3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。5、培育幼儿的尝试精神。6、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。关于手势的录像与图片，幼儿事先搜集过“会说话的手”，并用多种形式呈现(照片、图像)。一、沟通关于自己收集到的“会说话的手”12、(出示幼儿作品)看看别人找到的和你一样吗?3、用诗歌的形式共同小结、提升：交通警察的手会说话，手臂伸直往前走，手掌竖起请停下，手臂挥挥请靠边;指挥家的手会说话，轻响强弱都看它;聋哑人的手会说话，爱的信息它传达……生成：可引导幼儿将自己的信息按格式仿编。二、共同关注收集到的“会说话的手”1、魔术师的手(照片)这是谁?他的手在说什么话?为什么不用嘴说而用手代替呢?2、排球运动员的手这是一只会说话的手，它可能会说什么呢(分层递进剖析画面)?出示排球运动员的采访录像——用语言、动作表述几个常用的简洁动作。三、我们的手“会说话”1、什么时候需要用手说话?(较远，声音不能达到的时候;表达情感的时候;表演的时候;需要安静的时候;不能发出声音但又必需传递信息的时候)2、投放照片，产生连续探究的爱好。(驯兽员、宇航员、潜水员、高空作业人员、特警执行任务 )3、用动作(嘘)——我没说话，你们为什么静下来了呢?哈，用手说话还真省力。延长：试着来玩玩“用手说话”的玩耍。在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。教学目标：1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中很多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活阅历，增加幼儿自我爱护意识。2、培育幼儿关注四周事物的习惯，探究四周事物的爱好。教学预备：1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观看过各种标志。2、背景图二幅。3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。教学重点：了解各种标志的不同含义。教学难点：能尝试制作生活中所需的标志。教学过程：一、理解各种标志1、出示标志背景图，观看：这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)不同的标志代表不同的意思。二、学会运用标志1、生疏常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。我们平常生活中遇到各种标志，老师给你们预备了一些标志，看看哪是你们生疏的，向大家介绍一下，它告知了我们什么 ?(幼儿自由选择、争辩、叙述)幼儿分别叙述，老师进一步挂念其理解并归类。重点叙述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志 3)归类：A、不准做什么事情的标志 B、告知人们这是什么地方的标志 C、表示一危急信号的标志。2、幼儿张贴标志(在合适的场所贴上相应的标志)老师选择有价值的内容启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗 ?三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?2、那些地方需要标志呢?3、幼儿尝试制作标志。4、幼儿叙述：我设计了什么标志?代表什么意思?四、延长活动幼儿张贴自己制作的标志。教学反思：提升了幼儿运用标志的力量。同时更进一步增加了幼儿遵守各种规章、维护公共秩序的责任感。这节活动从学问、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松开心地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的进展。活动目标在活动中探究制作小青蛙的挨次，培育幼儿对自制玩具的爱好。进展幼儿在美工活动中的探究和操作力量。培育幼儿对美的观赏力量，体验成功带来的喜悦。活动预备：纸筒(半成品)、浆糊、青蛙头像(人手一份)、图示、毛巾等。活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延长活动。活动过程(一)导入活动只小青蛙"。(引起幼儿关注的爱好。)的小青蛙。(二)思考和争辩我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢 ?(幼儿观看后回答)材料都有了，我们就要开头制作了。(三)尝试操作对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么外形呢?(M型)要折成这个外形，是怎样折成的，大家一起来试一下。的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应当做什么呢 ?小伴侣们肯定要一边好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。(四)体验成功小伴侣来试一试手里的小青蛙会说话吗?(呱呱)假如你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢 ?(幼儿回答)小青们再来说一说秀丽的春天。(五)延长活动春天真秀丽，小青蛙出来玩了，看看还有哪些动物也来了 ?(出示其他小动物制作)这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方 ?