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合用的数学授课稿模板汇总多篇二、沟通显现这个环节是在自学的基础上，让学生充分沟通显现个人或小组的自学成就。时间预设为15分钟。详尽过程为：每个小组最少两人在黑板上显现导学习题的自学成就，教师要引导学生主动参加，激励学生积极参加，保障全班三分之二以上的学生参加显现，力争黑板不留空白，让学生在参加中彰显自我，在显现中提升自我。没有在黑板上显现的同学，也要积极融入显现活动，能够随时上前标出显现中的“错误”，并写出自己的建议。书面显现结束后，教师依照学生的作答情况，有策略地请出多名学生向全班同学讲解自己解题的思路和过程，在讲解中，全体同学参加互动，有疑则问，有问则答，同时从思路、表达等方面对学生进行谈论。前4个问题的设计主若是为了完成“用一次函数图象解一元一次方程和一元一次不等式”的课时目标，它是课时重点，因此，自学时间要充裕，显现活动要充分，沟通讲解要全面。第5个问题是本节的授课难点，学生很难独立完成，教师要组织学生互动研究，激励学生迎难而上，同时点拨释疑，引导思路，帮助学生自己渐渐得出结论，并展此刻黑板上。教师重申后，依照学生的学情分层提出要求。1/20三、训练提升经过前两个环节的推行，学生已经初步完成了本课时的学习目标，为了牢固学习成就，检测课堂学习收效，因此设计了这个环节。本环节包括练习和讲解两个环节，时间预设为练习10分钟，讲解8分钟。训练的题目为课本“想一想”、“做一做”中的问题。以上问题由学生独立完成，每组抽查两名学生在黑板上分别完成。提前完成的学生由教师检查谈论后，做课后作业，同时担当帮助组内学困生完成训练题的任务。待全班学生基本完成后，抽查3名以上学生到黑板上讲解。问题二有多种解题思路，教师要引导学生发散思想，用不相同的方法解决问题，领悟一次函数、一元一次不等式、一元一次方程之间的联系和作用，为下一课时的学习做好铺垫。四、学习谈论教师对课堂目标的完成情况以及学生的学习情况、学习状态、参加程度、知识掌握程度进行课堂学习综合谈论。这一个环节不是孤立存在的，它贯穿于课堂授课的全过程，教师在每个环节，都要对学生学习活动进行合时谈论，对表现积极、学习自主的学生进行夸耀，对稍差的学生提出改进的方法，促使他们进一步掌握学习数学的方法，激励全体同学高效率地参加课堂学习，生成知识，提升能力，进而有效地完成课时目标和任务。2/20数学授课稿篇5一、说教材解析买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的授课内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确掌握授课的重难点，拟订授课目的，激发学生的学习兴趣。本课把以买电器这一情况经过学生独立思虑，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感觉数学在平常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思虑的能力。授课目的：1、研究并掌握整十整百数的加减口算方法，并能正确计算。2、结合详尽情境，发展学生提出问题和解决问题能力，体会到数学与生活的亲近联系。3、初步培养学生研究，沟通和合作的能力。授课重点：掌握整百整十数的加减口算方法。授课难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解。二、说授课环节1、复习。安排了口算与数的组成，目的在于为下面的授课计算整十，3/20整百数的加减做准备。2、创立情境，研究新知。创立俏皮为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生获得生活经验。认识电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价格，让他们依照老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，供应了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。并在整节课里，贯穿情境授课，使学生在生动详尽的情境中认知和理解数学知。研究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思虑的过程。才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思虑再让学生进行合作沟通，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又牢固了计算方法。3、实践应用，体验成功。在这一环节中间，采用多种形式变化练习，调动学生无聊的练习兴趣。因此我设计了采用了先是帮俏皮选回家的路线，再帮助“”、“”“找=家”，后边还安排了“速算小博士比赛”和数学游戏的情境进行练习。抛弃了“题型意识”，注意了方法指导。今天这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，表现了开放性，让学生的思想“飞”起来。经过不相同的方法解决同一个问题，表现了发展性。4/204、作业部署了：游戏-----打靶，争做神枪手。主若是想让学生牢固加深本节课所学，同时加强了学生提升口算能力的意识。三、说设计妄图1、课堂是流动的生命，而教材是静态的教材上的知识点，我们无法改变，但作为知识点的载体――教材，我们有时若不进行改变就很难达到优异的收效，挖掘教材的内在联系，把教材提供的简单内容充分了资料，引导学生生动的活动。