五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版

《沙洲的形成》教学设计教学目标；通过观察能发现河流中沙洲所在地的特点。能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。能通过模拟实验证明自己的假设并能解释沙洲的形成过程。学会分析判断某种地貌是否属于沙洲。教学重点：提出沙洲形成的假设并用实验验证自己的假设。教学难点：能够说出沙洲的形成与水流从上游携带来的堆积物有关。教学准备：课件、沙土、托盘、报纸、烧杯、PVC管道、勺子、玻璃水槽。教学方法：观察法、探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法。教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，有山地、平原、丘陵、盆地，今天我们来认识一种新的地貌，请大家仔细观察老师准备的图片，并请认真思考图中的地貌有哪些特点？学生回答。师：同学们观察得非常仔细，像图中这种地貌叫做沙洲，那到底什么是沙洲？沙洲又是怎么形成的？你们想知道吗？生：想。师：这节课我们就来共同研究《沙洲的形成》。猜想假设，深化认知：教师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先要了解他。先请大家仔细观察，沙洲是由什么组成的？（出示图片）学生：沙子和石块。教师：那这些沙子和石块是从哪里来的呢？学生：被河流冲下来的。教师：水流携带的沙子和石块为什么偏偏在沙洲这个地方会沉积下来呢？（学生没有基础知识，不知如何入手。）教师：看来大家遇到一些问题了，别着急，先看老师做一个实验，请大家仔细观察有什么现象？（教师将沙子放进烧杯，加水后搅拌，沙子跟着水运动：停止搅拌，水流速度减慢，有沙子沉下来。）教师：哪位同学来说说，老师在搅拌时水流和沙子是怎样的？停止搅拌后水流和沙子又发生了什么变化？学生：老师搅拌的时候，杯底的沙子都被搅起来了；后来停止搅拌之后，水流就慢了，最后沙子又沉淀了下来。教师：大家观察得真仔细。通过实验我们发现，当水流减慢时，沙子会沉降下来。也就是说，沙洲容易形成的地方往往是水流速度减慢的地方。那你们知道河水中水流的速度在什么情况下会减慢吗？请大家仔细观察图片，利用一分钟的时间小组之间互相讨论，一会儿找人说。（教师出示图片进行提示）学生回答。教师：看来同学们知道的真不少，其实啊在河流变宽、拐弯以及入海口处水流的速度都会减慢，并且在入海口处还多了一种海浪的阻力，沙石更容易沉积。也就是说，河流携带的沙子和石块会在河流变宽、河流拐弯、入海口处，由于水流变慢，沙子和石块会沉降下来，从而形成沙洲。但这仅仅是我们的假设，这种假设正确吗？还需要通过实验来证明。三、小组合作，实验探究：1、出示实验材料：沙土、PVC管道、托盘、报纸、烧杯、勺子、玻璃水槽、水等等。2、师：（出示实验模型图片）老师为大家准备好了这三个实验装置，我们一起来看看有哪些注意事项。请同学们仔细观察这三种不同的模拟实验。哪位同学知道这个女生在干什么？学生：在制造海浪。教师出示实验要求。将烧杯装满水。注意将模型倾斜放置，然后用烧杯从上面浇水，注意控制水流速度，使水能够流下来即可，仔细观察水流携带的沙土会在哪里沉降下来。及时将河道喷水前和喷水后的样子记录下来做比较。实验器材轻拿轻放，同学之间要团结合作。实验中请仔细观察，小组合作填写好实验报告单。师：哪位同学来说说，实验中有哪些注意事项？学生回答。学校年级班级实验时间年月日填报人实验名称沙洲的形成实验器材沙土、托盘、报纸、喷壶、塑料水瓶、勺子、玻璃水槽、水等等。要探究的问题河流携带的沙石是否会在河流变宽、河流拐弯、入海口处容易发生堆积从而形成沙洲。喷水前的样子喷水后的样子分析实验现象产生的原因实验结论师：同学们，了解完实验要求就该我们验证了，在河流变宽、拐弯、入海口处是否真的容易形成沙洲呢？让我们赶紧动手验证吧。学生实验。师：哪个小组来汇报一下你们的实验情况呢？学生汇报。师：通过实验，证明了我们的猜想是正确的。现在老师再找一名同学来说说沙洲形成的原因。学生回答。教师总结：通过我们刚才实验观察，充分验证了，由于水的冲刷，将泥沙由上游搬运下来，在河流变宽处、河道拐弯处、入海口处由于水流速度变缓，容易有泥沙沉积下来，日积月累，形成沙洲。四、拓展延伸：教师：（教师出示图片）请同学们想一想，图中的崇明岛属于沙洲吗？学生回答：属于。教师：同学们真棒，看来我们已经掌握了沙洲的形成了。那老师在这里还有一些疑问，我们祖国美丽的台湾也是一个小岛，那它