原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。让我们回去做更多会这样的小动物吧。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。活动目标：1、引导幼儿生疏、了解警服、医生等工作服。2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。活动预备：1.趣味练习：职业和物品的连接玩耍2、课件：图片-警察，医生等活动过程：1、谈话引出话题呈现课件幻灯片 2师：今日你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿相互沟通。)2、为什么要穿衣服?老师小结：衣服不仅可以保暖，穿了秀丽，它还有一个很大的本事，衣服会"说话"，呈现课件幻灯片3.4.你知道衣服的隐秘功能吗?就让我们一起来发觉吧。3、呈现幻灯片6-10观看、了解不同职业服装。(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。)观看、发觉医生工作服的特点。4、通过图片观看四周人们的工作服装。厨师，警察，服务员，消防员，工人，空姐等。5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。活动反思：本次活动有成功的一面：站在一个全新的角度挂念幼儿生疏生活中的几种职业，并生疏职业装的作用，人们上班为什么要穿制服 ?以医生和警擦穿上制走到孩子们中间来，吸引孩子们的留意力孩子们的爱好较高。流程支配和组织比较清楚。但也有失败的一面，现在将主要问题反思如下： 1.对社会领域的把握不精确     ,我把社会行为技能的培育放在了一边，认真围绕社会认知来选材，现在看来，社会领域的活动重在渗透，我们的活动不是老师把什么都告知他，而是通过一次活动，引发幼儿关怀身边的事物和现象，并学习探究，不断有所发觉。 对幼儿的认知水平把握不准，针对这一点，我的感受是，必需对幼儿有阶段性的了解，在充分把握幼儿的特点和认知水平后才能确定目标，组织实施教学过程。另外教学语言更丰富，更条理一些效果会更好。细细想来，成功的课堂都蕴含了老师大量的工作和细致的认真，课堂上的轻松自然背后是老师的胸有成竹。活动设计背景日常安全教育中我们经常教育孩子们如何过大路，不能去做一些危急的事情，但是很多幼儿对常见安全标志都不生疏，设计本活动方案主要为了让孩子们更多的了解安全学问，引导他们在日常生活中去发觉安全学问，让他们在日常生活中更好地去爱护自己。活动目标1、鼓舞幼儿探究学习，使幼儿认清安全标志。2、引导幼儿发觉尝试，让幼儿知道应当依据安全标志的要求行动，才能既便利自己又不影响集体，培育自我爱护意识和力量。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、提高幼儿思维的灵敏性。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点1、懂得区分不同的安全标志。2、能够依据安全标志的提示做动作。活动预备1、有关的安全标志。2、事先让幼儿收集有关的安全标志。3、每幼儿一套安全标志七种：留意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、危急。4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。活动过程一、找安全标志：1、激发幼儿的学习爱好：开火车小玩耍，老师在开车玩耍中遇到不同的交通标志带领孩子们做相应的动作，并鼓舞幼儿探究依据什么标志过大路?2、提出问题，请幼儿思考：⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用 ?⑵除了大路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思?二、说安全标志：1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思 ?2、争辩安全标志用途：我们生活中为什么有这么多安全标志 ?它们对我有什么用途?小伴侣想一想，假如没有这些安全标志行不行 ?为什么?3、说一说没有安全标志的危害：想一想、说一说，假如没有这些安全标志的危害。的要求行动，才能既便利自己又不影响集体。假如不这样，会消灭很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。5、玩耍：看谁找的准老师说出一种安全标志名称，请幼儿快速找出相应的安全标志卡片。三、设计安全标志：1、想一想，我们班、学校什么地方需要挂安全标志。请小伴侣尝试动手设计和制作，让安全标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。2、请小伴侣介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。3、唱一唱：你拍一，我拍一，交通法规要牢记。你拍二，我拍二，我听警察叔叔话。你拍三，我拍三，过大路走横行线。你拍四，我拍四，大路打闹会出事。你拍五，我拍五，文明行路在心中。教学反思1、在此次活动中，孩子们对安全标志的生疏很感爱好，但是由于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。2、由于我对幼儿教育学问的学习还不够，没有真正地了解孩子们的接受力量，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。