2、学生的数学学习过程是经历体验知识发生发展的过程，是生动爽朗主动和富饶个性的活动过程，数学的知识，思想与方法必定在现实的数学研究活动中理解。发展学生的认知过程，情感升华，学法领悟，思想发展，都不能够由老师包办代替。着手实践自主研究合作沟通是学生学习数学的重要方式。3、数学授课必定从学生熟悉的生活中供应观察操作的机遇，使他们领悟到数学就在我们身边，感觉数学的兴趣，对数学产生平和感，产生强烈的学习欲望。总之，数学源于生活，并在高一层次上服务于生活。因此，我们挖掘生活中的数学素材，创立生动幽默的生活问题情境，激励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和解析周围的事物，并学会用所学的知识解决实责问题，更重要的是让学生感觉数学与生活的联系。数学授课稿篇65/20一、说教材本课《前后》授课是《地址与序次》单元授课里的第一个内容，后续学习还有《上下》，《左右》。这个单元采用的内容都是学生身边的、常有的、感兴趣的事物，特别符合学生的年龄特点与生活体验。授课时主要让学生在详尽活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的地址与序次已有的简单生活经验，认识前后。因此，在授课中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创立生动幽默的活动情境，组织学生张开各种活动。为了学生直观地认识物体间的前后相对地址关系，教材借助“森林运动会”这一幽默的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对地址与序次，初步培养学生的空间看法。二、说学生学生第一次接触到空间看法的数学知识。学生对数学活动和数学游戏喜闻乐道，积极参加其中，经过观察、提问、想像、合作沟通等方式，获得新知，加深对“前后”方向的理解，初步成立空间看法。三、说授课目的1、使学生能在详尽的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与序次。能正确地确立物体前后的地址与序次，并能用自己的语言表达。2、经过观察等活动，感知前后的地址关系，能用“前、后”描6/20述物体的相对地址，初步成立空间看法。3、让学生初步感知生活中各处有数学。获得优异的感情体验。授课重点：认识“前后”地址关系，正确描述“前后”。授课难点：理解“前后”的相对性。四、说授课过程（一）激趣导入，提示课题与学生发言，不仅为了激发学生学习的兴趣，也是让学生初步理解两个小动物之间的前后地址关系，为下面的学习做好铺垫。（二）创立情境，研究学习我为学生创立了“森林运动会，虎王邀请小朋友们去参加”这一情境，让学生经过观看赛跑比赛，说说都有哪些小动物参加，尔后说说此刻的比赛情况，再让学生和同桌说说这五个小动物谁在谁的前面，谁在谁的后边，与此同时把这两句话板书在黑板上，要修业生用上这两个句式。由于学生第一次接触到地址与序次，因此必然要规范学生的语言，必要时可让学生跟说几遍。别的，我还重视了前后地址的相对性的浸透以及学生想像能力的培养，在让学生想像连续跑下去，结果会怎么样时，同时也向学生进行了活动重在参加、不到最后永不言败的思想教育。在“赛车”内容的学习上，我采用了小组合作学习的方式，由于学生入学不久，对于小组合作还很陌生，因此在授课中我重视7/20引导，让学生在沟通中享受学习知识的乐趣。（三）逐层练习，正确掌握练习是牢固新知的路子，同时，经过练习，也是教师检查自己的授课收效。为此我设计了五个练习题。在这里我重点说明第一个练习“前后的相对性”。我以自己为例，向学生说明，老师是面朝你们，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？教师向后转，此刻呢？这一个个的问题，可是想让学生理解前后的相对性，进而理解，面朝的方向为前，背对的方向为后。接着我让第三排的同学起立，第二列的同学起立，让学生进一步感知前后。最后再让学生说说自己的前面是谁？后边是谁？这样由直观形象的演示、讲解让学生理解前后的相对性后，再让学生理论联系实质，去谈自己的前后是谁，有利于知识的掌握。接下来的几道练习题，我本着让学生在情境的引领下，快乐、积极地学习这一看法，由浅入深地逐层练习，帮助学生掌握前后的地址。（四）全课总结让学生说说自己都学会了什么？帮助学生进行概括总结，培养学生说完满话的能力。我用了“我们班小朋友表现得真好，虎爷爷说了，明年的运动会还邀请你们参加”这样的话语做结束语，使全课获得了升华。8/20数学授课稿篇7一、说教材1、授课内容苏教版《义务教育六年制小学教科书?数学》四年级下册第130～131页。2、教材简析本节课是在学生学过角的胸襟、三角形的特点和分类等知识的基础进步行授课的。经过学习三角形的内角和使学生学会求三角形中第三个内角的度数的方法，同时让学生经历研究、猜想、概括等过程，发展学生的合情推理能力。3、授课目的1）让学生研究发现三角形的内角和是180°。2）经过着手拼摆等活动提升学生的着手能力和思想能力，感觉数学的转变思想。3）进一步发展学生空间看法。4、授课重点研究发现三角形的内角和是180°。5、教具准备多媒体课件6、学具准备每人准备几个不相同种类的三角形。二、说教法、学法9/20新课程明确提议着手实践、自主研究、合作沟通的学习方式。这就要请教师的角色，应当从过去知识的教授者转变为学生自主性、研究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在授课过程中，我给学生设置了一个开放的、富饶挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去研究考据，经过实验、操作、沟通等活动，获得悉识与能力，掌握解决问题的方法，获得感情体验。