【新】北师大版三年级数学下册第七单元《数据的整理和表示》教案教学设计(优质完整)

北师大版三班级数学下册第七单元《数据的整理和表示》教案教学设计本单元同学主要学习一些简洁的统计图表学问,初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,学会用简洁的方法收集和整理数据,把握统计数据的记录方法,并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题,使同学了解统计的意义和作用,逐步形成统计观念,进而养成敬重事实、用数据说话的态度。,,难,累了较多的生活阅历,能利用统计图表中的数据作出简洁的分析,能和同伴沟通自己的想法,体会统计的作用。本单元教材选择了与同学生活亲密联系的生活场景,激发了同学的学习爱好同时渗透一些生活基本常识使同学明确统计的学问是为生活服务的。让同学体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,数据,体会表格在整理数据中的作用。,并能依据统计表提出并回答简洁问题。,培育同学的统计观念。,,让同学通过讨,,再对数据进行分析。教学时,应放手让同学自己去完成,使同学经受统计的过程,在统计中进展数学思想,提高同学解决问题的力量。1课时1课时小小鞋店。(教材第80~81页)让同学体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,法整理数据。,并能依据统计表提出并回答简洁的问题。培育同学观看、分析的力量。重难点:把握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗?生:想。师:师:,?生:【设计意图:用“开店”激发同学的学习爱好】理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?生:依据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避开进的货卖不出去。,课件出示教材第80页主题图。师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢?生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。生2:男生和女生分开调查。师:为什么男生和女生要分开调查呢?生:由于男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。教学整理数据。师用课件出示教材第80页表格。师:这是顽皮班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。生1:我把相同鞋号放在一起。生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。师:大家的想法都很好。教学使用符号表示数据的方法。师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。师出示教材第80页妙想所画的用“✕”表示数据的图让同学观看。师:看懂了吗?生师:对了,画个记号。大家接着画下去。同学独立完成后,师生共同订正。师:这位同学不是用“✕”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?生1:只要用一样的符号表示就可以。生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既秀丽又醒目,不知这样可不行以?师:同学们觉得呢?生:可以的。师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。【设计意图:渗透机敏使用符号来表示数量的数学思想】5.教学看图。师用实物投影仪呈现同学画的图。师:依据这个图,你可以发觉一些有用的信息吗?生1:我发觉男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。生2:我发觉男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢?生1:38号、33号的要少进货。生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。师:假如不那样做的话会怎样?生:会消灭有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。师:你真聪慧!【设计意图:让同学体会统计的作用,和开头相呼应】师:这一节课我们有什么收获?生1:我知道开店进货很重要。生2:进货前要做好调查。生3:按不同的标准分类,结果是不同的。生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。师:同学们说得都很对。小小鞋店调查 整理 表格 画或○按不同的标准分,结果是不同的在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。用“模拟开鞋店”的例子来让同学体会整理数据的意义。类三班级体育老师要给学校选购一些体育器材,但是不知买多少,请大家帮个忙吧!这是体育老师收到的各班级的统计表。一班级呼啦圈2个篮球1个排球1个乒乓球2个毽子1个二班级乒乓球2个篮球1个排球1个呼啦圈1个足球2个三班级乒乓球1个篮球1个呼啦圈1个足球2个排球1个四班级毽子3个篮球2个乒乓球4个足球2个排球1个五班级乒乓球2个篮球2个排球2个毽子4个羽毛球3个六班级乒乓球2个篮球1个排球1个呼啦圈6个足球1个用画“✕”的方法统计出所需器材的个数。(考查学问点:整理数据;力量要求:用画“✕”法统计数据)类三(1)班宠爱各类图书的状况如下表,请你帮忙把表格填完整,并用画“✕”的方法统计各种图书的本数。童话书童话书

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漫画 美术书 科技书世界名著智力问答故事书(考查学问点:整理数据;力量要求:用画“✕”的方法统计数据)课堂作业新设计A类:略B类:略教材第81页“练一练”1.略2.(1)小马(2)8+6+2+12=28(人)第组欢快成长。(教材第82~83页)让同学体验数据的收集、整理、描述和分析过程,连续了解统计的意义,方法整理数据。能依据统计图提炼出有用信息。培育同学分析和解决问题的力量。重点:学会收集和整理数据的方了解统计的意义。难点:能用画“ ”的方法统计数,并据此回答问题多媒体课件、实物投影仪。师:同学们,坐过火车吗?谁介绍一下坐火车的事情?生1:网上购票,准时上车,火车很长。生2:儿童能买到半价票,半价票是成人票的一半,如武汉到深圳的成人票是180元,儿童的半价票就是90元,要廉价很多。……师:是啊,同学们长大了,长高了,坐火车得买票了。哪些儿童能买到半价票呢?顽皮班有多少同学能买到半价票呢?大家想不想知道?师板书:欢快成长。【设计意图:用“坐火车”导入新课,既学到乘火车的一些学问,又能很好激发同学的学习爱好】理解题意。用课件出示教材第82页顽皮班同学身高状况的统计表。师:从这张表里可以知道有多少同学能够买半价票?同学们数数看,看怎样数比较便利。同学独立数数、思考、沟通。生1:我是一个一个地数的,结果数糊涂了,不知数了多少。生2:这样可不行,我们得想一个方法。师:对呀,我们得想一个方法。有什么好方法吗?大家分组沟通一下。同学分小组沟通,老师最终总结沟通结果。师出示教材第82,成。生1:表格中给我们的数据很难清楚地知道有多少名同学在买半价票的范围内。2:120~160120~160厘米的×”×”表示1人×3:,120~15034个。师:分类可以更清楚地知道数据在各个类别中数量的多少,也可以很清楚地找到某个范围。【设计意图:渗透机敏使用符号来表示数量的数学思想】3.看图提炼有用信息。师投影出示刚才同学的画图。师:你还能看出哪些信息?生1:顽皮班大部分同学的身高都在140厘米左右。生2:超过150厘米的有2人,他们需要买全票。生3:顽皮班大部分同学的身高都在140厘米左右,最高的是156厘米,最矮的是120厘米。……师:大家说得都不错。4.比较这节课的内容和上节课的内容有什么不同。师:刚才我们在数轴上画“×”,用这个方法来统计,很便利。师:那和上节课“模拟开鞋店”的内容有什么不同呢?生1:上次的数轴上表示的是鞋的大小,这次表示的是身高。身高的数据比较多,所以数轴上比较密一些。2:,,120~150这段数的多少。师:同学们说得不错。【设计意图:通过比较加深对统计图的理解】师:这一节课,我们有什么收获?生1:我知道怎样用数轴来统计数据了。生2:统计图上可以看出在某一段上的数据有多少。师:同学们说得都很对。快乐成长表格中的数据一团糟,查找时很慢,简洁错。在带数据的线上画“×”来统计又快又精确     ,还能看出不少有用的信息。去探究,变学问的接受过程为科学的学习过程,使同学在这个过程中,提高了主动猎取学问的力量。引导同学排解障碍。类下表是第一小组的立定跳远的成果表。完成下面的数线图。101厘米 95厘米 111厘米 109厘米 112厘110厘米 139厘米 90厘米 124厘米 125厘

103厘米123厘米(考查学问点:体会统计图的作用;力量要求:会用画“×”的方法来表示