3、假如下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的玩耍，更多地激发他们的学习爱好。活动目标：1、进一步生疏身体外部主要部位(头、手、手臂、腿、脚)。2、能制造性地表现身体动作。3、感受肢体语言的趣味性。4、依据颜色进行大胆合理的想象。5、引导孩子乐于接受治疗。鼓舞、培育小伴侣不怕打针的英勇精神。活动预备：1、PPT课件、2、身体部位(头、手、胳膊、腿、脚)卡片，动物图片活动过程：一、开头部分老师带幼儿做运动，活动身体老师：小伴侣好，今日的天气真好，跟着老师一起来做运动吧老师带幼儿做点头、抖手、挥手臂、跺脚、伸腿动作二、进行部分 1、老师引导幼儿说一说在做运动的时候，都什么地方了，并指一指老师：小伴侣，刚刚我们一起做了运动，谁能来说一说在做运动时你身体的什么地方动了?给我们指一指你的…在哪里?2、现在请小伴侣用自己的身体来和老师一起玩一个 "找一找"玩耍，老师身体部位卡片，幼儿指老师：找、找、找，小手的伴侣在哪里 ?幼儿指：小手的伴侣在这里，在这里 3、老师和幼儿共同玩耍："我们也这样做"。老师：小伴侣，这个玩耍好玩吗?我们的身体可以做运动，还可以做玩耍，它还有一个厉害的作用，我们的身体还能说话呢!老师现在就想用身体动作和你们说静静话，你们猜猜看看老师在说什么。老师做挥动手臂的动作，表示"你好!"老师做拍手的动作，表示"欢迎!"，做鼓舞幼儿的动作“你最棒”。老师引导幼儿用动作仿照，并请幼儿说一说用身体什么部位来说话了教师：小伴侣能不能也用身体动作和老师说静静话，你用的什么部位和老师说的静静话4们在做什么，并鼓舞幼儿乐观仿照老师：小伴侣今日大班的小姐姐们想要用身体做动作告知你们一些事情，我们看看他们是怎么做的 ?你能仿照……三、结部分老师小结：小伴侣，我们的身体真厉害，会运动、会做玩耍，还会说话，今日回家把身体的这些本事告知爸爸妈妈好吗 活动反思：活动通过看看、学学、说说，让幼儿理解常见肢体语言的含义，并在玩耍中尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好，体验和同伴一起做玩耍的欢快。很兴奋，在“拓展练习”环节幼儿能做出很多和别人不一样的动作。活动背景：孩子们到了大班以后，不仅对学问的渴求表现猛烈，而且更宠爱刺激、能挑战自我、战胜对手的玩耍。最近，我发觉好多幼儿都在看奥特曼智斗怪兽的走迷宫图书，还经常是一对一对决。依据幼儿园《规程》和《纲要》精神，活动的设计要建立在幼儿爱好的基础上，结合大班社会教育活动的目标《会说话的标志》和幼儿的年龄特点，我设计了此次教育活动。 旨在通过孩子们感爱好的走迷宫玩耍活动，将呆板、枯燥的生疏活动富有儿童化、情趣化。培育孩子对符号和标志的爱好，以及遵守公共秩序和规章，萌发自觉维护公共秩序的情感。活动目标：1、生疏几种生活中常见的标志。2、知道要遵守公共秩序和规章，萌发自觉维护公共秩序的情感。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)2、各种常见的生活标志卡片3、一个孩子在游乐场表现的录像4、四张需要设立标志的城市建设图5、小红花。 6、PPT(各种标志活动过程：1、走迷宫。幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。幼儿沟通：你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?小结：有的小伴侣是用自己独特的方法走出来的，还有部分小伴侣是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同外形、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。2、生疏标志。生疏一些以物象和图形构成的标志。(一一出示图形标志卡)说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?比如：禁止烟火、人行横道等标志。小结：我们通过认真的观看、认真分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征格外明显，一眼就能让人们认出。提问：这些标志是怎么构成的?小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的 ?(本文.来源：幼儿园学网.教案网)我们来看一看、猜一猜。生疏一些以文字符号构成的标志。 (一个个出示)比如：厕所、停车场等我们来看一看这些标志和以上标志有什么不一样 ?猜猜是什么标志?你的由?那你觉得它的作用和意义是什么?你见过它吗?在哪里?比如：厕所、停车场、禁止掉头等小结：这些标志是以文字(汉字、汉语拼音、英文 、英文首字母等)符号图形构成的标志。提问：这些标志都有一些共同的特点，认真看一看、想一想、再说一说。小结：这些标志颜色都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。PPT)小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更便利。3、看录像。4、设计标志。幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。 (城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等公共场所。)幼儿介绍、观赏、评价设计的标志。好多便利。我们肯定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。5、延长活动：给班级设计标志(班级管理的标志)。幼儿先争辩设计什么标志，然后再设计。活动反思：