三、说授课过程（一）猜角设疑，揭穿课题我们来做个游戏叫“猜角”。请同学们拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。想信吗？（不相信），下面我们来试一试。（师生猜角活动。）师：你想知道老师是怎么猜的吗？其中的神奇就在今天我们要研究的知识。（板书：“的内角和”并齐读课题）[设计妄图]在授课中激励学生张开积极的思想活动。先创立猜角的游戏情境，让学生对三角形三个角的度数关系产生好奇，惹起学生的研究欲望。经过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？数学授课稿篇8一、说教材《三角形的面积》是选自人教版教材，小学数学五年级上册第五单元多边形面积的第二课时的内容。它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特点的基础进步行授课的。这节10/20课在整个第五单元中起着承上启下的作用，它既是对三角形认识的进一步加深，又是今后学习梯形面积公式推导的基础。依照新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思想水平，我确立以下三维授课目的。知识目标：经过学生自主研究、着手操作推导出三角形面积计算公式，能正确求三角形的面积。能力目标：经过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的着手操作能力，空间想象能力和浸透转变的思想。感情目标：经过学习活动，激发学生学习兴趣，培养研究精神，感觉数学与生活的亲近联系。依照授课目的，我确立了本节课的重点和难点；授课重点：用转变法研究三角形面积公式，正确计算三角形的面积。授课难点：用转变法研究三角形面积公式。二、说教法学法授课方法是教师授课的手段，在授课过程中，不但要使学生知其然，还要使学生知其因此然，让学生从学会到会学的转变。为此，在本节课中，我将全班学生分成11个小组，每组六人或人，经过学生的着手操作，小组合作沟通，使学生用转变的思想来推导研究三角形面积的计算公式并解决实责问题。三、说授课过程11/20为了更好地完成本节课的授课任务，突出重点，打破难点，我设计了以下几个授课环节：（一）、创立情境，导入新课在上节课，我们学习了平行四边形的面积求解，在此从前，我们还学过长方形和正方形面积的求解。同学们，此刻我说去一个图形，看你们能不能够算出它的面积，进而激发学生的好奇心以及求知欲。我将拿出一条红领巾，提问：你们能算它的面积吗？（学生思虑了下，可能说不会）这是我将板书三角形的面积，并说这就是我们这节课要学习的，我们一起来研究下。（二）、自主研究，感觉新知1）在上节课中我们已经学过平行四边形面积的推导，它是把平行四边形转变为长方形，此刻我们怎样把三角转变为我们学过的图形面积求解呢？我将准备的平行四边形模型按对角线剪开，得出两个相同的三角形。同时引导学生用凑合的方法来推导，此时，我将要求各小组最少在课前准备相同的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各两个，并提出明确的操作和研究的要求：用两个相同的三角形怎样凑合成我们学过求面积的图形？拼出图形的面积你会计算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系？（2）在学生凑合的过程中，我进行巡视，并合时的指导。12/20经过小组合作沟通，学生可能凑合成长方形和平行四边形；由于我在从前表示了学一生行四边形，因此大部分学生拼成平行四边形。此后再让小组学生经过用的三种三角形凑合的情况分别进行报告，并依照拼出的图形表达出推导过程，在几组实验基础上得出了结论：两个完满相同的三角形都能够拼成平行四边形（或长方形），这个平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，由于每个三角形的面积是拼成平行四边形面积的一半，因此推出三角形面积=平行四边形÷2由平行四边形面积=底×高→三角形面积=底×高÷2S=ah→S=ah÷2（3）解决前面留下的问题：红领巾的面积有多大？让学生自己经过测量得出红领巾的底和高，再运用公式进行计算。这样即能够让学生自己着手操作，又能对公式加深印象。（三）、牢固练习，加强知识1、出示p92做一做，这题即让学生直接运用公式，对三角形面积公式加深印象。（四）、全课小节及部署作业让学生说说本节课学到的知识，三角形面积公式是怎样推导的，还有什么疑问？部署作业：13/20课本练习二十2、5题，课后作业是对上课学的内容牢固，加深印象。四、说板书设计三角形的面积三角形面积=底×高÷2S=ah÷2板书设计是课堂授课的重要手段，板书突出授课的重、难点，为学生掌握知识打下基础。以上可是我的对本节课的设想，由于课堂是动向的，现实的课堂与预设之间会产生一些差异，在实质授课中我将依照授课主线结合学生动向随时调整，力争达到更好的授课收效。最后，请各位老师责怪指正，我的授课到此结束，感谢数学授课稿篇9今天，我很有幸执教“求一个数是另一个数的几倍”这节数学课，下面就这节课的授课方案向大家授课：（一）授课内容：义务教育教科书数学二年级下册第73页的例题，第54-55页。（二）授课目的：1、结合详尽情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实责问题。2、在学习过程中领悟数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和着手操作能力。14/203、进一步领悟数学与现实生活的联系，加强学习数学的兴趣与信心。（三）授课重点：理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实责问题。（四）授课难点：理解“倍”的含义，学会解析求一个数是另一个数的几倍的实责问题的数量关系。（五）授课准备：1、教具：多媒体课件、2、学具：小棒、本节课我设计了以下几个环节：1、经过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。2、由于学生对“倍”的认识比较陌生，成立倍的表象认识有一定的难度，因此在授课时，我第一经过着手摆小棒让学生感觉“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实质上就是求一个数里面包括有几个另一个数。例2就是经过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一个数的几倍，感觉与除法的联系。尔后重视引导学生思虑得出能够用除法解决该类问题，而且能够明确“求一个数是另一个数的几倍”就是看第一个数里面包括几个第二个数，进而理解该类问题的实质。尔后经过观察、解析、沟通，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题15/20的数量关系和解答方法。在此基础上，让学生独立试一试解决例3，例3的例子，让学生进一步牢固对前面知识的理解，加强学生应用知识解决问题的能力。这节课的授课是成立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，经过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通，使学生顺利地解决“求一个数是另一个数的几倍”的实责问题，有效训练学生解决问题的意识和能力。3、经过练习，牢固本节课学习的知识。练习中安排以下练习：1、解决实责问题，2、拍手游戏3、解决生活中的问题4、拓展练习。数学授课稿篇10我授课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第五单元《三角形》。下面就几个方面说说我对教材的理解：一、对单元主题的认识“三角形”是本册教材的重点内容，属于第二学段“空间与图形”领域。学生经过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的授课是要在上述内容基础上，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此，我认为本册对三角形认识的授课目标与第一学段课标中所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不相同，落实目标的策略也应有所不相同，应“使学生经过观察、16/20操作、推理等手段”，渐渐认识三角形。在本单元的授课中，在落实“认识三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°；”等内容的详尽目标时，不但要修业生积极参加各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断解析、推理思虑和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提升能力。二、单元结构解析及授课目的的定位下面我就以知识树的形式，将本单元的内容结构及各知识点的授课目的向大家做以介绍（幻灯片演示说明）：这一单元包括两个知识块：三角形的认识和图形的拼组。三角形的认识分为三角形的特点、三角形的分类、三角形内角和三方面内容，也是本单元的重点授课内容。三角形的特点这一内容要修业生掌握三个知识点：一是结合生活情境和详尽的操作活动，使学生抽象概括出三角形的特点，认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学会用字母表示三角形。二是联系生活实质，让学生认识三角形的牢固性及其应用；三是创立详尽的问题情况，使学生在积极的研究活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”。三角形的分类这一内容主若是让学生在给三角形分类的研究活动中，学会依照角和边的特点将三角形类，能够发现和认识这些三角形的特点并能够辨别和区别它们。三角形内角和这部分内容主若是经过一系列的实验、操17/20作活动，让学生推理概括出三角形的内角和是180°。在系统学习了三角形的知识后，教材安排了“图形的拼组”内容。它主要包括两部分内容：一是用三角形拼四边形，目的是通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感觉三角形的特点及三角形与四边形的联系与差异，感觉数学的转变思想。另一个内容是用三角形拼组图案，目的是让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间看法和着手操作、研究能力。三、授课策略的选择为了突出本单元的授课重点，打破难点，我在授课中选择和运用了运用以下授课策略：（一）关注学生的已有经验，重申数学知识与现实生活的亲近联系。授课中我注意从学生已有的经验出发，创立丰富多彩的与现实生活联系亲近的情境和着手实验活动，以帮助学生理解数学概念，成立数学知识。比方：对三角形牢固性的授课，我充分利用教材所供应的三角形在生活中应用的直观图，让学生联系生活思考：“哪儿有三角形？它们有什么作用？”尔后让学生亲自做一个实验感觉三角形的牢